Rollspel på föräldramötet i skolan. Föräldramöte

DIREKTÖR FÖR DIG SJÄLV → Föräldramöte → lärarens UTILITY SERVICE → Fyra speltekniker "från Bukatov"

_________________________________________________________________

Hur föräldramöte
förvandlas till ett föräldrarmöte

eller

Fyra speltrick "från Bukatov"

Jag undrar om det är några av våra besökare som redan har smakat på nöjen med "lektionsregi" (byta scener, fysisk aktivitet, arbete i små grupper) och som är övertygade om att barn fortfarande har något att lära av varandra, och lärare från barn, sådana som vågade ta en ny titt på föräldramöten, som påminner om en tråkig lektion? I själva verket, ja, upprepa inte igen om betyg, skift, försening, ansvar och allt det där, se hur föräldrar gäspar, samtycker med en smart blick.

Och sätta oss i deras ställe, vad skulle du och jag sakna? Förmodligen möjligheten att prata – om barn, klass, skola, om deras föräldrars problem. Men sådana samtal, tyvärr, får inte ofta plats på ett vanligt möte - föräldrar sitter som vatten i munnen. Och om någon slår igenom, då en ström av krav, klagomål eller indignation. Så läraren måste ägna sig åt retorik i förväg, och föräldrarna måste titta på klockan ...

Sluta! När allt kommer omkring är den bästa räddningen från negativism att ge möjligheten att kommunicera med varandra. Men kanske inte var och en av oss är intresserade av att föräldrar pratar, och inte bara om vad som helst, utan i huvudsak?... Är vi redo att vara tacksamma för uppriktighet: trots allt kan deras uppriktighet öka vår huvudvärk. Men hela poängen är att de, föräldrarna, verkligen behöver det. Och så behöver vi det också.

Och föreslog fyra knep kanske kommer de att berätta hur man organiserar ett sådant liv på föräldramötet så att föräldrar verkligen kan ta råd, beslut, optimism – och inte från oss, utan från varandra (mötet).Och ju mer de tar med sig, desto rikare blir vi, kära besökare på sajten. OFFENTLIG LEKTION // webbplats

Vyacheslav BUKATOV,Maria GANKINA

◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊=◊

Checklista (var och en öppnas i ett nytt fönster)

Samling

« Psykologiska spel för vuxna på föräldramötet"

Varje lärare vill se likasinnade inför elevernas föräldrar. Hur "ställer man upp" föräldrar för positiv kommunikation? Hur man visar dem att du är deras vän och hjälpare.

Spel för vuxna kommer till undsättning som kan hållas på föräldramöten. Vuxna älskar trots allt att leka lika mycket som barn.

ROLLSPEL
Användningen av rollspel gör att du kan övervinna egocentrismen i föräldrapositionen: antagandet av en annan roll gör det möjligt att se dig själv utifrån.

Rollen är en sorts mask som ger trygghet för deltagaren: det som inte är lätt att säga för egen räkning kan uttryckas å rollens vägnar.
På föräldramötet kan ni anordna olika rollspel. Föräldrar kan spela roller individuellt eller i grupp, skapa grupper av tonåringar, lärare, etc.
ROLLSPEL
- ger möjlighet att skaffa ny kunskap, identifiera oupptäckta problem;
- utvecklar kreativa förmågor;
- bidrar till utvecklingen av färdigheter för deltagande i diskussionen, samarbete för att uppnå målet;
- bildar en tolerant attityd mot andra åsikter;

Hjälper till att förena föräldrarnas team.

ANPASSNING 1 KLASS

Rollspel"Maskin"

Syfte: att involvera föräldrar i utbildningsprocessen, att utveckla en modell för samarbete.

Utrustning: en uppsättning av 3 blad av samma färg (antalet set - färger är lika med antalet lag).

Beskrivning och spelets gång: deltagarna är byggda efter färgen på arken efter varandra. Den första deltagaren är "stötfångaren", den andra är "motorn", den tredje är "föraren". "Maskinen" börjar röra sig, och den första deltagarens ögon stängs, armarna sträcks framåt.

Efter "stopp"-kommandot byter deltagarna plats. Alla ska vara i rollen som "stötfångare", "motor" och "förare".

Frågor: Vilken roll har läraren? Förälder? Studerande?

SLUTSATSER: det svåraste för en elev är en "stötfångare", han rör sig blint, stöter på hinder, utan att veta om han går rätt. "Motorn" (föräldern) vill hjälpa till att inte ramla, att inte snubbla, men vet inte hur man bäst gör det. Det beror på "föraren" (läraren) hur professionellt han kommer att köra "bilen".

