Osobine korištenja igre u nastavi TRIZ-a kao opće teorije snažnog mišljenja. Lekcija (lekcija) korišćenjem savremenih informacionih i komunikacionih tehnologija u obliku igre "Da - Ne" Svrha igre da ili ne

Didaktička igra za predškolce "Horizontalno DA-NE-KA" (majstorska klasa s fotografijama korak po korak)

Čovjeku u razvoju potrebna je sposobnost navigacije u prostoru i ti zadaci su u svim, bez izuzetka, programima za obrazovanje i obuku djece predškolskog uzrasta.
Predškolci su zainteresovani za otkrivanje tajni i potragu za nepoznatim, kako bi riješili ovaj problem, TRIZ tehnologija nudi igru "Ne baš"... U srcu ove igre nije nabrajanje opcija (nagađanje), već svrsishodan sistem sužavanja polja za pretragu.
Evo primjera igre "Da - Ne" za pronalaženje skrivene slike koja se nalazi u vodoravnom redu. Ovu igru ​​mogu koristiti i vaspitači i vaspitači u osnovnoj školi i roditelji dece od 4 godine.
Cilj: pronađite sliku koju je zamislio voditelj koristeći najmanji broj pitanja.
Oprema: s lijeva na desno su slike koje prikazuju gljive: vrganj - mliječnica - medljike - lisičarke - russula - šampinjone - vrganj - maslac - vrganj - vrganj - kamelina.
P.S. Slike predmeta mogu biti bilo koje, uključujući i one koje se ne odnose na jednu temu, glavna stvar je da broj slika bude neparan 5, 7, 9, 11 itd.
Pravilo igre: igrači bi trebali postavljati pitanja koja bi odsjekla polovinu objekata u nizu odjednom, za to morate pronaći srednji predmet.

Napredak igre:

Vodeći: Sada ću ja pogoditi pečurku, a vi pokušajte da pogodite koju vrstu gljive sam se pitao. Da biste to uradili, možete mi postaviti pitanja na koja ću odgovoriti sa "da" ili "ne". Pokusajmo?
djeca: DA!
Vodeći: Koliko je slika u nizu?
djeca: Eleven;
Vodeći: Navedite sve gljive s lijeva na desno;
djeca: vrganj - šampinjon - šampinjoni - lisičarke - russula - šampinjoni - vrganj - uljarica - vrganj - vrganj - kamelina;
Vodeći: Pronađite srednji predmet, za ovo izbrojite 5 slika desno i 5 slika lijevo, onaj koji ostaje je u sredini, to je srednji objekt;
djeca: Champignon;
Vodeći: Fino! Sada mi možete postaviti pitanje;
Djeca: Da li je gljiva koju ste pogodili desno od šampinjona?
Vodeći: Ne;

Voditelj zatvara sve slike na desnoj strani i poziva djecu da ponovo pronađu sredinu.
Vodeći: Pronađimo ponovo srednju sliku. šta treba da uradim?
djeca: Izračunati. U sredini - agarici meda;
Vodeći: Dobro urađeno! Ko može postaviti pitanje?
djeca: Gljiva za koju ste pretpostavili da je lijevo od agarika meda?
Vodeći: Da;
djeca: Da li ste se zapitali bela pečurka?
Vodeći: DA!

A sada vam predstavljam malu majstorsku klasu izrade univerzalnog priručnika za horizontalno igranje YES_NO_KU
Za rad nam je potrebno:
1. Nekoliko listova bijelog kartona;
2. Jedan list samoljepljivog papira u boji;
3. Ljepilo;
4. Vladar;
5. Jednostavna olovka;
6. List papira za laminiranje;
7. Škare;
8. Scotch.

napredak:
1. List bijelog kartona crtamo u pravokutnike željene veličine, u mom slučaju 7,5 cm x 9 cm. Veličina zavisi od slika koje planirate da koristite...
2. List papira za laminiranje, provucite kroz laminator na niskoj temperaturi. Dobijamo gustu, prozirnu podlogu za džepove;
3. Dobivenu podlogu nacrtajte oštrom olovkom ili vrhom makaza u pravokutnike odgovarajuće veličine. Imam 7,5 cm sa 4 cm;
4. Papir u boji crtamo u trake širine 1 cm i dužine 7,5 cm i 11 cm;
5. Izrezali smo sve praznine;

6. Na pravougaonik od bijelog kartona stavljamo blanko od papira za laminiranje i zalijepimo ga duž dna trakom dužine 7,5 cm. 0,5 cm od prednje strane i 0,5 cm od pogrešne strane;
7. Sa strane lijepimo trake dužine 11 cm, savijamo centimetar odozgo i odozdo;
8. Dobijamo jednu komponentu. Ukupno je potrebno napraviti 11 takvih dijelova;

9. Dobivene module lijepimo zajedno ljepljivom trakom, tako da dobijemo harmoniku;

10. Igra je spremna, ubacite sve karte i igrajte. Broj modula zavisi od uzrasta dece, u proseku ima 5 ili 7 modula, u starijem predškolskom uzrastu može se koristiti 11 ili 15 modula.

Objašnjenje. Problem otkrivanja mehanizama ljudskog intelektualnog razvoja jedan je od urgentnih problema moderne psihologije, iako sam po sebi nije nov. Ovom problemu su posvećena mnoga psihološka istraživanja, kako u inostranstvu tako i kod nas. Teorijske osnove formiranja intelektualnih vještina široko su predstavljene u radovima domaćih naučnika kao što su L.A. Wenger, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporožec, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein i drugi.

Djeca od sedam godina razvijaju kognitivne potencijale, razvijaju misaone procese, motivaciju za predmetno-operativnu, igru, rad, stvaralačku aktivnost i komunikaciju.

Istraživanje domaćih psihologa P.Ya. Galperin, A.V. Zaporožec svedoči da su oblici saznanja koji se koriste u osnovnoškolskom uzrastu od trajnog značaja za intelektualni razvoj deteta u budućnosti. A.V. Zaporozhets je tvrdio da ako se odgovarajuće intelektualne kvalitete ne razvijaju pravilno u fazi predškolskog djetinjstva i osnovnoškolskog uzrasta, onda je kasnije teško ili čak nemoguće prevladati nedostatke koji se pojavljuju u formiranju ličnosti.

Uzimajući u obzir stav domaće psihologije da je igra vodeća aktivnost djece od sedam godina, smatramo da se upravo u njoj mogu pronaći rezerve koje omogućavaju intelektualni razvoj djeteta. Igra stvara povoljne uslove za razvoj djetetovog intelekta, za prelazak sa vizualno-efikasnog mišljenja na figurativno i na elemente verbalnog i logičkog mišljenja. U igri se razvija sposobnost djeteta da stvara generalizirane tipične slike, da ih mentalno transformiše.

Značaj didaktičke igre za intelektualni razvoj djece je veoma važan. Pomaže u asimilaciji, konsolidaciji znanja, ovladavanju metodama kognitivne aktivnosti. Djeca vladaju znakovima predmeta, uče da klasifikuju, generalizuju, upoređuju. Didaktičke igre koje se koriste u radu sa djecom pomažu u povećanju dobrovoljne pažnje djece, stvaraju preduslove za dublje ovladavanje znanjima, vještinama i sposobnostima. Sve to čini didaktičku igru ​​važnim sredstvom intelektualnog razvoja djece od sedam godina.

Trenutno postoje kontradiktornosti između potražnje praktičara za naučno utemeljenim preporukama za intelektualni razvoj savremene djece od sedam godina kroz didaktičke igre i nedovoljne razvijenosti ovog problema u literaturi. Sve navedeno odredilo je razvoj programa za intelektualni razvoj sedmogodišnje djece kroz didaktičke igre.

Učestalost sastanaka je jednom sedmično. Ukupno trajanje programa je 3 mjeseca. Sve organizirane aktivnosti odvijaju se tempom koji je prihvatljiv za grupu. Svaki događaj je dizajniran za 25-30 minuta i počinje igrama svjesnosti koje vam omogućavaju da usredotočite pažnju, uronite djecu u posebnu atmosferu igre, brzo i bez napora se prilagodite specifičnom grupnom radu.

Korištenjem didaktičkih igara može se ciljano utjecati na intelektualni razvoj djece.

Cilj programa bio je intelektualni razvoj sedmogodišnje djece kroz didaktičke igre.

Glavni ciljevi programa bili su:

• razvoj senzornih, intelektualnih i kognitivnih sposobnosti djece;
• bogaćenje vokabulara i razvoj govora-rasuđivanja, govora-zaključivanja, dokazivanja govora;
• razvoj vještina modeliranja;
• razvoj finih motoričkih sposobnosti;
• podsticanje motivacije za uspješnu intelektualnu i kognitivnu aktivnost.

Teorijska i metodološka osnova za sastavljanje ovog programa za intelektualni razvoj sedmogodišnje dece kroz didaktičke igre bila je delo domaćih i stranih naučnika (L.S.Vygotsky, B.G. Ananiev, J. Piaget, S.L. Rubinstein, V. Druzhinin, AV Bondarenko, A.ISorokina, AP Usova).

• očuvanje zdravlja - uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike, stvarajući psihoemocionalno blagostanje djeteta;
• aktivnost (uključivanje djeteta u subjekt-subjekt interakciju u sve komponente intelektualne i kognitivne aktivnosti);
• univerzalnost (razvijanje vještina prenošenja stečenog znanja u nove uslove, uspostavljanje komunikacije, zavisnosti i elementarnih obrazaca);
• varijabilnost (uzimajući u obzir interese i sklonosti djece).

Program za intelektualni razvoj djece kroz didaktičke igre omogućava vam da razvijete vizualnu, slušnu, taktilnu percepciju, pamćenje, pažnju; razvijati vizuelno-prostornu orijentaciju; razvijati vizuelno-figurativno, kreativno i kombinovano mišljenje; izgradite logičke lance, razvijte proizvoljnu sferu i uskladite svoju sferu sa postupcima odrasle osobe i druge djece.

U Prilogu 1 date su radne sveske za program „Intelektualni razvoj sedmogodišnje djece kroz didaktičke igre“.

Glavni blok didaktičkih igara u ovoj aktivnosti usmjeren je na razvijanje intelektualnih vještina, kao što su sposobnost slušanja i slušanja, isticanja glavnog (općeg i posebnog), upoređivanja, sistematizacije, generalizacije, izvođenja zaključaka, uspostavljanja odnosa, percepcije i izgradnje lanac sudova, analiziraj, dokaži.

Program intelektualnog razvoja obuhvata 3 faze, koje se realizuju sledećim redosledom.

