Typiskt tekniskt kartexempel. Varför behöver vi tekniska standardkartor

En teknisk karta är ett dokument som innehåller all nödvändig information och följaktligen instruktioner för personal som utför en specifik teknisk process eller underhåll av ett objekt. En väldesignad teknisk karta måste nödvändigtvis ge tydliga svar på sådana frågor:
- Vilken typ av operationer ska utföras?
- I vilken ordning utförs operationerna i den tekniska processen?
- Med vilken frekvens är det nödvändigt att utföra operationer (i de fall flera upprepningar av operationen är nödvändiga)?
- Hur mycket tid går åt till att utföra en enskild operation?
- Vad blir slutresultatet av att utföra en viss operation?
- Vilka verktyg och material krävs för att utföra operationen effektivt?
Utveckling och implementering av tekniska kartor är nödvändig i sådana fall:
- med en hög grad av komplexitet för de utförda operationerna;
- om det finns kontroversiella inslag och oklarheter i de planerade operationerna;
- Om nödvändigt, en tydlig definition av arbetskostnaderna för anläggningens kvalitetsdrift.
Jag måste säga att oftast sammanställs en teknisk karta för varje enskilt objekt, upprättad i form av en begriplig tabell. En teknisk karta kan ta hänsyn till olika, men samtidigt ha viss likhet med varandra, objektmodeller. Denna typ av dokumentation sammanställs uteslutande av företagets tekniska tjänster, medan den godkänns direkt av företagets chef.
Hittills finns det flödesscheman för absolut alla typer av byggarbeten, som utvecklas inte bara av byggföretagen själva utan också av speciella institut. Teknologiska kartor utfärdas också av fabriker som är specialiserade på tillverkning av byggmaterial.
Teknologiska kartor är först och främst utformade för att träna arbetare, eftersom i detta dokument, som nämnts ovan, visas de mest rationella metoderna för att utföra olika typer av arbete, och en kedja av åtgärder byggs för en arbetare, som för sin del, har inte rätt att hoppa över någon cykel, och gör därmed arbetet endast efter eget gottfinnande.
Under de senaste åren har användningen av tekniska kartor tagit en viktig plats inte bara inom byggandet, utan även i många andra branscher, inklusive industri och jordbruk. Och detta är inte förvånande, eftersom antalet arbetare med ganska låga kvalifikationer ökar från år till år, vilket leder till omöjligheten att utföra det enklaste arbetet på ett kvalitetssätt. Å andra sidan dyker det upp många nya typer av arbeten varje år, så även en yrkesarbetare eller arbetsledare vet ofta inte hur han ska utföra de uppgifter som de tilldelats korrekt och så snabbt som möjligt. I sådana fall är det helt enkelt omöjligt att klara sig utan en välkompilerad teknisk karta (såvida inte företaget, naturligtvis, vill utföra de uppsatta uppgifterna effektivt).

Instruktion

Grunden för att utarbeta en kulinarisk, bageri- eller konfektyrprodukt är en samling recept, som ger innehållet och nödvändiga normer för läggning, utbytet av halvfabrikat och färdigrätter samt matlagningstekniken. I händelse av att denna maträtt är märkt eller ny, och det inte finns något officiellt recept för dess beredning, är det nödvändigt att upprätta en teknisk och teknisk karta för den, vars innehåll är identiskt med innehållet i en vanlig teknisk karta .

Med hjälp av receptet, ange i den tekniska kartan över de produkter som är nödvändiga för beredningen av detta, läggningshastigheten för råvarorna och viktinnehållet i halvfabrikatet och den färdiga skålen i gram. Detta kommer att bestämma den totala mängden mat som behövs för att förbereda det beräknade antalet portioner.

Tänk på de kvalitativa och kvantitativa rätterna när du beräknar kostnadsberäkningen för det. Om beredningen av en maträtt kräver några unika villkor eller krav på ingrediensernas kvalitet, spegla dem också i den tekniska kartan.

Beskriv matlagningstekniken i detalj, steg för steg. I det här fallet, ange normerna för tid som spenderas på varje steg och den totala tiden som krävs för att förbereda denna maträtt. Med hjälp av bokmärkets normer och näringsvärdet för de använda produkterna, beräkna det totala kaloriinnehållet i en portion av den färdiga maträtten och ange det på den tekniska kartan.

Se till att på kartan ange vikten av en portion av den färdiga rätten och beskriv i detalj kraven för dess design, om några, då för servering av rätten. I händelse av att tillverkade produkter är föremål för långtidslagring, spegla villkoren och lagringsperioden i den tekniska kartan.

När du sammanställer en karta, följ kraven i Ryska federationens nationella standard GOST R 50763-2007 "Catering Services. Offentliga cateringprodukter som säljs till befolkningen. Allmänna tekniska villkor". Den reglerar innehållet och utformningen av den tekniska kartan för cateringprodukter.

Signera den tekniska kartan av kocken eller produktionschefen, godkänn den av chefen för det offentliga cateringföretaget.

notera

Webbplatsen innehåller en samling av de bästa recepten och matflödesscheman: brödrecept, fiskrättsrecept, en katalog med salladsrecept, etc.

Användbart råd

Organisation av offentlig cateringproduktion / Färdig meny (ladda ner). Genom att köpa det färdiga standardmenypaketet får du tekniska och tekniska kort, räknekort, beräkningar av proteiner, fetter, kolhydrater, kalorier, motiveringar för beräkningar och kontroller för varje rätt.