UNGDOM

Psykologiskt spel "Teenager"
Bland föräldrarna väljs en person ut för att spela rollen som tonåring.
Resten av föräldrarna spelar olika roller.

• Instruktioner: Varje förälder, i enlighet med sin roll, närmar sig tonåringen och uttalar hans ord. Som ett resultat bildar de en cirkel runt tonåringen. Sedan går de runt tonåringen och säger sina ord samtidigt.
• REFLEXION:

Efter att tonåringen delar med sig av sina intryck. Vad kände han? Vad skulle du vilja säga till alla? Vad ville du göra?

Det sammanfattas med slutsatsen att vuxna borde förstå varför en tonåring beter sig på ett visst sätt. Tänk på din relation med ditt barn. Det viktigaste är att prata med barnet.

• Mamma: Docha, glöm inte att värma upp middagen och mata din bror!
• Pappa: Olya, snälla ta med tidningarna från brevlådan!
• Bror: Tja, hjälp mig att limma planet, jag kan inte göra någonting.
• Äldre syster : När du lämnar skolan, lägg 100 rubel på min telefon, okej?
• Mormor: A läxa har du redan slutfört?
• Farfar: Olga, skulle hjälpa farmor att trä en nål. Ja, och jäkla farfars vante, skulle inte ha gått sönder.
• Lärare: Kom inte till skolan utan dina föräldrar imorgon! Jag väntar på rektorns kontor vid 8:30.
• Laga mat: Ja, vilket barn, han spillde ett glas igen! Ta en trasa, torka snabbt!
• Teknisk: Du springer runt som en galning igen! Mars till klass! Och så att jag inte stöter på mina ögon!
• Klassrumslärare: Olya! Hur mår du? Ritade du en affisch för det nya året?
• Försäljare: Tjej, ta kontrollen. Skynda dig, det är en kö bakom dig!
• Polis: Springer du över gatan mot rött ljus igen? Jag ska skriva böter till mina föräldrar!
• Tonåring

ANPASSNING 1 KLASS

KRIS 7 ÅR

Psykologiskt spel "Förstaklassare"
Bland föräldrarna väljs en person ut som ska spela rollen som ett barn i förstaklass. Resten av föräldrarna spelar olika roller.

• Instruktion: Varje förälder, i enlighet med sin roll, går fram till förstaklassaren och uttalar sina ord. Som ett resultat bildar de en cirkel runt barnet. Sedan går de runt förstaklassaren och säger sina ord samtidigt.
• Situation #1 modelleras. Skola. Barnet sätter sig vid skrivbordet. Framför honom ligger en lärobok, anteckningsböcker och ett pennfodral. Styrelse.
• Lärare: Sitt snällt, krångla inte!
• Klasskamrat: Ge mig en penna!
• Klasskamrat: Titta, jag har klistermärken!
• Lärare: Ta pennan rätt, ta den åt fel håll, men ta den så här.

Situation #2 modelleras.Barnet är hemma.

Mamma: Skriv vackert, eller hur.

Pappa: ja, du förstår ingenting, vilken typ av klotter

Mormor: varför försöker du inte, väldigt slarvigt. Sitt rak i ryggen.

Yngre bror: låt oss spela, titta på min bil.

Farfar: att du ligger på bordet, lär dig dina läxor kom igen!

Situation #3 modelleras. Barnet eskorteras till skolan.

Mormor: (leder vid handen till klassen, hjälper till att klä av sig) Barnbarn, slåss inte och lyssna på läraren. Låt oss ta av oss stövlarna

Mamma: (leder för hand till klassen, sätter sig vid bordet). Försök, min älskling, var smart, lyssna på läraren och krångla inte.

Pappa: Du är gammal nog att gå i skolan på egen hand.

Situationer kan variera, liksom fraser.

Det är möjligt att simulera situationen för relationen mellan föräldrar och alla andra familjemedlemmar under barnets anpassningsperiod.

• REFLEXION:

Efter att förstaklassaren delar med sig av sina intryck. Vad kände han? Vad skulle du vilja säga till alla? Vad ville du göra? Vad var reaktionen på olika fraser av föräldrar

Då delar alla vuxna med sig av sina intryck.

Det sammanfattas med slutsatsen att vuxna ska förstå varför en förstaklassare beter sig på ett visst sätt. Tänk på din relation med ditt barn. Det viktigaste är att prata med barnet.

