Användbara spel för utveckling av kreativ fantasi hos förskolebarn. Didaktiska spel för utveckling av fantasi Spel för utveckling av fantasi för förskolebarn

Fantasi är en slags mental process som få föräldrar uppmärksammar. För att förbereda ett barn för skolan försöker de utveckla tänkande, minne, uppmärksamhet, vilket är extremt viktigt för framgångsrik inlärning. Samtidigt är fantasi - processen att skapa nya bilder eller omvandla befintliga till andra kombinationer, av stor betydelse för en förskolebarns fulla utveckling. Till exempel hjälper fantasin att hitta icke-standardiserade lösningar, komponera berättelser om ett gratis ämne, skriva uppsatser, fantisera i ritlektioner. Om barnet i skolan inte har bemästrat dessa färdigheter, måste föräldrarna anstränga sig mycket för att hjälpa den lilla eleven. Därför är det redan i förskoleåldern värt att tänka på hur man utvecklar fantasi och kreativitet hos barn.

Experter erbjuder många olika sätt, men det mest effektiva är lek som en ledande aktivitet för förskoleåldern. Inom pedagogiken har olika typer av spel och övningar utvecklats för att utveckla barns fantasi, vilket kan erbjudas i hemundervisningen. Huvudsaken är förälderns intresse för spelet, då kommer det att fängsla barnet också.

Hur påverkar lek fantasin?

Spelet är ett specifikt sätt för uppfostran och utveckling, vilket gör att varje barn inte bara kan förkroppsliga sina kreativa idéer, utan också att förena sig i handling för barn i olika åldrar. Detta är särskilt värdefullt för en familj där barn i olika åldrar växer upp. Hur påverkar lek utvecklingen av kreativ fantasi hos förskolebarn?

Psykologer har länge bevisat att det är i lek som barnets behov av kognition och transformation av den omgivande verkligheten tillgodoses, vilket betonar lekens och fantasins oskiljbarhet. För första gången manifesteras fantasi och kreativitet när ett barn börjar använda substitut för riktiga föremål och tar på sig sociala roller. Till exempel fantiserar ett barn att pinnarna är termometrar hos "läkaren", löven är tallrikar hos "mamma".

I äldre förskoleålder, med en väl utvecklad fantasi, blir ersättningsföremål och många lekhandlingar onödiga. Förskolebarnet spelar låtsas, spelet går in i den inre planen. Det är här det krävs att lära barnet sådana fantasimetoder, så att det gradvis blir kreativt från återskapandet. De nödvändiga färdigheterna hos barn kan utvecklas om de väl känner till fantasins egenskaper (typning, agglutination, analogi och accentuering), som gör det möjligt att uppfinna och fantisera.

Spel och övningar för att utveckla fantasin

Vad kan du erbjuda föräldrar för att utveckla förskolebarns fantasi? Nu kan du plocka upp många olika spel som framgångsrikt används i hemundervisning. De viktigaste är pedagogiska spel för utveckling av fantasin, eftersom de är direkt inriktade på att lära barn teknikerna för att komponera nya bilder eller omvandla befintliga.

Att använda maskinskrivning för att utveckla fantasin

Skriver- detta är allokeringen av det väsentliga, det repetitiva och dess förkroppsligande i en specifik bild.

Egenskapen för fantasi - att skriva är mest tillgänglig för barn, från tidig förskoleåldern. Sådana pedagogiska spel kan vara verbala, mobila, brädspel. Det är viktigt för föräldrar att ta hänsyn till barnets ålder och psykologiska egenskaper. Om bebisen är aktiv är utomhusspel lämpliga, ett lugnt, flitigt barn kan erbjudas brädspel.

Klassiska lekar och övningar efter typ av urval av samma typ eller motsatta ord är intressanta för alla barn. De kan framgångsrikt introduceras i läxor för förskolebarns fantasi, eftersom spelåtgärderna är enkla och begripliga. Det viktigaste är att komplicera innehållet i spelet i tid och uppmuntra barnet att söka efter en ny bild. Reglerna är följande: en vuxen kastar bollen till en spelare med ett specifikt ord, ett barn, i enlighet med spelets tema, måste antingen fånga bollen eller avvisa den. Kasta den sedan till värden med samma regler.

"Ätbart - oätligt"

Presentatören kastar bollen till spelaren med ett ord relaterat eller inte relaterat till mat. Till exempel, ett äpple - bollen fångas, en bok - bollen avleds. Intresset för spelet bibehålls om spelet spelas i högt tempo.

