Ett didaktiskt spel om vem som var vem. Kortregister (mellangruppen) på ämnet: Omedelbart utbildningsområde "Kognition" Kortregister över didaktiska spel för mellangruppen
Kortfil med didaktiska spel för mellangruppen
1. Didaktiskt spel "Hitta felet"
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar leksaken och namnger den medvetet felaktiga handling som detta djur förmodas producerar. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.
2. Didaktiskt spel "Säg ordet"
Mål: lär dig att uttala flerstaviga ord tydligt högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.
Ra-ra-ra - spelet börjar...
Ry-ry-ry - pojken har en ...
Ro-ro-ro - vi har en ny lysdiod ...
Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.
Re-re-re - det finns ett hus på ...
Ri-ri-ri - snö på grenarna ...
Ar-ar-ar - vårt jag kokar ...
Ry-ry-ry - goo har många barn ...
3. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"
Mål: lär dig att märka inkonsekvenser i bedömningar, utveckla logiskt tänkande.
Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:
Jag ska berätta en historia där du måste lägga märke till något som inte händer.
”På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag på en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."
4. Didaktiskt spel "Vilken säsong?"
Mål: att lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid; utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.
Spelets framsteg : Barn sitter på bänken. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.
5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"
Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.
Vad kan man göra i skogen? (Promenad; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).
Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?
6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"
Mål: lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets framsteg : Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar ett givet ämne. Ekorre -rödhårig, kvick, stor, liten, vacker .....
Täcka- varmt, vinter, nytt, gammalt .....
Mamma- snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus- trä, sten, ny, panel ...
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.
Socker är sött. och peppar -... (bitter).
På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).
Vägen är bred och stigen är .... (smal).
Didaktiskt spel "Ta reda på vems blad"
Mål: lär dig att känna igen en växt efter ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen), utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.
9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"
Mål: lära sig att beskriva ett ämne och känna igen det genom beskrivning, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.
10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"
Mål: lär dig att namnge en växt, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.
11. Didaktiskt spel "Vem har vem"
Mål: konsolidera kunskapen om djur, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen namnger barnet i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.
12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"
Mål: konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs."
När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.
13. Didaktiskt spel "Vilken sorts insekt?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om insekters liv på hösten, lära ut hur man beskriver insekter efter deras karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam inställning till allt levande, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn är indelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
14. Didaktiskt spel "Gömsla"
Mål: att lära sig att hitta ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal:bakom, om, före, bredvid, bakifrån, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).
15. Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"
Mål: att lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.
Vad kan man göra med blommor?(riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
Vad gör vaktmästaren?(sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö)
16. Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: lära att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Berätta vad som händer:
Grön -gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd ….
Bred - flod, väg, band, gata ...
Vinnaren är den som namnger flest ord.
17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska drag; utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.
Spelets framsteg : Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
18. Didaktiskt spel "Gissa, vi kommer att gissa"
Mål: konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.
19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)
Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.
Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)
Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)
20. Didaktiskt spel "Den tredje extra" (växter)
Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter, utveckla minne, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), av vilka en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.
( Lönn, lind - träd, syren - buske)
21. Didaktiskt spel "Game of Riddles"
Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.
Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.
22. Didaktiskt spel "Vet du ..."
Mål: berika barnens ordförråd med namn på djur, konsolidera kunskapen om modeller, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Du måste förbereda chipsen i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.
23. Didaktiskt spel "När händer detta?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.
24. Didaktiskt spel "Och vad då?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:
Kommer du ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Låt oss spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.
Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."
Läraren börjar: ”Vi kom till Dagis... Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.
Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.
Notera . Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.
25. Didaktiskt spel "När gör du det?"
Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.
Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.
26. Didaktiskt spel "Markera ordet"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång).(Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring )
Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.
27. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"
Mål: konsolidera kunskapen om växter, vidga barns vyer, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.
28. Didaktiskt spel "Var växer det?"
Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.
Spelets framsteg : Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.
Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.
Om barnen har klarat sig bra kan träd listas snabbare:
plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.
I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.
29. Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"
Mål: utveckla talaktivitet, tänkande.
Spelets framsteg : Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegelsten, tyg, etc.?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.
Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?
30. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"
Mål: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.
Spelets framsteg :
Läraren och barnen står i en ring.
Pedagog ... Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").
Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ... .. Etc.
31. Didaktiskt spel "Var uppmärksam"
Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.
Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.
32. Didaktiskt spel "Ta - ta inte"
Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.
Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.
33. Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"
Mål: lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (enligt platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.Spelets framsteg : Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.
Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.
34. Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla?"
Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.
Spelets framsteg : Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.
35. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"
Mål: övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.
Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.
Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.
Didaktiskt spel "Ta inte fel"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.
Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar byggandets arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. Bilderna visar personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.
37. Didaktiskt spel "Gissa - ka!"
Mål: att lära sig att beskriva ett föremål utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen ett föremål enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : På signal från läraren reser sig barnet som fick chippet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.
38. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål:
Spelets framsteg
Sockret är sött och paprikan är...(bitter)
(gul )
smal )
Isen är tunn, och stammen är ... (tjock )
39. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"
Mål: lära sig att välja ord med ett givet ljud från en grupp ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:
- "Mamma tog med bröd och satte i det ...(brödburk ).
Masha hällde socker ... Var? (I sockerskålen )
Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? (I tvålkoppen )
40. Didaktiskt spel "Catch your shadow"
Mål: introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.
Spelets framsteg : Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?
Jag går - hon går,
Jag står - hon står
Jag ska springa - hon springer.Skugga
På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.
41. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de säger bara ord som har motsatt betydelse.
Sockret är sött och paprikan är...(bitter)
På sommaren är löven gröna och på hösten - ... ..(gul )
Vägen är bred och stigen är... (smal )
Isen är tunn, och stammen är ... (tjock )
42. Didaktiskt spel "Vilken färg?"
Mål: lära barn att känna igen färger, konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg, utveckla tal, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn nämner inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.
43. Didaktiskt spel "Vilket ämne"
Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barnens kunskap om storleken på föremål; utveckla snabbt tänkande.
Spelets framsteg : Barn sitter i en ring. Läraren säger:
Barn, föremålen som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas med ett ord.
I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.
Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.
Klänning, rep, dag, päls, barn minns.
Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.
Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.
Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:
Röd.
Barn turas om att svara: ett bär, en boll, en flagga, en asterisk, en bil osv.
runda (boll, sol, äpple, hjul osv. )
44. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"
Mål: lära sig att skapa en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.
Spelets framsteg : Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.
Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.
Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.
45. Didaktiskt spel "Tänk på ett annat ord"
Mål: Utöka ordkunskapen; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger: ”Tänk på ett ord för ett annat, liknande. Du kan säga: en mjölkflaska, eller så kan du säga en mjölkflaska." Tranbär Kissel(tranbärsgelé) ; vegetarisk soppa (vegetarisk soppa ); potatismos (potatismos ).
46. Didaktiskt spel "Plocka upp liknande ord"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla uppmärksamhetsminne.
Spelets framsteg : Läraren uttalar ord liknande ljud: sked - katt, öron - pistoler. Sedan säger han ett ord och uppmanar barnen att plocka upp andra som är nära honom: sked (katt, ben, fönster ), en pistol (fluga, torkning, gök ), kanin (pojke, finger ) etc.
47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"
Mål: berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.
Blizzard -sveper, rodnar, rensar.