ANPASSNING 1 KLASS, KRIS 7 ÅR

Spelet "Broken Phone"

Bjud in gruppen (upp till 10 personer är lämpliga) att vidarebefordra principen för ett barns spel några fraser, och jämföra vad den första hörde med vad den sista i kedjan hörde.

Välj olika typer av texter:

Lång mening med komplexa adverbialfraser

berömda quatrain

Ordspråk.

Exempel:

På hösten, när det regnar då och då, och gatorna är kalla och slaskiga, kommer eleverna ofta inte bara för sent, utan anländer genomblöta och inte redo för lektionerna, vilket stör lärarna mycket.

Vi lärde oss alla lite

Något och på något sätt.

Så utbildning, tack och lov,

Det är lätt för oss att glänsa.

Gräs på gården, ved på gräset.

Efter att ”telefonlinjen” är klar pågår en diskussion: Varför kom detta resultat? Vilka meningar ska väljas så att alla deltagare korrekt kan förstå och förmedla dem utan förvrängning?

SLUTSATS: det är lättare att förstå, återge och överföra texten, bestående av korta, entydiga meningar, enkla eller välbekanta meningar.

Inte bara barn, utan även vuxna har svårt att behålla texten. Därför måste det finnas en förståelse för vad barnet känner. Du måste prata med honom!

ANPASSNING 1, 5 klass

KRIS 7 ÅR

UNGDOM

Bomullsspel

Visa mig din handflata. Försök nu att klappa med en hand. Hände? Antingen obehagligt eller jobbigt och handen blir trött. Dina förslag? Behöver en second hand. Jag är redo att ge dig en andra hand. Ena handen är jag, den andra är du. Låt oss försöka (vi turas om att klappa). Samtidigt log du. Jag önskar att du alltid ler när vi "gör bomull" tillsammans i livet. Klappa är resultatet av två handflator.

VIKTIG! Interaktion mellan lärare och förälder, förälder och barn.

ANPASSNING 1, 5 klass

KRIS 7 ÅR

UNGDOM

Pappers flygplan spel

Under ledning av en psykolog, gör ett pappersflygplan.

Kan du nämna två identiska flygplan? Varför?

Sätt den med näsan åt höger, rita en sol med 7 strålar på vingen. Skriv på strålarna de ord som du skulle vilja låta vandra runt i vår klass.

Flygplansuppskjutning.

SLUTSATS: vi är vuxna - under samma förutsättningar gör vi allt annorlunda.

Jämför aldrig ditt barn med andra! Det finns ingen eller något sämre eller bättre. Det finns ANNAT!

ANPASSNING 1 KLASS

Spelet "Kamomill av känslor och känslor."

(Lugnande musik spelas).

Kära mammor och pappor! Framför dig är en kamomillblomma, på kronbladen som en mängd olika känslor är skrivna: positiva och negativa som en person kan uppleva.

Efter att ditt barn passerat skoltröskeln, satte sig känslor och känslor stadigt i din själ, i ditt hjärta, vilket fyllde hela din tillvaro. Tänk och ta det kronblad som "känslan" står på, som överväldigar dig mest av allt under en lång period. Föräldrar väljer en "känsla", överväger sitt val, namnger det, motiverar vad som orsakade det.

Bearbetning av mottagna resultat. Uppgiften låter dig fokusera på händelsens betydelse, identifiera problem och svårigheter som uppstår i familjer och diskutera dessa problem under diskussionen om mötets ämne

ANPASSNING 5 KLASS

UNGDOM

Psykologisk övning "Hypervård".

En förälder kallas att genomföra övningen. Han uppmanas att föreställa sig att han är ett barn som precis har fötts.

Psykologen fungerar som hans mamma, som älskar och tar hand om honom väldigt mycket. En psykologs ord: "Tiden går, barnet växer, och nu har han redan stått på fötterna och börjat gå. Han är intresserad av allt, han klättrar där han kan. Mamma är väldigt orolig att han inte ramlar.

Vad kan göras? Du kan knyta barnets ben, mamma blir lugnare så här. (förälderns ben är knutna).

Och barnet fortsätter att växa. Han vill röra allt, ta allt. Han börjar sträcka ut sina händer mot olika föremål, inklusive farliga: eluttag, gasspis, etc. Mamma är väldigt rädd. Vad kan göras nu? Du kan knyta dina händer.(Händerna är knutna).