Prva faza je indikativna (2 lekcije). Svrha pozornice: usmjeriti pažnju djece na pravila igre, uroniti djecu u posebnu atmosferu igre, brzo i bez napora prilagoditi se određenom poslu.

Druga faza je razvojna (8 časova). Cilj etape je razvijanje intelektualnih vještina kod djece, izdvajanje glavnog (općeg i odličnog), upoređivanje, sistematizacija, generalizacija, izvođenje zaključaka, uspostavljanje odnosa, uočavanje i izgradnja logičkog lanca sudova.

Treća faza je jačanje (2 časa). Svrha bine je stvaranje uslova za primenu znanja, veština i sposobnosti u svakodnevnom životu. Upotreba didaktičkih igara za jačanje.

Detaljnije su faze i teme organizovanih obrazovnih aktivnosti prikazane u tabeli 1.

Tabela 1.

Sistem organizovanih aktivnosti za intelektualni razvoj dece od sedam godina

Faze intelektualnog razvoja	Sistem organizovanih aktivnosti
Faza 1: indikativno (2 lekcije)	Svrha pozornice: usmjeriti pažnju djece na pravila igre, uroniti djecu u posebnu atmosferu igre, brzo i bez napora prilagoditi se određenom poslu. Didaktičke igre: "Šta se promijenilo?"; "Popuni ćelije"; "Kuća"; "Skok na licu mesta"; "Pa ne"; "Mat".
Faza 2 razvoja (8 lekcija)	Cilj etape je razvijanje intelektualnih vještina kod djece, izdvajanje glavnog (općeg i odličnog), upoređivanje, sistematizacija, generalizacija, izvođenje zaključaka, uspostavljanje odnosa, uočavanje i izgradnja logičkog lanca sudova. Didaktičke igre: "dovrši pokret"; "Analogije"; "Crtanje po ćelijama"; "Slušajte pažljivo"; "Nemojte pogriješiti"; "Nacrtati sliku"; "DA i NE NE RECI"; "Reci to ispravno"; "Kopiraj tačku po tačku"; "Broj i radi"; "Nastavi ponudu"; "Pokupite parove"; "Zapamti brojke"; "Pogodi naše ime"; "Spoji linije i tačke"; "Ko se ovde krije?"; "Četvrti ekstra"; "Prisjetimo se zagonetke"; "Zašto mnogo"; "Nedovršena rečenica".
Faza 3 Učvršćivanje: (2 lekcije)	Svrha bine je stvaranje uslova za primenu znanja, veština i sposobnosti u svakodnevnom životu. Upotreba didaktičkih igara za jačanje. Didaktičke igre: "Zapamti zvuk"; "Konkretizacija pojmova"; "Pamćenje riječi"; "Pronađi uzorak"; "Semafori"; "Verbalne analogije".

Faza 1 - Indikativno.

1 lekcija.

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Didaktički zadatak. Odgajati djecu da budu pažljivi, sposobnost uočavanja manjih, suptilnih promjena koje su se dogodile na predmetima: zamjena mašne na repu lutke, promijenjena obuća, otkopčano dugme, podizanje desne (lijeve) ruke; objasnite koherentno šta se promenilo.

Zadatak igre. Uočavati ne samo velike predmete u prostoriji već i male, uočiti promjene koje su se desile na predmetima.

Pravila igre. Pogodi šta se promijenilo, onaj kome vozač baci loptu. Ako se tačno pogodi, postaje vozač.

Akcije igre. Vozač pravi razne promjene u objektima iza ekrana; baca loptu onome ko će odgovoriti.

Oprema: Igračke i predmeti različitog sadržaja, lopta.

Tok igre.

Učiteljica, misleći na djecu, kaže: "Igra vam je poznata. Ali u ovoj igri", upozorava učiteljica djecu, "trebate biti posebno oprezni: promjene će biti vrlo neprimjetne, vi i dalje pokušavate primijetiti i imenovati ih. tada će vođa biti onaj koji je tačno pogodio šta se promenilo. Pogađa onaj kome će vođa baciti loptu. Zato budite spremni da odgovorite brzo i tačno."

Voditelj odabran rimom za brojanje poziva vas da pažljivo pogledate tablicu s predmetima i zapamtite ih. Zatim, pokrivajući predmete paravanom (ili pozivajući svu djecu da zatvore oči), nešto se mijenja u odjeći, u rasporedu dijelova tijela (podiže se ruka, okreće glava lutke, itd.). Zatim uklanja ekran i dozvoljava djeci da izbliza pogledaju predmete. “Jesu li svi spremni?” pita on momke i baca loptu jednom od njih. Uhvati ga i odgovori. Ako je odgovor tačan, on postaje vođa.

Mora se napraviti jedna promjena da igra bude dinamičnija i da se više djece igra aktivnije. Ako osoba koja je uhvatila loptu ne odgovori, plaća kaznu, a na kraju igre ili tokom šetnje, gubici se nadoknađuju.

Didaktička igra "Popuni ćelije".

Didaktički zadatak. Razvijati logičko razmišljanje i voljnu pažnju.

Zadatak igre. Analogno, pogledajte geometrijske oblike koji nedostaju.

Akcije igre. Aktivnosti sa radnim sveskama.

Pravila igre. Nakon što pažljivo pogledate zadatke u radnoj svesci, po analogiji nacrtajte i popunite prazne ćelije.

Oprema. Radne sveske i olovka.

Tok igre.

Djeca popunjavaju prazne ćelije.

Didaktička igra "Kuća".

Didaktički zadatak. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Akcija igre. Koristite prste s popratnim tekstom da dovršite zadatak.

Pravila igre. Izvođenje figurice kuće prstima.

Tok igre.

Izvedba figure kuće od prstiju sa popratnim tekstom:

Kuća stoji sa dimnjakom i krovom,

Izašla sam na balkon u šetnju.

(Dlanovi su usmjereni pod uglom, vrhovi prstiju se dodiruju; srednji prst desne ruke je podignut prema gore, vrhovi malih prstiju se dodiruju, izvodeći ravnu liniju (cijev, balkon)).

Lekcija 2.

Didaktička igra "Skoči na mjestu"

Didaktički zadatak . Razvijati pažnju i slušno-govorno pamćenje.

Zadatak igre. Zapamtite i naučite profesiju.

Akcije igre. Birajte profesije po sluhu.

Pravila igre. Pažljivo slušajte reči koje izgovara nastavnik, skočite na mesto kada se nazove naziv profesije.

Tok igre.

Djeca se formiraju u krug i slušaju riječi koje učitelj kaže: lampa, vozač, makaze, mehaničar, lipa, tokar, jabuka, brbljivac, arhitekta, olovka, grmljavina, graditelj, stolar, obruč, mlin, tkalac, papagaj, pekar, rudar, list, vodič.

Kada djeca čuju naziv profesije, skaču.

Zatim nastavnik traži da se ponove imenovana zanimanja.

Didaktička igra "Da, ne"

Didaktički zadatak. Naučite djecu da razmišljaju, da postavljaju logična pitanja, da donose ispravne zaključke.

Pravilo igre. Na pitanja vozača može se odgovoriti samo riječima "da" i "ne".

Akcija igre. Pogađanje teme pomoću pitanja koja su data u logičkom nizu.

Tok igre.

Opcija 1. Učitelj govori djeci pravila igre i objašnjava naziv: zašto se ova igra tako zove? Jer ti i ja na pitanja vozača možemo odgovoriti samo riječima "da" ili "ne". Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo ga pitati. Doći će i pitati nas gdje je predmet, šta je, čemu služi. Odgovorićemo mu sa samo dve reči. Prvo, ja ću biti vozač. Kada izađem iz sobe, Saša će vam reći koji predmet nudi da pogodite. Onda ćeš me pozvati.

Učitelj odlazi, zatim ulazi u sobu i pita: „Da li je ovaj predmet na podu?“ – „Ne“ – „Na zidu?“ – „Ne“ – „Na plafonu?“ – „Da.“ – „Staklo ? Izgleda kao kruška?" - "Da." - "Sijalica?" - "Da."

Preuzimajući ulogu prvog vozača, učitelj uči djecu da logično postavljaju pitanja. On objašnjava:

Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao gdje je predmet, a zatim sam saznao šta je to. Pokušajte da pogodite na isti način.

Ova igra uči djecu da razmišljaju logično: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili na stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. Dešava se da, saznavši da ovaj predmet nije na podu, dijete nastavi da pita: "Sto?", "Stolica?" U takvim slučajevima učitelj pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Saša, odgovorili smo da predmet nije na podu. Gdje je stolica, sto?“ – „Na podu“. - "Da li je trebalo da ih pozovem?" - "Ne." - "Saznali ste da je predmet na zidu. Pogledajte koji su predmeti na zidu, pa pogodite šta imamo na umu", predlaže učiteljica. "Je li kockast?" - "Da". - "Uramljeno?" - "Da." - "Da li je na njemu naslikano cvijeće?" - "Da." - "Slika?" - "Da."

Opcija 2. Možete ponuditi složeniju opciju. Nastavnik razmišlja o objektu koji se nalazi izvan sobe:

Mnogo je predmeta, djeco, i biće teško pogoditi ako ne znate da li je na zemlji ili na nebu, u kući ili na ulici, životinja ili biljka.

Ako su djeca igrala ovu igru ​​nekoliko puta, brzo počinju da postavljaju pitanja i pogađaju željeni predmet. Na primjer, djeca su se pitala sunce. Miša pogađa sljedeća pitanja: "U kući? Na ulici? U bašti? U šumi? Na zemlji? Na nebu?" Saznavši da se objekat nalazi na nebu, postavlja sljedeća pitanja: "Vazduh? Oblaci? Snijeg? Vrapci? Raketa? Avion? Sunce."

Po njegovim pitanjima može se pratiti tok logičkog razmišljanja: saznavši da je predmet na nebu, imenuje samo one objekte koji se tamo mogu nalaziti.

Didaktička igra "Ćilim"

Didaktički zadatak. Razvijati vizuelno – prostornu orijentaciju, finu motoriku ruku i voljnu pažnju.

Akcija igre. U radnoj svesci nacrtajte drugu polovinu tepiha.

Pravila igre. U radnoj svesci na listu papira sa zadatkom da završim crtanje uzorka prostirke.

Oprema. Radna sveska sa zadatkom, olovka.

Napredak igre:

U radnu svesku svakog djeteta nastavnik zalijepi list sa zadatkom. Djeca završavaju farbanje druge polovine tepiha.

Faza 2. Formativno

Lekcija 3.