Källor:

• upprätta en teknisk och teknisk karta
• Förklaringar för beräkning av tekniska kartor

Den tekniska kartan för en viss typ av produkt är källdokumentet - grunden för att bestämma produktionskostnaden. Så i tekniska kartor för cateringprodukter, vars grund är det godkända receptet för just denna maträtt, anges dess kvantitativa och kvalitativa sammansättning och en beskrivning av matlagningstekniken.

Instruktion

Teknologisk på är sammanställd på basis av samlingar av recept. De ger innehållet och normerna för de utlagda råvarorna, indikerar normerna för utbytet av halvfabrikat och färdigmat, tekniken för deras tillverkning, inklusive att ta hänsyn till tidsnormerna. Krav för innehåll och design av tekniska kort för offentliga produkter är fastställda av den nationella ryska federationen GOST R 50763-2007 "Cateringtjänster. Offentliga cateringprodukter som säljs till befolkningen. Allmänna tekniska villkor".

I den tekniska kartan för sådana produkter, ange listan över produkter som utgör skålen, och anger deras kvantitet i gram. Detta är nödvändigt för att beräkna den totala mängd produkter som behövs för att göra ett visst uppskattat antal portioner. Dessutom kommer detta recept att beaktas i beräkningen för den angivna rätten. Om det finns unika kvalitetskrav för de använda produkterna bör de också anges i den tekniska kartan.

Beskriv tillverkningsprocessen i ett steg-för-steg-format. Ange hur lång tid som krävs för att slutföra varje steg och den totala tid det tar att laga den här rätten.

Ange vikten på den färdiga delen och kraven för dess design. Om produkterna är avsedda för långtidslagring, ange i den tekniska kartan den tid, villkor och villkor för lagring som krävs för implementering. I det här fallet är det nödvändigt att ange indikatorerna för den färdiga maträttens kvalitet och säkerhet.

I den tekniska kartan, ange näringsvärdet för den färdiga maträtten. Beräkna det enligt receptet och det totala näringsvärdet för alla ingredienser.

notera

Den tekniska kartan är ett dokument enligt vilket kontroll av produktkvalitet och säkerhet i produktionsprocesser utförs av tillsynsmyndigheter.

För att fastställa allmänna regler för informationsutbyte mellan olika regeringsdepartement finns det tekniska kartor över interdepartemental interaktion. Sådana kartor är separata projekt som beskriver förfarandet för informationsutbyte mellan myndigheter, bestämmer institutionernas ömsesidiga skyldigheter när det gäller innehåll, tidpunkt och metoder för informationsöverföring. Fyllningen av det tekniska kortet utförs enligt vissa regler.

Instruktion

Bekanta dig med strukturen för teknisk interdepartemental interaktion. En karta över förfarandet för tillhandahållande av offentliga tjänster, uppgifter om sammansättningen av dokument för en specifik tjänst, information om motparter, planer för införande i titlar och planer för interaktion mellan avdelningar.

Utarbeta de formulär som behövs för att sammanställa en teknisk karta, inklusive formulär för inmatning av uppgifter om förfarandet för tillhandahållande av offentliga tjänster, formulär för inmatning av uppgifter om motparter och innehållet i interdepartemental interaktion, formulär för en plan för ändring av rättsakter och en plan för genomförande av sådana samspel.

Det är omöjligt att förutse absolut alla fall när du fyller i formulären, så när du fyller i kortet, fortsätt från de specifika villkoren relaterade till beskrivningen av tjänsterna på din avdelning. Ryska federationens ministerium för ekonomisk utveckling ger instruktioner för att fylla i formulären för tekniska kartor, relevanta rekommendationer och en beskrivning av förfarandet för att komma överens om en teknisk karta.

När du fyller i den tekniska kartan, tänk på att den sammanställs för varje public service separat.

Avsaknaden av administrativa föreskrifter för tjänsten eliminerar inte behovet av att upprätta en karta. Fyll i det här fallet i det tekniska kortet på grundval av de lagar som reglerar dess tillhandahållande.

Om informationen planeras att erhållas från basresursen i form av ett utdrag, till exempel från Unified State Register of Legal Entities, beskriv sedan begäran på ett standardiserat sätt (enligt instruktionerna), eftersom under beskrivningen det kan visa sig att basresursens data kan överföras till interdepartemental interaktion.

Efter att ha upprättat en teknisk karta och fyllt i alla nödvändiga formulär, samordna den med alla motparter som är involverade i tillhandahållandet av offentliga tjänster (konsumenter och dataleverantörer).

Källor:

• Om tekniska kartor över interdepartemental interaktion

Teknologisk design inkluderar utvecklingen av optimala tekniska lösningar och organisatoriska villkor för genomförandet av byggprocesser som säkerställer frisläppandet av byggprodukter enligt tidtabell med en minimal förbrukning av alla typer av resurser.

Den optimala lösningen för byggprocessen- detta är definitionen och utvecklingen av de bästa kombinationerna av dess parametrar och alternativ. För att göra detta, vid designstadiet av byggprocessen, utförs konsekvent utvecklingen av tekniska alternativ för genomförandet av byggprocessen, antagandet och utvecklingen av det mest effektiva alternativet när det gäller tekniska och tekniska och ekonomiska indikatorer; dokumentation av byggprocessen.

Huvuddokumentet för byggprocessen, som reglerar dess tekniska och organisatoriska bestämmelser, är routing(TK). Teknologiska kartor utvecklas för individuella eller komplexa processer. Teknologiska kartor ger möjlighet att använda tekniska processer som säkerställer den erforderliga nivån av arbetskvalitet, kombinationen av konstruktionsoperationer i tid och rum och efterlevnad av säkerhetsföreskrifter. De används också som teknisk dokumentation för enkla processer. tekniska system med en beskrivning av processens sekvens och metoder, med beräkning av arbetskostnader och behovet av tekniska medel. När det gäller innehållet representerar tekniska system förenklade tekniska kartor.