Mer tid går. Barnet börjar prata. Mycket ofta säger han vad han hör på gatan. Och det är obscena uttryck. Visst, hans mamma gillar det inte. Vad kan göras? Du kan hålla käften. (föräldrars mun är bunden).

Barnet växer. Han tittar på olika program och filmer på TV, som ofta bär negativ information. Hur skyddar man barnet från detta så att mamma inte oroar sig? Du kan binda ögonen och öronen. (Föräldrars ögon och öron är bundna).

Bebisen har vuxit upp och är nu stor. Hans hjärta börjar älska och ofta väljer han inte den som hans föräldrar gillar. Hur man tvingar att vägra kärlek? Du kan knyta ditt hjärta." (förälder är bunden med ett hjärta).

(Som ett resultat binds deltagarens ben, händer, mun, ögon, öron, hjärta). Utan att lossa fråga föräldern: - Ja, hur gillar du det? – Vad vill du lossa först? (frågar psykologen och kopplar gradvis upp deltagaren i övningen).

REFLEXION:

Vad kände du under träningen?

Vilka slutsatser drog du?

ANPASSNING 1, 5 KLASS

Spelet "Word-stafettlopp".

Föräldrar bör fortsätta meningen som läraren startade: "Mitt barn kommer att anpassa sig bättre och bli framgångsrik i skolan om jag ......", medan de kommer att passa bollen.

SLUTSATS: Föräldrar berättar om sina handlingar och den hjälp de kan ge sitt barn.

UNGDOM

Rollspel "Hör barnet."
Fyra föräldrar deltar i spelet och spelar rollerna som en tonåring, hans far, mamma och mormor. Följande situation föreslås: "Ett barn kommer argt från skolan, slänger sin portfölj i rummets yttersta hörn och ropar: "Jag kommer inte att gå i den här skolan längre! Det är en matematiker som klamrar sig fast vid mig! Jag gjorde den här kontrollen själv, och hon säger - jag skrev av den! Hon sa: "I morgon kommer jag med mina föräldrar till regissören," osv.
Föräldrar-skådespelare får tyst följande instruktioner för att utföra roller:
”barnet” blir arg, fräckt, protesterar väldigt känslomässigt, ger olika argument för att ha rätt, etc.;
"pappa" visar en auktoritär beteendestil (tryck på barnet, skrik, hot, etc.);
"mamma" antar rollen som en överbeskyddande förälder (rättfärdigar ständigt barnet, svär på grund av honom med sin man, anklagar lärare för orättvisa, etc.);
"Farmodern" uppvisar en kaotisk, inkonsekvent beteendestil (i förvirring; rädd för att vara i onåd hos sin son eller svärdotter, hon stöder det ena eller det andra, tvivlar på hennes ord; kan inte exakt formulera kärnan i problem och hennes råd etc.).
Åskådare (andra föräldrar) får i uppgift att observera allt som händer, spåra för- och nackdelar i föräldrars samtal med sitt barn, notera de vanligaste misstagen vid kommunikation med barn.
Att spela ett rollspel, under vilket psykologen hjälper deltagarna att tydligare visa det okonstruktiva i dessa beteendetaktiker.

Den tredje nackdelen - istället för en "trollstav", ges en bit krita till händerna. Varje förälder kommer till tavlan och skriver på den en av de negativa egenskaperna som lät till vänster och en av de positiva till höger.

När stafettloppet med krita slutar låter kommandot: "Alla reste sig!" Så här börjar det fjärde kon. Nu, medan du står, måste du ta reda på vilka av de negativa egenskaperna (av de på tavlan till vänster) som kan omvandlas ("Jag tror jag vet hur") till en av de positiva som skrivs till höger.

När du tänker, måste du gå till brädet och koppla dessa egenskaper med en pil, sätta dina initialer bredvid pilen. Till exempel valde någon lathet och insåg att han från de listade egenskaperna vet hur man omvandlar det till bra avel och förbinder dem med en pil. En annan förälder, som har valt, säg, samma lättja, förbinder den med en ny pil med snabb intelligens. Etc. etc. Nu kan vilken förälder som helst, för vilken denna negativa egenskap hos deras barn orsakar mycket problem och sorg, vända sig till pilförfattarna för hjälp, förtydligande och råd.

Innehåll femte hästen- Ömsesidiga samråd med föräldrar om utbildningsproblem. Bara öppnandet av folkets "moderuniversitet"! Läraren kan bara berömma initiativet och skriva ner återvändsgrändproblem, så att han senare kan leta efter relevant litteratur på biblioteket. Både för mig själv och för intresserade föräldrar.