Didaktička igra "Izvedi pokret"

Didaktički zadatak. Razvijte dobrovoljnu pažnju, slušnu memoriju i motoričku memoriju.

Zadatak igre. Pravilno izvodite pokrete.

Pravila igre. Po uputstvu nastavnika izvodite ispravne pokrete.

Tok igre.

Učiteljica, zajedno sa decom, staje na tepih i daje uputstva: „Pokušaj da pravilno izvodiš pokrete. Ako čuješ naziv cveta, pljesneš rukama, ime ptice, maši rukama, ime drvo, stavi ruke na koljena." Zatim imenuje riječi: djetlić, kamilica, breza, lala, vrabac, jasika, sova, maslačak, različak, golubica, topola, karanfil, hrast, smreka, lasta, ruža, bor, keša, roda, palma, čaplja, ljubičica, sova.

Didaktička igra "Analogije"

Didaktički zadatak. Razvijati verbalno i logičko mišljenje.

Zadatak igre. Pronađite analognu riječ.

Pravila igre. Odabrati riječ za navedene riječi nastavnika je analogno.

Tok igre.

Nastavnik diktira riječi. Djeca biraju analognu riječ.

Kravlje - mleko, piletina -: ...

Riba- reka, vuk- :: ..

Usisivač - čišćenje, veš mašina - ::.

Jabuka - bašta, krastavac - ::

Piletina - piletina, medvjed -:.

Igla - za šivanje, pila -:

Autobus - vozač, avion -:.

Vuk-mladunče, lisica-:

Djevojčica - mama, dječak -:.

Didaktička igra "Crtanje po ćelijama"

Zadatak igre. Saznajte šta se dešava crtanjem na odgovarajućim adresama.

Pravila igre. Rad sa radnim sveskama u skladu sa uputstvima.

Oprema. Radne sveske sa zadacima, olovka.

Tok igre.

U radnu svesku svakog djeteta učiteljica zalijepi list sa zadatkom i objašnjava da treba da nacrtate krstove u onim ćelijama tabele koje odgovaraju „adresama“ navedenim u nastavku.

Rezultat je crtež patke.

Lekcija 4.

Didaktička igra "Slušaj pažljivo"

Didaktički zadatak. Razvijte slušnu svijest i pažnju.

Zadatak igre. Čujte riječi koje se ponavljaju.

Pravila igre. Pažljivo slušajući nastavnika, birajte riječi koje se često ponavljaju.

Tok igre.

Učitelj diktira riječi: mačka, vladar, slon, bijeli luk, voda, guska, metro, oblak, slon, lubenica, jež, kišobran, ekran, spavanje, škola, slon, stol, ples, krevet.

Djeca moraju reći koja se riječ najčešće javlja.

Didaktička igra "Nemojte pogriješiti"

Didaktički zadatak. Razvijajte brzo razmišljanje, učvrstite znanje djece o tome šta rade u različito doba dana.

Pravila igre. Kada dobijete kocku u ruke, morate imenovati jednu lekciju, radnju koja se izvodi u određeno doba dana, a zatim, nakon imenovanja bilo kojeg doba dana, prenijeti kocku drugom igraču.

Akcija igre. Dodavanje kocke.

Tok igre. Učitelj vodi razgovor sa djecom, učvršćujući njihova znanja o različitim dijelovima dana. Djeca pamte šta rade ujutro, popodne, uveče, uveče.

Opcija 1.

Zatim učitelj nudi igru:

Djeco, hajde da se igramo sa vama ovako. Navešću jednu riječ, dio dana, a vi se sjetite šta radite u ovo vrijeme. Na primjer, izgovoriću riječ "jutro". kako ćeš nazvati?

Djeca pamte:

Budimo se, pozdravljamo, umivamo se, peremo zube, češljamo se.

Tako je, kaže učiteljica. - Ali tokom igre će odgovarati samo onaj kome sam stavio kocku, a vi možete imenovati samo jednu radnju ("idem u vrtić", ili "radim gimnastiku", ili "radim"); pozivalac dodaje kocku drugom igraču. Ako se neko ne seća i ništa ne kaže, mora da udari kocku na sto i da je prenese dalje. Tada se smatra gubitnikom. Budite oprezni, nemojte pogriješiti!

Učitelj imenuje različite dijelove dana, djeca odgovaraju.

Opcija 2. Učitelj imenuje različite radnje djece, a oni moraju odgovoriti samo jednom riječju: dan, jutro, veče, noć... Na primjer, učitelj kaže: „Doručkujem“ i stavlja kocku igraču. On brzo odgovara: "Ujutro." Učitelj: "Gledanje televizije." Djeca mogu nazvati dvije riječi: "Popodne", "Veče".

Didaktička igra "Nacrtaj sliku"

Didaktički zadatak Razvijati vizuelno - prostornu orijentaciju, finu motoriku ruku, naučiti navigaciju u ćelijskom polju.

Napredak igre:

U radnu svesku svakog djeteta učiteljica zalijepi sliku i pita koja će slika ispasti ako završite crtanje njene desne strane. Djeca crtaju po ćelijama drugu polovicu svijeće.

Lekcija 5.

Didaktička igra "Da" i "ne" "nemoj reći"

Didaktički zadatak Razvijati pažnju i slušnu percepciju.

Zadatak igre. Saznajte da li je na pitanja odgovoreno tačno.

Pravila igre. Odgovorite na pitanja nastavnika sa da ili ne.

Napredak igre:

Učitelj naizmjence postavlja djeci jedno pitanje.

Jeste li djevojka (dječak)?

ideš li u školu?

Ptice lete?

Je li snijeg bijeli?

Imaš li šest godina?

Da li guske mjauču?

Je li sada zima?

Dijete treba da odgovori na pitanje bez riječi "da" i "ne".

Didaktička igra "Reci to ispravno"

Didaktički zadatak. Naučite upoređivati ​​pojmove, razvijati pažnju i verbalno i logičko razmišljanje.

Pravilo igre. Dijete mora razumjeti da li je učitelj pravilno sastavio rečenice, zatim ispraviti grešku i pravilno izgovoriti rečenicu.

Tok igre.

Učitelj svakom djetetu diktira prijedlog.

Lena ima dugu suknju, a Tanja plavu suknju.

Drvo je visoko i grm prelepo cveta.

Kreda je tvrda, a skuta je napravljena od mlijeka.

Ptica leti, ali riba ćuti.

Div je visok, a patuljak nosi kapu.

Rijeka je široka, a potok plitak.

Didaktička igra "Preslikaj tačku po tačku"

Didaktički zadatak. Razvijati finu motoriku ruku i voljnu pažnju.

Pravila igre. Prolazite crtanje tačku po tačku.

Oprema. Radna sveska sa zadatkom, olovka.

Tok igre.

U radnu svesku svakog djeteta nastavnik zalijepi list sa zadatkom.

Lekcija 6.

Didaktička igra "Izbroj i uradi"

Didaktički zadatak. Razvijati koordinaciju pokreta. Razvijajte dobrovoljnu pažnju.

Akcija igre. Odredite sadržaj radnje prema broju.

Pravilo igre. Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.

Tok igre.

Djeca zajedno sa učiteljem stoje na tepihu i izvode pokrete u skladu sa tekstom.

Jedan je da se popneš, pružiš ruku,
Dva - savijte se, odvojite,
Tri-tri pljeska u rukama,
Tri klima glavom.
Četiri - ruke šire
Pet - odmahnite rukama.
Šest - mirno sjedite na mjestu.

Didaktička igra "Nastavi rečenicu"

Didaktički zadatak. Razvijati verbalno i logičko mišljenje.

Pravila igre. Nastavite rečenicu koju je pročitao nastavnik.

Tok igre.

Učitelj diktira početak rečenice, djeca nastavljaju.

Mama se nasmejala jer: ..

Petya je glasno vrisnula jer ::: ..

Sašu je zaboljelo grlo jer ::: ..

Devojka je odlučila da se promeni jer :::: ..

Mama je grdila sina jer ::::::::.

Djevojka je ustala sa sjedišta autobusa jer ::: ..

Djeca su ušla u čamac do ::::.

Radnici dovozili ciglu u :::.

Serjoža je otišao do potoka do ::.

Didaktička igra "Imenuj komšije"

Didaktički zadatak: Razvijati koordinaciju, spretnost pokreta, pojašnjavanje matematičkih pojmova, razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Zadatak igre. Konsolidovati matematičko znanje.

Pravila igre. Imenujte susjede datog broja.

Oprema. Lopta.

Tok igre.

Djeca se igraju po dvoje. Dijete uzima lopticu u ruke i baca je svom partneru, nazivajući broj (od 0 do 10), onaj koji je uhvatio loptu mora navesti „komšije“ imenovanog broja (1 više, manje). Nakon toga proziva svoj broj i baca ga svom partneru ili sljedećem djetetu. Ako uhvaćeni griješi, ispada iz igre.

Lekcija 7.

Didaktička igra "Kružni put"

Didaktički zadatak. Razvijati vizuelno-prostornu orijentaciju i voljnu pažnju.

Pravila igre. Nacrtajte putanju kruga na osnovu legende.

Oprema. Radne sveske sa zadacima, olovka.

Tok igre. U radnu svesku svakog djeteta nastavnik zalijepi list sa zadatkom. Djeca crtaju putanju kretanja kruga, oslanjajući se na simbole i dijagram putanje.

Didaktička igra "Smisli prijedlog"

Didaktički zadatak. Razvijati govornu aktivnost kod djece, brzo razmišljanje.

Pravilo igre. Možete prenijeti kamenčić na drugog igrača tek nakon što smislite rečenicu s imenovanom vodećom riječi.

Akcija igre. Prijenos kamenčića.

Tok igre.

Djeca i učitelj sjede u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

Danas ćemo iznijeti prijedloge. Reći ću bilo koju riječ, a ti ćeš brzo smisliti rečenicu sa ovom riječju. Na primjer, reći ću riječ "blizu" i dati Miši kamenčić. Uzeće kamenčić i brzo će odgovoriti: "Živim blizu vrtića." Tada će dati riječ i dati kamenčić pored onog koji sjedi.

Riječ u rečenici treba koristiti u obliku u kojem je molilac predlaže. Dakle, zauzvrat (u krugu) kamenčić prelazi od jednog igrača do drugog. Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

Didaktička igra "Upari parove"

idaktički zadatak. Razvijati logičko razmišljanje.

Pravilo igre. Od navedenih riječi nastavnika navedite dvije riječi koje čine logički par.

Tok igre. Učitelj naizmjence diktira nekoliko riječi i traži da navedu dvije riječi koje čine logički par. Djeca objašnjavaju svoj izbor.

