Steg för kreativitet eller pedagogiska spel pdf. Steg av kreativitet, eller pedagogiska spel - Nikitin B.P.

Utvecklingen av alla förmågor, inklusive kreativa, är ett konsekvent, systematiskt arbete, steg för steg. Tålmodig och omtänksam, men samtidigt en glädjefylld aktivitet. Författaren till boken, som har publicerats i Ryssland och utomlands i mer än 30 år, var säker på detta. Familjen Nikitin - barnen och barnbarnen till Boris Pavlovich och Lena Alekseevna - och anhängare av innovativa lärare fortsätter att uppfinna nya spel och uppgifter för befintliga. Den här boken innehåller detaljerade beskrivningar av pedagogiska spel, metodiska tekniker, uppgifter, kompletterade med nya utvecklingar, såväl som Boris Pavlovichs reflektioner om förutsättningarna för en framgångsrik och harmonisk utveckling av barnet, det fullständiga avslöjandet av hans kreativa förmågor.

7:e upplagan, reviderad och förstorad

Den 6:e upplagan publicerades under titeln "Mind Games" 2009

Verket tillhör genren Pedagogik. Den gavs ut 1976 av Samokat förlag. Boken ingår i serien Scooter for Parents. På vår sida kan du ladda ner boken "Step of creativity. Educational games" i fb2, rtf, epub, pdf, txt-format eller läsa online. Här, innan du läser, kan du också hänvisa till recensioner från läsare som redan är bekanta med boken, och ta reda på deras åsikt. I vår partners webbutik kan du köpa och läsa boken i pappersform.

Bokens författare, en innovativ lärare vars pedagogiska synsätt
allmänt känd inte bara i vårt land utan även utomlands,
talar om upplevelsen av att tillämpa och använda speciella spel,
att framgångsrikt utveckla barnets kreativa förmågor.
Boken innehåller en beskrivning av spel som är ett slags "mentala
gymnastik", metodiken för deras genomförande och tips för att göra.
Den här utgåvan är uppdaterad med nya spel. 2:a upplagan publicerad i
1985 under namnet "Developing Games".
För dagislärare, grundskollärare,
föräldrar.

VAD HANDLAR DENNA BOK OM

Den här boken handlar om spel, men ovanliga spel. Du kan inte köpa dem i butiken än.
men du måste göra det själv. De kan inte, som en leksak, bara ges till ett barn och
säg: Spela! - Spelet kanske inte körs. De kan inte visas för barnet alla
omedelbart, men bara en åt gången; och nästa, kanske inte tidigare än i
en vecka eller en månad, och vissa till och med ett år.
De har ett ovanligt brett utbud av arbetsuppgifter, både vad gäller svårighetsgrad och
olika karaktärer, så att en förskolebarn kan ryckas med dem,
både student och vuxen student.
Av dessa kan du göra ett test för att kontrollera intelligens och design
förmågor eller utveckling av matematiskt tänkande.
De kan spelas ensamma och tillsammans, och hela familjen, och företaget och hela
grupp på dagis eller som en klass i grundskolan, och till och med spendera
Olympiad för mästerskapet, som i schack eller dam.
De kan kallas ett sportkomplex, men ... för sinnet, för utveckling
barnets förmågor. Sådana komplex produceras ännu inte.
De kommer tydligen att dyka upp först under XXI-talet.
Spelen togs emot väl av föräldrar och familjeklubbar, men cirkulationen blev det
liten, och även efter den andra upplagan (1985) fanns det inte tillräckligt med böcker.
Därför skrev de om boken, gjorde anteckningar och skickade en massa brev med
en begäran om att publicera den i en större upplaga.
Utomlands växte bokens popularitet också snabbt. 1986 gick hon till
Japan, översatt till USA.

15 ÅR SENARE (från skanner)

För mina egna vägnar vill jag notera att den här boken fortfarande aktivt citeras
olika resurser om utbildning för barn, men för att hitta detta
en bok på nätet var inte möjligt för mig personligen.

Författaren uttrycker förhoppningen att spelen som beskrivs i boken "endast kommer att dyka upp
på 2000-talet" - det har kommit och det finns spel, men deras tillgänglighet lämnar mycket övrigt att önska
Det bästa. Priserna är inte tillgängliga för alla i städer, inte alla i vildmarken är tillgängliga
sortiment (nämligen utvecklingsspel). Det är för framtiden "Lomonosovs"
och "Kulibins" textdel känns igen (med noggrann korrigering) och
storleken är så liten som möjligt med tanke på mängden illustrationer.

Våra barns framtid ligger i våra händer.

ISBN: ISBN 5-09-003932-1

Utgivare: Utbildning

Utgivningsår: 1990

Sidor: 160

Bra kvalitet

Om författaren: Boris Pavlovich Nikitin, grundaren av framtidens pedagogik, utbildare och lärare, som inte bara var efterträdaren till de bästa innovativa traditionerna inom rysk pedagogik, utan också den erkände grundaren av nya trender inom vetenskap och praktik, författaren. av ett antal pedagogiska upptäckter som låg före sina egna ...