Regn -häller, duggar, droppar, droppar, startar, piskar, …
Gala-flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker, etc.
48. Didaktiskt spel "Vad pratar de mer om?"
Mål: att konsolidera och förtydliga innebörden av polysemantiska ord; att utbilda en känslig attityd till ords kompatibilitet i betydelse, att utveckla tal.
Spelets framsteg : Berätta för Carlson vad du mer kan säga om:
Det regnar: det är -snö, vinter, pojke, hund, rök.
Pjäser -tjej, radio , …
Bitter -peppar, medicin , .. etc.
49. Didaktiskt spel "Tänk själv"
Mål: lära sig att i olika föremål se möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; att bilda förmågan att använda samma objekt som ett substitut för andra objekt och vice versa; utveckla tal, fantasi.
Spelets framsteg : Läraren erbjuder sig att välja ett föremål för varje barn (en kub, en kotte, ett löv, en sten, en pappersremsa, ett lock) och drömma om: "Hur kan du leka med dessa föremål?" Varje barn namnger föremålet, hur det ser ut och hur du kan leka med det.
50. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"
Mål: lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringar, prasslar, leker, knäcker, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.
Spelets framsteg : På lärarens bord finns olika föremål, med vars verkan ett ljud avges: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.
Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.
Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.
Kortfil för didaktiska spel
1. Didaktiskt spel "Hitta felet"
Spelets gång: Läraren visar en leksak och namnger en medvetet felaktig handling som detta djur påstås utföra. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel, "Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.
2. Didaktiskt spel "Säg ordet"
Mål: att lära ut tydligt uttala flerstaviga ord högt, att utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.
Ra-ra-ra - spelet börjar...
Ry-ry-ry - pojken har en ...
Ro-ro-ro - vi har en ny lysdiod ...
Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.
Re-re-re - det finns ett hus på ...
Ri-ri-ri - snö på grenarna ...
Ar-ar-ar - vårt jag kokar ...
Ry-ry-ry - goo har många barn ...
3. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"
Mål: att lära sig att märka inkonsekvens i bedömningar, att utveckla logiskt tänkande.
Spelets gång: Läraren förklarar spelets regler:
● Jag ska berätta en historia där du ska lägga märke till något som inte händer.” På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."
4. Didaktiskt spel "Vilken säsong?"
Mål: att lära att relatera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en specifik tid på året; utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.
Spelets gång: Barn sitter på en bänk. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.
5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"
Mål: aktivering av verb i tal som används i en viss situation.
Spelets gång: Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.
Vad kan man göra i skogen? (Promenera; plocka bär, svamp; jaga; lyssna på fågelsång; vila). Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?
6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"
Mål: att lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets gång: Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar det givna ämnet. Ekorre - röd, kvick, stor, liten, vacker...
Kappa - varm, vinter, ny, gammal….
Mamma är snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus - trä, sten, nytt, panel ...
7. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: att lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse, att utveckla uppmärksamhet. Spelets gång: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.
Socker är sött. och peppar -... (bitter).
På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).
Vägen är bred och stigen är .... (smal).
8. Didaktiskt spel "Ta reda på vems blad"
Mål: att lära känna igen en växt på ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen), att utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Samla nedfallna löv från träd och buskar medan du går. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.
9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"
Mål: att lära sig att beskriva ämnet och att känna igen det genom beskrivning, att utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren uppmanar ett barn att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.
10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"
Mål: att lära ut namnet på växten, att utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.
11. Didaktiskt spel "Vem har vem"
Mål: att konsolidera kunskap om djur, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets gång: Läraren namnger djuret och barnen namnger ungen i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.
12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"
Mål: att konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, att utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets gång: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs." När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.
13. Didaktiskt spel "Vilken sorts insekt?"
Mål: att förtydliga och utöka förståelsen för insekters liv på hösten, att lära ut hur man beskriver insekter med deras karakteristiska egenskaper, att odla en omtänksam attityd till allt levande, att utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Barn delas in i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
14. Didaktiskt spel "Gömsla"
Mål: att lära ut hur man hittar ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal: för, om, före, nästa, på grund av, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets gång: På instruktioner från läraren gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).
15. Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"
Mål: att lära ut att välja verb som betecknar handlingar, att utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.
● Vad kan du göra med blommor? (riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
● Vad gör vaktmästaren? (sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö.
16. Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: att lära sig att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, att jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Berätta vad som händer:
grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd ....
bred - flod, väg, band, gata ...
Vinnaren är den som namnger flest ord.
17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"
Mål: att förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, att lära ut hur man beskriver fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper; utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.
Spelets gång: Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
18. Didaktiskt spel "Gissa, vi kommer att gissa"
Mål: att konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.
19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)
Mål: att utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets gång: Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.
Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)
Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)
20. Didaktiskt spel "Den tredje extra" (växter)
Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter, att utveckla minne, reaktionshastighet.
Spelets gång: Läraren namnger 3 plantor vardera (träd och buskar), varav en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.
(Lönn, lind - träd, syren - buske)
21. Didaktiskt spel "Game of Riddles"
Mål: att utöka beståndet av substantiv i det aktiva ordförrådet.
Spelets gång: Barn sitter på en bänk. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.
22. Didaktiskt spel "Vet du ..."
Mål: att berika barns ordförråd med namn på djur, att konsolidera kunskapen om modeller, att utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets gång: Du måste förbereda markerna i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.
23. Didaktiskt spel "När händer detta?"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om dagens delar, att utveckla tal, minne.
Spelets gång: Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.
24. Didaktiskt spel "Och vad då?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.
Spelets gång: Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:
● Kom ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Låt oss spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.
Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."
Läraren börjar: ”Vi har kommit till dagis. Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.
Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.
Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.
25. Didaktiskt spel "När gör du det?"
Syfte: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.
Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.
26. Didaktiskt spel "Markera ordet"
Mål: att lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, att utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring)
Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.
27. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"
Mål: att konsolidera kunskapen om växter, vidga barns horisonter, utveckla tal, minne.
Spelets gång: Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.
28. Didaktiskt spel "Var växer det?"
Mål: att lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.
Spelets gång: Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.
Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.
Om barnen har klarat sig bra kan träd listas snabbare:
plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.
I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.
29. Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"
Syfte: att utveckla talaktivitet, tänkande.
Spelets gång: Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad som kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegel, tyg, etc. .?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.
Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?
30. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"
Syfte: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.
Spelets framsteg:
Läraren och barnen står i en ring.
Pedagog. Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").
Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - det här är... Etc.
31. Didaktiskt spel "Var uppmärksam"
Syfte: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.
Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.
32. Didaktiskt spel "Ta - ta inte"
Syfte: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets gång: Barn står i en cirkel. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.
Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.
33. Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"
Syfte: att lära ut att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (beroende på platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.
Spelets gång: Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.
● Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.
34. Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla?"
Syfte: att lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.
Spelets gång: Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.
35. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"
Syfte: att utöva i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.
Utbildare: – Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.
Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.
36. Didaktiskt spel "Ta inte fel"
Syfte: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.
Spelets gång: Läraren lägger ut klippta bilder som visar olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.
Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar byggandets arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. Bilderna visar personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.
37. Didaktiskt spel "Gissa - ka!"
Syfte: att lära sig att beskriva ämnet utan att titta på det, att lyfta fram de väsentliga dragen i det, att känna igen ämnet enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.
Spelets gång: På lärarens signal reser sig barnet som fick chipet och gör en beskrivning av valfritt föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.
38. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
39. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"
Syfte: att lära ut att välja ord med ett givet ljud från en grupp av ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:
- "Mamma tog med bröd och la det i ... (brödkärl).
● Masha hällde socker ... Var? (I sockerskålen)
● Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? (I tvålkoppen)
40. Didaktiskt spel "Catch your shadow"
Syfte: att introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.
Spelets gång: Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?
Jag går - hon går,
Jag står - hon står
Jag ska springa - hon springer. Skugga
På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.
41. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Syfte: att lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.
Spelets gång: Läraren börjar meningen, och barnen avslutar den, de säger bara motsatta ord i betydelse.
Sockret är sött och paprikan är... (bitter)
På sommaren är löven gröna och på hösten -... (gul)
Vägen är bred och stigen är... (smal)
Isen är tunn och stammen är ... (tjock)
42. Didaktiskt spel "Vilken färg?"
Syfte: att lära barn att känna igen färger, att konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg, att utveckla tal, uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn nämner inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.
43. Didaktiskt spel "Vilket ämne"
Syfte: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barnens kunskap om föremålens storlek; utveckla snabbt tänkande.
Spelets gång: Barn sitter i en ring. Läraren säger:
● Barn, föremål som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan namnges i ett ord.
I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.
● Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.
● Klänning, rep, dag, päls, - barn kom ihåg.
● Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.
Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.
Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:
● Röd.
Barn turas om att svara: ett bär, en boll, en flagga, en asterisk, en bil osv.
Rund (boll, sol, äpple, hjul, etc.)
44. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"
Syfte: att lära ut hur man skapar en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.
Spelets gång: Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.
● Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.
● Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.
45. Didaktiskt spel "Tänk på ett annat ord"
Syfte: att utöka ordförrådet; utveckla uppmärksamhet.
Spelets gång: Läraren säger: "Tänk på ett ord för ett annat, liknande. Du kan säga: en mjölkflaska, eller så kan du säga en mjölkflaska." Tranbärsgelé (tranbärsgelé); grönsakssoppa (grönsakssoppa); potatismos (potatismos).
46. Didaktiskt spel "Plocka upp liknande ord"
Syfte: att lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla uppmärksamhetsminne.
Spelets gång: Läraren uttalar ord som liknar ljudet: sked - katt, öron - pistoler. Sedan säger han ett ord och uppmanar barnen att plocka upp andra som är nära honom: en sked (katt, ben, fönster), kanon (fluga, torkning, gök), kanin (pojke, finger), etc.
47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"
Syfte: att berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.
Spelets gång: Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.
Blizzard - sveper, snöstormar, utrensningar.
Regn - hällande, duggande, droppande, droppande, startande, forsande, ...
Kråkan flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker osv.
48. Didaktiskt spel "Vad pratar de mer om?"
Syfte: att konsolidera och klargöra innebörden av polysemantiska ord; att utbilda en känslig attityd till ords kompatibilitet i betydelse, att utveckla tal.
Spelets gång: Berätta för Carlson vad du mer kan säga om:
Det regnar: det snöar, vinter, pojke, hund, rök.
Spelar - en tjej, en radio, ...
Bitter - peppar, medicin, etc.
49. Didaktiskt spel "Tänk själv"
Syfte: att lära ut att se i olika föremål som möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; att bilda förmågan att använda samma objekt som ett substitut för andra objekt och vice versa; utveckla tal, fantasi.
Spelets gång: Läraren erbjuder varje barn att välja ett föremål (kub, kon, löv, sten, pappersremsa, lock) och drömma om: "Hur kan du leka med dessa föremål?" Varje barn namnger föremålet, hur det ser ut och hur du kan leka med det.
50. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"
Syfte: att lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringar, prasslar, leker, knäcker, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.
Spelets gång: Det finns olika föremål på lärarens bord, när de agerar hörs ett ljud: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.
Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.
Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.
Didaktiskt spel "Hitta felet"
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren visar leksaken och namnger den medvetet felaktiga handling som detta djur förmodas producerar. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.
Didaktiskt spel "Säg ordet"
Mål: lär dig att uttala flerstaviga ord tydligt högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.
Ra-ra-ra - spelet börjar...
Ry-ry-ry - pojken har ...
Ro-ro-ro - vi har en ny ved ...
Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.
Re-re-re - det finns ett hus på ...
Ri-ri-ri - snö på grenarna ...
Ar-ar-ar - vårt jag kokar...
Ry-ry-ry - skaffa många barn ...
Didaktiskt spel "Det händer eller inte"
Mål: lär dig att märka inkonsekvenser i bedömningar, utveckla logiskt tänkande.
Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:
- Jag ska berätta en historia där du måste lägga märke till något som inte händer.
”På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag på en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."
Didaktiskt spel "Vilken årstid?"
Mål: att lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid; utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.
Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.
Didaktiskt spel "Var vad kan du göra?"
Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.
Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.
Vad kan man göra i skogen? ( Promenad; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).
Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?
Didaktiskt spel « Vad vad vad? "
Mål: lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets framsteg: Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar ett givet ämne. Ekorre - rödhårig, kvick, stor, liten, vacker ... ..
Täcka - varmt, vinter, nytt, gammalt .....
Mamma - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus - trä, sten, ny, panel ...
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.
Socker är sött. och peppar -... (bitter).
På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).
Vägen är bred, men stigen... (smal).
Didaktiskt spel "Ta reda på vems lista"
Mål: lär dig att känna igen en växt efter ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen), utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.
Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"
Mål: lära sig att beskriva ett ämne och känna igen det genom beskrivning, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.
Didaktiskt spel "Vem är jag?"
Mål: lär dig att namnge en växt, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.
Didaktiskt spel "Vem har vem"
Mål: konsolidera kunskapen om djur, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen namnger barnet i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.
Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"
Mål: konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs."
När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.
Didaktiskt spel "Vad för slags insekt?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om insekters liv på hösten, lära ut hur man beskriver insekter efter deras karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam inställning till allt levande, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn är indelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
Didaktiskt spel "Kurragömma"
Mål: att lära sig att hitta ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal: bakom, om, före, bredvid, bakifrån, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).
Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"
Mål: att lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.
- Vad kan man göra med blommor? (riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
- Vad gör vaktmästaren? (sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö)
Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: lära att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Berätta vad som händer:
grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd….
bred - flod, väg, band, gata ...
Vinnaren är den som namnger flest ord.
Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska drag; utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.
Spelets framsteg: Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
Didaktiskt spel "Gissa, vi gissar"
Mål: konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.
Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med bollen)
Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets framsteg: Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.
Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)
Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)
Didaktiskt spel "Tredje extra" (växter)
Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter, utveckla minne, reaktionshastighet.
Spelets framsteg: Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), av vilka en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.
(Lönn, lind - träd, syren - buske)
Didaktiskt spel "Gåtornas spel"
Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.
Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.
Didaktiskt spel "Vet du …"
Mål: berika barnens ordförråd med namn på djur, konsolidera kunskapen om modeller, utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Du måste förbereda chipsen i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.
Didaktiskt spel "När händer detta?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg: Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.
Didaktiskt spel "Och sen då?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.
Spelets framsteg: Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:
- Kommer du ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Låt oss spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.
Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."
Läraren börjar: ”Vi har kommit till dagis. Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.
Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.
Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.
Didaktiskt spel "När gör du det här?"
Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.
Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.
Didaktiskt spel "Markera ordet"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring)
Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.
Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"
Mål: konsolidera kunskapen om växter, vidga barns vyer, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg: Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.
Didaktiskt spel "Var växer det?"
Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.
Spelets framsteg: Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.
Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.
Om barnen har klarat sig bra kan träd listas snabbare:
plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.
I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.
Didaktiskt spel "Vem kommer att vara vem (vad)?"
Mål: utveckla talaktivitet, tänkande.
Spelets framsteg: Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegelsten, tyg, etc.?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.
Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?
Didaktiskt spel "Sommar eller höst"
Mål: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.
Spelets framsteg:
Läraren och barnen står i en ring.
Pedagog... Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").
Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ... .. Etc.
Didaktiskt spel "Var försiktig"
Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.
Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.
Didaktiskt spel "Ta - ta inte"
Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.
Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.
Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"
Mål: lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (enligt platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.
- Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.
Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla in?"
Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.
Spelets framsteg: Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.
Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"
Mål:övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.
Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.
Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.
Didaktiskt spel "Gör inga misstag"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.
Spelets framsteg: Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.
Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar byggandets arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. Bilderna visar personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.
Didaktiskt spel "Gissa - ka!"
Mål: att lära sig att beskriva ett föremål utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen ett föremål enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg: På signal från läraren reser sig barnet som fick chippet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål:
Spelets framsteg
Sockret är sött och paprikan är... (bitter)
(gul)
smal)
Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)
Didaktiskt spel "Var ligger det?"
Mål: lära sig att välja ord med ett givet ljud från en grupp ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:
- "Mamma tog med bröd och satte i det ... (brödburk).
- Masha hällde socker ... Var? ( I sockerskålen)
- Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? ( I tvålkoppen)
Didaktiskt spel "Fånga din skugga"
Mål: introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.
Spelets framsteg: Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?
Jag går - hon går,
Jag står - hon står
Jag ska springa - hon springer. Skugga
På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de säger bara ord som har motsatt betydelse.
Sockret är sött och paprikan är... (bitter)
På sommaren är löven gröna och på hösten - ... .. (gul)
Vägen är bred och stigen är... ( smal)
Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)
Didaktiskt spel "Vilket ämne"
Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barnens kunskap om storleken på föremål; utveckla snabbt tänkande.
Spelets framsteg: Barn sitter i en ring. Läraren säger:
- Barn, föremålen som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas med ett ord.
I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.
- Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.
- Klänning, rep, dag, päls, barn minns.
- Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.
Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.
Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:
- runda ( boll, sol, äpple, hjul osv.)
Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"
Mål: lära sig att skapa en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.
Spelets framsteg: Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.
- Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.
- Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.
Didaktiskt spel "Vem kommer att minnas mer?"
Mål: berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg: Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.
Blizzard - sveper, rodnar, rensar.
Regn - häller, duggar, droppar, droppar, startar, piskar,…
Gala- flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker, etc.
Didaktiskt spel "Vem hör vad?"
Mål: lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringar, prasslar, leker, knäcker, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.
Spelets framsteg: På lärarens bord finns olika föremål, med vars verkan ett ljud avges: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.
Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.
Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.
Kortfil med didaktiska spel för mellangruppen
1. Didaktiskt spel "Hitta felet"
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar leksaken och namnger den medvetet felaktiga handling som detta djur förmodas producerar. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.
2. Didaktiskt spel "Säg ordet"
Mål: lär dig att uttala flerstaviga ord tydligt högt,utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.
Ra-ra-ra - spelet börjar...
Ry-ry-ry - pojken har en ...
Ro-ro-ro - vi har en ny lysdiod ...
Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.
Re-re-re - det finns ett hus på ...
Ri-ri-ri - snö på grenarna ...
Ar-ar-ar - vårt jag kokar ...
Ry-ry-ry - goo har många barn ...
3. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"
Mål: lär dig att märka inkonsekvenser i bedömningar,utveckla logiskt tänkande.
Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:
- Jag ska berätta en historia där du måste lägga märke till något som inte händer.
”På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag på en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."
4. Didaktiskt spel "Vilken säsong?"
Mål: att lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid;utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.
Spelets framsteg : Barn sitter på bänken. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.
5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"
Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.
Vad kan man göra i skogen? (Promenad; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).
Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?
6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"
Mål: lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets framsteg : Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar ett givet ämne. Ekorre -rödhårig, kvick, stor, liten, vacker .....
Täcka - varmt, vinter, nytt, gammalt .....
Mamma - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus - trä, sten, ny, panel ...
- Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.
Socker är sött. och peppar -... (bitter).
På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).
Vägen är bred och stigen är .... (smal).
- Didaktiskt spel "Ta reda på vems blad"
Mål: lär dig att känna igen en växt efter ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen),utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.
9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"
Mål: lära sig att beskriva ett ämne och känna igen det genom beskrivning,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.
10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"
Mål: lär dig att namnge en växt,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.
11. Didaktiskt spel "Vem har vem"
Mål: konsolidera kunskapen om djur,utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen namnger barnet i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.
12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"
Mål: konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs."
När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.
13. Didaktiskt spel "Vilken sorts insekt?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om insekters liv på hösten, lära ut hur man beskriver insekter efter deras karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam inställning till allt levande,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn är indelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
14. Didaktiskt spel "Gömsla"
Mål: att lära sig att hitta ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal:bakom, om, före, bredvid, bakifrån, mellan, på;utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).
15. Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"
Mål: att lära sig att välja verb som betecknar handlingar,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.
- Vad kan man göra med blommor?(riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
- Vad gör vaktmästaren?(sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö)
16. Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: lära att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition;utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Berätta vad som händer:
Grön - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd….
Bred - flod, väg, band, gata ...
Vinnaren är den som namnger flest ord.
17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska drag;utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.
Spelets framsteg : Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
18. Didaktiskt spel "Gissa, vi kommer att gissa"
Mål: konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.
19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)
Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.
Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)
Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)
20. Didaktiskt spel "Den tredje extra" (växter)
Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter,utveckla minne, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), av vilka en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.
(Lönn, lind - träd, syren - buske)
21. Didaktiskt spel "Game of Riddles"
Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.
Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.
22. Didaktiskt spel "Vet du ..."
Mål: berika barnens ordförråd med namn på djur, konsolidera kunskapen om modeller,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Du måste förbereda chipsen i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.
23. Didaktiskt spel "När händer detta?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar,utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.
24. Didaktiskt spel "Och vad då?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:
- Kommer du ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Låt oss spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.
Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."
Läraren börjar: ”Vi har kommit till dagis. Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.
Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.
Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.
25. Didaktiskt spel "När gör du det?"
Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.
Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.
26. Didaktiskt spel "Markera ordet"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt,utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång).(Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring)
Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.
27. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"
Mål: konsolidera kunskapen om växter, vidga barns vyer, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.
28. Didaktiskt spel "Var växer det?"
Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.
Spelets framsteg : Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.
Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.
Om barnen har klarat sig bra kan träd listas snabbare:
plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.
I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.
29. Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"
Mål: utveckla talaktivitet, tänkande.
Spelets framsteg : Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegelsten, tyg, etc.?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.
Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?
30. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"
Mål: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.
Spelets framsteg:
Läraren och barnen står i en ring.
Pedagog ... Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").
Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ... .. Etc.
31. Didaktiskt spel "Var uppmärksam"
Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.
Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.
32. Didaktiskt spel "Ta - ta inte"
Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.
Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.
33. Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"
Mål: lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (enligt platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.
- Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.
34. Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla?"
Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.
Spelets framsteg : Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.
35. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"
Mål: övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.
Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.
Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.
- Didaktiskt spel "Ta inte fel"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.
Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar byggandets arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. Bilderna visar personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.
37. Didaktiskt spel "Gissa - ka!"
Mål: att lära sig att beskriva ett föremål utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen ett föremål enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : På signal från läraren reser sig barnet som fick chippet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.
38. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål:
Spelets framsteg
Sockret är sött och paprikan är...(bitter)
(gul)
smal)
Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)
39. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"
Mål: lära sig att välja ord med ett givet ljud från en grupp ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:
- "Mamma tog med bröd och satte i det ...(brödburk).
- Masha hällde socker ... Var? ( i sockerskålen)
- Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? ( i tvålkoppen)
40. Didaktiskt spel "Catch your shadow"
Mål: introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.
Spelets framsteg : Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?
Jag går - hon går,
Jag står - hon står
Jag ska springa - hon springer. Skugga
På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.
41. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de säger bara ord som har motsatt betydelse.
Sockret är sött och paprikan är...(bitter)
På sommaren är löven gröna och på hösten - ... ..(gul)
Vägen är bred och stigen är... ( smal)
Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)
42. Didaktiskt spel "Vilken färg?"
Mål: lära barn att känna igen färger, konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg,utveckla tal, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn nämner inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.
43. Didaktiskt spel "Vilket ämne"
Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barnens kunskap om storleken på föremål; utveckla snabbt tänkande.
Spelets framsteg : Barn sitter i en ring. Läraren säger:
- Barn, föremålen som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas med ett ord.
I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.
- Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.
- Klänning, rep, dag, päls, barn minns.
- Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.
Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.
Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:
- Röd.
Barn turas om att svara: ett bär, en boll, en flagga, en asterisk, en bil osv.
runda ( boll, sol, äpple, hjul osv.)
44. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"
Mål: lära sig att skapa en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.
Spelets framsteg : Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.
- Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.
- Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.
45. Didaktiskt spel "Tänk på ett annat ord"
Mål: Utöka ordkunskapen; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger: ”Tänk på ett ord för ett annat, liknande. Du kan säga: en mjölkflaska, eller så kan du säga en mjölkflaska." Tranbär Kissel(tranbärsgelé); grönsakssoppa (grönsakssoppa ); potatismos (potatismos).
46. Didaktiskt spel "Plocka upp liknande ord"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla uppmärksamhetsminne.
Spelets framsteg : Läraren uttalar ord liknande ljud: sked - katt, öron - pistoler. Sedan säger han ett ord och uppmanar barnen att plocka upp andra som är nära honom: sked (katt, ben, fönster), en pistol ( fluga, torkning, gök), kanin ( pojke, finger) etc.
47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"
Mål: berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.
Blizzard - sveper, rodnar, rensar.
Regn - häller, duggar, droppar, droppar, startar, piskar,…
Gala- flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker, etc.
48. Didaktiskt spel "Vad pratar de mer om?"
Mål: att konsolidera och förtydliga innebörden av polysemantiska ord; att utbilda en känslig attityd till ords kompatibilitet i betydelse, att utveckla tal.
Spelets framsteg : Berätta för Carlson vad du mer kan säga om:
Det regnar: det är -snö, vinter, pojke, hund, rök.
Spelar - en tjej, en radio, ...
Bitter - peppar, medicin, .. etc.
49. Didaktiskt spel "Tänk själv"
Mål: lära sig att i olika föremål se möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; att bilda förmågan att använda samma objekt som ett substitut för andra objekt och vice versa; utveckla tal, fantasi.
Spelets framsteg : Läraren erbjuder sig att välja ett föremål för varje barn (en kub, en kotte, ett löv, en sten, en pappersremsa, ett lock) och drömma om: "Hur kan du leka med dessa föremål?" Varje barn namnger föremålet, hur det ser ut och hur du kan leka med det.
50. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"
Mål: lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringar, prasslar, leker, knäcker, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.
Spelets framsteg : På lärarens bord finns olika föremål, med vars verkan ett ljud avges: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.
Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.
Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.
Jag kopierade mödrarnas land till mig själv från sidan
Nödvändig:
Bolla (valfritt)
Bra humör
Dessa spel är bra eftersom du kan spela var som helst: i kö, på väg hem, etc. Barn gillar det verkligen, och samtidigt tränar vi tal.
Jag skapade en tabell i Word och skrev in varje spel i en separat kolumn. Jag skrev ut det och klippte det för att skapa kort med spel. Det är mycket bekvämare så. Du går inte runt med en hög med papper, utan att veta vilket spel du ska spela och att komma ihåg allt är inte realistiskt. Och här är den bekväm att ha med sig, den tar lite plats i handväskan. Barnet väljer kortet själv - det finns också ett överraskningsmoment, vilken typ av uppgift finns där))))
Spelet "Vad är runt?"
Genom att kasta bollen till barn på olika sätt ställer läraren en fråga som barnet som fångade bollen ska svara på.
Lärare:
1. Vad är runt?
2. Vad kan vara långt?
3. Vad är högt?
4. Vad är grönt?
5. Vad är kallt?
6. Vad är slätt?
7. Vad är sött?
8. Vad är ull?
9. Vad är taggigt?
10. Vad är kryddigt?
11. Vad är lätt?
12. Vad är djupt?
* Spelet "Vem var vem?"
Läraren, som kastar bollen till ett av barnen, namnger ett föremål eller djur, och barnet, som lämnar tillbaka bollen, svarar på frågan om vem (vilket) det tidigare namngivna föremålet var:
En kyckling - med ett ägg, en häst - med ett föl, en ko - med en kalv, en ek - med ett ekollon, fisk - med ägg, ett äppelträd - med ett frö, en groda - med en grodyngel, en fjäril - med en larv, bröd - med mjöl, en garderob - med en bräda, en cykel - med strykjärn, en skjorta - med tyg, stövlar - hud, hus - tegelsten, stark - svag, etc.
*Spelet "Säg det vänligt"
Läraren, som kastar bollen till barnet, ropar det första ordet, och barnet, som ger tillbaka bollen, ropar det andra.
Ett bord är ett bord, en nyckel är en nyckel.
En hatt är en hatt, en ekorre är en ekorre.
En bok är en liten bok, en sked är en sked.
Huvudet är huvudet, bilden är bilden.
Tvål är en tvål, en spegel är en spegel.
En docka är en puppa, en beta är en beta.
Scythe är en pigtail, vatten är vatten.
En skalbagge är en bugg, en ek är en ek.
Körsbär är ett körsbär, ett torn är ett torn.
Klänning - klänning, fåtölj, fåtölj.
En fjäder är en fjäder, glas är ett glas.
En klocka är en klocka, en mustasch är en mustasch.
* Spelet "En - många", "Många - en"
Läraren, som kastar bollen till barnet, namnger ordet i singular och barnet i plural (och vice versa). Du kan använda substantiv, adjektiv, verb.
Hus - hus Pennfodral - pennfodral
Bok - Böcker Blad - Blad
Träd - träd Kakor - tårta
Bord - bord Yolki - julgran
Stol - Stolar Hundar - Hund
Fönster - fönster Fönster - fönster
Starka - starka Träd - litet träd
Telefon - telefoner Går - går
* Lägg till ordspel
Läraren kastar bollen till barnet och ber honom att lägga till ett ord till meningen, sätta det i enlighet med genitiv, dativ, ackusativ, instrumentell, prepositionell kasus.