Använda interaktiva metoder i föräldramöten

Kärnan i det aktiva arbetet med föräldrar är en aktiv diskussion, vars deltagare argumenterar, argumenterar för sina slutsatser, går in i en diskussion med motståndare, d.v.s. sinnen och talanger konkurrerar. Psykologisk vetenskap tror att varje team har olika unika egenskaper, dolda förmågor.

Traditionellt sker samspelet mellan föräldrar och lärare på föräldramötet främst i verbal form – en talar, resten lyssnar. För att utöka utbudet av metoder för interaktion inom mötet tillåter användningen av interaktiva metoder.

Ordet "interaktiv" kom till oss från på engelska från ordet "interagera", där "inter" är ömsesidigt, är "agera" att agera.

Interaktiv - betyder förmågan att interagera eller är i ett konversationsläge, en dialog med något (till exempel en dator) eller någon (till exempel en person).

Interaktiva föräldraskapsmetoder innebär föräldraskap genom delaktighet och interaktion. "Jag hör och glömmer, jag ser och förstår, jag gör och minns", säger ett kinesiskt ordspråk. Metodiken för deltagande och interaktion involverar fullt ut i utbildningsprocessen.

Användningen av interaktiva metoder gör att vi kan lösa flera psykologiska och pedagogiska problem. Först och främst sätter interaktiva metoder föräldrar i en aktiv position. I en normal situation är detta ganska svårt att göra: en lärares eller en psykologs samtal att "uttrycka sin åsikt", "erbjuda sina egna alternativ", som regel förblir ineffektiva. Många föräldrar har svårt att uttrycka sig i en situation av ett traditionellt föräldramöte, där pedagogen har en ledande roll. Interaktiva metoder gör det möjligt att göra föräldrar till aktiva deltagare, vilket gör att de börjar bete sig på ett fundamentalt annorlunda sätt.

Interaktiva metoder bryter de traditionella stereotyperna av föräldramötet: det blir ett speciellt utrymme försett med en specifik mening och innehåll.

Deras användning ökar föräldrarnas beredskap att interagera med en psykolog, lärare och andra specialister. En specialist som organiserar originella, ovanliga evenemang väcker respekt och intresse.

Interaktiva metoder fyller också en diagnostisk funktion, med deras hjälp klargörs föräldrarnas förväntningar, idéer, oro och rädslor, och eftersom deras diagnostiska inriktning inte är uppenbar för föräldern är det möjligt att få information som är mycket mindre påverkad av faktorn av social önskvärdhet.

Användningen av interaktiva metoder kan avsevärt fördjupa lärarens inflytande på föräldrar. De får upplevelsen av att leva och svara direkt, vilket bidrar till integrationen av psykologiska och pedagogiska kunskaper och färdigheter.

De mest aktiva arbetsformerna är föräldramöten, där föräldrar inte är passiva lyssnare, utan aktiva deltagare i samtalet.

På föräldramötet kan ni använda olika interaktiva metoder: arbeta i minigrupper, diskussioner, affärer, rollspel, simuleringsspel m.m.

Rollspel

Ger en möjlighet att skaffa ny kunskap, identifiera oupptäckta problem;

Utvecklar kreativa förmågor;

Främjar utvecklingen av färdigheter för deltagande i diskussioner, samarbete för att uppnå målet;

Bildar en tolerant attityd mot andra åsikter.

Spel för vuxna på föräldramötet

Varje lärare vill se likasinnade inför elevernas föräldrar. Hur "ställer man upp" föräldrar för positiv kommunikation? Hur man visar dem att du är deras vän och hjälpare. Spel för vuxna kommer till undsättning som kan hållas på föräldramöten. Vuxna älskar trots allt att leka lika mycket som barn.

Rollspel "Bil"

Syfte: att involvera föräldrar i utbildningsprocessen, att utveckla en modell för samarbete.

Utrustning: en uppsättning av 3 blad av samma färg (antalet set - färger är lika med antalet lag).

Beskrivning och spelets gång: deltagarna är byggda efter färgen på arken efter varandra. Den första deltagaren är "stötfångaren", den andra är "motorn", den tredje är "föraren". "Maskinen" börjar röra sig, och den första deltagarens ögon stängs, armarna sträcks framåt.

Efter "stopp"-kommandot byter deltagarna plats. Alla ska vara i rollen som "stötfångare", "motor" och "förare".

Frågor: Vilken roll har läraren? Förälder? Studerande?