Förord ​​från familjen Nikitin till 7:e upplagan, korrigerad och förstorad

Du har i dina händer en bok som koncentrerar Boris Pavlovich Nikitins metodologiska och kreativa erfarenhet under mer än 35 år - faktiskt från 1962 till 1998.

Boris Pavlovich lade stor vikt vid uppfinningen och metodologisk utveckling av pedagogiska spel och arbetade med barn i alla åldrar och vuxna bokstavligen fram till sina sista dagar. Han var övertygad om att sådana spel var framtiden. Och han visade sig ha rätt.

Idag kan du hitta "utvecklare" i nästan varje kiosk. Men "Nikitinsky-spel" intar en speciell plats i en oändlig serie av pedagogiska hjälpmedel. Först och främst, för bakom dem ligger ett halvt sekel av konstant övning, analys och förfining.

Allt började med att två smarta och observanta föräldralärare, Boris Pavlovich och Lena Alekseevna Nikitin, började göra fundamentalt nya spel och manualer för sina sju barn med sina egna händer. Samtliga hade ett visst tillämpat värde, några av dem var baserade på välkända psykologiska tester. Deras mål var dock inte bara att mäta, a och utveckla barnets intellekt genom uppgifter av ökande, "gradvis" komplexitet.

De första sex spelen - "Fold the Pattern", "Unicube", "Attention", "Attention - Guess!", "Bricks", "KB SAM" - visade utmärkta resultat i praktiken och beskrevs i en broschyr publicerad 1976. Antalet spel började växa aktivt, och boken om dem började tryckas om i stor utsträckning. Tusentals unga pappor och mammor i hela Sovjetunionen studerade aktivt pedagogiska spel, bearbetade, klippte, målade och limmade kuber, plywood och kartong, ritade uppgifter åt dem och arbetade med barn. Sedan 90-talet av 1900-talet har "Nikitinsky-spel" framgångsrikt introducerats i praktiken på dagis i Japan och Tyskland. I den senaste livstidsutgåvan (1998) beskriver Boris Pavlovich redan 17 spel och olika manualer.

Samtidigt slutade inte alla spel och manualer att testas i vår familj: med barn och barnbarn, barn till många vänner, bekanta och gäster, med tonåringar och vuxna. Både barn och vuxna spelade inte bara entusiastiskt, utan kom också på nya uppgifter och klarade speciella tester sammanställda av Boris Pavlovich på grundval av några spel. Under decennierna har Boris Pavlovich samlat på sig en enorm statistisk och forskningsbas och ständigt förbättrat träningsmetoderna. Han lekte själv mästerligt med barnen och betonade: "Förvandla inte pedagogiska spel till ett tråkigt läromedel!"

Barn som växte upp med dessa lekar blev vuxna. Våra egna barn har också vuxit upp. Nu spelar barnbarnsbarnen till Boris Pavlovich och Lena Alekseevna "farfars kuber" med entusiasm. Och som tidigare fortsätter dessa spel att vända sig till oss med nya aspekter och möjligheter. När vi förberedde den här utgåvan, för första gången utan deltagande av Boris Pavlovich och Lena Alekseevna, gjorde vi många oväntade upptäckter och tog en helt ny titt på sådana till synes välbekanta kuber. Sedan 2015 har dessutom elva spel släppts under vår kontroll, vilket också lär oss mycket.

Därför, i den 7:e upplagan av boken "Step of Creativity. Utveckla spel” kommer ut seriöst reviderade och kompletterade.

Detta inkluderade hela författarens text av Boris Pavlovich, som Lena Alekseevna en gång hjälpte till att skriva och redigera. Inklusive restaurerade intressanta illustrativa exempel från den allra första broschyren 1976. Vi lämnade medvetet detaljerade beskrivningar av "Hur man gör ett spel själv" - och inte bara till minne av de tusentals entusiaster som har gjort dessa spel med sina egna händer i decennier. Vissa bidrag är ännu inte kommersialiserade och vissa föräldrar använder sina egna resurser. Boken innehåller också arbetet av Boris Pavlovich "26 faktorer för bildning och utveckling av kreativa förmågor" - en slags sammanfattning av hans många år av eftertanke, en inbjudan till föräldrar och lärare att samskapa.

Det finns också många nya saker.

Vi kan se från våra egna barn att de knep och berättelser som fungerade bra i spel för tjugo, trettio, fyrtio år sedan inte längre är så effektiva. Vi observerade, analyserade, försökte – och hittade vad som fungerar i dag.

