Sök efter lärare i det interaktiva utrymmet i dow. Uppdragsspel på dagis för äldre förskolebarn

Tatiana Bogdanova
Questspel för lärare vid förskolans läroanstalt "Teori och praktik av kognitiva forskningsaktiviteter"

Scenario av intellektuell strävan efter lärare

« Teori och praktik»

Mål: Förbättra professionella pedagogisk kompetens i genomförandet i utbildningsprocessen av kraven i Federal State Educational Standard när det gäller genomförandet av organisationsuppgifter hos barn kognitiv forskningsverksamhet.

Uppgifter:

Utveckla kreativiteten lärare, deras kompetens i genomförandet av organisationens uppgifter kognitiva forskningsaktiviteter hos förskolebarn.

Aktivera det mentala pedagogers verksamhet.

Hjälp till att samla alla gruppmedlemmar lärare,

Lära sig lärare interagera och förstå personligt ansvar för att uppnå ett gemensamt resultat.

Datum och plats: 2018-03-23, MDOU-dagis "Mishutka".

Utrustning: ritpoletter, stationsnamnskyltar, ruttblad, 2 kuvert (gul och grön) med uppgifter, brevkort (jag vet, erfarenhet, en manual för att göra en bärbar dator (lim, sax, kort etc., diverse material för att genomföra experimentet).

Händelsens framsteg

När man kommer in i hallen, lärare ta marker och sätt dig vid bordet där markerna är av samma färg.

Det är omöjligt att föreställa sig vårt samhälle utan ett så nödvändigt yrke som en dagislärare. Det är i förskoleåldern som moraliska principer och åsikter, grunden för en livsposition, läggs, barnets karaktär formas. Därför måste pedagogen vara en klok och snäll, kompetent specialist för vilken barnuppfostran inte bara är ett yrke, utan också ett yrke.

Jag skulle vilja börja vårt möte idag med orden konfucius:

Det jag hörde glömde jag.

Det jag såg kommer jag ihåg.

Vad jag gjorde, jag vet.

Moderna forskare har förstått talesättet som tillskrivs Konfucius och uttryckt det på språket tal: Det vi hör är 10%. Det vi ser är 50%. Det vi själva gör är 90%.

Därför uppmanar jag dig att delta i sökande«».

Du måste gå igenom alla stationer, enligt ruttbladet, om det finns ett lag på stationen, kan den andra, vid ankomsten till den, inte slutföra uppgiften, utan flyttar till nästa station. Alla stationer finns i dagisbyggnaden, varje station är märkt med en skylt. Du måste klara alla tester och hitta skatten. För varje godkänd utmaning får varje lag en bokstav. Efterbehandling sökande, båda lagen sammanställer ett ord från dessa bokstäver, utan vilket ingendera teori, inte heller öva.

Restid uppdrag - 45 minuter. Straffpoäng delas ut för att vara försenad.

För att bestämma resultatet av spelet och identifiera den starkaste presenterar jag kompositionen jury:

Detta är ett lagspel, så vi har 2 lag vid olika bord och innan vi börjar sökande, du måste lossa.

Uppvärmning "Sonneteer": - 5 minuter

Alla ni vet hur man rimmar ord, så teamen bjuds in att slutföra dikten de har börjat med hjälp av nyckelorden (FSES, nyfikenhet (ny, experiment (erfarenhet, barn). När den är färdig läses den påhittade dikten.

1 lag

1. På morgonen är humöret dåligt,

Jag kan inte måla mina ögon...

2. På våren finns pölar överallt,

Båtar flyter i bäckarna...

3. Alla älskar lydiga, vänliga barn,

Nyckfull, envis - ingen gillar ... 2 lag

1. Föräldrar, ofta arga och skäll.

De tappar sin känslomässiga kontakt med barnet ...

2. Genetik kan skyllas för allt,

Skyll inte ens på spegeln...

3. För att visa betydelse för en annan,

Kinder behöver inte blåsa ut alls...

Ledande. Så låt oss inte slösa tid, låt oss börja vårt spel.

Den första uppgiften, teamen måste komma på ett namn och presentera sig inom 3 minuter.

Lagen presenterar sina visitkort, sedan delas ruttblad ut till dem, start- och måltider bestäms.

station "Smart sinne"- brev "O", "Z" (chefens kontor)

Lagen erbjuds 3 uppgifter från området « kognitiv utveckling» :

Uppgift nummer 1. Rätta till felet i definitionen

kognitiv utveckling är en uppsättning kvantitativa och kvalitativa förändringar som sker i kognitiv mentala processer, på grund av ålder, under påverkan av omgivningen och den vuxnes egen erfarenhet.

Svar: (barn)

Uppgift nummer 2. Vad omfattar inte utbildningsområdet « kognitiv utveckling» enligt GEF?

Bildning av elementära matematiska representationer.

Utveckling kognitiv forskningsverksamhet.

Bekantskap med ämnesmiljön.

Bekantskap med rymden

Introduktion till den sociala världen.

Introduktion till den naturliga världen.