Slutsatser: det svåraste för eleven är "stötfångaren", han rör sig blint, stöter på hinder, utan att veta om han går korrekt. "Motorn" (föräldern) vill hjälpa till att inte ramla, att inte snubbla, men vet inte hur man bäst gör det. Det beror på "föraren" (läraren) hur professionellt han kommer att köra "bilen".

Spelet "Broken Phone"

Bjud in gruppen (upp till 10 personer är lämpliga) att vidarebefordra principen för ett barns spel några fraser, och jämföra vad den första hörde med vad den sista i kedjan hörde.

Välj olika typer av texter:

Lång mening med komplexa adverbialfraser

berömda quatrain

Ordspråk.

Exempel:

På hösten, när det regnar då och då, och gatorna är kalla och slaskiga, kommer eleverna ofta inte bara för sent, utan anländer genomblöta och inte redo för lektionerna, vilket stör lärarna mycket.

Vi lärde oss alla lite

Något och på något sätt.

Så utbildning, tack och lov,

Det är lätt för oss att glänsa.

Gräs på gården, ved på gräset.

Efter att ”telefonlinjen” är klar pågår en diskussion: Varför kom detta resultat? Vilka meningar ska väljas så att alla deltagare korrekt kan förstå och förmedla dem utan förvrängning?

Slutsats: det är lättare att förstå, återge och överföra texten, bestående av korta, entydiga meningar, enkla eller välbekanta meningar.

Bomullsspel

Visa mig din handflata. Försök nu att klappa med en hand. Hände? Antingen obehagligt eller jobbigt och handen blir trött. Dina förslag? Behöver en second hand. Jag är redo att ge dig en andra hand. Ena handen är jag, den andra är du. Låt oss försöka (vi turas om att klappa). Samtidigt log du. Jag önskar att du alltid ler när vi "gör bomull" tillsammans i livet. Klappa är resultatet av två handflator.

Pappers flygplan spel

Gör ett pappersflygplan under ledning av en lärare.

Kan du nämna två identiska flygplan? Varför?

Sätt den med näsan åt höger, rita en sol med 7 strålar på vingen. Skriv på strålarna de ord som du skulle vilja låta vandra runt i vår klass.

Flygplansuppskjutning.

Slutsats: vi är vuxna – under samma förutsättningar gör vi allt annorlunda.

Jämför aldrig ditt barn med andra! Det finns ingen eller något sämre eller bättre. Det finns ANNAT!

Föräldramöte i form av ett QUEST-spel "Vi är tillsammans"

Mål: känslomässigt närmande mellan föräldrar och barn.

Uppgifter: stärka familjens roll i utbildningsprocessen, förbättra relationerna mellan barn och föräldrar, öka föräldrarnas psykologiska kompetens, utöka kunskapen om förhållandet mellan ett barn och vuxna i en förskola och familj; P väcka hos föräldrar lusten att se problemen med sitt barn från insidan och hittasätt att lösa dem;lära föräldrar kunskaper och färdigheter som bidrar till harmoniseringbarnslig-föräldrarelationer;skapande av ett team av lärare och föräldrar som är intresserade av att lösa vanliga problem.

EVENEMANGENS FRAMSTEG

Spelet börjar i en grupp.

Spelledare: God kväll kära föräldrar. Jag tackar dig för att du kom till vårt möte. Idag kommer vi att kommunicera med dig i en nära familjekrets och försöka lära oss mycket nytt både om oss själva och om våra barn. Formen för vårt möte kommer inte att vara helt vanlig. Vad tycker du, känner, varför har vi samlat dig här, vad kommer att hända här nu??? Några tankar?

Föräldrarnas svar...

Idag kommer jag att genomföra ett sökande efter dig som heter "Vi är tillsammans." Sökande(Engelska uppdrag eller äventyr spelet(engelsk äventyrsspel)

De viktigaste delarna av spelet i genren sökandeär själva berättandet och granskningen av världen, och nyckelrollen i spel spela lösa pussel och uppgifter som kräver mental ansträngning från spelaren.

Ska vi leka?

Jag föreslår att du gör testet. Du får reda på var nästa test kommer att ske genom att gissa mina gåtor. För varje genomförd uppgift får du en del av bilden. Det är fyra totalt. Som ett resultat bör du få en hel bild, men du får reda på vilken när du samlar alla delar. Efter det samlas vi i musiksalen där vi summerar våra resultat.