Därför "växt" boken med nya metodiska tekniker. Ibland var tilläggen organiskt integrerade i författarens text, ibland anges de som "Tillägg till den nya upplagan". MEN nya uppgifter till spel, som vi tror, ​​har väl kompletterat idén om "trappor", kompenserat för några luckor i de tidigare versionerna av uppgifter. I "Unicube" och "Bricks" stiger komplexitetsnivån nu smidigare, och kvickhet, fantasi, uppmärksamhet "växer upp" hos eleverna lika rytmiskt - det vill säga de kreativa aspekterna av intellektet, som Boris Pavlovich var så orolig för.

Vi är glada att barnbarnsbarn, som lyckats ta en helt ny titt på "Tärningar för alla" och "Vik torget", gick med i familjearbetet. Detta avslöjade de otroligt intressanta möjligheterna med "Nikitinsky-spelen" och presenterade en hel rad fundamentalt nya uppgifter.

För upptagna unga föräldrar som föredrar en sammanfattning har vi dessutom tagit fram flera kompakta checklistor som finns med i bilagorna.

Boris Pavlovich var övertygad om att om du börjar från en tidig ålder är det möjligt för en person att utveckla absolut alla förmågor. Vårt liv - livet för B.P:s barn och barnbarn - både bekräftar och motbevisar denna kategoriska ståndpunkt. Vi växte upp under samma förhållanden, men vi växte alla upp väldigt olika i böjelser, hobbyer och yrken. Någon lyckades "slå" det periodiska systemet, medan den andre inte tål kemi hela sitt liv, även om bordet hängde på väggen för alla. Det är samma sak med pedagogiska spel: vissa brinner fortfarande för Cubes for All, andra minns gärna bråk, och vissa tröttnar aldrig på att beundra Hundratalsbordet. Samtidigt var det tydligen den "tidiga starten" som hjälpte alla att bli infekterade av nyfikenhet för livet.

Å andra sidan är det värt att inse att bland alla Nikitiner är de kanske mest uppfinningsrika uppfinnarna fortfarande Boris Pavlovich och Lena Alekseevna själva - som inte hade speciella förutsättningar för "tidig utveckling" i barndomen. Och vi fortsätter att argumentera både med varandra och med Boris Pavlovich: vad "investeras" i en person före födseln, och vad tas upp efter?

Men alla vi, Nikitinerna, har i blodet - att älska och vilja göra något tillsammans med barn, lita på dem och respektera deras oberoende beslut. Vi är säkra: det kom från våra föräldrar och till stor del på grund av de olika "utvecklande" hemutrymmen som de uppfann och skapade. En viktig del av detta flerdimensionella utrymme var samma spel och manualer. De förbereder sig verkligen väl för skolan, särskilt för matematiska discipliner, de ger allt för att "känna" med sina händer - siffror, siffror, datum, delar av en helhet, bråk och negativa tal, geometriska former och linjer. Efter dem assimileras allt lätt i klassrummet – precis som det var hemma, tillsammans med pappa och mamma. Och teknik utvecklande spel, och själva spelen kan alla som vill bemästra - det här är hela boken.

Men det finns inga identiska barn, precis som det inte finns identiska fäder och mödrar. Teknik är teknik, men Boris Pavlovich uppmanas hela tiden att noggrant observera barnet, ta hänsyn till hans reaktioner och lära av honom - då kommer alla gemensamma aktiviteter av en vuxen och ett barn att ge rika resultat. Och pedagogiska spel ger en hel rad möjligheter till detta.

Låt den här boken hjälpa dig att hitta ditt barns individuella utvecklingstakt och sätt att övervinna de svåraste "stegen". Du kommer att bättre kunna se och studera hans personlighet: karaktärsdrag, böjelser, hobbyer. Och längs vägen kommer din egen karaktär definitivt att manifestera sig - och zonerna för dina interna frågor: vad gör jag rätt och vad är fel? Varför här förstår inte jag och mitt barn varandra? Var kan och ska jag hjälpa till, och var ska jag känna och hålla gränsen för hans ansvar och självständighet?

Pedagogiska spel är ett bra verktyg i dina smarta händer. Uppfinna, observera, prova, skapa i spel och i livet! Jag önskar er framgång!

Nikitin familj

juli 2016

Från författaren. Vad handlar den här boken om

Den här boken handlar om spel, men ovanliga spel. De föddes i kommunikation med barn och med deras direkta deltagande testades de i vår stora familj och i andra familjer, i experimentstudior, i lektioner av entusiastiska lärare. Och väckte alltid intresse inte bara hos barn utan även hos vuxna. Det allra första försöket att introducera pedagogiska spel, även i en liten dos (2-3 gånger i veckan i en halvtimme), i praktiken att arbeta med den äldre gruppen på dagis visade att graden av mental utveckling hos barn nästan kan dubbel.