Svar: Bekantskap med rymden.

Uppgift nummer 3. Vilka typer aktiviteter möjliggöra att innehåll realiseras utbildningsområde « kognitiv utveckling» förskolebarn?

Svar:

1. Musikal aktivitet

2. Arbete aktivitet

3. Kommunikativ aktivitet

4. Informativ– forskning aktivitet

5. Läsa skönlitteratur

6. Produktiv aktivitet

7. Spel aktivitet

8. Motor aktivitet

station "Gissa film"- brev «!» , «!» (rektors kontor)

Lag bjuds in att lösa ett korsord där det finns ord relaterade till kognitiv forskningsverksamhet.

Vågrätt:

1. Ett av studiens stadier.

2. …. utveckling är en uppsättning kvantitativa och kvalitativa förändringar som sker i kognitiv mentala processer, på grund av ålder, under påverkan av omgivningen och barnets egen upplevelse.

3. En av de ledande formerna av utveckling kognitiv aktivitet hos förskolebarn.

4. Vetenskapliga antaganden som lagts fram för att förklara några fenomen.

5. Forskningens huvudsakliga metod. Detta är en vetenskaplig process, en målmedveten effekt, vid framgångsrik implementering av vilken en hypotes stöds eller vederläggs.

Vertikalt:

1. Barnets kvalitet, som kännetecknar det som strävar efter att förvärva fler och fler nya kunskaper, färdigheter och förmågor.

2. Aktuell metod kognitiv barn utveckling förskoleåldernär en?

3. Det mänskliga tänkandets förmåga till kritisk introspektion.

4. Slutledning.

5. Omedveten önskan om kunskap inneboende inte bara för människor, utan för många levande varelser.

station "Var uppmärksam"- brev "T", "MEN" (vaktmästarens kontor)

Teamen erbjuds 2 uppgifter för reflektion.

Uppgift nummer 1. Vilken ålder motsvarar erfarenheten?

1. Läraren lägger kvarnen i en tom skål, häller sand på bladen med en skopa (2-3 år)

2. Två växtlökar, identiska till formen, placeras i olika onsdag: en - i vattnet, den andra i jorden. Observera deras tillväxt och dra en slutsats där växten växer snabbare (5-6 år)

3. Läraren tar en magnet och tar med den till olika leksaker, barnen tittar på hans handlingar. Sedan ger han barnen att prova hur magneten attraherar metallföremål. (3-4 år)

4. Vatten har ingen form. Häll vatten i kärl av olika former och förklara för barnen att det har formen av kärlet som det hälls i. Spill sedan på golvet. Vad händer med vattnet? (4-5 år)

Uppgift nummer 2. Pedagogisk situation

Barn ställer många frågor till oss vuxna om olika ämnen. Låt oss föreställa oss en sådan situation.

Mamma och son går nerför gatan. Det började plötsligt regna. Son frågar: "Mamma, varför regnade det?"- och hör svar: "Du gråter och himlen gråter".

Håller du med om mammas svar? ___

Hur skulle du vilja svara på frågorna? "Varför" så att intresset i frågan inte bleknar, utan utvecklas? ___

Är det alltid en bra idé att genast ge ett uttömmande svar på ett barns fråga? ___

Vad ska man tänka på när man svarar på barns frågor? ___

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky rådde oss vuxna att lämna något osagt, så att barnet om och om igen skulle vilja återgå till det han hade lärt sig.

station « galna händer» - brev "Y", "N" - (hall 2:a våningen)

Lagen uppmanas att göra en bärbar dator "Ung utforskare".

station "Laboratorium"- brev "P", "YU" (sista stationen - musiksal)

Experimentet är fött helt enkelt:

Ibland – med en naiv fråga.

Ibland – med ett konstigt svar.

Den mognar länge i hemlighet någonstans

När det inte finns mer tvivel

Han bryter sig loss

Ger oss nåd:

Se! Något hände.

Låt oss se vad vi kan göra? Kära kollegor, och nu kommer jag att be er att spela rollen som barn och experimentera.

Uppgift nummer 1. Kom med en erfarenhet från det föreslagna materialet. Demonstrera (1-2 minuter) (lärare olika material tillgängliga).

Sista etappen.

Det återstår att komponera ord från de mottagna breven. Vad fick du? Vilken skatt hittade du idag? Belöningen för alla deltagare i spelet var förvärvet av kunskap som lärare kan omsätta i praktiken.

"Jag har alltid hatat rollen som en utomstående observatör.

Vad är jag om jag inte deltar?

För att vara det måste jag delta."

Antoine de Saint-Exupéry.

Så här ska vi själva inte stå åt sidan när törsten sjuder hos ett barn. kunskap. "Vill veta allt" säger barnet "Jag kommer att vara din guide längs vägen", en vuxen ekar honom, oavsett om det är en handledare, lärare eller förälder.

Ledande. Jag ber vår jury att summera spelet.

Medan juryn sammanfattar kommer vi att tillämpa den kunskap du har.