Tekniska kartor (eller flödesscheman) är en integrerad del av projektet för produktion av verk (PPR)

Routing. Sammansättningen av den tekniska kartan.

Den tekniska kartan består av åtta avsnitt. I det allmänna fallet inkluderar de individuella delarna av den tekniska kartan":

Applikationsområde - villkor för byggprocessen (inklusive klimat); egenskaper hos strukturella element och deras delar eller delar av byggnader och strukturer; sammansättningen av byggprocessen; nomenklatur för nödvändiga materiella element:

organisation och teknik för byggprocessen - krav för slutförandet av den föregående eller förberedande processen; sammansättningen av de maskiner, utrustning och mekanismer som används, med angivande av deras tekniska egenskaper, typer, märken och kvantiteter; lista och teknisk sekvens av operationer eller enkla processer; system för deras genomförande;

kvalitets- och acceptanskrav - lista över operationer eller processer som ska kontrolleras; typer och metoder för kontroll; begagnade instrument och utrustning;

beräkning av arbetskostnader, maskintimmar och löner - en lista över utförda operationer och processer som anger omfattningen av arbetet; normer för arbets- och maskintid och priser;

Arbetsschema - grafiskt uttryck för sekvensen och varaktigheten av operationer och processer baserat på arbetskostnader och maskindriftstid som bestäms i beräkningen;

materiella och tekniska resurser - uppgifter om behovet av material, halvfabrikat och strukturer för det planerade arbetets omfattning, verktyg, inventarier och inventarier.

säkerhetsåtgärder - åtgärder och regler för säker utförande av processer;

tekniska och ekonomiska indikatorer - arbetskraftskostnader för arbetare (persontimmar); den tid som spenderas på maskiner (mach-h); löner för arbetare (rub.); maskinist lön (rub.)

Teknologisk karta över lektionen.

"Om vi ​​undervisar idag som vi lärde

Igår kommer vi att stjäla från barn imorgon"

John Dewey

Kära kollegor! Vårt samhälle förändras, utbildningens mål och innehåll förändras.

Det moderna livet ställer stränga krav på en person idag - detta är en hög utbildningskvalitet, kommunikationsförmåga, engagemang, kreativitet, ledaregenskaper och viktigast av allt - förmågan att navigera i ett stort flöde av information. När han lämnar skolans väggar måste akademikern fortsätta att självutveckla och förbättra sig själv, och för detta är det nödvändigt att lära sig vissa handlingsmetoder.

Förberedelserna för eleverna för livet läggs i skolan, så kraven för utbildning idag ändrar deras prioriteringar: kunnig komponent ger vika utvecklande.

För närvarande drar de flesta lärare fortfarande tilltraditionell lektion.Detta beror på många skäl: vanan med traditionella utbildningsformer och rädslan för det nya; missförstånd av ett stort antal innovationer.

Den traditionella lektionen är vår ungdom, det är så vi har lärt oss att arbeta på institutet, så har vi jobbat hela våra liv. Dess organisation är enkel, välbekant, välkänd och genomarbetad in i minsta detalj.

Men som praktiken visar,inom traditionell utbildning har elever som framgångsrikt slutfört skolan mycket svårare att finna sig i den omgivande verkligheten. Bland dem finns det många fler misslyckade personligheter. Det är ingen slump att ett skämt har fötts bland lärare de senaste åren. På frågan: "Vem i Ryssland har ett bra liv: en utmärkt student eller en C-student", det finns alltid samma svar - en C-student, eftersom han är anpassad till livet, vet hur man anpassar sig, väljer en icke-standardiserad lösning, ta ansvar, ta risker, etc. Det är därför bland dem finns mycket färre oroliga, olyckliga än, tyvärr, bland de utmärkta eleverna, som alltid tydligt och korrekt följt lärarens instruktioner.

Utbildningssystemets uppgift idag är inte att överföra mängden kunskap, utan att lära barn att lära sig. Huvudmålet för GEF äromfattande utveckling av barnets personlighet på grundval av universella pedagogiska aktiviteter (personligt, meta-ämne och ämne)

Och för att uppfylla kraven i andra generationens standarder för att fåhuvudresultatutbildning, lärdomen måste förändras, blinytt, modernt!

Main didaktisk lektionsstruktur visas i lektionsplanering och i hans teknisk karta. De har både statiska element och dynamiska element, som kännetecknas av en mer flexibel struktur.

Som förberedelse för modernPå en lektion går läraren igenom tre steg: modellering, design och konstruktion.

Modellering - bestämning av lektionens huvudparametrar, definition av typ och typ av lektion.

Design – utveckling av huvudkomponenterna i den pedagogiska processen.

Konstruktion– skapande av lektionsteknik, d.v.s. system för interaktion mellan lärare och elever. Under byggskedet skapar lärarendokument - lektionssammanfattning och (eller)teknisk karta, enligt vilken kommer att arbeta med att lösa de tilldelade uppgifternaoch försöker få det huvudsakliga resultatet av utbildning.

Organisera en lektion i enlighet med kraven i Federal State Educational StandardEtt flödesschema kan hjälpa.

Teknologisk karta över lektionen - vad är det?