De har tillverkats i Tyskland och Japan sedan 1990, och i Ryssland sedan 1997. Om du inte lyckades köpa dem färdiga så gör det själv, författaren ger en detaljerad beskrivning i boken. Men du kan inte bara ge dem som en leksak till ett barn och säga: "Leka!" - spelet kanske inte fungerar. De kan inte visas för barnet på en gång, utan bara en åt gången, och nästa, kanske inte tidigare än om en vecka eller en månad, och några till och med om ett år.

De har ett ovanligt brett utbud av uppgifter, både när det gäller svårighetsgrad och variation av karaktär, så en förskolebarn, en elev, en vuxen och en elev kan ryckas med. Av dessa kan du göra ett test för att testa intelligens och designförmågor eller för att utveckla matematiskt tänkande.

De kan spelas ensamma och tillsammans, och hela familjen, och företaget, och hela gruppen på ett dagis eller en klass i en grundskola. Och du kan till och med hålla en olympiad för mästerskapet, som i schack eller dam. Och i tävlingar mellan vuxna och barn i rättvisa – på lika villkor! – i en intellektuell duell vinner ofta de små. Och i dessa "strider" utvecklas ögat, uppmärksamhet, observation, uppfinningsrikedom, matematiskt och rumsligt tänkande och många andra egenskaper hos mänsklig intelligens aktivt.

Därför kan de kallas ett sportkomplex - men för sinnet, för utvecklingen av barnets kreativa förmågor. Modern utbildning utvecklar i princip bara en sida hos barn - prestationsförmåga, men den mer komplexa och viktiga sidan, Kreativa färdigheter, lämnas åt slumpen och ligger kvar på en för majoriteten bedrövlig nivå.

I princip kan varje friskt barn göras kreativt utvecklat, men okunnighet, och ibland det traditionella tillvägagångssättet, tillåter inte detta. Kreativa hjärnor är fortfarande en sällsynthet.

Men här gick upplevelsen av livet om vetenskapen och erbjuder den första praktiska boken av detta slag. Vem är inte rädd för affärer - prova det!

Denna bok, som skrevs redan 1973, dök inte upp på länge, och inte ens broschyren "Steps of Creativity" (M .: Knowledge, 1976. - Series People's University. Pedagogical Faculty, nr 1) öppnade inte vägen för henne. Den publicerades första gången på tyska i Köln (Tyskland) 1980 och ett år senare - i Moskva, av förlaget Pedagogika.

Spelen togs emot väl av föräldrar och familjeklubbar, men upplagan var liten och även efter den andra upplagan (1985) fanns det inte tillräckligt med böcker. Därför skrevs boken om, sammanfattningar gjordes och en hel del brev skickades med en förfrågan om att ge ut den i stor upplaga.

Utomlands växte bokens popularitet också snabbt. Den släpptes i Japan 1986 och hade gått igenom 17 upplagor där 1995.

I den 5:e upplagan (1998; den sista livstidsupplagan utarbetad av författaren. - komp.) boken kommer ut betydligt kompletterad: kapitlet "En liten teori" återställs i den, andra kapitel utökas; spelet "Unicube" berikades med komplexa uppgifter, antalet uppgifter för spelet "KB SAM" fördubblades, "Table of hundreds", "Table of Pythagoras", "Bråkdelar", "Planera och karta", "Klocka" ”, ”Termometer”, ”Knutar” ingick ”- vad man snarare kan kalla inte spel, utan spelhjälpmedel som skapar en ”utvecklingsmiljö” för barnet.

Dessa tillägg avsevärt utökar begreppet "icke-traditionell utbildning", ger mer material, men också ålägga föräldrar, naturligtvis, mer kreativa frågor. Det är nödvändigt att inte bara känna vad varje spel och varje ersättning ger, utan också att ta reda på de intellektuella förmågorna hos dina barn - för att välja dos, och särskilt tidpunkten när spelet eller ersättningen ska introduceras. Och sedan observera och, naturligtvis, stimulera deras barns kreativa prestationer.

Boken är designad för att arbeta med henne, för att göra individuella spel, ibland i flera exemplar. Låt därför läsarna förlåta författaren för upprepningar, och omvänt, olika tillvägagångssätt och lösningar i en annan miljö och med andra barn. Detta är oundvikligt om du letar efter de bästa alternativen.

Och här är det som är viktigt att förstå från första början: pedagogiska spel är inte alls någon form av talangelixir, med vilken "varannan dag, en matsked", kan du uppnå önskade resultat. De kan inte ersätta "smutsiga järnbitar" och en arbetsbänk med verktyg, de kan inte befria dig från behovet av ett kreativt förhållningssätt till någon livssituation.

Detta är bara ett av sätten att utveckla förmågor, och det kommer att vara mer effektivt och användbart, desto mindre motsägelser mellan principerna som låg till grund för dessa spel och principerna för hela kommunikationssystemet med barn i familjen är byggt.

Där de inte har bråttom att stänga av barnet från livet och rädda honom från svårigheter, där de försöker ge honom utrymme för forskning och aktivitet, där kommer pedagogiska spel organiskt in i familjens livsstil och kan bli en kraftfull stimulans för utvecklingen av barnets kreativa förmågor.