Knjiga, brava, sat, ključ, šuma.

Nos, riba, album, kaša, olovka.

Lopta, kapa, sijalica, sveska, šal.

Lenjir, lopta, igla, tableta, konac.

Galeb, vilin konjic, šolja, igla, tanjir.

Kist, auto, čokolada, suknja, farbe.

Šolja, ekseri, TV, baterijska lampa, čekić.

Lekcija 8.

Didaktička igra "Zapamti figure"

Didaktički zadatak. Razvijati vizuelnu memoriju.

Zadatak igre. Pošaljite crtež.

Pravila igre. Zapamtite prikazanu karticu sa oblicima, nacrtajte iste oblike i postavite ih na isti način.

Oprema. Kartica sa figurama, listovi papira.

Tok igre.

Učitelj nudi igru, pokazuje karticu sa figurama (uzorak) 10 sekundi, a zatim je uklanja. Djeca treba da nacrtaju iste oblike i rasporede ih na isti način.

Didaktička igra "Pogodi naše ime"

Didaktički zadatak. Razvoj govora (upoznavanje slova), verbalno-logičko mišljenje.

Pravilo igre. Saznajte i zapamtite kako se zovu djevojčice i dječaci.

Pravila igre. Gledajući karte, od predstavljenih predmeta sastavite ime djevojčice ili dječaka od početnih slova.

Oprema. 10 slika, od kojih svaka prikazuje dječaka ili djevojčicu. Ispod svake slike nalaze se slike predmeta, početnih slova, čiji nazivi označavaju ime gore nacrtane djevojčice ili dječaka.

Tok igre.

Na primjer:

lubenica - makaze - jabuka (Anya)

lubenica - sanjke - jabuka (Asya)

Obruč - lopata - jabuka (Olya)

makaze - igra - makaze - lubenica (Nina)

Lopata - igla - kućica - lubenica (Lida)

Kanta - lubenica - sanjke - jabuka (Vasya)

Kanta - lubenica - lopata - jabuka (Valya)

Trolejbus - oblak - lopata - jabuka (Tolya)

Kanta - lubenica - makaze - jabuka (Vanya)

Kanta - čaše - kanta-lubenica (Vova)

Didaktička igra "Spoji linije i tačke"

Didaktički zadatak.Razvijati vizuelno-prostornu orijentaciju, upoznati pojmove "spolja" i "iznutra". Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Pravila igre. Povežite sve tačke tako da oblici sa uglovima budu izvan zatvorene linije, a krugovi unutar nje.

Oprema. Radne sveske sa zadatkom, olovka.

Tok igre.

U radnu svesku svakog djeteta nastavnik zalijepi list sa zadatkom.

Djeca povezuju sve linije i tačke tako da su oblici sa uglovima izvan zatvorene linije, a krugovi unutar nje.

Lekcija 9.

Didaktička igra "Ko se tu krije"

Didaktički zadatak: razvijanje semantičkog pamćenja i prisjećanja putem uspostavljanja semantičkih veza između objekata.

Zadatak igre. Igranje sa slikama.

Oprema. Slike koje prikazuju predmete, štap.

Tok igre.

Učitelj slaže ispred djece slike nasumičnim redoslijedom, koje prikazuju lutku, haljinu, pečurku, košaru, miša, mačku, i predlaže da ih zapamtite (učenje prijema semantičke korelacije, na primjer, prikladna je riječ "haljina" za riječ "lutka"). Zatim psiholog okreće slike. Jedno dijete uzima štapić i kuca na sliku: "Ko se ovdje krije?" Drugi odgovara: "Ja sam, lutka." Psiholog pita: "Ko će pokazati gdje je slika skrivena, koja odgovara slici lutke?" Tako se sve slike reproduciraju. U zaključku, traži od jednog od djece da imenuje sve skrivene uparene slike.

Didaktička igra "Četvrti ekstra"

Didaktički zadatak: razvoj mentalnih operacija (upoređivanje, generalizacija, klasifikacija), sposobnost opravdanja svojih odluka.

Akcija igre. Navedite generalizirajuću riječ.

Oprema. Slike za klasifikaciju.

Tok igre.

Učitelj nudi djeci igru ​​u kojoj je potrebno sve slike na slikama nazvati jednom riječju ili ih spojiti prema nekom kriteriju, a zatim od riječi (slika) izabrati onu koja se može isključiti. Djeca moraju opravdati svoju odluku.

Varijante riječi (slike):

1) vjeverica, zec, lisica, jež (divlje životinje). Možete isključiti:

a) jež (bodljikav je);

b) vjeverica (živi u duplji na drvetu);

c) lisica (ona je grabežljivac);

d) zec (mijenja boju kože);

2) vilin konjic, komarac, leptir, pčela (insekti). Možete isključiti:

a) pčela (skuplja nektar, dobija se med);

b) leptir (ljepota, velika krila, skupljena);

c) komarac (ujede, donosi mnogo tjeskobe ljudima);

d) vilin konjic (velika prozirna krila, cvrkut);

3) jabuke, pečurke, orasi, jagode;

4) more, rijeka, jezero, lokva.

Didaktička igra "Zapamti slike"

Didaktički zadatak: razvoj vizualne memorije, voljno pamćenje pomoću tehnika grupiranja.

Zadatak igre. Naučite algoritam memorije.

Oprema. Slike po grupama.

Tok igre.

Učitelj nudi da igra "memory sticks". Morate zapamtiti sve slike. Koji je najbolji način da se ovo uradi?

Djeca uz pomoć učitelja savladavaju algoritam pamćenja:

1) zapamtite grupe slika: odeća - transport;

2) zapamtiti po podgrupama: zimska - ljetna odjeća; putnički - teretni prevoz (održavaju se igre: "Šta se promijenilo?", "Koja grupa slika je nestala?", "Koja slika na ovu temu je nestala?");

3) zapamtite slike svake grupe i njihovu lokaciju (psiholog okreće slike naopačke i poziva jedno od djece da imenuje sve svoje grupe i podgrupe, drugo - slike na temu "Odjeća", treće - "Transport", zatim traži da se slike imenuju slučajnim redoslijedom).

Na kraju, djeca treba da imenuju sve slike.

Lekcija 10.

Didaktička igra. "Prisjetimo se zagonetke"

Didaktički zadatak: razvijanje proizvoljnosti pažnje.

Zadatak igre. Rešavanje zagonetki.

Pravila igre. Potrebno je pogoditi zagonetku i nacrtati odgovor na listovima.

Tok igre. Učitelj djeci čita zagonetke i traži da budu pažljivi. Neophodno je ne samo pogoditi, već i zapamtiti i izvući odgovor.

Skoči-skači, kukavice!

Rep je kratak

Uši - duž leđa,

Oči - sa krstom,

Odjeća - u dvije boje:

Za zimu i ljeto.

Didaktička igra "Zašto mnogo"

Didaktički zadatak: formiranje vještina za uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, za opravdavanje vlastite verzije rješenja zadatka.

Zadatak igre. Pronađite odgovor na svoje pitanje.

Pravila igre. Postavljanje pitanja jedni drugima i odgovaranje na njih.

Tok igre.

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Zašto mnogo": postavljajte jedni drugima pitanja i odgovarajte na njih. Ako je djeci teško da formulišu pitanja, učitelj pokazuje nekoliko opcija, na primjer: "Zašto djeca idu u vrtić, školu?", "Zašto odrasli rade?", "Zašto je automobilu potreban benzin?", "Šta Da li je djeci i odraslima potreban bicikl? ? ", "Šta raste u tvom vrtu?", "Kakvog je okusa rotkvica?" itd. Vaspitač uči djecu da postavljaju jednostavna i teška pitanja.

Didaktička igra "Nedovršena rečenica".

Didaktički zadatak. Razvoj mentalnih operacija.

Akcija igre. Nastavite početak rečenice koju je pročitao nastavnik.

Tok igre.

Učitelj izgovara početak rečenice, a djeca je završavaju.

1. Ako je osoba ljubazna, onda je ....

2. Ako je osoba zao, onda on ....

3. Ljudi grade kuće da bi ....

4. Djeca idu u vrtić u ....

5. Policajac je zaustavio auto jer ....

6. Dječak se smije jer ....

7. Ako pomažete mami i tati, onda ....

8. Gosti i prijatelji su došli u kuću, jer ....

9. Djeca se mogu svađati zbog...

10. Ako dugo gledate TV, onda ....

Učitelj stimuliše pokušaje djece da izraze bilo koju misao, različite verzije nastavka rečenica.

Faza 3. Pričvršćivanje.

Lekcija 11.

Didaktička igra "Zapamti zvukove"

Didaktički zadatak: razvoj slušne memorije, koncentracije, pažnje.

Pravilo igre. Ponovite reprodukciju pljeskanja i udaraca nastavnika.

Oprema. Štapići za jelo za svako dijete.

Tok igre.

Djeca imaju jedan štap. Učitelj traži da zapamti koliko će puta pljesnuti rukama i koliko puta će udariti po stolu "čekićem" (štapom) (na primjer, tri pljeska i jedan udarac). Djeca puštaju zvukove nakon svakog pljeskanja ili udarca.

Didaktička igra "Konkretizacija pojmova"

Didaktički zadatak: razvoj mentalnih operacija (generalizacija, klasifikacija), formiranje vještina generalizacije objekata prema glavnim i sporednim karakteristikama.

Pravila igre. Rasporedite slike u grupe i nazovite ih generalizirajućom riječju.

Oprema. Slike sa slikom jela.

Tok igre.

Djeci se nude slike na kojima su čajnik, šolja i tanjir, duboki tanjir, kašika, viljuška, set za kafu (lonac za kafu, šolja i tanjir), lonac, činija, šolja i pljoska. Slike su poređane slučajnim redoslijedom. Djeca treba da ih rasporede u grupe i da ih nazovu opštom riječju "posuđe". Zatim treba da imenujete svaku grupu predmeta: čaj, blagovaonicu, kafu, pribor za kampovanje - i objasnite zašto se tako zove. Psiholog traži da navedete druge znakove po kojima možete razgrupisati posuđe (na primjer, prema materijalu - porculan, keramika, metal).

Didaktička igra "Pamtiti riječi"

Didaktički zadatak. Razvoj voljnog pamćenja, sposobnost reprodukcije riječi na osnovu semantičkih veza.

Tok igre.