"Flyger - flyger inte"

Spelet spelas på samma sätt som det föregående. Tematiska ord väljs ut för henne. Svårigheten är att, till skillnad från föregående spel, kan ordförrådet snabbt uttömmas, eftersom det finns mycket färre "flygande" ord. Det är just i detta ögonblick som den vuxne uppmanar barnet till ett originellt svar: "Vad mer kan flyga, förutom ett flygplan, en fågel ...? (löv, ludd, snöflinga) ".

"Säg motsatsen"

Ett liknande spel, men till skillnad från de tidigare, behöver barnet lite erfarenhet för att välja ord - antonymer, så det är bättre att leka med mellan- och äldre förskolebarn. Ordförrådet kan vara som följer: hög - låg, nära - långt, ung - gammal, god - ond, barn - vuxen, vit - svart, morgon - kväll.

"Vad hände?"

Ett sådant pedagogiskt spel är tillgängligt genom sina handlingar för barn i olika åldrar, väcker deras intresse och ger vuxna möjlighet att bestämma. Olika alternativ används för spelet: tuschpennor för papper, pinnar för sand eller snö. Det är bra att leka med hela familjen, då det blir mer intressant att delta i flera personer. Varje deltagare börjar rita en tom form för den framtida ritningen (cirklar, vågiga linjer, streck, prickar), och sedan byter allt plats och kompletterar varandras ritningar och försöker skildra något roligt.

• För variation kan du göra en skiss-tips för en framtida ritning: ett träd utan grenar och löv, en svamp utan ett ben, en clowns grimas utan en ansiktskontur, en mal utan några detaljer. Låt barnet komma på något nytt och originella färger.
• Ett intressant spel kan skapas genom att föreslå en allmän implementering av ritningen. Till exempel börjar en vuxen rita, barnet fortsätter att rita in detaljer. Sedan ändrar den vuxne dramatiskt ämnet för ritningen, kommer med något nytt, lägger till intressanta detaljer. Det är bra om den färdiga ritningen kommer att representera något ovanligt, till exempel en exotisk trädgård, ett rymdlandskap, en undervattensvärld. Till en början kommer barnet att imitera en vuxen, han måste föreslå några idéer. Om du ständigt erbjuder ett förskolebarn ett sådant spel, kommer han efter en kort tid att komma med nya bilder på grundval av befintliga idéer. En sådan övning kommer att vara användbar i familjens fritid.

"Clowner"

För spelet behövs preliminära förberedelser i form av en teckning med två clowner, vars ansikten inte är ritade. Den vuxne bjuder in barnet att porträttera en sorglig och rolig clown. Att fråga varför clownen var ledsen, vad som kunde ha hänt honom, hur roligt kan hjälpa honom.

• På samma sätt kan du använda figurerna av goda och onda trollkarlar. Även här behövs till en början hjälp av en vuxen.
• I framtiden kan en förskolebarn, med samma typ, uppfinna, rita och klippa ut figurer av djur, sagofigurer. För att behålla intresset och öva på färdigheten att komponera nya bilder baserat på befintliga, kan du bjuda in ditt barn att starta ett album och klistra in figurer av tecken. Detta kommer att göra det möjligt att spåra hur barnets förmåga att skapa en ny bild förbättras.

För utvecklingen av barns fantasi är spel mycket användbara där barnet, tillsammans med den vuxne, kommer på hur ett visst föremål ser ut. Tvååringar vet redan hur man hittar bekanta föremål i sin omgivning. Det är bra att spela ett sådant spel i naturen, där det finns mycket olika material för att undersöka och hitta likheter. Till exempel föreslår en vuxen att titta på moln, observera deras förändringar, se välbekanta karaktärer i dem som den tecknade filmen om Nalle Puh: här ser molnet ut som Nalle själv, och det här ser ut som en katt med kattungar, och det finns en båt segling.

• När du samlar höstlöv kan du ordna ett spel "Hitta ett bekant föremål i ett löv." Perfekt för att titta på pölar på stigen, avtrycket av sulan på sanden, en ovanlig sten. Allt beror på den vuxnas fantasi, som lär barnet att fantisera också. Sedan kan du hemma skissa vad du såg intressant under promenaden.

Agglutinationsspel

En annan egenskap hos fantasin är agglutination.

Agglutination(lat agglutinatio - limning) - kombination av kvaliteter

Med dess hjälp utvecklas den kreativa fantasin mycket bra, eftersom en helt ny bild skapas på basis av befintliga bilder. Agglutination kan göras när ett barn har erfarenhet, kunskap om konstverk, färdigheter i kreativ aktivitet (ritning, modellering, tillämpning) konsolideras, vilket kan vara till hjälp för att skapa nya bilder.