B. P. Nikitin, 1973–1998

Lite teori

Om du inte är särskilt intresserad av den teoretiska sidan av frågan om kreativitet och särdragen i dess utveckling, kan du hoppa över det här kapitlet och gå direkt till beskrivningen av spel och metodiken för deras genomförande.

För dig som vill lära känna denna fråga bättre, som vill förstå VARFÖR det är möjligt och nödvändigt att utveckla barnets förmågor och VARFÖR du behöver börja detta ASAP, – Vi råder sådana kamrater att läsa detta kapitel i boken noggrant.

Det kommer inte bara att fungera som en nyckel till att förstå många av de mönster som används i pedagogiska spel, inte bara kommer det att ge dig grunden för din egen kreativitet när det gäller att skapa nya barnspel.

Det är dessa sidor i boken som kommer att ge dig mat för seriös reflektion över vilken roll föräldrar och pedagoger bör ha i den mest ansvarsfulla frågan om bildandet och utvecklingen av barns intellekt.

Om kreativa förmågor, eller om kreativitet och prestation

”Kernen med kreativitet ligger i att förutsäga resultatet av ett korrekt inställt experiment, att skapa en verklighetsnära arbetshypotes genom tankens ansträngning, i vad Sklodowska kallade en naturkänsla; matematiker kallar matematisk stil<…>. Genom att bygga en hypotes, skapa en konstnärlig bild, faller en person antingen in i naturens ton och tid eller tar en falsk anteckning.<…>. De som slår an tonen lyckas, de som tar fel ton misslyckas. Detta är essensen av kreativitet."

Dessa ord tillhör inte en psykolog eller lärare, utan en anmärkningsvärd uppfinnare, metallurgisk ingenjör V. E. Grum-Grzhimailo, de karakteriserar mycket bildligt graden av vetenskaplig karaktär hos varje hypotes.

Vi, som de flesta föräldrar, gjorde inga hypoteser. Fascinerade av utvecklingen av våra sju barn och särskilt deras kreativa förmågor, har vi under trettio år utvecklat vår egen syn, vårt eget förhållningssätt och vår egen idé om denna process, som i många avseenden skiljer sig från de allmänt accepterade. Avvikelserna förvirrade oss först och framkallade invändningar från forskare. Men. detta tillvägagångssätt har genomgående lett till höga resultat i barns utveckling, och vi har inte övergett våra åsikter.

Och nu verkar det för oss att vi "föll i naturens ton och takt", att våra idéer var det viktigaste som ledde till framgång, och vi har ingen rätt att dölja dem från andra fäder och mödrar. Annars kommer bara vissa föräldrar, de som misstänker att deras barn har vissa naturliga böjelser, att fortsätta att utveckla sina barns förmågor. Och föräldrar kommer i allmänhet inte att förstå varför det är nödvändigt att börja utveckla förmågor. Så snart som möjligt; och viktigast av allt - vad som behövs för utveckling av förmågor en annan metod för kommunikation med barnet, något fundamentalt annorlunda än den vanliga visa, berättelse, förklaring, upprepning, det vill säga lärande.

Då kommer funktionerna i pedagogiska spel, deras olikhet med vanliga leksaker att vara förståeliga och kommer inte bara att ge föräldrar trevliga stunder av kreativ lek tillsammans med barnet, utan kommer också att fungera som nyckeln till deras egen kreativitet, för att uppfinna nya uppgifter och till och med nya spel. Ja, och föräldrar kommer att se hur mycket rikare förutsättningarna för barnets utveckling i familjen kan göras och hur fruktsamheten av föräldrarnas ansträngningar kan växa.

Vad är kreativitet?

Människor gör många saker varje dag: små och stora, enkla och komplexa. Och varje fall är en uppgift, ibland mer, ibland mindre svår. Men med all sin yttre mångfald, och ibland ojämförlighet, kan alla fall delas in i två grupper, om man närmar sig dem med en åtgärd - är detta en gammal uppgift eller en ny.

Här är en maskinskrivare som skriver eller en chaufför som kör buss på gatan. Samtidigt löser de sina professionella problem. Hur man löser dem vet var och en av dem väl. Först studerade de, och sedan praktiserade de under åren av arbete. Yrkesuppgifter är gamla, välkända för dem, och det vanliga arbetet kallas utför aktivitet. Genom att lära sig ett yrke utvecklar en person sitt prestationsförmåga: uppmärksamhet, minne, förmågan att kopiera andras handlingar, upprepa vad de såg eller hörde, förmågan att föra en yrkesskicklighet till automatism, etc. Dessa förmågor gör det möjligt för en person att agera i alla vanliga aktiviteter enligt en gång och för alla etablerade regel eller mönster, ibland även mekaniskt. Det är inte för inte som maskinskrivare, till exempel medan de skriver och utan att ens sakta ner arbetstakten, kan prata med varandra; chauffören fortsätter att köra bussen, meddelar stopp, gör kommentarer till passagerare på mikrofonen och kanske till och med skämtar.