Natasha ritar i grönt (penna).
Ekorre som hoppar på grenar (träd).
Båten seglar på (floden).
Nära skolan Vitya såg (Anya).
Ira komponerade en saga om (räv).
* Spelet "Välj det motsatta ordet i betydelse"
Läraren, som kastar bollen, ber att namnge ordet motsatt i betydelse till det givna ordet. Du kan använda substantiv, adjektiv, verb (i singular och plural), adverb (även på materialet för ordkombinationer).
Till exempel dag - natt, skratta högt - gråta mjukt, lätt - tung, svart klänning - vit klänning, etc.
Spelet "Vem flyttar hur?"
Läraren, som kastar bollen till barnet, ställer en fråga, och barnet, som lämnar tillbaka bollen, måste svara på frågan.
Lärare: Barn:
Fåglar, fjärilar, skalbaggar, flugor flyger ...
Fiskar, delfiner, valar simmar ...
Ormar, larver, maskar kryper ...
Harar, gräshoppor, paddor ... och så vidare hoppar.
* Spelet "Vem gör vad?"
När man kastar bollen till barnet, namnger läraren yrket, och barnet, som lämnar tillbaka bollen, måste namnge ett verb som anger vad personen i det namngivna yrket gör.
En lärare - en elev: en byggare - bygger, en kock - lagar mat, en portier - bär, en arbetare - arbetar, en konstnär - ritar, en fotograf - fotograferar, en säljare - säljer, en jägare - jagar, en frisör - en klippning, en målare - målar, en läkare - läker, en lärare - undervisar, tvätterskan tvättar, pianisten spelar, herden betar osv.
* Spelet "Varmt - kallt"
Läraren, som kastar bollen till barnet, uttalar ett adjektiv, och barnet, som returnerar bollen, ringer en annan - med motsatt betydelse. Du kan bjuda in barn att göra meningar med ord.
* Spelet "Djur och deras ungar"
När han kastar bollen till barnet, namnger läraren ett djur, och barnet, som lämnar tillbaka bollen till läraren, namnger ungen till detta djur.
En tiger har en tiger i en björn - en björn i en ko - en kalv
för ett lejon - en lejonunge för en kamel - en kamel för en häst - ett föl
för en elefant - en elefant för en varg - en varg för en gris - en gris
en hjort - en fawn från en hare - en hare från ett får - ett lamm
en älg - en kalv i en kanin - en kanin en höna - en kyckling
i en räv - en räv i en ekorre - en ekorre i en hund - en valp
* Spelet "Vem säger hur"
Läraren turas om att kasta bollen till barnen och namnge djuren. Barn som lämnar tillbaka bollen måste svara på hur det eller det djuret ger en röst.
Lärare: Barn:
Kon brummar
Tiger morrar
Ormen väser
Myggan gnisslar
Hunden skäller
Vargen ylar
Ankkvackare osv.
* Spelet "Vems hus?"
Kastar bollen en efter en till varje barn, läraren ställer en fråga och barnet, som lämnar tillbaka bollen, svarar.
Lärare:
Vem bor i hålan? Vem bor i fågelholken? Vem bor i boet? Vem bor i båset? Vem bor i kupan? Vem bor i hålet? Vem bor i hålan? Vem bor i en håla?
* Spelet "Sound Chain"
Lärare: Vi kommer att knyta en kedja av ord. Bollen låter dig inte avsluta.
Läraren säger det första ordet och skickar bollen till barnet. Sedan skickas bollen från barn till barn. Slutljudet för föregående ord är början på nästa.
Till exempel: vår-bus-elefant ...
* Spelet "Stavelse och stavelse - och det kommer ett ord - vi kommer att spela spelet igen"
Alternativ 1. Läraren säger till barnen: Jag kommer att säga den första delen av ordet, och ni kommer att säga den andra:
sa-khar, sa-ni. Sedan kastar läraren växelvis bollen till barnen och säger det första
stavelse, barn fångar och kastar tillbaka, kallar hela ordet.
* Spelet "Kasta bollen och ring djuren"
Beroende på temat för spelet är alternativ möjliga: namn frukt, grönsaker, bär etc.
Alternativ 1.
Läraren namnger ett generaliserat koncept och kastar bollen en efter en till varje barn. Barnet, som lämnar tillbaka bollen till läraren, måste namnge de föremål som är relaterade till detta generaliserande koncept.
Allmänna begrepp: grönsaker, frukt, bär, träd, husdjur, vilda djur, flyttfåglar, övervintringsfåglar, möbler, disk, kläder, skor, leksaker, verktyg, transport.
Alternativ 2.
Läraren namnger specifika begrepp och barn - generaliserande ord.
Lärare: gurka, lök, kålrot och barn - grönsaker.
Fånga ordspelet
Den vuxne ropar ord till barnet. Barnet måste
klappa händerna om du hör ett annat ord än resten.
Hem, hem, hem, skatt, hem.
Mun, mun, smörgås, mun, mun.
Vinter, vinter, sommar, vinter, vinter.
Snö, snö, snöfall, snö, snö.
Hare, hare, hare, hare,
vargunge.
Antonymer
Dag natt;
stor liten;
svart vit;
bra dålig;
starkt ljus;
gladlynt - ledsen;
bitter - söt;
varmt kallt;
smutsig - ren;
frisk - sjuk;
kort lång;
att tala - att vara tyst;
minns - glömma;
Antonymer
Våt - torr;
ny gammal;
skarp - tråkig;
smart - dum;
bred smal;
nära - avlägsen;
snabb långsam;
högt lågt;
full - tom;
Tunn tjock;
öppna stäng
Högt tyst;
mycket är litet;
höger vänster; svårt lätt
Fånga ordspelet
Löv, löv, löv, visselpipa, löv.
Hav, hav, hav, berg, hav.
Ansikte, ansikte, ägg, ansikte, ansikte.
Ram, ram, lama, ram, ram, Roma.
Ner, ner, kuk, ner, bu, ner, ner.
Bump, bump, björn, bump.
Fläta, fläta, get, fläta.
Smäll, smäll, knäck, smäll.
Siden, siden, spricka, siden.
Avrinning, avrinning, avrinning, höstack, avrinning, avrinning.