Routing- detta är en ny typ av metodisk produkt som ger effektiv och högkvalitativ undervisning av utbildningskurser i skolan och möjligheten att uppnå de planerade resultaten av att bemästra grundläggande utbildningsprogram i stadierna av grund- och grundutbildningen i enlighet med den andra generationen av Federal State Educational Standard.

begrepp "routing"kom in i utbildning från industrin. Teknologisk karta - teknisk dokumentation i form av en karta, ett ark som innehåller en beskrivning av tillverkningsprocessen, bearbetning, produktion av en viss typ av produkt, produktionsverksamhet, utrustning som används, tillfälligt driftsätt.

Teknologisk karta i ett didaktiskt sammanhangpresenterar ett projekt av utbildningsprocessen, som ger en beskrivning från mål till resultat med hjälp av innovativ teknik för att arbeta med information. Detta en modern form av planeringspedagogiskt samspel mellan lärare och elever.

Den teknologiska kartan har följande utmärkande drag: interaktivitet, struktureradhet, algoritmiskt förhållningssätt vid arbete med information, tillverkningsbarhet och generalisering.

Teknologisk karta över lektionen- det här är ett sätt att grafiskt utforma en lektion, en tabell som låter dig strukturera lektionen enligt de parametrar som läraren har valt.

Med sådana parametrar det kan finnas stadier av lektionen, dess mål, innehållet i utbildningsmaterialet, metoder och tekniker för att organisera utbildningsaktiviteter, lärarens aktiviteter och elevernas aktiviteter, resultatet (bildat av UUD).

Den tekniska kartans struktur inkluderar:

1) Namnet på lektionens skede.

2) Målen för lektionsstadiet.

4) Lärarens verksamhet.

5) Studentverksamhet.

6) Arbetsformer (individuellt, frontalt, par, grupp)

7) Resultat (bildat UUD, produkt).

Huvuduppgiften för den tekniska kartan för lektionen- spegla aktivitetssättet i undervisningen, algoritmen för lärarens och elevernas arbete i vissa skeden av lektionen.

Den tekniska kartan bör definiera sätten att uppnå tre grupper av utbildningsresultat:

• personlig;
• metasubjekt;
• ämne

Efter att ha analyserat (på grundval av öppna elektroniska informationskällor) ett ganska stort antal tekniska kartor av lektionen utvecklade av lärare, kan vi dra slutsatsen att en enhetlig, väletablerad form av en sådan karta ännu inte existerar. Det finns inga federala regulatoriska dokument om kartläggning ännu, medan processen med att samla erfarenhet pågår.

Varje lärare har rätt att utveckla sin egen karta som är bekväm för honom personligen - det viktigaste är att det hjälper till i arbetet och inte orsakar irritation, som en extra skriftlig belastning.

Jag uppmärksammar flera mallar för kartläggning.

Alternativ 1

Läraraktivitet	Studentverksamhet
	Kognitiv		Kommunikativ		Reglerande
	Vidtagna åtgärder		Vidtagna åtgärder	Formade sätt att arbeta	Vidtagna åtgärder	Formade sätt att arbeta
1:a steget av lektionen "Sätta upp mål och mål för lektionen"
2:a steget av lektionen "Kunskapsuppdatering"
. . .

Den föreslagna tekniska kartan över lektionen är utformad för att registrera inte bara typerna av aktiviteter för läraren och eleverna i lektionen, utan också de bildade läranderesultaten.

Eftersom de planerade läranderesultaten är ett system av elevcentrerade utbildningsmål, finns det inget behov av att peka ut en separat kolumn i kartstrukturen som är tillägnad det avsedda syftet med den designade lektionen.

Alternativ 2

Metoder, tekniker och arbetsformer läggs till (lektionens metodologiska understruktur)

Alternativ 3

Planerade resultat

ämne

UUD

Scen (tid)

Mål:

Kartor varierar i antal och lista över markerade avsnitt, beroende på lektionens detaljeringsgrad. Kortens form beror på typ av lektion, men strukturen på kortet måste bevaras.

Jag uppmärksammar dig på en teknisk karta över den ryska språklektionen i årskurs 3.

Som ni kan se, kollegor, kan den tekniska kartan betraktas som en lärares miniprojekt och det är ganska svårt för läraren att skapa den till en början. Dess sammanställning tar mycket tid.

Den tekniska kartan är ett av verktygen för att arbeta på ett nytt sätt, inom ramen för GEF och

behovet av att upprätta en teknisk kartauppstått på grund av att kraven på den moderna lektionen har förändrats.

Vad är skillnaden mellan en lektionsplan och ett arbetsblad?

	Lektionssammanfattning	Routing
Representationsverktyg	Text	Grafiskt, symboliskt
Vad avgör innehållet	Programkrav, läroboksinnehåll	Standardkrav
Tekniker för aktivitet	Medvetet	fast, medveten
Differentiering	grupp	Enskild
Form för att inhämta kunskap	Enskild	Akademiskt samarbete
Inriktning av träning	Överföring av teoretisk kunskap	Personlig orientering

Fördelar med den tekniska kartan.

Den tekniska kartan tillåter:

• se utbildningsmaterialet holistiskt och systematiskt;

• förstå och utforma arbetssekvensen, med hänsyn till syftet och ämnet för lektionen;

• flexibelt använda effektiva metoder och arbetsformer med barn i klassrummet;

• samordna lärarens och elevernas handlingar;

• organisera oberoende aktiviteter för skolbarn i inlärningsprocessen;

Den tekniska kartan gör det möjligt för läraren att:

• implementera de planerade resultaten av andra generationens GEF;
• systematiskt bilda universella lärandeaktiviteter bland studenter;
• utforma utbildningsprocessen för att bemästra ämnet, med hänsyn till syftet med att bemästra kursen;
• i praktiken att implementera tvärvetenskapliga kopplingar;
• att utföra diagnostik för uppnåendet av de planerade resultaten av studenter i varje skede av att bemästra ämnet.