Učitelj kaže: "Momci, ja ću izgovoriti riječi, a vi ih morate zapamtiti. Razmislite kako to najbolje učiniti. Među riječima ima i onih koje se slažu." Reči za pamćenje treba ponoviti dva puta istim redosledom: "doktor", "kuća", "motor", "konci", "graditelj", "bolesnik", "auto", "igla"; djeca ih mogu reprodukovati bilo kojim redoslijedom. Prvo, to će biti napamet, pa im morate predložiti tehniku ​​logičkog pamćenja zasnovanu na semantičkim vezama (riječ "liječnik" odgovara riječi "pacijent"). Tada će djeca sama pronaći semantičke veze (kuća je graditelj, niti su igla).

Lekcija 12.

Didaktička igra "Pronađi obrazac"

Didaktički zadatak: razvoj logičkog mišljenja na osnovu opažajnih radnji.

Akcija igre. Dopunjavanje slika prema osnovnim principima.

Oprema. Radne sveske sa zadatkom, olovka.

Tok igre.

Učitelj nudi da završi slike. Da bi izvršila ove zadatke, djeca moraju naučiti osnovne principe:

1) u svakom sljedećem crtežu dolazi do povećanja elemenata, u posljednjoj ćeliji se stvara uvjetna slika nečega;

2) u svakom sledećem crtežu dolazi do smanjenja elemenata, u poslednjoj ćeliji se cela slika raspada;

3) prilikom određivanja uzorka obratite pažnju na izmjenu boja.

Didaktička igra "Semafor"

Didaktički zadatak. Razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja.

Pravila igre. Nacrtajte krugove u ćelijama tako da u svakom redu i koloni nema identičnih krugova.

Oprema. Radne sveske sa zadatkom, olovke u boji crvene, zelene, žute.

Napredak igre:

Ispred djeteta je polje koje se sastoji od praznih ćelija. U ćelijama je potrebno nacrtati crvene, žute i zelene krugove tako da u svakom redu i u svakoj koloni nema identičnih krugova.

Didaktička igra "Verbalne analogije"

Didaktički zadatak. Razvoj intelektualnih sposobnosti, logičke apstrakcije.

Pravila igre. Imenujte riječi na osnovu analogije.

Oprema. Ploča sa kredom.

Tok igre. Učitelj na tabli ispisuje riječi povezane logičkim analogijama - lijevo, a desno samo jednu riječ na vrhu. Dijete mora samo nazvati donju riječ.

a) dan = noć

b) limenka = čajnik

noć =? mlijeko =?

c) pilot = šofer

d) sjekira = kosa

avion =? ogrevno drvo =?

e) snijeg = led

Proces odgajanja i obrazovanja djeteta je pogled savremenog čovječanstva u budućnost. Osnovni zadatak obrazovnog sistema je da pripremi mlađe generacije za život u budućnosti. Da bismo bolje razumjeli kako to učiniti, potrebno je razumjeti kako se odlazeće „danas“ razlikuje od nadolazećeg „sutra“.

Ušli smo u svijet koji se brzo mijenja. A to je prirodno dovelo do pojave niza globalnih problema u obrazovanju na svim nivoima.

Očigledna je nova potreba, a sa njom i novi problem za nastavnike: kako naučiti djecu da žive u dinamičnom svijetu koji se brzo mijenja? Glavne komponente ove vještine su: razumjeti: razumjeti novu stvarnost, brzo se kretati, naučiti se, samostalno donositi odluke, brzo se nositi s masom kreativnih zadataka koji se neprestano „odbacuju“.

Shodno tome, postavlja se pitanje: kako izgraditi obrazovni proces danas? Šta se zaista može promijeniti u obrazovnom sistemu djece, počevši od predškolskog uzrasta? Neke odgovore na ovo pitanje daje pedagoški smjer, koji se danas naziva TRIZ-pedagogija.

TRIZ pedagogija je pravac koji otkriva suštinu, ciljeve i ciljeve odgojnog procesa i zasniva se na teoriji inventivnog rješavanja problema.

Predškolska ustanova u kojoj radim već 6 godina implementira metode i tehnologije TRIZ pedagogije. U cilju formiranja snažnog mišljenja kao jednog od pokazatelja spremnosti za školu, radim na individualnoj istraživačko-istraživačkoj temi „Sužavanje polja pretraživanja pri učenju djece ovladavanju rednim brojanjem i prostornim orijentacijama“, nastavne napomene koje sam izradila i prezentirala. zasnivaju se na ovoj metodi.

U TRIZ pedagogiji su razvijena određena pravila za učenje djece da rade s problemima. Za to, tehnologija nudi kreativne zadatke zasnovane na dihotomiji s nedostatkom podataka. Metoda dihotomije omogućava vam da brzo i efikasno suzite polje pretraživanja potrebnih informacija za rješavanje kreativnog problema. Metoda se zasniva na identifikaciji karakteristika objekata i odsecanju nepotrebnih. U TRIZ-pedagogiji je razvijena serija igara zasnovanih na dihotomiji. Izgleda kao igra "Da, ne". Tokom igre dijete se pretvara u aktivnog sudionika u procesu učenja, uči postavljati pitanja koja imaju za cilj sužavanje polja pretraživanja i analizirati odgovore drugih. Metoda dihotomije omogućava djeci da nauče kako suziti polje pretraživanja u brojevnom nizu, a pritom brzo savladavaju redno brojanje, razvijaju sposobnost razlikovanja većih i manjih brojeva, naglašavaju sredinu niza brojeva i savladavaju međubrojeve. Ovladavanje nizom brojeva počinje savladavanjem algoritma za sužavanje polja za pretragu u nizu brojeva. To se događa u pozadini stalnog interesa za ovu vrstu aktivnosti kod predškolske djece i razvoja kognitivnih sposobnosti. Igra „Da, ne“ sa djecom predškolskog uzrasta se najčešće izvodi kolektivno i može biti dio časa o razvoju elementarnih matematičkih pojmova.

U predškolskom uzrastu formiraju se pojmovi vezani za orijentaciju u prostoru. Djeca od tri godine mogu asimilirati informacije o predmetno-prostornom okruženju, dobiti generalizirana znanja o nekim referentnim sistemima i metodama prostorne orijentacije. To vam omogućava da se brzo prilagodite svijetu oko sebe. Savladavajući različite tipove prostora, djeca uče da sužavaju polje traženja objekta u prostoru; pronaći referentnu tačku u prostoru (u odnosu na sebe ili drugi objekt); razvijati sposobnost verbalnog opisa prostorne situacije; koristiti pri rješavanju problema orijentacije na liniji, na ravni, u volumetrijskom prostoru; obogatiti rečnik predlozima, prilozima i drugim delovima govora koji odražavaju poznavanje predmetalno-prostornog okruženja.

Ovladavanje različitim vrstama prostora mora početi sa savladavanjem algoritma za sužavanje polja pretraživanja u prostoru. Prilikom savladavanja prostornih orijentacija potrebno je rad strukturirati na način da djeca razvijaju sposobnost orijentacije u linearnom prostoru, zatim u ravninskom prostoru, a zatim u volumetrijskom prostoru.

Ciljevi:

1. Naučite djecu da suze polje traženja objekta u različitim vrstama prostora, da pronađu referentnu tačku u prostoru.
2. Razvijati sposobnost verbalnog opisa prostorne situacije.
3. Za samostalno pronalaženje grupe objekata s kojima se možete igrati, znak po kojem možete suziti polje za pretragu.

Oprema je opisana u sinopsisu.

Tok lekcije

Organizacija	Sadržaj
Djeca stoje ispred stola na kojem se nalazi d/s model. Avionom "Da, ne" na modelu d/s nalazimo skriveni predmet, djeca moraju otići do zgrade d/s koja se nalazi u centru rasporeda. Zadatak igre: u linearno konstruisanom nizu potrebno je pogoditi predmet koji je zamislio prezenter. U ovom slučaju koristi se algoritam za sužavanje polja pretraživanja u prostoru. Uvjet: nabrajanje objekata nije dozvoljeno; prihvataju se pitanja koja sadrže pojmove: "sredina", "desno lijevo". Oprema: raspored d/s.	V.: uz pomoć prve igre naći ćete prvi zadatak, u neobičnoj lekciji, a bit će nekoliko ovih zadataka. Igra će se odigrati na d/s rasporedu. V.: Tražio sam predmet, postavljajte mi pitanja. D .: Da li je u centru rasporeda? V.: Da. D .: Da li je ova zgrada d/s? V.: Da.
Vježba 1 Na d/s zgradi djeca bi trebala ići do prozora 10, prozori srednjeg sprata na rasporedu su numerisani od 1 do 22. Prvo se djeca igraju na rasporedu u ravnoj vertikali "Da, ne". Zadatak igre: pogodi predmet. Pogađa izlagač, koristeći algoritam za sužavanje polja za pretragu u prostoru. Uslov: nabrajanje objekata koji se nalaze u ravni nije dozvoljeno; prihvaćena su pitanja koja sužavaju polje pretraživanja u dvodimenzionalnom prostoru. Oprema: raspored d/s.	V.: Mislio sam na prozor na d/s zgrade (izgled), pitajte me. D .: je li ovo lijeva strana zgrade? V.: Da. D .: je li ovo srednji sprat? V.: da, tako je, ovo je srednji sprat.
Brojčano "Da, ne". Zadatak igre: pogodite broj koji je zamislio prezenter, koristeći algoritam za sužavanje polja za pretragu. Uslov: nabrajanje brojeva nije dozvoljeno; pitanja koja sužavaju polje pretraživanja su prihvaćena. Oprema: 1 22	Sada pogodite prozore na kojima je zadatak skriven. V.: Pitao sam se o prozorima, postavljajte mi pitanja. D .: je li 11? V.: br. D .: je li preko 11? V.: Da. D .: da li je 17? V.: br. D .: da li je manje od 17? V.: Da. D .: da li je 14? V.: da, ovo je prozor 14 i nalazi se u našoj grupi, pronađite zadatak. Zadatak 2 leži na prozorskoj dasci. Našao posao.
3 zadatak 2 Pronađite sto u igraonici ispod kojeg je skriven zadatak 3 Volumetrijski "DA - NE" Zadatak igre: pogodite predmet u prostoriji koristeći algoritam za sužavanje polja za pretragu u prostoru. Uslov: nije dozvoljeno nabrajanje objekata u prostoriji; prihvataju se pitanja koja sužavaju polje pretraživanja u prostoru.	V.: Tražio sam predmet u našoj igraonici, postavljajte mi pitanja. D .: je li to ispred grupe? V.: Da D .: da li je na desnoj strani grupe? V.: Da D .: da li je ispod nivoa očiju? V.: Da. D .: to je sto? V.: Da. Traži posao.
4 zadatak 3 Podijelite se u dva tima po sljedećem principu: s moje lijeve strane će biti djeca rođena prije 15. S moje desne strane će biti djeca koja su rođena nakon 15. Djeca mogu smisliti ili pronaći bilo koju vrstu "DA - NE"	Nakon obavljenog ovog zadatka, dobili smo dvije ekipe. Svaki tim dobija zadatak: pronaći ili smisliti svoju igru ​​"Da, ne" za protivnički tim. Djeca odlaze, jedna ekipa na recepciju, druga u spavaću sobu. Djeca koja su otišla u prijemnu sobu našla su linearno "Da, ne". Drugi tim je osmislio planar "Da, ne" (na stolu), koristeći razne predmete koje nastavnik ima na stolu.
5. Refleksija	V.: koje smo "da-ne" igrali? D .: u linearnom, volumetrijskom, planarnom (vertikalno, horizontalno). V.: Koji od zadataka vam je bio najteži? D .: nije bilo poteškoća.