ANTONYMER
Bror är syster;
pojke flicka;
mamma pappa;
man kvinna;
morfar mormor
gå in i utgången
sorg är lycka
stad - by
gott ont
glädje - sorg
ovan under
början - slut
le - tårar
ungdom - ålderdom
sant falskt
rak - kurva
djup grund
användbar - skadlig
ANTONYMER
Svag stark
djärv - feg
kasta - fånga
ta - ge
ligga ner - res dig upp
frys - värm upp
köpa sälja
hjälpa - störa
förlora - hitta
bryta - bygga
skratta - knä
insida utsida
framför - bakom
ovan nedan
tillgiven - ungefär
tidigt sent
ANTONYMER
Vinter sommar
vår höst
vän är fiende
värme - kyla
frukost - middag
fred är krig
son dotter
morgon kväll
nedstigning-uppstigning
samma - olika
mätt - hungrig
ANTONYMER
Barn - vuxen
öst väst
norr söder
soluppgång solnedgång
ljus - mörker
möte - avsked
utgång - inträde
lat - hårt arbetande
snyggt - slarvigt
skicklig - klumpig
ANTONYMER
Grov - slät
ljus - tråkig
värme - svalka
flytta bort - närma sig
höja - sänka
molnigt - klart
först - sist
färsk - salt
ful - vacker
ömtålig - hållbar
frekvent - sällsynt
Säg motsatsen
Att ta mycket - att ge lite;
Glad farfar är en ledsen mormor;
Yngre bror - äldre syster;
tidig morgon - sen kväll;
livlig stad - lugn by
Spelet "En - många"
Hem - hem, stol - stolar,
bror - bröder,
son - söner,
höstack - höstackar,
plats - platser
hav - hav
skog - skogar,
äng - ängar,
öga - ögon,
insats - insatser,
vän - vänner
Spelet "En - många"
Kanin - hare,
Nallebjörn - ungar,
Kyckling - kycklingar
Ankunge - ankungar
Smågris - smågrisar
Lamm - lamm
Föl - föl
Kalv - kalvar
Spelet "En - många"
Bo - bon
Brev - bokstäver,
Ring - ringar
Dag - dagar
Stubbe - stubbar
Hyresgäst - hyresgäster
Budbärare - budbärare
Gurka - gurka,
Öron - öron
Metro - tunnelbana
Kakao - kakao,
Spelet "En - många"
Kappa - kappa
Kakadua - kakadua
Kaffe - kaffe,
Piano - piano,
Byxor - byxor,
Jeans - jeans
Sax - sax
Flingor - flingor
Eskimo - Eskimo,
Café - café,
Halsband - halsband
Spelet "Många-en"
Du kan också spela det omvända spelet: vuxen
namnger plural och barnet singlar.
Det är mycket användbart för ett barn att träna föräldrautbildning.
fall i plural: "Vi hade en hare, men nu finns det många -
... harar "," Vi hade en popsicle, nu finns det många -... popsicle ", etc.
Spelet "Han, hon, det, de"
Spelets regler: föraren kastar bollen till barnet och kallar ordet
Solen
- Hus..
- Han.
- Katt.
- Hon.
- Den.
- Bilar.
- De. Spelets regler: föraren kastar bollen till barnet och kallar ordet
(substantiv), barnet returnerar bollen, kallar pronomenet,
lämplig för detta ord: han, hon, det, de.
Hund
löpning.
- Han
löpning.
– Körsbäret sjunger.
- Hon sjunger.
– Ägget rullar.
– Det rullar
Stolarna står.
– De står.
"Säg det vänligt"
Dotter-dotter, dotter
Son - son, son
Pappa pappa pappa
Farfar - farfar, morfar
Farmor - farmor
Syster - lillasyster
Barnbarn - barnbarn
Barnbarn - barnbarn
Bror - lillebror
"Säg det vänligt"
Spelets gång: be barnet att slutföra meningarna med det nödvändiga ordet i betydelse.
Börja frasen, och barnet kommer att avsluta det.
Plattan är ren, och tallriken är... (ren).
Tekannan är vacker, och tekannan är ... (snygg).
Pannan är rund, och pannan är ... (rund).
Kniven är vass, och kniven är ... (vass).
Soppan är utsökt, och soppan är ... (läcker).
Fisksalladen är utsökt, och potatissalladen är... (godare).
Tomatsoppan är kryddig, och såsen är ... (kryddig).
Tallriken är vacker, och rätten är... (vackerare).
Spelet "Säg mig ett ord"
Skatan har vita sidor, så den kallas ... vitsidig.
Mesen har ett gult bröst, ... gulbröst.
Hackspetten har en lång näbb ... långnäbbad.
Domherren har ett rött bröst, ... rödbröst.
Sparven har tunna ben, ... tunna tassar.
Spelet "Säg mig ett ord"
Det finns bara ett svar
Någon vet, vissa inte
Saltet finns i (saltshakern)
Brödet ligger i (brödbehållaren)
Socker ligger i (sockerskål)
Oljan finns i (oljaren)
Salladen är i (salladsskål)
Sillen ligger i (sill)
Och i matsalen, och i köket, i restaurangen - och överallt:
Om kokt - då i en kastrull, stekt - i ... (stekpanna).
Spelet "Vad är de till för?"
Sked - att äta soppa;
Kniv - …
Tallrik - …
Stekpanna - …
Gaffel - …
Cup - …
Kruka - …
Vattenkokare - …
Didaktiskt spel "Vad, vad?"
Syfte: att lära sig att bilda adjektiv av substantiv.
Material: boll.
Fruktträdgård och äpple. Äppelodling.
Trädgård och päron. Päronträdgård.
Päron och sylt. Päronsylt.
Persika och juice. Persikajuice.
Granatäpple och juice. Granatäpple-juice.
Äppel och paj. Äppelpaj.
Äpple och puré. Äppelmos.
Ananas och gelé. Ananasgelé.
Didaktiskt spel "Lär genom beskrivning"
Syfte: att lära ut hur man komponerar beskrivande gåtor om bär, frukt.
Be barnen att självständigt komponera en beskrivande gåta om bär eller frukt: "Oval, hård, gul, sur, lägg i te" (Citron).
Didaktiskt spel "Min favoritfrukt (bär)"
Syfte: att lära sig skriva beskrivande berättelser om bär, frukt.
Be barnen skriva beskrivande berättelser om frukt och bär enligt planen:
Vad är det?
Var växer det?
Utseende.
Vad smakar det som?
Vad görs av det?
Material: diktens text.
På något sätt tidigt ibland öste det plötsligt ner ... svampregn.
Och i samma ögonblick... begav sig en svampplockare från huset till skogen.
För att ta med fångsten tog jag en korg för ... svamp.
Länge gick han in i skogens vildmark - där letade han efter en glänta ... efter en svamp.
Plötsligt, under ett träd på en kulle ser han en liten ... svamp.
Och genast blev vår lyckliga ... svampplockare förtjust.
Hur kunde han inte ha kul, om här i marken ... mycel!
Jag började titta under träden, under björkarna och ekarna,
Samla alla ätbara ... svampar i din korg.
Och när han samlat ihop många av dem, gick han hem,
Och han drömde hela vägen hur han skulle laga soppa ... svampsoppa.
Han samlade mycket svamp och svamp och svampar,
Och de som letar länge kommer att hitta ... en svamp!
(T. Kulakova)
Didaktiskt spel "Vems, vems, vems?"
Syfte :: att bilda förmågan att bilda possessiva adjektiv.
Trail (vems?) - räv, varg...
Öron (vems?) - räv, varg...
Huvudet (vems?) är en räv, en varg...
Didaktiskt spel "Vem var vem"
Syfte: att utöka och aktivera ordförråd. Lär dig att bilda substantivs instrumentella kasus. Fixa namnet på babydjur.
Material: objektbilder som föreställer vuxna husdjur och deras ungar.
- Vem var tjuren? – Tjuren var en kalv.
- Vem var hunden? – Hunden var en valp.
-Vem var geten? -Bocken var en get
Etc.
Didaktiskt spel "Gissa vem det är?"
Syfte: att lära ut att välja ett ämne för handling.
(En vuxen gör en gåta och ett barn gissar det.)
Tittar, gnager, skäller? -….
Grymtar, gräver? -….
Gripa, springa, hoppa? -….
Jajar, lappar, kliar? -….
Moos, tuggar, går? -….
(Då tänker barnet på liknande gåtor.)