Användningen av en teknisk karta ger förutsättningar för att förbättra utbildningens kvalitet, eftersom:

Utbildningsprocessen för att bemästra ämnet (avsnittet) är utformad från mål till resultat;

effektiva metoder för att arbeta med information används;

· Skolbarns oberoende pedagogiska, intellektuella-kognitiva och reflekterande aktiviteter organiseras steg för steg.

förutsättningar ges för tillämpning av kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet.

Introspektion av lektionen

Introspektion av lektionenläraren återberättar ofta helt enkelt sin kurs och har svårt att motivera val av innehåll, använda metoder och organisatoriska undervisningsformer. I den traditionella planen målas lektionens innehållssida upp, vilket inte tillåter dess systematiska pedagogiska analys. Lektionsinspelningsformulär i form av en teknisk kartagör det möjligt att detaljera det så mycket som möjligt även på förberedelsestadiet, för att bedöma rationaliteten och den potentiella effektiviteten av det valda innehållet, metoderna, medlen och typerna av utbildningsaktiviteter i varje skede av lektionen.

Med hjälp av en teknisk karta är det möjligt att utföra inte bara en systemisk, utan också en aspektanalys av lektionen (spåra kartan vertikalt).

Till exempel:

• genomförande av målen för lektionen av läraren;
• användningen av utvecklingsmetoder, sätt att förbättra elevernas kognitiva aktivitet;
• genomförande av utvärdering och kontroll.

Slutsats:

Kartan ersätter inte lektionsöversikten. Lektionssammanfattning - det här är anteckningar som tillåter improvisation, detta är stödet, grunden, grunden för den framtida byggnaden som kallas "lektion". Och huvudsyftet med kartan är att återspegla aktivitetssättet, algoritmen för lärarens och elevernas arbete i vissa skeden av lektionen, bildandet av UUD.

Förhandsvisning:

I. Organisatoriskt ögonblick. Motivation av pedagogisk verksamhet.

Kontrollera passformen bakom skrivbordet. Gör dig redo för lektionen.

Idag är en underbar dag. Du kom till skolan med gott humör. Le mot varandra och ge värmen från dina händer till din skrivbordskompis. Vi kommer att övervinna alla svårigheter tillsammans.

Pedagogiskt och kognitivt intresse för denna lektion, skapa en situation av framgång och tillit.

De ler och rör vid varandra med händerna.

Hantera en partners beteende, vilja att bygga relationer med andra människor.

Kom ihåg beteendereglerna, ställ in dig på lektionen.

Självbedömning av beredskap för lektionen, psykologisk attityd.

II. Uppdaterar det som har lärts.

1. Låt oss komma ihåg de studerade stavningarna.

Stavning levde och sörjde inte i ett verbalt tillstånd. Stavningsbokstäver av vokaler och stavningsbokstäver av konsonanter samlades ofta ihop, och ibland i ett ord, och väntade på att killarna skulle komma ihåg dem och inte göra fel i stavningen. Men ibland var de stygga och ville inte säga sina fullständiga namn. Här är vad som är kvar av dem

(på plattan:obetonad, konsonant, fördubblad, outtalbar)

- Kom ihåg de fullständiga namnen på dessa stavningar.

2. Arbeta i par.

Ge exempel på ord med dessa stavningar.

3. Ordförrådsarbete.

Stavningen hade kul

Och det fanns fel.

Det är bäst att du hittar dem

Skriv orden korrekt.

(på bildposten:Shyroko, pyrokråka, sparvar, flugsnappare)

- Skriv rätt. Definiera stavningen.

(eleven arbetar vid svarta tavlan)

Den kunskap som behövs för att förstå ett nytt ämne uppdateras.

Lyssna på en saga, kom ihåg stavningen.

Ge en fullständig beskrivning av de studerade stavningarna och hitta dem i texten.

Diktera 2 ord till varandra

Förmåga att lyssna på samtalspartnern, vara redo att rätta svaret och rätta till ditt misstag

Kontrollera deras arbete med styrelsen, utvärdera arbetet i styrelsen.

Arbeta enligt planen, jämför dina handlingar med målet, utveckla utvärderingskriterier.

III. Problemformulering.

Markera i word flugsnapparerot.

Jag såg följande i elevernas anteckningsböcker:flugsnappare, flugsnappare.

Vilken fråga uppstår?

(Vem av eleverna har rätt? Hur många rötter finns i ordet flugsnappare?)

Skriv ner ordet. Separera roten.

Formulera ett pedagogiskt problem, bygg resonemang, bevisa din åsikt.

Hela klassen i frontalläget lyssnar på elevernas uttalanden.

Förmåga att föra dialog, uttrycka och motivera din åsikt.

Bedöm riktigheten av svaren.

Kunna lyssna i enlighet med målsättningen, komplettera, förtydliga påståenden.

IV. Sök efter en lösning (upptäckt av ny kunskap)

1. Samtal om frågor.

Vem är denna flugsnappare? (fågel)

Varför heter fågeln så? (bildvisning)

Vad är roten till ordet flyga?

Vad är roten till ordet fångar?

Plocka upp enstaka ord.

Finns det några rötter till flugor och fiske i ordet flugsnappare?

Så hur många rötter finns i ett ord flugsnappare ? (Detta ord har 2 rötter)

Vad kallas ord med två rötter?