Bibliografija:

1. Zamišljamo, mislimo, stvaramo...: Vodič za nastavnike, rukovodioce ustanova predškolskog vaspitanja i obrazovanja / T.A. Sidorchuk, A.V. Korzun. Mozir: OOOID "Beli vetar", 2006.
2. Matematika i logika za predškolce: smjernice za vaspitače koji rade na programu "Duga" / EV Solovyova. - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2002.

Ako ste umorni od igranja "Krokodila", dosadili su vam "Fanta" i "Mafija", pokušajte da igrate podjednako zanimljivu igricu koja upija svoj proces - zagonetke o logici "Danetke". Danetki možete igrati svuda: u bučnom društvu gostiju, sedeći sa prijateljima u kafiću, na pikniku, čak i na putu do posla. Ova igra mnogo pomaže da se "prođe vrijeme" na dugim putovanjima. Igru može igrati neograničen broj ljudi u isto vrijeme, nisu potrebni dodatni rekviziti. "Danetki" je odlična zabava za one koji vole detektivske priče i logičke igre, jer su to obično misteriozne detektivske priče sa trikom - na prvi pogled zagonetka može izgledati prilično čudna, ali njeno objašnjenje je sasvim logično.

Gotovi skripti zadataka za djecu i odrasle. Za više informacija kliknite na sliku koja vas zanima.

Pravila igre Danetki

Voditelj najavljuje kratak tekst ostalim igračima, obično je to završetak neke priče, a najčešće - čudna misteriozna situacija. Zadatak igrača je otkriti što je dovelo do takvog kraja, odnosno otkriti pozadinu situacije i pronaći odgovor.

Prema pravilima igre, voditelju se mogu postavljati bilo koja pitanja, ali ona moraju biti formulirana tako da odgovori na njih budu samo "da" ili "ne". Ako učesnici krenu pogrešnim putem, fasilitatorov odgovor je "nije značajno" ("nije važno").

Da bih bolje razumeo suštinu igre, daću primjer rješavanja jednostavne "Danetke".

Voditelj najavljuje igračima: „Pilot je iskočio iz aviona, ali je preživio. Kako ovo može biti?"

Igrači postavljaju pitanja, a domaćin odgovara na njih, evo primjera dijaloga:

- Skočio je sa padobranom?

- Srušio se na nešto dok je leteo?

- Da li se to desilo noću?

- Nebitno.

- Jeste li ga uspjeli spasiti?

- Nije bitno (nije u tome stvar).

- Da li je stigao do zemlje?

- Je li leteo avion?

- Da li je pilot iskočio iz aviona na pistu?

To je to, situacija je riješena).

Ogromna prednost igre je ta što vas igra tjera na razmišljanje, razvija logičko razmišljanje i uključuje maštu, uči vas da pravilno formulirate pitanja. Situacije mogu biti potpuno nestandardne, a njihovo rješavanje zahtijeva ne samo logiku, već i maštu - u tome je sva ljepota ove uzbudljive intelektualne zabave.

U ovom članku vas pozivam da se upoznate sa najzanimljivijim "danetima", mnogi od njih su uspješno primijenjeni u praksi. Probajte i sigurno će vam se svidjeti!

Najbolji "Danetki" sa odgovorima

Seoski idiot

U jednom malom selu, selo je živjela budala. Postao je lokalna znamenitost jer kada mu je ponuđen izbor od 10 centi ili novčanice od pet dolara, uvijek je naplaćivao 10 centi. Zašto nikada nije izabrao račun?

"Budala" zapravo nije bila nimalo glupa, jer je shvatio da će mu ljudi, dok bira novčić od 10 centi, ponuditi izbor, a ako odabere novčanicu od pet dolara, prestaće da bude "turista". atrakcija", ponude izbora bi prestale, a on neće dobiti ništa.

Pismo od muža

Nakon što je primila pismo svog muža, žena je shvatila da je mrtav. Kako to?

Žena je direktno umiješana u smrt svog muža. Poslala mu je pismo, uz priložene otrovne marke za odgovor. Nakon što je dobila odgovor s otrovnom markom na koverti, znala je da je plan uspio.

Iznenadna smrt

Čovjek je silazio niz stepenice i odjednom je shvatio da mu je u tom trenutku umrla žena. Kako je to moguće?

Čovjek je bio u bolnici. Tamo je bila njegova supruga, povezana sa aparatom za veštačko održavanje života. Dok je silazio niz stepenice, u bolnici je nestalo struje, a svjetla su se ugasila. Shodno tome, uređaj se također isključio.

Rođendan

Julia je danas proslavila rođendan. A prekosutra će njena sestra bliznakinja proslaviti svoju. Kako je to moguće?

Julia je rođena 28. februara, nekoliko minuta prije ponoći. A njena sestra je 1. marta. Ispostavilo se da je u prijestupnoj godini rođendan najmlađeg od blizanaca 2 dana kasnije.

Smrtonosni šampanjac

Čovjek je otišao na zabavu i tamo popio šampanjac. Tada je prvi napustio stranku. Svi ostali koji su nakon njega pili šampanjac umrli su od trovanja. Zašto je ovaj čovjek bio živ?

Otrov je bio u kockama leda. Čovek je prvi popio šampanjac, a led još nije stigao da se otopi i pomeša sa pićem.

Obračun u baru

Čovek, sedeći u kafani, počeo je nelaskavo da govori o jednom vojniku poznatom širom zemlje i njegovim postupcima. Zbog toga je izbačen na ulicu, ali se u isto vrijeme osjećao apsolutno sretnim. Zašto?

Pisac Jaroslav Hašek, želeći da sazna kako je narod prihvatio njegovo djelo "Pustolovine dobrog vojnika Švejka", odlučio je da izvede eksperiment. Otišao je u kafanu, gdje je počeo glasno grditi vlastiti rad, zbog čega su ga izbacili.

Petica za ispit

Ispit u pomorskoj školi. Kadet je izvadio kartu i sjeo da se pripremi. Odjednom, bez ikakvog razloga, ustaje i prilazi profesoru sa knjižicom. On mu, bez oklijevanja, daje "peticu". Kako je to moguće?

Nastavnik je, koristeći Morzeovu azbuku, olovkom kucnuo poruku po stolu: "Ko prvi dešifruje ovu poruku, neka dođe kod mene i odmah, bez položenog ispita, dobije odličnu ocjenu." Učenik je dekodirao poruku i dobio zasluženu A.

Saputnici

Dvoje ljudi savršeno su dobro jedno s drugim, ali nikada ne ulaze u isti avion. Zašto?

Obje osobe su nasljednici britanske krune. Kako bi spriječili da avionska nesreća napusti zemlju bez monarha, oni lete u različitim avionima.

Invazija mačaka

Jedan čovjek je otišao na odmor i zamolio prijatelja da pazi na mačku. Sedmicu kasnije, 8 odraslih mačaka jurilo je okolo po stanu. Odakle su došli?

Sljedećeg dana mačka je pobjegla, a muškarac je morao objaviti da je nestala. Kako on sam još nije dobro poznavao mačku, morao je da drži sve slične mačke koje su mu dovedene. I sačekajte dolazak prijatelja koji je trebao da identifikuje svog ljubimca.

Prediktor

Mnogo prije izuma ultrazvuka, jedan prediktor je nagađao spol nerođenog djeteta. Veliki redovi su se nizali do njega, jer ga niko nije mogao uhvatiti na grešci. Kako je to uradio?

Gatara je vodila "dnevnik" u koji je zapisivao datum, prezime žene i predviđeni pol. Štaviše, uvijek je naglas govorio o jednom spolu djeteta, a drugi zapisivao u dnevnik. A ako bi mu se nakon rođenja djeteta klijent vratio tražeći povrat novca za pogrešnu prognozu, izvadio je časopis i pokazao posjetiocu zapisnik u kojem je točno naznačen spol. I optužio je klijenta da nije čuo (ili pogrešno razumio) predviđanje.

Poziv koji spašava život

Žena nije znala kako da se riješi zakasnelih gostiju, ali ju je spasio telefonski poziv. Kako?

Žena se pretvarala da ju je pozivalac obavijestio o požaru u kući jednog od gostiju, ali nije čula čija je kuća u pitanju.

Dva

Goli muškarac je zbunjeno stajao nad još toplim lešom, drhteći od hladnoće. Šta se desilo?

Čovjek se probudio iz letargičnog sna u mrtvačnici. A radnik mrtvačnice, ugledavši "živih mrtvaca", umro je od srčanog udara.

Sol

Zbog pitomaca vojne škole, u svim radnjama grada, u jednom danu otkupili su svu so. Zašto?

Kadeti su dobili zadatak da uklone sav snijeg na poligonu. Pošto su bili lijeni da snijeg uklone rukom, odlučili su ga posuti solju. Za ovo smo kupili po 10 pakovanja soli. Kada su bake u prodavnici vidjele da ljudi u vojnim uniformama prave zalihe soli, odlučile su da dolazi vanredno stanje, počele su sijati paniku i otkupljivati ​​sol.

Nerazumljiv jezik

U uputstvima američke policije postoje riječi na rijetkim stranim jezicima koje sama policija ne govori. Čemu služe ove riječi?

Sly poligamist

Muškarac je u relativno kratkom vremenskom periodu registrovao brak 20 puta. Svaki put se druga žena udala. Ipak, nijednom se nije razveo, ali nije postao ni poligamist.

Muškarac je matičar venčanih u matičnoj službi.

Prevarena žena

Muž se vraća sa službenog puta, zvoni na vrata, žena mu otvara. On je odmah napada optužbama za preljubu. Kako je znao za ovo?

Na putu kući, muž je svratio do svog prijatelja, a njegova poluobučena supruga je otvorila vrata prijateljovog stana.