Men här lägger man ett manuskript framför maskinskrivaren - en lång text som ska ordnas på ett ark på det mest ekonomiska sättet eller på något ovanligt sätt. Detta är ovanligt, hon hade inte behövt ta itu med detta tidigare: för henne, det här ny uppgift. Eller föraren, som kom till garaget på morgonen, startar inte motorn. Ett fel kan vara i systemet och strömmen, och tändningen, och ledningar, och i en mängd olika delar. Inte en enda lärobok och instruktör kan förutse alla möjliga haverier och fel och lära föraren hur det går till när man lär sig att köra bil. Så är detta också ny uppgift. Du måste tänka själv, hitta en lösning. Och även om det inte är särskilt komplicerat kan det redan klassas som kreativ.

Utbudet av kreativa uppgifter är ovanligt brett i komplexitet - från att hitta ett fel i en motor eller lösa ett pussel till att uppfinna en ny maskin eller vetenskaplig upptäckt. Men deras kärna är densamma: när de är lösta, handling av kreativitet, en ny väg hittas eller något nytt skapas. Det är här sinnets speciella egenskaper krävs, såsom observation, förmågan att jämföra och analysera, kombinera, hitta samband och beroenden, mönster etc. - allt det tillsammans utgör Kreativa färdigheter.

Skapande aktivitet, som är mer komplex till sin natur, är endast tillgänglig för människan. Och den enklare - den presterande - kan överföras både till djur och till maskiner, för det och sinnet krävs inte så mycket.

I livet är naturligtvis allt mycket mer komplicerat, det är inte alltid möjligt att separera olika typer av aktiviteter, och oftast inkluderar mänsklig aktivitet både presterande och kreativa komponenter, men i olika proportioner. Arbetaren vid löpande bandet är nästan berövad behovet av kreativ aktivitet: han måste exakt utföra de operationer som är kända för honom. Men en mekaniker-justerare av en automatisk linje eller en uppfinnare är nästan ständigt upptagen med det, och alla deras aktiviteter är "mättade" med kreativitet, eftersom arbete i stora mängder sätter dem nya uppgifter Ja, och de själva hittar dem i livet.

Vem behöver kreativitet?

Och oavsett hur konstigt det kan tyckas vid första anblicken, mer komplext, men ändå inte genomförbart för alla och ofta kräver verklig askes, lockar kreativ aktivitet människor, och inte bara unga människor. Tydligen kan dessa stora svårigheter också ge stora glädjer, och glädje av en högre, mänsklig ordning - glädjen att övervinna, glädjen att upptäcka, glädjen av kreativitet.

Det är möjligt att detta är både naturligt och mycket symtomatiskt: vi lever trots allt i en tid av en vetenskaplig och teknisk revolution som ännu inte har setts i mänsklighetens historia. Livet i alla dess yttringar blir mer varierat och mer komplext; ju längre det går, desto mer kräver det av en person som inte är stereotypa, vanemässiga handlingar, helgade av hundraåriga traditioner, men rörlighet i tänkande, snabb orientering, kreativitet att lösa stora och små problem.

Rörlighet krävs också av modern produktion, där nya yrken bokstavligen dyker upp framför våra ögon och de som kräver hårt, monotont, utförande arbete håller på att avta. Det är lättare för en person med ett kreativt tänkesätt att inte bara byta yrke, utan också att hitta en kreativ "lust" i alla företag, ryckas med i allt arbete och uppnå hög arbetsproduktivitet.

Accelerationen av vetenskapliga och tekniska framsteg kommer att bero på kvantiteten och kvaliteten hos kreativt utvecklade sinnen, på deras förmåga att säkerställa den snabba utvecklingen av vetenskap, teknik och produktion, på vad som nu kallas ökningen av folkets intellektuella potential.

Och inför vår stat, skola, lärare och föräldrar växer en ytterst viktig uppgift: att se till att var och en av dem som nu går på dagis och som ännu inte är födda, växer upp inte bara som en medveten medlem av det nya samhället , inte bara som en frisk och stark person, utan också - helt klart! - en initiativrik, tänkande medarbetare, kapabel till ett kreativt förhållningssätt till någon arbete som han skulle ta sig an. Och en aktiv livsposition kan ha en grund om en person tänker kreativt, om han ser omkring sig en möjlighet till förbättring.

Det visar sig att Allt borde bli kreatörer? ja! Låt vissa - i mindre utsträckning, andra - i större utsträckning, men nödvändigtvis alla. Var kan man få tag på så många duktiga och kapabla? Naturen, vet alla, är inte generös med talanger. De är sällsynta som diamanter...