Så låt oss börja? Gå…

Övning "uppvärmning"

Syfte: att göra gruppmedlemmarna bekanta med varandra, lätta på spänningen under de första minuterna, skapa en mer avslappnad atmosfär i gruppen för att uppnå ett tillstånd som gör att de kan arbeta effektivt.

En gång hittade en liten kyckling en stor tupp.

– Varför har hägern en lång näbb, och jag har en väldigt liten? - han frågade.

- Gå av!

"Varför har en hare långa öron, men jag har inte ens små?"

- Bry dig inte!

– Varför har katten en mjuk vacker päls, och jag har något slags gult ludd?

- Gå iväg säger jag! Håll käften!

- Varför kan ens en liten valp vifta på svansen, men jag har ingen svans?

- Lämna mig ifred! ropade tuppen.

"Varför har barnet vackra horn, och jag har inte ens sämre?"

- Sluta! Gå ut!

- Alla "låt mig vara ifred", "kom ut", "sluta"! Varför svarar vuxna på frågor till alla små, men du gör det inte? gnisslade kycklingen.

"För att du inte frågar, du bara avundas alla!" - Argsamt svarade tuppen. Och det var den rena sanningen.

Uppgift för föräldrar: lägg en imaginär gul kyckling i handflatan och försök övertyga honom.

Till exempel: - Det är väldigt bra att du har gult ludd, för ... - Fast du har en kort näbb, men ...

Bra gjort, du har gjort ditt jobb. Få en del av bilden.

Nästa uppgift kommer att vänta på dig i ett annat rum. För att ta reda på var, gissa gåtan:

Du måste springa dit, hoppa,
Ha kul och lek
Bara när du åker dit:
Spelet börjar!

(Gym)

Vi går med föräldrar till gymmet

Scen "Staty av ett barn"

Syfte: att visa barns bokstavliga förståelse för allt.

Bland föräldrarna väljs en person som ska spela rollen som barnet.

Spelledare:

Barnens värld finns bredvid de vuxnas värld, i samma fysiska utrymme, men ofta är vi vuxna blinda för våra barns liv. Oftast är orsaken till missförstånd av våra barn oviljan att lyssna på deras åsikter, brist på tid, misstro, ignorera deras önskningar, föräldrarnas själviskhet.

Detta kan bevisas genom att spela scenen "Statue of a Child".

Det här är en liten dotter, en förstaklassare. Hon och hennes mamma har bråttom till skolan, de måste hinna bussen. Dottern är ett väldigt energiskt barn, väldigt nyfiken, ställer många frågor även i det ögonblick de snabbt går till bussen. Mamma tar sin dotter i handen och de springer. Dottern frågar:

- Mamma, vad är det? Se!

Och i det ögonblicket får dottern foten i en pöl.

Mamma svarar:

Var letar du ens? Vadå, du har inga ögon?

rulla barnets ögon

Och de är tillbaka till skolan. De springer in i bussen och träffar sin mammas kompis där. Mamma börjar diskutera igår med henne. Dottern lyssnar uppmärksamt och säger sedan:

- Mamma. Mamma, hörde du fågeln sjunga? Och vem är farbror Yura?

Mamma svarar:

Varför blandar du dig i ett vuxensamtal? Och i allmänhet, varför hängde du öronen, hur skäms du inte för att avlyssna! Slut öronen snabbt!

Efter denna fras knyts dotterns öron.

De går av bussen, mamma säger hejdå till sin kompis och hon och dottern springer längs vägen. Samtidigt tittar mamma hela tiden på klockan för att inte bli sen.

Dottern vänder sig till sin mamma igen:

"Åh, vilken underbar dag det är idag! Mamma, Masha väntar på mig, jag lovade henne att ta med ett suddgummi, det som ...

Mamma avbryter henne och säger:

- Gå av! Vad pratar du om, det finns ingen tid nu, vi är sena. Kan du äntligen hålla käften? Håll käften snabbt!

Jag binder min dotters mun med en annan halsduk.

Mamman tar barnet i handen och de går vidare. Flickan är redan tyst, men börjar plocka upp någon gren på språng. Mamma slår sina händer och säger:

- Vad är det med dina händer! Varför tar du alltid tag i något? Du kan inte leva utan det! Släng det, sa jag! Bort med händerna!

De knyter sina händer med en halsduk.

Men så börjar dottern hoppa, höja benen. Mamma blir arg och skriker åt henne:

- Var har du lärt dig det här? Vad är det? Sluta sparka dina ben! Hålla sig lugn!

Vid denna tidpunkt knyts benen.