Material: objektbilder av flyttfåglar, boll. Den vuxne kastar bollen och säger ordet.
Sång Sång
Kvittra kvittra
Flyger iväg Flyger iväg
Matning Ammande
Flytande Flytande
Skrik skriker
Svältande Svältande
Material: boll.
Björk. Björk, björk, björk, boletus.
Asp. Asp, asp, boletus.
Ek. Ek, ek, ek, klubba.
Rönn. Bergaska, bergsaska, bergsaska.
Lönn. Lönn, lönn.
Tall. Tall, tall, tall.
Gran. Gran, gran, gran, gran.
Didaktiskt spel "Relaterade ord"
Skog (vad?) - gran, tall, cederträ...
Kotte (vad?) - gran….
Nålar (vad?) - gran….
Didaktiskt spel "Name which"
Skåpet är av trä, så det är trä.
Sängen är gjord av järn...
Soffan är gjord av läder,...
Stolen är gjord av plast,...
Gummistövlar - gummistövlar.
Ullmössa - yllemössa.
Läderhandskar - läder….
Didaktiskt spel "Vad är det här för maträtt?"
Vilken soppa är gjord av ... (bönor, ärtor, fisk, kyckling, rödbetor, svamp, grönsaker)?
Vilken typ av gröt från ... (hirs, havregryn, mannagryn ...)?
Vilken typ av sylt från ... (äpplen, plommon, aprikoser, hallon ...)?
Vilken juice är gjord av ... (morot, päron, apelsin ...)?
Vilken typ av disk finns det ... (glas, metall, keramik, porslin, lera, plast)? Ge exempel. Varför heter det så? (Glas - gjord av glas.)
Didaktiskt spel "Hitta relaterade ord"
Syfte: att träna på bildandet av besläktade ord.
Snö - snöboll, snöflinga, snöig, Snow Maiden, snögubbe ...
Vinter - dvala, vintrig, dvala, dvala….
Frost - frostigt, frys, frys...
Is - isbrytare, isflak, is, glaciär, is...
Didaktiskt spel "Forma ord"
Material: boll.
Järnspik. Järnspik.
Träskiva. Träplanka.
Metall sax. Metall sax.
Gummistövlar. Gummistövlar.
Läderhandskar. Läderhandskar.
Pappersservett. Pappersservett.
Lerkruka. Lerkruka.
Glas glas. Glas tumlare.
Plastflaska. Plastflaska.
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Syfte: att befästa barnens förmåga att komponera meningar, med hjälp av en förening för att. Utveckla fantasin.
Material: tomtbild "Holiday of the Christmas Tree", boll.
Mamma tog fram en låda med julpynt för att ... (pynta granen, dekorera rummet).
Vi dekorerade granen för att...
Jultomten kom till semestern för att...
Flickorna tog på sig snöflingedräkter för att ...
En snögubbe kom till oss på en semester för att ...
Didaktiskt spel "Namn en leksak"
Syfte: att träna på bildandet av relativa adjektiv.
Träleksak (vad?) - trä (matryoshka, rör)
Leksak (vad?) - lera (vissla)
Keramisk leksak (vad?) - keramik (docka)
Didaktiskt spel "Vem behöver vad"
Syfte: att utöva användningen av dativ för substantiv.
En hockeyspelare behöver en pinne
Skridskor behövs - ... för en skridskoåkare
En släde behövs - ... en pulka
Skidor behövs - ... en skidåkare
Pucken behövs -... hockeyspelare
Didaktiskt spel "Säg med ett ord"
Material: boll.
Skatan har vita sidor, så den kallas ... (vitsidig).
Mesen har en gul bröstkorg, det är därför den kallas ... (gulbröst).
Domherren har en röd kista, därför kallas den ... (...).
Hackspetten har ett rött huvud, därför kallas den ... (...).
Korpen har svarta vingar, så den kallas ... (...).
Hackspetten har en vass näbb, därför kallas den ... (...).
Ugglan har ett stort huvud, därför kallas det ... (...).
Vaxvingen har en tydlig röst, så den kallas ... (...).
Hackspetten har en lång näbb, därför kallas den ... (...).
Skatan har en lång svans, därför kallas den ... (...).
Ugglan har stora vingar, så den kallas ... (...).
Didaktiskt spel "Lägg till ett ord - fiende"
Syfte: att träna barn i att använda antonyma ord. Främja förståelsen och memoreringen av ordspråk.
Material: boll.
Den inhemska sidan är modern, och främlingens ... (styvmor).
Värme kommer från fosterlandet, men från det främmande landet ... (kallt).
Hunden skäller på de tappra, och biter ... (feg).
En tunn värld är bättre än en bra ... (bråk).
Fred bygger, men krig ... (förstör).
En person blir sjuk av lättja, men från jobbet ... (han blir friskare).
Didaktiskt spel "Forma ord"
Material: boll.
Soldaten älskar sitt hemland. En kärleksfull soldat.
Gränsbevakningen bevakar gränsen. Bevakar gränsbevakningen.
Sjömannen slåss på havet. Kämpande sjöman.
Infanteristen kämpar för fosterlandet. Kämpande infanterist.
Tankfartyget vinner striden. Det vinnande tankfartyget.
Medborgare bor i Ryssland. Levande medborgare.
Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Material: boll.
Ulljacka. Han (vadå?) - Woolen.
Silkesklänning. Den …
Jersey T-shirt. Hon …
Läderjacka. Hon …
Pälskappa. Hon …
Kappa till mormor. Den …
Friluftskläder. Hon…
Gummistövlar. De …
Calico halsduk. Hon …
Solklänning för sommaren. Han …
Kappa för våren. Han …
T-shirt för barn. Hon …
Byxor för män. De…
Didaktiskt spel "Vems, vems, vems, vems?"
Huvudet (vems?) är ett lejons
Svans (vems?) - lejons
Kroppen (vems?) är ett lejons
Öronen (vems?) är lejons.
Didaktiskt spel "Räkna djuren"
En valross, två valrossar, ... fem valrossar.
Ett sigill ... fem sigill.
En delfin, två delfiner ... fem delfiner osv.
Didaktiskt spel "Forma ord"
Material: boll.
Ett fält av blåklint. - Blåklintsfält.
Doften av ängen. - Lukt av äng.
Rosenolja. - Rosenolja.
Vallmofrön. - Vallmofrön.
Doften av blommor. - Blommig doft.
Bukett av liljekonvaljer. - Liljekonvaljbukett.
"Vem har.."
Vem har tassar? - En hund, en katt.
Vem har hovar? – En ko, en gris, en get, en häst.
Vem har horn? Vem har ull? Vem har man?
Vem har en smågris? Vem har juver?
"Säg mig ordet"
Barn har glada ansikten, de nu (hur?) ... (roligt).
De har höga röster, de säger (hur?) ... (högt).
Katya har ett ringande skratt, hon skrattar (hur?) ... (högt).
Masha har snabba ben, hon springer (hur?) ... (snabbt).
Slädarna är tunga, att bära dem (hur?) ... (hårda).
Varma stövlar, att gå i dem (hur?) ... (varma).
Relaterade publikationer
-
Satellitkarta över världen online från Google
Många användare är intresserade av satellitkartor online, som gör det möjligt att njuta av ett fågelperspektiv över våra favoritplatser ...
-
Off-line kartor för Android
Satellitkartor från Google är populära. Det är ett praktiskt och praktiskt verktyg som låter dig se planeten under alla ...