Boris Nikitin

steg av kreativitet. Pedagogiska spel

Förord ​​från familjen Nikitin till 7:e upplagan, korrigerad och förstorad

Du har i dina händer en bok som koncentrerar Boris Pavlovich Nikitins metodologiska och kreativa erfarenhet under mer än 35 år - faktiskt från 1962 till 1998.

Boris Pavlovich lade stor vikt vid uppfinningen och metodologisk utveckling av pedagogiska spel och arbetade med barn i alla åldrar och vuxna bokstavligen fram till sina sista dagar. Han var övertygad om att sådana spel var framtiden. Och han visade sig ha rätt.

Idag kan du hitta "utvecklare" i nästan varje kiosk. Men "Nikitinsky-spel" intar en speciell plats i en oändlig serie av pedagogiska hjälpmedel. Först och främst, för bakom dem ligger ett halvt sekel av konstant övning, analys och förfining.

Allt började med att två smarta och observanta föräldralärare, Boris Pavlovich och Lena Alekseevna Nikitin, började göra fundamentalt nya spel och manualer för sina sju barn med sina egna händer. Samtliga hade ett visst tillämpat värde, några av dem var baserade på välkända psykologiska tester. Deras mål var dock inte bara att mäta, a och utveckla barnets intellekt genom uppgifter av ökande, "gradvis" komplexitet.

De första sex spelen - "Fold the Pattern", "Unicube", "Attention", "Attention - Guess!", "Bricks", "KB SAM" - visade utmärkta resultat i praktiken och beskrevs i en broschyr publicerad 1976. Antalet spel började växa aktivt, och boken om dem började tryckas om i stor utsträckning. Tusentals unga pappor och mammor i hela Sovjetunionen studerade aktivt pedagogiska spel, bearbetade, klippte, målade och limmade kuber, plywood och kartong, ritade uppgifter åt dem och arbetade med barn. Sedan 90-talet av 1900-talet har "Nikitinsky-spel" framgångsrikt introducerats i praktiken på dagis i Japan och Tyskland. I den senaste livstidsutgåvan (1998) beskriver Boris Pavlovich redan 17 spel och olika manualer.

Samtidigt slutade inte alla spel och manualer att testas i vår familj: med barn och barnbarn, barn till många vänner, bekanta och gäster, med tonåringar och vuxna. Både barn och vuxna spelade inte bara entusiastiskt, utan kom också på nya uppgifter och klarade speciella tester sammanställda av Boris Pavlovich på grundval av några spel. Under decennierna har Boris Pavlovich samlat på sig en enorm statistisk och forskningsbas och ständigt förbättrat träningsmetoderna. Han lekte själv mästerligt med barnen och betonade: "Förvandla inte pedagogiska spel till ett tråkigt läromedel!"

Barn som växte upp med dessa lekar blev vuxna. Våra egna barn har också vuxit upp. Nu spelar barnbarnsbarnen till Boris Pavlovich och Lena Alekseevna "farfars kuber" med entusiasm. Och som tidigare fortsätter dessa spel att vända sig till oss med nya aspekter och möjligheter. När vi förberedde den här utgåvan, för första gången utan deltagande av Boris Pavlovich och Lena Alekseevna, gjorde vi många oväntade upptäckter och tog en helt ny titt på sådana till synes välbekanta kuber. Sedan 2015 har dessutom elva spel släppts under vår kontroll, vilket också lär oss mycket.

Därför, i den 7:e upplagan av boken "Step of Creativity. Utveckla spel” kommer ut seriöst reviderade och kompletterade.

Detta inkluderade hela författarens text av Boris Pavlovich, som Lena Alekseevna en gång hjälpte till att skriva och redigera. Inklusive restaurerade intressanta illustrativa exempel från den allra första broschyren 1976. Vi lämnade medvetet detaljerade beskrivningar av "Hur man gör ett spel själv" - och inte bara till minne av de tusentals entusiaster som har gjort dessa spel med sina egna händer i decennier. Vissa bidrag är ännu inte kommersialiserade och vissa föräldrar använder sina egna resurser. Boken innehåller också arbetet av Boris Pavlovich "26 faktorer för bildning och utveckling av kreativa förmågor" - en slags sammanfattning av hans många år av eftertanke, en inbjudan till föräldrar och lärare att samskapa.

Det finns också många nya saker.

Vi kan se från våra egna barn att de knep och berättelser som fungerade bra i spel för tjugo, trettio, fyrtio år sedan inte längre är så effektiva. Vi observerade, analyserade, försökte – och hittade vad som fungerar i dag.

Därför "växt" boken med nya metodiska tekniker. Ibland var tilläggen organiskt integrerade i författarens text, ibland anges de som "Tillägg till den nya upplagan". MEN nya uppgifter till spel, som vi tror, ​​har väl kompletterat idén om "trappor", kompenserat för några luckor i de tidigare versionerna av uppgifter. I "Unicube" och "Bricks" stiger komplexitetsnivån nu smidigare, och kvickhet, fantasi, uppmärksamhet "växer upp" hos eleverna lika rytmiskt - det vill säga de kreativa aspekterna av intellektet, som Boris Pavlovich var så orolig för.