Mamma tittar på klockan, är nervös över att hon och hennes dotter inte kommer i tid och börjar pusha barnet:

– Vad väver du? Bredare steg. Har du glömt hur man går? Gå snabbare! Ge mig en hand! Inte händer, utan krokar - du kan varken skriva normalt eller hålla i något! Titta på vägen, snubbla inte. Varför går du som en blind?

Mamma är missnöjd med allt som hennes dotter gör, glömmer att hon själv bundit upp allt för henne, så att allt löser sig för henne, och alltid bra.

EN ANNAN VERSION AV SAMMA SITUATION

En deltagare väljs ut och sätter sig på en stol i mitten av cirkeln. Alla andra kommer fram till honom en efter en och berättar vad de förbjuder honom att göra, vilket är vad deltagarna oftast säger till sitt barn. Samtidigt knyts den del av kroppen som drabbades av förbudet med ett band. Till exempel: "Skrika inte! "- munnen är knuten, "Kör inte" - benen knyts osv.

Efter att alla deltagare har talat inbjuds den sittande personen att ställa sig upp. Eftersom han inte kommer att kunna resa sig måste han lossas. För att göra detta går varje deltagare fram till bandet som han knöt och tar bort förbudet, det vill säga han säger vad du kan göra. Därmed kvarstår kärnan i förbudet. Till exempel: "Skjuta inte - tala lugnt."

Reflexion

Reflektion av deltagaren som spelade rollen som barnet:

Vad kände du när "föräldrar" fjättrade, begränsade din frihet?

Vilken del av kroppen kände dig mest begränsad i rörelsen?

Hur kände du när du blev ombedd att stå?

Vad ville du lossa först?

Vad känner du nu?

Reflektion av deltagarna som spelade rollen som en vuxen:

Hur kände du när du såg det immobiliserade barnet?

Vad ville du göra?

Är det lätt att hitta ord för att omformulera förbudet?

Vilka känslor upplever du nu?

Spelledare:

Det är känt att det inte finns några färdiga recept för utbildning. Hur man agerar som vuxen i en given situation är det upp till honom att bestämma. Däremot kan du spela svåra situationer, som på teatern, diskutera dem och försöka förstå vad barnet upplever i det ena eller det andra fallet.

Bra gjort! Du klarade av nästa uppgift - få en bild (jag ger 2 del av bilden).

Nästa gåta: B Dagisöppna dörren

Det är här vi kommer...

Vad är rummet?

Vet du eller inte?

Nåväl, ge mig ett svar!

3)Övning "Sun of Love"

Varje deltagare ritar en sol på ett papper, i mitten av vilket han skriver barnets namn. På varje solstråle måste du lista alla dina barns underbara egenskaper. Sedan visar alla deltagare sin "kärlekssol" och läser upp vad de har skrivit. Jag föreslår att du tar med dig detta Sunshine hem. Låt dess varma strålar värma atmosfären i ditt hem idag. Berätta för ditt barn om hur du bedömde hans egenskaper – ge barnet värme, tillgivenhet och uppmärksamhet.

Spelledare:

Ni, som kärleksfulla föräldrar, klarade av denna uppgift. Hitta en annan bild.

Det är ljust, vackert och musiken lever

Den här hallen kallar dig till semestern ...

(Musiksal)

Låt oss gå till musikrummet

(det finns en duk, en projektor, stolar för föräldrar, ett ljus förbereds)

Spelledare:

Kära föräldrar, jag inbjuder er att sitta på stolarna och se en kort film

(videopresentation "10 budord")

Spelledare: "Janusz Korczak- en enastående polsk lärare, författare, läkare och offentlig person. All hans pedagogik gick ut på att pedagogen (liksom föräldern) först och främst måste älska barn. Den här filmen innehöll en ledtråd till svaret på frågan du letar efter.

Efter presentationen dyker en bild med uppgiften upp på skärmen.

Spelledare:

Och här är den sista uppgiften för dig idag - sätta ihop ett ord från de spridda bokstäverna.

Det stämmer, ordet är "kärlek". Ta den sista delen av bilden och be dig göra en hel bild av delarna. (hjärta)

Kära föräldrar, jag inbjuder er att stå i en cirkel.

(Jag tar ett tänt ljus)

Vad tar du med dig idag efter vårt möte?

Jag skulle vilja önska att alla föräldrar ska vara lyckliga i relationer med sina barn hela livet. Låt dina barn växa upp självständiga, självsäker och, naturligtvis, älska dig.

Tack så mycket för ditt deltagande!