"Fantastiskt (icke-existerande) djur"

Ett underbart spel för att utveckla barns kreativa fantasi är ett testspel där en ny bild av ett djur skapas. Detta spel används oftast av psykologer för att undersöka ett barns psyke. Men det kan framgångsrikt införlivas i hemundervisning. Meningen med spelet är att med hjälp av befintliga idéer om ett riktigt djur kan förskolebarn fantisera om en sagovarelse. Till exempel en fågel - ett svärd, en hare med en lång svans, en myra med vingar, en mal med en snabel. Det kommer att bli intressant att göra en skiss av sagovarelser och måla dem. Var noga med att prata med ditt barn om varför djuret behöver en ny kroppsdel, om det kommer att hjälpa eller skada honom. Be att få komma på ett ovanligt namn för det nya djuret.

Barn är glada att spela sådana spel, eftersom de låter dem uttrycka i teckningen sin önskan att förändra miljön. Om det i det inledande skedet kommer att vara svårt för barnet att klara av träningen, kan den vuxne hjälpa till med valet av huvuddjuret, vilket är välkänt för barnet. Du kan göra en skissbok och diskutera den under familjens fritidsaktiviteter.

"Fabler"

Att hitta på fabler (något som inte händer i verkligheten) är väldigt attraktivt för barn. Föräldrar kan dra nytta av detta intresse hos barnen och bjuda in dem att komma på en ovanlig historia - en fabel. Detta är ett mycket effektivt sätt att utveckla kreativ fantasi, vilket kommer att hjälpa till att komma på kreativa berättelser senare i skolan. För att göra det lättare för en vuxen att förklara för ett barn vad som är kärnan i denna metod, kan du använda folkliga barnrim, ramsor, som är så rika på folkpedagogik. Och sedan drömma om olika ämnen och hitta på dina egna nonsenssagor. Det kommer att vara bra att skriva ner dem och rita bilder. Så det blir lätt att spåra hur barnets kreativa fantasi förbättras.

Byn körde förbi bonden,
Plötsligt skäller grinden under hunden.
Taket blev rädda, satt på kråkorna.
Hästen manade mannen vidare med en piska.
Hästen åt gröt och mannen åt havre.
Hästen satte sig i släden och mannen tog den.

Räven sprang genom skogen
Räven tappade svansen.
Vanya gick till skogen,
Hittade rävsvansen.
Räven kom tidigt
Jag tog med bär till Vanya,
Hon bad att få ge sin svans.

"Fantastisk blandning"

För medelålders och äldre barn kommer ett spel baserat på bekanta sagor att vara intressant.

En vuxen uppmanar barnet att komma på sin egen roliga saga med hjältar som han känner väl. Det kan till exempel vara de välkända sagorna "Rödluvan", "Askungen", "Zayushkina izbushka", "Tre små grisar" och liknande. Ju yngre barnet är, desto enklare bör berättelsen vara. Spelet kommer att bli mer intressant under familjens fritid, när hela familjen kommer att samlas. Karaktärerna och händelserna i fantasin kan blandas, vilket ger dem ovanliga egenskaper.

Till exempel blev Rödluvan plötsligt en nyckfull och stygg tjej: istället för att gå till sin mormor åkte hon till en grannby för att besöka sin vän Askungen. Vargen väntade inte på flickan i skogen. Sådana oväntade händelser kommer att roa barnet och stödja intresset för sagor.

Analogi- och accentspel

Analogiär förmågan att sätta sig själv i stället för en bild eller ett objekt.

Accentueringär ett urval, en betoning på någon del av ämnet.

Med äldre barn kan spel och övningar för utveckling av fantasi utföras enligt typen av analogi och betoning. Små barn har fortfarande svårt att skapa sådana bilder, eftersom element av logiskt tänkande redan används här. Äldre förskolebarn som redan har den nödvändiga erfarenheten utför gärna övningar för att utveckla sin fantasi.

"Zoo"

Ett ganska populärt spel hjälper till att lära ett barn att sätta sig själv i stället för någon form av bild och att fantisera. Det utförs ofta på dagis för olika ändamål. Hemma kan föräldrar använda den för att forma sin fantasi. Det är bra att spela det med ett stort företag. Presentatören uppmanar alla att mentalt välja vilket djur som helst för sig själva och skapa en bild av det med hjälp av hållning, ansiktsuttryck, gester. Spelets deltagare avbildar, och presentatören gissar vilket djur som har bosatt sig i "zoo".

Alternativt kan du spela detta spel som en övning. När programledaren ger kommandon, till exempel med klappar eller med hjälp av en musikleksak, förvandlas alla deltagare till djur av samma art och avbildar dem, till exempel storkar, björnar, kantareller, giraffer. Programledaren noterar spelaren som porträtterade djuret bäst av alla.

"Tänk om ..."