Kreativ uppgift för lärare

Ge exempel på karaktärer från barnfiktion som kännetecknas av ljus sökaktivitet, en förkärlek för experiment och förmågan att fatta icke-standardiserade beslut i olika situationer.

Dunno, Nalle Puh, Carlson, Niels, Alice.

Kan beteendet hos dessa karaktärer kallas utforskande?

Dunno - forskning beteende, ständigt på jakt efter nya möjligheter att implementera sina idéer.

Nalle Puh - beteende är inte utforskande, snarare informativ och nyfiken. Detta beteende bestäms av särdragen i tänkande, karaktär.

Carlson - utforskande beteende, ständigt på jakt efter nya möjligheter till äventyr.

Niels - utforskande beteende, ständigt på jakt efter en tomte för att ta reda på hemligheten bakom hans besvärjelse.

Alice – hennes beteende är inte utforskande, snarare kognitiva och nyfikna.

Vad tror du saknas för detta?

För en komplett forskning aktiviteter saknar fokus och slutsatser att detta verksamhet innebär.

Passar karaktärers sökaktivitet och experimenterande alltid in i de accepterade beteendenormerna?

I grund och botten passar de inte in i beteendenormerna, eftersom deras experimenterande är för fantastiskt. till exempel: Dunno själv flög en raket till månen, Carlson gick på taket med en baby, vilket också är oacceptabelt. Nalle Puh åt honung i en kruka som var avsedd för åsnan i födelsedagspresent.

Är detta bra eller dåligt enligt dig?

För barn utveckling detta beteende är inte positivt, men baserat på beteendet hos dessa karaktärer lär sig barnet samtidigt att inte vara rädd för att experimentera, fatta olika beslut i situationer och deras egen aktivitet ökar.

Sammanfattningsvis, belöning.

Och avsluta vår sökande-spel Jag skulle vilja ha Ordspråk "Lycka".

Gud formade en man av lera, och han hade en oanvänd bit kvar. "Vad mer för att förblinda dig? Gud frågade. "Blind mig lycka," frågade mannen. Gud svarade inte och lade bara den återstående lerbiten i mannens handflata.

Vad menade Gud med att lämna en bit lera? (svar)

Allt är upp till oss:

"Argumentera, fela, gör misstag, men för guds skull, tänk till och med snett, men du själv", Gotthold Ephraim Lessing.

Scenario för det pedagogiska uppdragsspelet "Journey"

Mål: Aktivering av lärares mentala aktivitet; avslöjande av kreativ potential; optimering av mellanmänskliga relationer.

God eftermiddag kära kollegor! Idag vill jag bjuda in dig att vara i rollen som tävlande, testa din styrka, visa dina förmågor. Vårt lagspel. Därför, innan vi börjar, föreslår jag att man drar lott. Nu tar alla i tur och ordning en pollett ur väskan.

Så lottningen är över. Idag har vi med dig inte bara ett spel. Vi har en spännande tågresa framför oss. Laget som fick röda polletter är en del av tåget, laget med blå polletter är den andra delen. Tågens uppgift är att framgångsrikt passera den hårda vägen och ta sig till stationen för intellektuella. Stigen är ganska lång - 100 km. Avstånd från station till station. Och ju mer framgångsrikt du klarar av de föreslagna uppgifterna, desto större chans har du att ta dig till din destination.

Nu måste lagen välja chef för sitt lag och komma på ett namn på tåget.

Bra gjort! Tja, är tågen redo att köra på vägen? (musikaliska ackompanjemangsljud - ett tåg i rörelse).

Det är bra när många vänner åker på resa med dig.

Det blir genast roligare för alla, jag vill flytta berg.

Här är första stoppet!

Uppvärmningsstation (Inte utvärderad)

Gissa gåtor där det tänkta ordet består av flera oberoende ord.

Det första ordet över tekannan smälter,

Det andra är att det växer under faderns läpp.

Och hela havsvinden blåser upp

Och bjuder in oss att simma med dig (Ånga mustasch)

Den första stavelsen är en not, den andra är också,

Och i allmänhet - det ser ut som ärtor(bönor)

Prepositionen är i min början,

I slutet - ett hus på landet.

Och helheten – vi bestämde allt

Både vid tavlan och vid bordet (Uppgift)

Början är en lapp, sedan en rådjursdekoration.

Och tillsammans - en plats för livlig rörelse (Väg)

Station "Kom ihåg"

Äldre människor sägs bli distraherade och glömska. Faktum är att glömska inte alls är ett "privilegium" bara för äldre. Tyvärr, "läckande minne kan finnas hos människor i olika åldrar. Vilket minne har du?

Uppgift nummer 1: 25 ord är lästa -Elefant, säng, kamel, paraply, anteckningsbok, penna, fågel, kappa, glas, telefon, blomma, man, träd, boll, äpple, påse, ros, apelsin, pyramid, te, docka, vas, sparv, hatt, björn.

Varje lag måste skriva ner alla ord som de lyckades komma ihåg. Ord kan skrivas i valfri ordning1 km debiteras för varje ord.)