Läs definitionen och jämför med din egen.

Skriv på tavlan:flugsnappare - fångar flugor.

Svara på lärarens frågor, utveckla ordförråd.

Lägg fram hypoteser.

Läs regeln, lös problemet, upptäck ny kunskap.

Bearbeta information, bygga resonemang.

Lyssna på elevernas svar

Formulera dina tankar, skapa ett talförklaring.

Kontrollera att svaren är korrekta, rätta, komplettera, förtydliga.

Gör en plan för att lösa ett inlärningsproblem.

IV. Formulering av ämnet (arbeta med definitionen)

Vilka ord kallas sammansatta?

Varför kallas de så: komplexa? (Består av två ord)

Ge ett exempel på ett sammansatt ord.

De ger exempel, lyfter fram rötter, förklarar betydelsen av ord, väljer ut enrots sådana.

Extrahera ny information.

Arbeta i frontalläge.

Kom till ett gemensamt beslut i gemensamma aktiviteter.

Utvärdera riktigheten av svaren.

Arbeta enligt planen, jämför dina handlingar med målet.

V. Utveckling av färdigheter för att tillämpa ny kunskap.

1. Arbeta enligt läroboken.

Övning 122 - identifiera i texten ett ord som består av två rötter.

Vilka ord kom detta ord ifrån?

Hur många rötter har den?

Skriv ner detta ord och markera rötterna i det.

2. Bestämma platsen för sammansatta ord i en serie besläktade ord.

Övning 123

Vilken grupp av besläktade ord kan innehålla ordet vattenfall?

3.Grupparbete.

(jobba med kort)

Kollektivt utförande av uppgiften med motivering till valet av ord.

Skriv ut 2 grupper med enkelrotsord, markera rötterna.

De bestämmer den lexikaliska betydelsen av sammansatta ord, ger en tolkning, lyfter fram rötterna.

Bearbeta den mottagna informationen och extrahera ny.

Grupparbete.

Förmåga att samarbeta, förhandla och komma fram till ett gemensamt beslut.

Medvetenhet om värdet av gemensamma aktiviteter.

Självkontroll och ömsesidig kontroll av uppgiften i grupp.

Arbeta enligt planen, bestämma graden av framgång för deras arbete och andras arbete.

VI. Sammanfattning av arbetet. Reflexion.

Vad lärde du dig för nytt på lektionen idag?

Vad är sammansatta ord? Dunno svarade på denna fråga enligt följande: "Alla obegripliga ord kallas komplexa." Pinocchio sa att alla långa ord är sammansatta ord. Athanasius: "Ord med två rötter kallas sammansatta ord"

Vilken hjälte har rätt?

Självutvärdering av arbete i klassrummet.

Att bilda förmågan att generalisera, dra slutsatser, utvärdera sitt arbete.

VII. Läxor.

1. Lär dig regeln

2. Komponera en saga om sammansatta ord.

Sekvens av lärares handlingar Lektionsmodellering - bestämning av lektionens huvudparametrar, inklusive: förtydligande av konceptet eller den tekniska idén om undervisning; korrelation av målet för lektionen med målen för utbildningsämnet, bestämning av typ och typ av lektion Med hänsyn till kraven för lektionen enligt Federal State Education Standard, typen av lektion för studier och primär konsolidering av nya kunskap; konsolidering av ny kunskap; komplex tillämpning av ZUN; generalisering och systematisering av kunskap; kontrollera, utvärdera och korrigera elevernas ZUN) Typ av lektion - speglar den ledande undervisningsmetoden.

Sekvensen av lärarens handlingar Design - utvecklingen av huvudkomponenterna i den pedagogiska processen: uppgifter, innehåll, metoder, medel, former av pedagogisk verksamhet. Designing är skapandet av lektionsteknik, d.v.s. system för interaktion mellan lärare och elever. På designstadiet skapar läraren dokument - en lektionssammanfattning och (eller) en teknisk karta, enligt vilken han kommer att arbeta, lösa uppgifterna och uppnå huvudresultatet av utbildningen

Lektionens didaktiska struktur Teknologisk karta över lektionen Disposition av lektionen

Den tekniska kartan för lektionen är en ny typ av metodisk produkt som ger effektiv och högkvalitativ undervisning i akademiska ämnen och möjligheten att uppnå de planerade resultaten av att bemästra de viktigaste utbildningsprogrammen i enlighet med Federal State Education Standard. Teknologisk karta över lektionen är ett sätt att grafisk design av lektionen, en tabell som låter dig strukturera lektionen enligt de parametrar som läraren valt.

1) Namnet på lektionens skede. 2) Målen för lektionsstadiet. 3) Scenens innehåll. 4) Lärarens verksamhet. 5) Studentverksamhet. 6) Arbetsformer (individuellt, frontalt, par, grupp) 7) Resultat (bildat UUD, produkt). Strukturen på den tekniska kartan inkluderar:

Ämne: Mål: Lektionens gång: 1. Organisationsmoment 2. Kontrollera läxor 3. Upprepning 4. Att lära sig nytt material 5. Konsolidering. 6. Lektionssammanfattning 7. Läxor Strukturen för en traditionell lektionsöversikt

Egenskaper för den tekniska kartan En väsentlig egenskap hos den tekniska kartan är representationen av utbildningsprocessen på tekniknivå - på design- och konstruktionsnivå, inklusive en beskrivning av lärarens och elevernas handlingar (målsättningsåtgärder, organisation, kontroll och reglering). I den tekniska kartan för lektionen bör sätt att uppnå tre grupper av utbildningsresultat bestämmas: personligt ämne, metaämne)

Varje lärare väljer själv den strukturella formen för den tekniska kartan, baserat på hans pedagogiska preferenser.