Vi är glada att barnbarnsbarn, som lyckats ta en helt ny titt på "Tärningar för alla" och "Vik torget", gick med i familjearbetet. Detta avslöjade de otroligt intressanta möjligheterna med "Nikitinsky-spelen" och presenterade en hel rad fundamentalt nya uppgifter.

För upptagna unga föräldrar som föredrar en sammanfattning har vi dessutom tagit fram flera kompakta checklistor som finns med i bilagorna.

Boris Pavlovich var övertygad om att om du börjar från en tidig ålder är det möjligt för en person att utveckla absolut alla förmågor. Vårt liv - livet för B.P:s barn och barnbarn - både bekräftar och motbevisar denna kategoriska ståndpunkt. Vi växte upp under samma förhållanden, men vi växte alla upp väldigt olika i böjelser, hobbyer och yrken. Någon lyckades "slå" det periodiska systemet, medan den andre inte tål kemi hela sitt liv, även om bordet hängde på väggen för alla. Det är samma sak med pedagogiska spel: vissa brinner fortfarande för Cubes for All, andra minns gärna bråk, och vissa tröttnar aldrig på att beundra Hundratalsbordet. Samtidigt var det tydligen den "tidiga starten" som hjälpte alla att bli infekterade av nyfikenhet för livet.

Å andra sidan är det värt att inse att bland alla Nikitiner är de kanske mest uppfinningsrika uppfinnarna fortfarande Boris Pavlovich och Lena Alekseevna själva - som inte hade speciella förutsättningar för "tidig utveckling" i barndomen. Och vi fortsätter att argumentera både med varandra och med Boris Pavlovich: vad "investeras" i en person före födseln, och vad tas upp efter?

Men alla vi, Nikitinerna, har i blodet - att älska och vilja göra något tillsammans med barn, lita på dem och respektera deras oberoende beslut. Vi är säkra: det kom från våra föräldrar och till stor del på grund av de olika "utvecklande" hemutrymmen som de uppfann och skapade. En viktig del av detta flerdimensionella utrymme var samma spel och manualer. De förbereder sig verkligen väl för skolan, särskilt för matematiska discipliner, de ger allt för att "känna" med sina händer - siffror, siffror, datum, delar av en helhet, bråk och negativa tal, geometriska former och linjer. Efter dem assimileras allt lätt i klassrummet – precis som det var hemma, tillsammans med pappa och mamma. Och teknik utvecklande spel, och själva spelen kan alla som vill bemästra - det här är hela boken.

Men det finns inga identiska barn, precis som det inte finns identiska fäder och mödrar. Teknik är teknik, men Boris Pavlovich uppmanas hela tiden att noggrant observera barnet, ta hänsyn till hans reaktioner och lära av honom - då kommer alla gemensamma aktiviteter av en vuxen och ett barn att ge rika resultat. Och pedagogiska spel ger en hel rad möjligheter till detta.

Låt den här boken hjälpa dig att hitta ditt barns individuella utvecklingstakt och sätt att övervinna de svåraste "stegen". Du kommer att bättre kunna se och studera hans personlighet: karaktärsdrag, böjelser, hobbyer. Och längs vägen kommer din egen karaktär definitivt att manifestera sig - och zonerna för dina interna frågor: vad gör jag rätt och vad är fel? Varför här förstår inte jag och mitt barn varandra? Var kan och ska jag hjälpa till, och var ska jag känna och hålla gränsen för hans ansvar och självständighet?

Pedagogiska spel är ett bra verktyg i dina smarta händer. Uppfinna, observera, prova, skapa i spel och i livet! Jag önskar er framgång!

Nikitin familj

Den här boken handlar om spel, men ovanliga spel. De föddes i kommunikation med barn och med deras direkta deltagande testades de i vår stora familj och i andra familjer, i experimentstudior, i lektioner av entusiastiska lärare. Och väckte alltid intresse inte bara hos barn utan även hos vuxna. Det allra första försöket att introducera pedagogiska spel, även i en liten dos (2-3 gånger i veckan i en halvtimme), i praktiken att arbeta med den äldre gruppen på dagis visade att graden av mental utveckling hos barn nästan kan dubbel.

De har tillverkats i Tyskland och Japan sedan 1990, och i Ryssland sedan 1997. Om du inte lyckades köpa dem färdiga så gör det själv, författaren ger en detaljerad beskrivning i boken. Men du kan inte bara ge dem som en leksak till ett barn och säga: "Leka!" - spelet kanske inte fungerar. De kan inte visas för barnet på en gång, utan bara en åt gången, och nästa, kanske inte tidigare än om en vecka eller en månad, och några till och med om ett år.