Uppgift nummer 2: Vad visas?

Varje lag visas 3 bilder med ett intervall på 5 sekunder. Sedan ställs frågor om innehållet i bilderna, varje lag har 3 frågor (För varje rätt svar tilldelas 2 km.)

Station "Savvy"

Deltagarna måste ersätta fraseologiska enheter med ett ord

Ett ögonsår

nicka till

Slå tummarna

bit din tunga

Som snö på huvudet

häng näsan

Sväva i molnen

Klä ner dig

Nick ner

Vänta vid havet på vädret

Slipa snören

ge ordet

Skäva som ett asplöv

Kissa som en kycklingtass

Gå på huvudet

Kom ihåg

Prata med tre lådor

Håll käften

Efter regn i torsdags

(För varje rätt svar debiteras 1 km.)

Fantazerov station

Deltagare i varje lag uppmanas att fylla i 10 identiska bilder. Ritningar får inte upprepasFör varje originalritning debiteras 1 km.)

Station "Förstå"

Lagen får kort med 10 ord. Inom 3 minuter måste deltagarna i det första laget förklara så många ord som möjligt för sina rivaler, utan att använda ord med en rot. Sedan byter de roller.

Kamel

Kompott

Pedagogik

Tecknad serie

Föräldrar

Semolinagryn

Sand

bankomat

Litteratur

Marmelad

Berättelse

Portfölj

Administrering

Dinosaurie

Museum

Ryazhenka

Hanen

chef

talterapi

Chiffong

(För varje rätt svar tilldelas båda lagen 1 km.)

Station "Matematisk"

En pojke har lika många systrar som bröder, och hans syster har hälften så många systrar som bröder.

Hur många bröder och systrar finns i den här familjen? (4 bröder och 3 systrar)

När min pappa var 31 var jag 8 år och nu är min pappa dubbelt så gammal som jag. Hur gammal är jag nu? (23 år gammal. Skillnaden mellan far och sons år är 23 år, därför måste sonen ha 23 år för att fadern ska vara dubbelt så gammal).

Poäng ges till det första laget som ger rätt svar. För varje rätt svar delas ut 5 km.

Station Kvakushkina

Tidigt på morgonen kväkar grodor högt på kanten.

Det finns många ord, och alla ord innehåller alltid "qua" i sig själva.

I mitten, och i början, och i en uppdelning, och i rad ...

Du har träffat ord mer än en gång, låt dem tala!

Primer

Kavalleri

Kvass

Husvagn

Hästsko

Akvarium

Drottning

Karavell

Brev

Ko

( För varje rätt svar tilldelas 1 km.)

Dushevnaya station

Vi har kommit långt och hamnade bokstavligen ett stenkast från den eftertraktade stationen. Och intelligens, enligt min mening, mäts inte bara av sinnets kraft, utan också av själens kraft. Varje lag måste nu turas om att ge komplimanger till sina rivaler. Och ju fler av dem det är, desto fler chanser att ta sig till destinationen.

Låt oss utropa, beundra varandra,

Högljudande ord är inte att frukta.

Låt oss berömma varandra

När allt kommer omkring är dessa lyckliga stunder av kärlek.

I den här tävlingen har varje komplimang sitt eget värde. Ju mer original komplimangen desto fler kilometer tilldelas den.

Sammanfattande.

Så, enligt resultaten från alla etapper, lyckades varje lag tillryggalägga hundra kilometer. Och det betyder att de mest intelligenta lärarna arbetar i vår grupp. Grattis! Du har anlänt till din destination - de intellektuellas station.

Station "Intellektuella"

Utanför fönstren är lufttemperaturen den mest behagliga, himlen är molnfri, atmosfärstrycket är normalt. Glöm inte när du lämnar. bra humör. De som önskar kan lämna sina önskemål i boken med kommentarer och förslag. Lycka till!

MDOU "Nylginsky Kindergarten No. 1"

Utbildningsuppdrag för dagislärare

"Kännare av Federal State Educational Standard"

Utarbetad av: seniorpedagog MDOU

"Nylginsky Kindergarten nr 1"

Pozyreva Natalia Sergeevna

med. Nylga, 2018

Mål: Införandet av modern pedagogisk teknik i utbildningsprocessen för förskoleundervisning.

Uppgifter:

Att introducera de grundläggande begreppen aktiva metoder (AMO), stadierna för tillämpning av AMO, typer av AMO.

Lär dig hur man ansökeraktivametoderinlärningi praktiken i alla stadier av utbildningsprocessen.

Förtydliga och systematisera kunskapen hos lärare i Federal State Educational Standard.

Utrustning: mediaprojektor, presentationPowerPoint, skärm.

Attribut: Visuellt och demonstrationsmaterial för att slutföra uppgifter, uppgifter för lärare, marker för indelning i grupper, kuvert med uppgifter.

Organisera tid

Jag bjuder in dig på en fantastisk resa,

Det kommer att bli mystiskt

Ovanliga vägar väntar oss,

Anständiga krafter krävs.