Alternativ 1 Läraraktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska utformas Åtgärder som ska bildas 1:a steget av lektionen "Sätta mål och mål för lektionen" 2:a steget av lektionen "Uppdatera kunskap". . .

Alternativ 2 Lektionens skede Läraraktivitet Elevens aktivitet Metoder, tekniker, former, läromedel Används Bildad UUD Resultat av interaktion (samarbete)

Alternativ 3 Implementeringsteknik Elevernas aktiviteter Läraraktiviteter Uppgifter för elever Planerat resultat ämne UUD Stadium (tid) Mål:

Ämne: Ryska Betyg: 3G Lektionsämne: Bekantskap med begreppet "sammansatta ord" Lektionstyp: Lektion för att upptäcka ny kunskap. Teknologisk karta över lektionen

Läraraktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas för att bildas Åtgärder som ska vidtas för att bildas Formade verksamhetsmetoder Första steget av lektionen ”Organisatoriskt ögonblick. Motivation för lärandeaktiviteter » 1. Organiserar en klass, kollar sittplatser vid ett skrivbord. 2. Ger en positiv inställning till lektionen. Pedagogiskt och kognitivt intresse för denna lektion, skapa en situation av framgång och tillit. De ler och rör vid varandra med händerna. Hantera en partners beteende, vilja att bygga relationer med andra människor. Kom ihåg beteendereglerna, ställ in dig på lektionen. Självbedömning av beredskap för lektionen, känslomässig och psykologisk attityd.

Lärarens aktiviteter Elevernas aktiviteter Kognitiva Kommunikativa Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska bildas Åtgärder som ska bildas 2:a steget av lektionen ”Uppdatera det som har lärts” 1. Organiserar arbetet med de studerade stavningarna 2. Uppdaterar den kunskap som behövs för att förstå ett nytt ämne. 2. Organiserar arbetet i par. 3. Organiserar ordförrådsarbete. Lyssna på en stavningssaga, kom ihåg stavningen. Ge en fullständig beskrivning av de studerade stavningarna och hitta dem i texten. Interagera med läraren under en undersökning som utförs i frontalläget Förmågan att lyssna på samtalspartnern, vara redo att rätta svaret och rätta till deras misstag Förmågan att samarbeta. Kontrollera deras arbete med styrelsen, utvärdera arbetet i styrelsen. Arbeta enligt planen, jämför dina handlingar med målet, utveckla utvärderingskriterier.

Lärarens aktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas för att formas 3:e steget av lektionen "Statement av en problemfråga" 1. Skapar ett problem situation, leder till formuleringen av en problemfråga Skriv ner ordet flugsnappare. Separera roten. Formulera ett pedagogiskt problem, bygg resonemang, bevisa din åsikt. Hela klassen i frontalläget lyssnar på elevernas uttalanden. Förmåga att föra dialog, uttrycka och motivera din åsikt. Bedöm riktigheten av svaren. Kunna lyssna i enlighet med målsättningen, komplettera, förtydliga påståenden. Planera inlärningsuppgifter.

Läraraktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska formas Åtgärder som ska formas 4:e etappen av lektionen "Söka efter en lösning (upptäcka ny kunskap)" 1. Organiserar arbetet med ordets lexikaliska betydelse. 2. Ber att markera rötterna i orden som detta ord bildades av. 3. Leder barn till upptäckten av ny kunskap - vad heter ord som består av två rötter. 4. Ber att läsa definitionen och jämföra ditt svar med författarens formulering. 1. Skriv upp på tavlan: flugsnappare - fångar flugor, markera rötterna 2. Lägg fram hypoteser. 3. Läs regeln, lös problemet, upptäck ny kunskap. Bearbeta information, bygga resonemang. Lyssna på elevernas svar För att formulera sina tankar, skapa ett talförklaring. Delta i upptäckten av ny kunskap om ordets sammansättning. Kontrollera att svaren är korrekta, rätta, komplettera, förtydliga. Gör en plan för att lösa ett inlärningsproblem.

Läraraktivitet Elevers aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska utformas Åtgärder som ska formas 5:e etappen av lektionen "Formulering av ämnet (arbeta med definition)" 1. Hjälper att formulera ämnet för lektionen. 2. Organiserar arbetet med definitionen 3. Ber att ge sina exempel på sammansatta ord. De ger exempel, lyfter fram rötter, förklarar betydelsen av ord, väljer ut enrots sådana. Extrahera ny information. Arbeta i frontalläge. Kom till ett gemensamt beslut i gemensamma aktiviteter. Utvärdera riktigheten av svaren. Arbeta enligt planen, jämför dina handlingar med målet.

Läraraktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska formas Åtgärder som ska formas 6:e etappen av lektionen "Utveckla förmågan att tillämpa ny kunskap" 1. Organiserar arbetet med nytt material i läroboken platser av sammansatta ord i en serie av enkelrots 3. Organiserar grupparbeten för att konsolidera materialet Självständigt utföra uppgifter. De bestämmer den lexikaliska betydelsen av sammansatta ord, ger en tolkning, lyfter fram rötterna. Bearbeta den mottagna informationen och extrahera ny. Hitta svåra ord. Grupparbete. Förmåga att samarbeta, förhandla och komma fram till ett gemensamt beslut. Medvetenhet om värdet av gemensamma aktiviteter. Självkontroll och ömsesidig kontroll av uppgiften i grupp. Arbeta enligt planen, bestämma graden av framgång för deras arbete och andras arbete.