Treasure

Kopajući zemlju, žena je otkrila škrinju sa zlatom. 3 godine ga je čuvala bez riječi nikome. I tri godine kasnije kupio sam vilu, auto i mnoge druge stvari. Šta ju je spriječilo da to ranije učini?

Žena je žrtva brodoloma. Provela je 3 godine na pustom ostrvu, gde je blago pronađeno. I kada je konačno spašena, mogla je to iskoristiti.

Nesrećni novac

Djevojka je pronašla novac i bila je jako uznemirena. Zašto?

Djevojčica je ambiciozna spisateljica, objavila je nekoliko primjeraka svoje knjige i ostavila ih na polici u biblioteci. Između stranica knjiga, djevojka je posebno stavljala novčanice kako bi provjerila da li su njene knjige nekome zanimljive. Nakon nekog vremena došla je u biblioteku i vidjela da su u svim knjigama računi na mjestu, što znači da ih niko nije otvorio.

Izgubljen interes

Momak je ugledao zgodnu devojku za stolom u kafiću, i hteo je da dođe u susret, ali tada je devojka zinula. Mladić je odmah nakon toga izgubio interesovanje za nju. Zašto?

Zevnuvši, devojka je pokrila usta rukom, a mladić je primetio burmu na njenom prstu.

Ispitni rad

Student je završio pisanje ispita kasnije nego bilo ko drugi, a nastavnik nije htio prihvatiti njegov rad. Ipak, uspio je da položi posao i dobije dobru ocjenu. Kako je to uradio?

Učenik je upitao nastavnika: "Znate li moje prezime?" i, uvjerivši se da je ne poznaje, stavio je svoje djelo na sredinu gomile i pobjegao. Učitelj je morao provjeriti svoj rad.

Porodične veze

Erikov otac je bio stariji od njegovog djeda. Kako to može biti?

Ako Ericov otac i majka imaju veliku razliku u godinama, djed po majci može biti mlađi od Ericovog oca.

Čudne devojke

Tri devojke stoje u blizini, dve su uznemirene, jedna je srećna. Srećna devojka plače, a uznemirene se smeju. Šta se dešava?

Smrtonosna gozba

U prostoriji je sto sa kartama i pištolj na njemu. Svi za stolom su mrtvi. Petorica imaju ispaljene grimase na licima, a šesti normalan izraz lica. Šta se desilo?

To se dogodilo na podmornici koja je počela da tone. Zalihe kiseonika su bile na izmaku. Okupljeni za stolom na kartama su igrali pravo da pucaju, jer je u pištolju bio samo jedan metak.

Chase

Čovjek trči, mnogi drugi ljudi trče za njim. Čovjek viče svojim progoniteljima "nećete vidjeti zlato!", i počinje pucati. Posmatrači su oduševljeni. Šta se dešava?

Takmičenje u biatlonu.

Pozorišni skandal

Žena je u pauzi izašla iz pozorišta, ne čekajući kraj predstave, jer joj je predstava izgledala nepodnošljivo dosadna. Ali zbog njenog odlaska izbio je užasan skandal. Zašto?

Žena je bila glumica i glumila je u predstavi.

Tišina

Jednog starca jako su uznemiravala djeca koja su se stalno igrala i vikala ispod njegovih prozora. Ali pregršt sitnica mu je pomoglo da riješi problem i postigne tišinu. Kako?

Starac je djeci rekao da mu se jako sviđa kada viču ispod njegovih prozora i da im je spreman platiti novac, pod uslovom da svaki dan dolaze u dvorište i viču što jače. Nakon par dana rekao je djeci da nema šta drugo da plati. Djeca su pobjegla da se igraju negdje drugdje, ne želeći besplatno zabavljati starca.

Poklon od profesora

Jedan profesor je čitavog života sanjao da nekom od svojih učenika da veliku svotu novca. Ali niko nije došao po novac. Zašto?

Svi učenici su učili predmet iz debelog udžbenika koji je napisao sam profesor. Na jednoj od stranica, pred kraj udžbenika, stajala je fusnota: „Učenik koji ovo čita može se obratiti autoru udžbenika za novčanu nagradu“. Ali nijedan učenik tamo nije pročitao udžbenik do kraja.

Milioneri

Muškarac i žena su se venčali i nakon venčanja su napustili sve svoje poslove i samo se zabavljali. Kao rezultat toga, nakon tri godine postali su milioneri. Kako to?

Prije vjenčanja bili su milijarderi. Ali za tri godine protraćili su dio svog bogatstva i postali samo milioneri.

Nasljedstvo

Jedna žena je morala da dobije ogromno nasledstvo od svoje bake. Nakon što je od svoje bake dobila kovertu sa testamentom, bila je toliko razočarana kada je unutra našla ček od 20 dolara da je i koverat i ček uznemireno bacila u kantu za smeće. Sutradan je ženina sobarica dala otkaz, a mjesec dana kasnije žena je saznala da je njena bivša sobarica postala milionerka. u čemu je tajna?

Ženina baka voljela je da se šali - na kovertu je zalijepljena kolekcionarska marka od 3 miliona dolara.

Čovek sa šibicom

Usred pustinje leži čovjek bez odjeće. U rukama ima slomljenu šibicu. Šta se desilo?

Čovek je leteo sa svojim prijateljima u balonu. Ali odjednom je lopta počela brzo da gubi visinu. Tada su prijatelji odlučili da smanje kilograme tako što će se riješiti svega viška. Bacili su torbe, hranu, ali nije pomoglo. Tada su odlučili da skinu svu gornju odjeću i obuću. Ni to nije pomoglo. Shvatili su da balon ne može primiti toliko putnika i odlučili su izvući žrijeb. Onaj ko izvuče najkraći meč moraće da skoči. Naš prijatelj nije imao sreće.

Rijetka knjiga

Čovjek je imao rijetku knjigu vrijednu 50.000 dolara, ali ju je namjerno uništio. Zašto?

Čovjek je imao 2 identična primjerka. Uništavajući jednu od knjiga, kolekcionar je dramatično povećao cijenu druge.

Cipela

Svake večeri djevojka bi otvorila sef, stavila cipelu i otišla u krevet. Zašto?

Djevojka je radila kao stjuardesa, a dokumente je čuvala u sefu. Da ih ne zaboravi, uniformu je zajedno sa dokumentima stavila u sef: iz kuće sigurno ne bi izašla u jednoj cipeli!

Nemirna noć

Čovek je noću ležao u hotelskoj sobi i nije mogao da spava. Nakon što je prošao automobil, pogledao je ispod kreveta i tamo pronašao leš. Zašto je odlučio da pogleda ispod kreveta?

Auto u prolazu je svojim farovima osvetlio sat na zidu, a čovek je video da ne ide, ali je čuo otkucaje sata. Bilo je to otkucavanje ručnog sata koji je bio na lešu.

Misteriozna smrt

Čovjek je ušao u sobu i vidio otvoren prozor, veliku lokvicu vode i krhotine na podu. U blizini je ležala mrtva Marija. Šta se desilo?

Tog dana je bio jak vjetar i prozor je bio otvoren. Akvarij na prozorskoj dasci pao je na pod i srušio se. Marija je riba.

Slučajni sastanak

Muškarac je mirno hodao ulicom, iznenada je napao ženu koja je prolazila i zadavio je. Odveli su ga u policiju, ali su ga pustili i nisu otišli u zatvor. Zašto?

Žena je bila njegova žena. Prije nekoliko godina lažirala je svoju smrt na način da je okrivila svog muža. Osuđen je za ubistvo, već je odležao u zatvoru. Igrom slučaja sam video svoju "mrtvu" ženu na ulici, čoveka u besu, zadavio ju je. A za isto ubistvo ne mogu biti osuđeni dva puta.

Lift

Čovek je uvek išao liftom i uvek se peo peške. Zašto?

Činjenica je da je čovjek bio patuljak, a živio je na 12. spratu. U liftu je mogao doći samo do dugmeta za prvi sprat.

Incident u Baru

Kauboj ulazi u bar i traži od barmena da mu natoči čašu vode. Barmen iznenada hvata pištolj i puca u zrak, nakon čega se kauboj zahvaljuje barmenu i odlazi. Šta se desilo?

Kauboj je patio od štucanja i želeo je da ga se reši čašom vode. Barmen je, shvativši kaubojov problem, upotrijebio provjereni lijek - da uplaši štucanje.

Šahovski klub

Prateći trag kriminalaca, policijski inspektor je ušao u šahovski klub. Nakon što je procijenio situaciju, rekao je svojim pomoćnicima: "Zaustavite ta dva igrača!" Kako je prepoznao kriminalce?

Inspektor je vidio da na brzo postavljenoj tabli nema kraljeva.

Pouzdan lijek

Bivši mornar je dao oglas u novinama: "Za malu naknadu šaljem pouzdan lijek protiv morske bolesti pouzećem." Nakon nekog vremena je uhapšen, iako nikoga nije prevario.

Poslao je savjet: "Ostani kod kuće."

Svjedoci

Dvije osobe su ušle u prostoriju, ugledale ubicu i njegovu krvavu žrtvu, razmijenile poglede i mirno izašle.

Posjetioci su razgovarali o slici "Ivan Grozni i njegov sin Ivan".

Zakopano oružje

Muž je lagao svoju ženu da je oružje zakopano u dvorištu njihove kuće. Zašto?

Bio je u zatvoru i znao je da se njegova prepiska čita. Tako je odlučio da policiju iskoristi u poljoprivrednim poslovima, tako da su u potrazi za oružjem prekopali povrtnjak.

Nesanica

Osoba ustaje noću da popije vodu. Zatim gasi svjetlo i odlazi u krevet. Ujutro ustane, pogleda kroz prozor, vrišti i izvrši samoubistvo.

Čovjek je bio čuvar svjetionika i noću je greškom ugasio svjetlo na svjetioniku. Zbog toga se nekoliko brodova srušilo na grebene. Ujutro je shvatio šta je uradio...

Loš san

Farmer je imao ženu i djecu. Osim njih, na imanju su živjele sobarica i noćni čuvar. Jednog dana farmer je išao na službeni put. Kada je farmer krenuo na stanicu, prišao mu je stražar i rekao da je te noći sanjao voz koji je iskočio iz šina. Budući da je farmer bio praznovjeran, odložio je putovanje i sutradan saznao da se voz zaista srušio. Međutim, čuvar je otpušten. Zašto?

Noćni čuvar treba da čuva farmu noću, a ne da spava.