I Udmurtriket, i den ryska staten, fanns det lärare. Länge jobbade de dagis. De hade många barn i gruppen. Stort och smått, allvarligt och roligt, sjunger och dansar, spelar och tecknar. Och barnen älskade dem mycket, och de hade mycket kunskap. De gav själsvärme och all sin kärlek till sina elever och gladde sig över deras arbete. Och allt var underbart, men en dag började mörka moln dyka upp på himlen. En skarp vind av förändring blåste och förde GEF DO. Och det beordrades alla lärare i den ryska staten att otvetydigt observera det. Samlade här alla pedagoger i ett lag, senior pedagog.... (Fullständigt namn), för att lära dem förnuftets sinne och vetenskapen om visdom som kallas GEF.Hon tog med sig en resväska med ett knepigt dokument och de seglade längs förändringens turbulenta flod på kunskapens skepp. Ja, flodens filtar visade sig vara för stormiga, kunskapsskeppets filtar är inte tillräckligt starka, men laget hamnade i en storm och förliste. Resväskan bars iväg av en våg, men seniorpedagogen ... (fullständigt namn) lyckades rädda laget och lyckades, på flykt, ge en nödsignal med morsekod och till och med få ett svar.

Svaret finns i detta kuvert (kuvertet lämnas till lärare).

1 uppgift.

I kuvertet finns en broschyr med texten:

Du kom till ön "Quest"

Hitta alla tips här.

Många uppgifter väntar på dig

intressanta tester,

Du hittar en resväska med GEF,

Få kunskapens kraft.

Kunskap kommer att hjälpa

Hitta vägen hem.

Uppgift: använd avkodaren för att dechiffrera frasen och få en ledtråd.

"Du kommer att hitta en ledtråd, öppna bara dörrarna"

Efter att ha fått den första ledtråden följer pedagogteamet den angivna vägen i jakt på den andra ledtråden.

2 uppgift korsord

Ett korsord väntar för lärare i korridoren. Efter att ha löst korsordet och skrivit in svaren får deltagarna följande ledtråd: "stege"

3 uppgift . Ett spel"Åh vilken smart sådan"

På trappan hittar lärarna ett kuvert med följande uppgift. Kuvertet innehåller ett papper med texten:"Lärare är blygsamma människor, de gillar inte att prata mycket om sig själva, men ibland är det bara nödvändigt att övervinna sin blygsamhet. Din nästa uppgift är att berätta vid varje steg hur du anmärkningsvärt implementerar kraven och principerna för Federal State Educational Standard i ditt arbete. För att göra detta måste du dela upp i par. En av deltagarna i paret säger till exempel: "Jag skapar förutsättningar i teamet för framgångsrik självutbildning av lärare ...", och den andra berömmer: "Åh, vilken smart tjej du är" ... Då kan deltagarna byta.

4 uppgift « Pedagogiskt fiske.

I korridoren på 1:a våningen möts deltagarna av en lärare utklädd till kock med märket "Culinary Master"

Pedagog: Hej kära gäster. Av nyfikenhet kom de till oss, eller i affärer?

Lärare:

vårdgivare : Så jag har det inte, men så är det, jag hjälper dig om du tjänar mig.

Och pedagogiskt fiske väntar dig. Alla vet att barn inte är särskilt förtjusta i fisk, särskilt om det inte är intressant, inte välsmakande tillagat. Nu föreslår jag att du fångar en fisk av varje färg du väljer och sedan kommer på och skriver ner ett recept på en läcker, intressant fiskrätt för barn.

På den blå fisken är markerad åldersgrupp

På en röd fisk - dagens tema

Gul fisk - GCD-schema för dagen

Gröna fiskar - regimstunder, aktiviteter utanför klassen, som planeras för dagen.

Här är en receptmall för dig. Du kan börja.

Lärarnas uppgift är att utveckla innehållet i utbildningsprocessen för dagen, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden, genom att fylla i den föreslagna tabellen.

Pedagog: Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb. För detta kommer jag att ge dig en bro, men en magisk boll, de kommer att leda dig till nästa ledtråd.

5 uppgift . Efter tråden i den magiska bollen kommer deltagarna i uppdraget till stationen, där de möts av en lärare med märket "Elena den kloka".

vårdgivare : Hej kära kollegor, kom ni för att besöka oss i affärer?

Lärare: På fallet vill vi hitta en resväska med Federal State Educational Standard.

Pedagog: Så trots allt har jag det inte, men jag ska ge dig en ledtråd var du ska leta efter förlusten om du slutför mina uppgifter:

Bestäm vilket utbildningsområde följande uppgifter hör till :

Utveckling av kommunikation, interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater;

Bildandet av självständighet, målmedvetenhet och självreglering av sina egna handlingar;

Bildande av beredskap för gemensamma aktiviteter med jämnåriga...

( Social och kommunikativ utveckling ).

Pedagog:

Gör villkorutveckling förskolebarn mest relevanta för deras psyke, hjälp under lång tid beprövade metoder, vilket innehållersocial spelteknik.