Lärarens aktivitet2 Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglering Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska bildas Åtgärder som ska bildas Åtgärder som ska bildas Åtgärder som ska bildas 7:e steget av lektionen ”Sammanfattning av arbetet. Reflexion. » 1. Ordnar sammanfattning av arbetet i lektionen. 2. Ber att utvärdera sitt arbete med hjälp av symboler. Delta i samtalet. Testa dina kunskaper som du fått i klassen. Sammanfatta kunskap om det studerade materialet Rita signalcirklar, utvärdera deras arbete. Att bilda förmågan att generalisera, dra slutsatser, utvärdera sitt arbete.

Läraraktivitet Elevernas aktivitet Kognitiv Kommunikativ Reglerande Åtgärder som ska vidtas Formade verksamhetsmetoder Åtgärder som ska vidtas Åtgärder som ska formas Åtgärder som ska formas 8:e etappen av lektionen "Läxor" 1. Lär dig regeln 2. Komponera en saga om sammansatta ord.

Skillnader mellan lektionens plan och den tekniska kartan Lektionssammanfattning Teknologisk karta Representationsmedel Text Grafisk, symbolisk Vad bestämmer innehållet Krav på program, innehåll i läroböcker Krav på standarden Aktivitetsmetoder Medvetet Fixat, medvetet Differentiering Grupp Individuell Form att inhämta kunskap Individuellt Utbildningssamarbete Inriktning av lärande Överföring av teoretisk kunskap Personlig orientering

Den tekniska kartan gör det möjligt för läraren att: implementera de planerade resultaten av den andra generationen av Federal State Educational Standards; systematiskt bilda universella lärandeaktiviteter bland studenter; utforma utbildningsprocessen för att bemästra ämnet, med hänsyn till syftet med att bemästra kursen; i praktiken att implementera tvärvetenskapliga kopplingar; att utföra diagnostik för uppnåendet av de planerade resultaten av studenter i varje skede av att bemästra ämnet.

Användningen av en teknisk karta ger förutsättningar för att förbättra utbildningens kvalitet, eftersom: utbildningsprocessen för att bemästra ett ämne (avsnitt) är utformad från mål till resultat; effektiva metoder för att arbeta med information används; steg-för-steg oberoende pedagogiska, intellektuella-kognitiva och reflekterande aktiviteter för skolbarn organiseras; förutsättningar ges för tillämpning av kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet.

Med hjälp av en teknisk karta är det möjligt att utföra inte bara en systemisk, utan också en aspektanalys av lektionen (spåra kartan vertikalt). Till exempel: lärarens genomförande av målen för lektionen; användningen av utvecklingsmetoder, sätt att förbättra elevernas kognitiva aktivitet; genomförande av utvärdering och kontroll.

TACK FÖR DIN UPPMÄRKSAMHET!

Endast efter noggrann förberedelse och utvärdering av föremålet som ska demonteras. Under förberedelseprocessen upprättas en detaljerad teknisk karta, som gör att du kan spela in alla stadier av det kommande arbetet. Den tekniska kartan är ett slags demonteringsplan. Och i fallet med rivning av ett komplext föremål är en sådan karta oumbärlig.

Vad ingår i den tekniska kartan?

En teknisk karta är ett dokument som innehåller viktig information om ett föremål, kommande demonteringsarbete, samt en slags instruktion för arbetare som ska utföra processen att demontera eller riva ett föremål.

Standardflödesschemat listar de kommande operationerna i detalj och undertecknar också en tydlig plan och arbetssekvens. I särskilt svåra fall vid demontering av ett stort föremål, när det är nödvändigt att upprepa vissa operationer många gånger, indikerar flödesschemat operationsfrekvensen.

Den tekniska kartan låter dig beräkna i förväg hur mycket tid det tar att slutföra varje operation och demontera anläggningen som helhet. Denna karta visar också vilka verktyg och material som kommer att behövas för en effektiv, högkvalitativ och säker demontering.

I vilka fall behövs en teknisk karta?

Utan en teknisk karta är det omöjligt att utföra en högkvalitativ demontering av en struktur eller annat föremål. Detaljerade instruktioner är viktiga om den kommande verksamheten är för komplex, om det finns kontroversiella beslut under demonteringen, och även om det är nödvändigt att tydligt fastställa tid, medel och arbetskostnader för det kommande arbetet.

För varje enskilt objekt sammanställs en egen teknisk karta. Ibland kan liknande tekniska kartor sammanställas för liknande objektmodeller. Men i alla fall sammanställs denna typ av dokumentation med hänsyn till nyanserna i det kommande arbetet och godkänns av chefen för företaget som ska utföra demonteringen.

Teknologiska kartor sammanställs inte bara för demontering, utan även för många andra typer av byggnadsarbeten. De är utvecklade av byggföretag, såväl som specialiserade institut. Dessutom utfärdas sådana kort även av fabriker som producerar byggmaterial.

Denna typ av dokumentation erbjuder den mest rationella metoden för att utföra olika byggnadsarbeten, inklusive demontering. I den tekniska kartan är arbetarens handlingsplan tydligt och tillgänglig. Om du hoppar över någon punkt kommer demonteringen eller byggprocessen att vara av dålig kvalitet och till och med osäker. Därför kan vi säga att den tekniska kartan är utformad för att träna och kontrollera arbetarnas handlingar.

Teknologiska kartor gör att du kan utföra demontering korrekt, effektivt, säkert, på kortast möjliga tid och med inblandning av erforderligt antal arbetare.