Nesreća

Napomena u novinama: "Tragična smrt žene u planinama." Fotografija prikazuje bračni par, članak izražava saučešće supružniku. U policiju je došao muškarac, javio neke informacije, a za njeno ubistvo optužen je suprug preminule. Ko je bio ovaj čovjek i šta je rekao?

U policiju je došao putnički agent i rekao da je moj muž kupio dvije karte za planine i samo jednu povratnu.

Pametni učenici

Inspektor je došao da provjeri školu. Primijetio je da kada je nastavnik postavio pitanje razredu, svi učenici su podigli ruku, ma koliko to bilo teško. Svaki put je nastavnik birao nove učenike i svi su davali tačne odgovore. Inspektor je shvatio da je u pitanju nekakav trik. Koji?

Nastavnik je upozorio učenike da, kada postavi pitanje, svi treba da dignu ruku. Ali u isto vrijeme, oni koji znaju odgovor na pitanje dižu lijevu ruku, a oni koji ne znaju - desnu.

Tačan čovek

Vrlo tačna osoba sa gluvoćom, striktno se pridržavao rasporeda. Svakog jutra izlazio je iz kuće u 7:45 u kratku polusatnu šetnju. Istovremeno je prešao željezničku prugu. Prvi voz je krenuo uz njih tek u 9:00. Ali jednog dana gluvog čovjeka udario je voz dok je hodao. Zašto?

Ove noći vrijeme je promijenjeno na ljetno računanje vremena. Muškarac nije promijenio sat, izašao je iz kuće sat vremena kasnije i prešao je prelaz ne u 8:00 nego u 9:00.

Iznenadno bogatstvo

Čovjek je nabavio sliku i postao basnoslovno bogat.

Čovjek je kupio običnu sliku nepoznatog umjetnika za svoju dnevnu sobu. Zabijajući ekser u zid da okači sliku, čovek je otkrio šupljinu u zidu: ispod tapeta nalazio se tanak sloj gipsa i šperploče. Otvorio je misteriozno mjesto i tamo se nalazila zaliha dijamanata.

Opet nam je došao K-M.. Pogledaj ga kako je zgodan. Nije ni čudo što za njega kažu:

Oči, brkovi, rep i svi peru čistije.

Reci nam K-M., a čime se sušiš?

Lice operem i obrišem jezikom i ne treba mi peškir!

P: Djeco, možemo li se obrisati jezikom?

Hajde da igramo igru ​​"Da - ne" i kažemo K-M u njoj. šta možete da radite dok perete lice, a šta ne. Stanite u krug. Bacaću loptu i postavljati pitanja - radnja sa rečju "mogu". Morate uhvatiti loptu, odgovoriti sa "da" ili "ne" i baciti je nazad.

Može li se prskati voda? Mogu li zasukati rukave prije nego što operem ruke? Mogu li da operem zube češljem? itd. poslednje pitanje bi trebalo da bude: Mogu li da osušim ruke peškirom?

Rad s tutorijalom (stranica 10)

Predlaže se razmatranje slike. Djevojčica i dječak su oprali lice. Ne znaju kako da se osuše. Dajte dječaku najuži i najkraći mogući peškir. (povezati linijom) Pronađite najduži i najširi ručnik. Ukrasite kako god želite. Dajte djevojci (vezna linija) Povežite crvene strelice redom od najužeg i najkraćeg prema najširem i najdužem, a plave strelice redom od najšire i najduže prema najužem i najkraćem. Imenujte geometrijski oblik na koji izgleda oblik ručnika. Kakvog je oblika peškir?

Pauza za fizičku kulturu "Dva pljeska"

Pokreti se izvode prema tekstu.

Dva pljeska iznad glave

Dva pljeska ispred vas

Sakrijte dvije ruke iza leđa

A mi ćemo skočiti na dvije noge.

Rad sa tutorijalom (stranica 11)

Zagonetke se prave:

1. Nije jača u svijetu, nije nasilnija u svijetu.

Ne možete ga držati u rukama - i ne možete ga prestići na konju. (voda)

2. Ja sam Mojdodirov rođak, odvrati me,

A ja ću te oprati hladnom vodom. (slavina sa vodom).

Vidite šta je to? Djevojčica i dječak su se oprali, ali slavine nisu zatvorene i iz njih curi voda?! Poremećaj! Voda mora biti zaštićena. Ona je blago planete Zemlje. K-M. rekao da na planeti Razmisli-Pogodi i voda ima i oni je jako cijene - broje svaku kap. Pomozimo K-M. zatvori slavine! Prvo što treba da uradite je da zatvorite slavinu, do koje možete doći prolaskom kroz sve ćelije sa ovalima. Nacrtajte plavu liniju duž ćelija sa ovalima i kada "dođete" do slavine, žutom olovkom precrtajte kap. Ovo je znak - "X".

Drugi je zatvaranje slavine do koje se može doći prolaskom kroz sve ćelije sa trouglovima. Nacrtajte crvenu liniju duž kvadrata sa trouglovima i kada "dođete" do slavine, crvenom olovkom precrtajte kap., sa istim znakom. "X".

Do sljedećeg dodira trebate proći kroz ćelije s kvadratima i precrtati kap zelenom olovkom.

I posljednji tapkajte kroz ćelije s kružićima u plavoj olovci.

Nakon obavljenog zadatka, sljedeći zadatak.

Vrijeme je da očistite higijenske police. Pogledaj gornju policu. Šta je prvo na desnoj strani? Drugi s desna? Saznati. Treba ga smatrati rednim brojanjem, počevši od desne strane (gdje je desna ruka): na prvoj - četkica za zube, na drugoj - sapun. Koja je četkica za zube desno? Koji sapun je na desnoj strani?

A sada brojimo slijeva: šta je prvo? A na drugom? Koja je četka za kosu lijevo? Koja pasta za zube lijevo?

Pogledaj donju policu. Šta se promijenilo?

Vježba igre "Idi i pronađi"

Nismo stavili svu K-M dodatnu opremu na policu. Sakrili su nešto u grupi. Hajde da pronađemo šta se krije u grupi.

Predlaže se da svi priđu i stanu tako da ispred djece bude sto. Dalje, predlaže se izvršavanje zadataka i kretanje računajući korake: dva koraka udesno, dva koraka naprijed, jedan korak naprijed, dva koraka ulijevo i na taj način djecu dovesti do mjesta gdje je nešto skriveno ( na primjer, do ormarića). Zatim se predlaže: „Okrenite se tako da ormar bude ispred vas. Pogodi šta je u ormaru?" (ručnik).

Kada djeca dobro pogode, peškir se može pokloniti K-M.

Lekcija 7. Jesen.

Vaspitni zadaci.

"Količina i broj" Formirajte ideje: o višestrukim i pojedinačnim količinama; o brojevima "jedan" i "dva", njihovom odnosu; kako upoređivati ​​količine (grafički, preklapajući, primjena, brojanje); o nezavisnosti broja od kvalitativnih karakteristika (pripadnost konceptu - dečaci, devojčice);

Sposobnost brojanja, poštujući pravila, kvantitativno u okviru dva; odrediti ukupan iznos fakture; označavaju višestruke i pojedinačne količine riječima “mnogo” i “jedan”; broj dva objekta - riječ "dva", koja se podudara s imenom predmeta u rodu i broju; uporediti količine na praktičan način (grafički, nametanjem, primjenom) i pomoću brojeva „jedan“ i „dva“ označiti njihov odnos riječima „više“, „manje“, „jednako, po dva ”.

"Veličina". Formirajte ideje: o parametrima vrijednosti (visine); o metodama poređenja po visini;

Sposobnost upoređivanja visine slika dva objekta pomoću posredničkog objekta (trake), poštujući pravila za korištenje posrednika; koristite riječi "Iznad", "ispod", da označite odnos objekata u visini.

"Vrijeme". Formirati ideje: o godišnjim dobima (jesen): karakteristične prirodne pojave, rad ljudi u bašti, povrtnjaku, gradu, selu, karakterističnom odijevanju ljudi u jesen; o vremenskim modelima („godišnja doba“: krug podijeljen na 4 jednaka dijela različitih boja: jesen - žuta, zima - plava, ljeto - crvena, proljeće - zelena).

Sposobnost grupisanja predmeta prema jednom kriterijumu (šta se dešava u jesen u prirodi, šta odrasli rade u jesen, šta sazreva u bašti u jesen, u šta se ljudi oblače u jesen).

Razviti: mišljenje, pažnja, percepcija, pamćenje; radnje: poređenja, grupisanja prema jednom, dva znaka; sposobnost pronalaženja sličnosti i razlika; radoznalost; upornost; grafičke vještine (podvući crtu).

Spomenuti: kultura znanja; intelektualna čula; osjećaj samopouzdanja i udobnosti u okruženju.

Materijal:

Za didaktičku igru ​​“Kad se dogodi”: žetoni.

Za didaktičku igru ​​„Pronađi svoj dom“: 12 demo kartica sa konvencionalnim slikama kućica - slika raznobojnih oblaka: velikih i malih; distribucijski set kapi različitih boja i veličina izrezanih od debelog papira ili kartona (po 2 kapi - velika i mala u šest boja: crvena, žuta, plava, zelena, smeđa, bijela) - ukupno 12 kapi.

Rice. 7. Primjer dizajna modela kartica za oznaku veličine i slike kapljica

Za rad sa tutorijalom: model pora godine, izrezani materijal (trake).

Tok lekcije:

Danas nam je došao KM i požalio se da mu je hladno, mokar je od kiše, ptice negdje lete, lišće pada sa drveća... Šta je ovo? Kada se to dešava?

Didaktička igra "Kada se to događa?"

Djeca se pitaju za znakove jeseni prema sljedećim znakovima: Šta ljudi rade u jesen u bašti? (u bašti, u gradu, na selu)? Šta oni nose? Šta sazreva u bašti? U vrtu? Kakvo je vrijeme u jesen? Šta ptice rade? Zveri? Šta se dešava sa drvećem? Pitanja možete postavljati u stihu:

1. Polja su prazna, zemlja ćuti, dan jenjava, kada se to dešava?

2. Lišće pada kiša, vetar se igra sa lišćem,

Dići će se, pa će pasti. Kada se to dešava?

3. Žuto lišće šušti pod nogama,

Kasno cvijeće je uvelo i osušilo se.

Kiša poplavi zemlju. Kada se to dešava?

Djeci se pokazuje model godine, podijeljen na 4 godišnja doba sa jednim dijelom obojenim žutom bojom. Objašnjeno je da je krug čitava godina. To je dio obojen u žuto - ovo je jesen. Predlaže se da izgleda kao K-M. skrivajući se od jesenje kiše.