Social spelteknik är utveckling barn i lek kommunikation med kamrater.

Tillämpning av dettateknologi bidrar till förverkligandet av behoven hos barn i rörelse, bevarandet av deras psykologiska hälsa, samt bildandet av kommunikationsförmåga hos förskolebarn.

Vänligen nämn de arbetsformer med barn som syftar till att utveckla kommunikativa egenskaper och emotionell lyhördhet (GCD, rollspel, samtal, observationer, arbete, läsning av skönlitteratur, bekantskap med ordspråk och talesätt, didaktiska spel ...).

De viktigaste villkoren för socio-spelteknik - rörelse - under vilken förevändning som helst.

Jag föreslår att du spelar ett spel som heter "Tvättmaskin"

Syfte: stressavlastning, flytningar.

Instruktion. Gruppen ställer upp i två rader, vända mot varandra. En person (i början av raden) är "maskinen", den andra (i slutet) är "torken". "Bilen" passerar mellan raderna, alla "tvättar" den: de stryker den, gnuggar den, etc., gör det noggrant och exakt. "Torktumlare" ska "torka" honom - krama honom. Därefter blir "torktumlaren" en linje, den sista "tvättningen" blir en "torktumlare" och nästa "bil" går från början av raden.

Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb. Här är ett kuvert med en karta över stigen. Men du måste gå längs den mycket vänskapligt och enat. För att göra detta ger vi dig denna rekvisita. Hållsett spel "Cerpillar" (De går till rektorns kontor.)

6 uppgift frågesport "GEF-experter"

Deltagarna går in på rektorns kontor, där de möts av tsarfadern. Lärare uppmuntras att ta interaktiv frågesport och få nästa ledtråd - ordningen på siffrorna som utgör telefonnumret. Genom att ringa telefonnumret får lärare följande ledtråd.

7 uppgift - psykologens uppdrag

Båda teamen möts i metodrummet, där de möts av psykologen Marya experten.

Psykolog: Hej kära kollegor, har ni kommit för att besöka oss i affärer?

Lärare: På fallet vill vi hitta en resväska med Federal State Educational Standard.

Psykolog: Så jag har det, men självklart kommer jag inte att ge dig det bara så. Gör mitt jobb först.

Bestäm vilket utbildningsområde följande tillhöruppgifter:

… bildande av intresse för den estetiska sidan av den omgivande verkligheten, estetisk inställning till föremål och fenomen i omvärlden, konstverk; främja intresset för konstnärliga och kreativa aktiviteter...

… utveckling av barns konstnärliga kreativitet, intresse för självständig kreativ aktivitet ...

Nu namntyper av kreativ verksamhet (grafisk, konstruktiv modell, musikalisk, teatralisk, etc.)

Vad är"Kreativa färdigheter"?

Kreativitet - förmågan att hitta nya originella lösningar på eventuella problem.

Lista utvecklingsmetoder kreativitet används i klasser på dagis eller hemma av föräldrar (ritning, modellering, läsning, musik, pedagogiska spel, experiment)

Kreativitet hjälper en person att slappna av, befria, kasta ut de ackumulerade känslorna.

Och nu inbjuder jag dig att visa kreativitet, icke-standardiserat tänkande i en teknik som kallas "collage".

Temat för vårt collage är "Dagisexaminerad i enlighet med GEF DO."

Lärare närmar sig bordet, där det finns allt nödvändigt material för att göra ett collage, och presenterar sedan arbetet.

Efter att ha slutfört uppgiften ger psykologen lärarna en resväska låst med nyckel. Nyckeln finns i musikrummet.

Gå tillbaka till musikrummet .

Utveckling av egna uppdrag i mikrogrupper.

Reflexion .

Innehav. Lärarna visas en resväska - det här är en resväska av framgångar, prestationer, färdigheter, erfarenheter. Du måste fylla på för att se vad alla tar med sig. För att göra detta ritas en affisch "Bagageincheckning", läraren närmar sig disken och uttrycker de kunskaper, färdigheter och förmågor som behövs för honom, förvärvade under evenemanget, delar med sig av idéer och råd.

För att checka in bagage föreslår jag att du fyller i en deklaration ...

Bra…. Intressant... Det störde... jag tar det med mig...

Relaterade publikationer:

"Spelteknik". Workshop för lärare Från 02.11.11 Sammanställt och genomfört av: Kravchenko N.A., lärare för första kvartalet. katt. Musikalisk uppvärmning "Grannar" Syfte: att lindra känslomässig stress.

Workshop för pedagoger "Spelteknologier i utbildningsprocessen för förskolebarn" Spelet ger upphov till glädje Frihet, förnöjsamhet, frid i sig själv Runt sig själv, fred med världen Friedrich Fröbel. I centrum för utbildningsorganisationen.

Workshop för föräldrar till barn i seniorgruppen "Leka i ett barns liv" Workshop för föräldrar till barn senior grupp På ämnet: "Leker i ett barns liv" Framsteg: Hälsningar till föräldrar: God kväll.

Workshop "Skapa ett nytt spel!" (interaktivt spel) Syfte: att hjälpa lärare att bemästra tekniken att skapa nytt spel baserad kända spel. Kvantitativ och kvalitativ sammansättning av deltagarna.

Seminarium-workshop "Hälsobesparande teknik för utveckling av talfärdigheter hos förskolebarn" Syfte: Spridning av pedagogisk erfarenhet av tillämpning av hälsobesparande teknologier i en pedagogs arbete med utveckling av talfärdigheter.

Modern pedagogisk teknik Rapport från läraren i MBDOU-dagis nr 16 i byn Gubskaya S. A. Motorkina om användningen av modern pedagogisk teknik, lämplig.

Modern pedagogisk teknik i förskolan Hälsobesparande teknik på musiklektioner i PHOC är ett barns hälsa fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande.

Modern pedagogisk teknik i förskoleutbildningsinstitutioner"Modern pedagogisk teknologi i förskolans läroanstalter". Idag ska vi prata om pedagogiska teknologier och deras effektiva användning i förskolan.

Modern pedagogisk teknik "Club hour" och "Quest game" Modern pedagogisk teknik "Club hour" och "Quest-game". Utarbetad av: seniorlärare i MBDOU "Kindergarten No. 22" Lipina T.P.

Questspel för förskolebarn "Sök efter en dold överraskning"

Pochaeva Tatyana Anatolyevna, lärare-psykolog vid MBDOU "Kindergarten No. 2", Konakovo
Beskrivning av materialet. Jag erbjuder dig en sammanfattning av den sista lektionen av en lärare-psykolog med barn i en förberedande grupp för skolan. Detta material kan vara användbart för förskolepsykologer, lärare i senior- och förberedande grupper, samt föräldrar till förskolebarn och elever i årskurs 1-2. Den kan användas med en grupp barn i olika åldrar, eftersom uppgifterna är enkla, men kräver intelligens, observation och uppmärksamhet.
Integration kognitiva områden: "Kognition", "Kommunikation", "Socialisering", "Läsa skönlitteratur".
Mål:
Sammanfatta en psykologs arbete med barn i den förberedande gruppen på ett lekfullt sätt.
Uppgifter:
Pedagogisk:
Att i oberoende aktivitet konsolidera förmågan att hitta skillnader mellan objekt, att klassificera, att identifiera mönster. Ge möjlighet att tillämpa förvärvade kunskaper och förmåga att arbeta enligt instruktionerna i spelsituationen.
Utvecklande:
Utveckla koncentration i en situation med ett stort antal distraktioner; förmågan att snabbt uppdatera sin kunskap om omvärlden.
Pedagogisk:
Att odla en vänlig attityd mot kamrater, förmågan att arbeta i grupp, förmågan att ta kontakt och framföra sina önskemål.
Demonstration och utdelningsmaterial:
- ett vykort för att starta uppdraget,

- bild "Hitta 7 skillnader",

- pusselbitar "Kylskåp",

- rebus,

- "Vad är överflödigt?",

- bild av en nyckelpiga,

- liten spegel
- "Kamomill",

- "spår".
Metodiska metoder: spelsituation, sammanfattningsvis.

Att genomföra ett uppdragsspel.
För att starta spelet måste du förbereda rummet. I vårt fall började leken i grupprummet, så i 10 minuter lämnade barnen sin grupp med läraren. Under denna tid satte läraren-psykologen upp ett vykort för att starta spelet och lade ut pusselbitarna på vissa ställen.
Efter det återvände barnen till gruppen.

Pedagogisk psykolog:"Idag har vi den sista psykologiska lektionen. Det kommer att vara längre än vanligt och kommer att pågå i 40 minuter, exakt hur länge en lektion i skolan varar. Ni kommer att arbeta tillsammans och individuellt, försöka vara uppmärksam från första minuten så att tiden inte går till spillo på att upprepa instruktioner. Uppgifterna är inte svåra, men det finns många av dem, och alla dessa uppgifter måste slutföras inom 40 minuter. Om gruppen lyckas kommer alla att få en överraskning.
Vår lektion kommer att hållas i form av ett uppdragsspel. Quest är ett äventyrsspel. Efter att ha löst en uppgift får du en ledtråd var du ska leta efter nästa uppgift. Och på slutet får du tillgång till en överraskning.
Titta på klockan. De visar 9 timmar 20 minuter. Klockan exakt 10 ska matchen vara slut. Tiden har gått.

Titta noga runt i rummet. Du borde se den första ledtråden. Hon står på en iögonfallande plats, ljus, glänsande.
Den första som ser det kommer fram och tar tipset och ger det till mig."

Barn undersöker rummet noggrant och hittar ett vykort där den första uppgiften är innesluten.

Pedagogisk psykolog: Uppgift 1 Hitta skillnaderna. På detta ark ser du två identiska, vid första anblicken, bilder. Men det finns 7 skillnader mellan dem. Dessa skillnader hjälper dig att hitta nästa ledtråd.
(Distribuera bilder till barn i tillräckligt antal så att varje barn har möjlighet att jämföra och söka).
Vem såg den första skillnaden? Vad är skillnaden?
Barns svar.

Pedagogisk psykolog:”Du såg att blomman är annorlunda, så leta efter en pusselbit där. Totalt måste du hitta 7 pusselbitar och lägga dem på bordet (visa var).
Barn nämner skillnaderna: "Kudde, nattduksbord, matta, fönsterbräda, soffa, blomma i en vas, golvlampa (jag bytte ut den mot en bordslampa)."
När alla fragment har hittats exekveras den andra uppgiften. (Barnen slutförde den första uppgiften i en grupp mycket snabbt, i den andra kunde de inte hitta en pusselbit gömd på nattduksbordet på länge, eftersom de antog en annan möbel för ett nattduksbord, så presentatören var tvungen att berätta vad ett nattduksbord var).
Uppgift 2 "Vik pusslet."

Trots att barn är bra på att lösa pussel, fanns det till en början svårigheter. Ändå lade de pusslet och såg att pilen pekar mot kylskåpet.
Pedagogisk psykolog:"Tänk på var du kan hitta ett kylskåp?"
Barns svar: "I köket."
Pedagogisk psykolog:"Jag föreslår att gå ner till första våningen och gå till köket."
Nina Vasilievna (köksarbetare) kommer ut, barnen förklarar för henne att de vill se ett kylskåp i köket. Hon uppmanar barnen att först gissa gåtan:

Vem lagar kålsoppa, kotletter,
Borsch, dumplings, vinägretter;
Lagar gröt och kompotter,
Stekt entrecote i olja
krossar potatis,
Stör soppan sleven?
Barns svar: laga mat.

Barn går in i rummet, undersöker det och hittar en gåta (detta är den tredje uppgiften):
"Vi har en robot i vår lägenhet,
Han har en enorm koffert.
Robot älskar renlighet
Och surrar som en liner: "Tu-u-u",
Med stor lust sväljer dammet,
Men han blir inte sjuk, han nyser inte."
Barns svar: det är en dammsugare.

Pedagogisk psykolog:"Tänk på var dammsugaren kan vara? Vad är det för?
Barns svar: det behövs en dammsugare för att dammsuga mattor.
Pedagogisk psykolog:"Kommer du ihåg i vilka rum på dagis du såg mattor?"
Barns svar. För att kontrollera sin gissning går barnen två och två till musikrummet, in Gym, i torrpoolens hall osv. Alla andra, tillsammans med psykologen, väntar på att de ska komma tillbaka.

Under dammsugaren upptäcker barnen ytterligare en ledtråd i form av ett pussel och löser som de förstår att deras väg ligger i tvättstugan.

Barn möts av en dagistvättarbetare. Hon gör en gåta:
"Stryker allt det rör vid,
Och om du rör den biter den."
I strykrummet får barnen arbetsblad och återvänder till sin grupp.

Pedagogisk psykolog:"Du har fått ark för att hitta extra föremål som talar om för dig var du ska leta efter nästa ledtråd."
Uppgift 5 "Vad är överflödigt?"
(Svar: panna, kopp, bok, paraply, ballong, kamera.
I dessa föremål eller nära dem döljs bilder som föreställer nyckelpigor. Eftersom det är många barn i gruppen fanns det 2 krukor, 2 koppar osv.)

Uppgift 6 "Nyckelpiga"

När alla 12 nyckelpigor hittas visar den pedagogiska psykologen sina. Barn måste hitta exakt samma bland de hittade nyckelpigorna.

Uppgift 7 "Läs ordet"

På baksidan av den "rätta" nyckelpigan (den andra kopian) står ordet spegelvänt. Ordet är garderob.

Uppgift 8 (individuell)
I garderoben i pärmen ligger blad med uppdrag. De är av olika svårighetsgrad. Ark är signerade för distributionshastighet. Barn utför uppgifter, om de inte förstår vad exakt som behöver göras förklarar ledaren och pedagogerna instruktionerna.

Arbetsuppgifterna utförs vid borden.

Uppgift 9 "Kamomill"

Medan barnen löser kamomillen lägger psykologens assistent ut "spåren" som kommer att leda dem till en överraskning.
Det är här spelet slutar. Ett foto tas för minnet.

Efterord.
Spelet spelades i två förberedande grupper. Den första gruppen klarade enkelt de tilldelade 40 minuterna. Barnen agerade snabbt, framgångsrikt, klarade alla uppdragen i uppdraget utan att uppmana. Den andra gruppen arbetade isolerat, varje barn ville personligen slutföra uppgiften, blev upprörd om han inte var den första att hitta rätt svar, etc. För att klara 40-minutersstrecket och nå överraskningen måste enskilda uppgifter hoppas över. Kronblad av "Kamomill" med frågor slets av alla barn. Om de inte kunde svara på frågan på egen hand hjälpte gruppen till.
Barn och lärare i båda grupperna gillade uppdragsspelet mycket.