Den verbala leken med analogi, samtidigt med betoning, kommer att intressera barn. Det kan utföras på en resa, medan du går, familjens fritid, eftersom det inte kräver preliminära förberedelser. En vuxen börjar leken med orden: ”Vad tror du det skulle vara om ... det fanns godis på träden; under regnet föll vattenmeloner från himlen; mödrar och fäder gick på dagis och barn gick till jobbet; var katterna och mössen vänner med varandra?" Ämnena för sådana frågor kan vara mycket olika: om natur, väder, djur, yrken, möbler, kläder, mat. Ju mer löjliga frågorna är, desto mer intressant blir det för barnet att komma med svar. Sedan kan du byta roller, förskolebarnet ställer frågor och den vuxne kommer med originella svar och lär därmed sitt barn att tänka kreativ fantasi.

Med sådana spel och övningar för utveckling av fantasi hos barn kommer föräldrar att kunna förbereda barnet för framgångsrikt lärande i skolan, för att höja en kreativ personlighet med icke-standardiserat tänkande.

Varje specialist som arbetar på dagis med barn har sitt eget kortregister över olika spel och övningar som han använder i klassrummet. Vi uppmärksammar flera spel för utveckling av fantasi, uppmärksamhet, tänkande av förskolebarn, som kan användas i klasser med barn av psykologer, logopeder och pedagoger.

Spelet "Word"

(utveckling av fantasi, uppmärksamhet, tänkande, lära ut att välja associationer)

Frågar förskolebarn: "Barn, nämn de" läckra "orden (mandarin, kaka, juice, etc.). Barn namnger ord. Ämnet väljs i enlighet med lektionens mål.

För barn 3-4 år det kan finnas sådana:

"Läckra" ord (tangerin, kaka, juice, etc.)

"Skrämmande" ord (varg, Baba Yaga, spöke, etc.)

"Ord som rider" (cykel, bil, buss, etc.)

"Ord som flyger" (fjäril, flygplan, kråka, etc.)

"Kök"-ord (vattenkokare, tallrik, kylskåp, etc.)

"Stora" ord (hus, jätte, pappa, etc.)

"Vackra" ord (mamma, blomma, bild, etc.)

"Levande" ord (katt, myra, häst, etc.)

För barn 5-6 år:

"Järn"-ord (spik, sax, nyckel, etc.)

"Ord som biter" (hund, krokodil, varg, etc.)

"Passlande" ord (paket, godisförpackning, tidning, etc.)

Våta ord (regn, handduk, droppe, etc.)

"Ord som klär sig" (hatt, skjorta, kappa, etc.)

"Sago"-ord (prins, häxa, Askungen, etc.)

"Shop"-ord (säljare, glass, våg, etc.)

"Mammas" ord (klänning, kyss, parfym, etc.)

I framtiden kan du komma på till exempel: "ord som luktar", "vinter", "sommar", "taggig", "mystisk", "under vattnet", "festlig", "ledsen", "rolig" , "bra" och många andra. Alternativt kan du försöka föreslå ett namn själv och även bjuda in barn att göra detta.

Speluppgift "Vad saknas?"

(Utveckla visuellt minne, uppmärksamhet)

Visar intressanta leksaker för barn, de kan arrangeras om, bytas ut, gömmas. Barn måste säga vad som är borta? Du måste ge rätt svar tyst, på kommando.

Markera det överflödiga spelet

(Utveckla tänkande, auditivt minne, klassificera objekt efter attribut)

Uppdrag 1. Plocka upp en bild, bland vilka fem kan kombineras till en grupp på gemensam basis, och den sjätte är överflödig: en prins, en katt, en mormor, en fiskare, ett barn, en pappa.

Uppgift 2. Lyssna på orden: mun, näsa, öron, ögon, glasögon (vad är överflödigt här?)

Spelet The Forbidden Number

(utveckla auditivt minne, uppmärksamhet)

class = "eliadunit">

Psykologen väljer ett förbjudet nummer (till exempel siffran 2); sedan säger han några siffror högt. Informerar barnen: ”Varje gång ett förbjudet nummer hörs måste du klappa händerna. Vi håller handtagen framför oss. Förberedd - igång!"

Spelet "Skillnader"

(utveckla tänkande, tal)

Barn uppmuntras att berätta vad skillnaderna är mellan följande saker.

Mellan en fågel och en hund.

Mellan penna och penna.

Mellan trä och glas.

Spelet "Shop"

(utveckla korttidsminne)

Presentatören namnger orden: bröd, salt, korv, smör, ost, äpplen, citron, socker. Barnet - "kunden", går till butiken och kallar orden "till säljaren" - barnet (i samma sekvens).

Spelet "Kom ihåg"

(utveckla auditivt minne, uppmärksamhet)

Handledaren säger: "Jag kommer att läsa orden i långsam takt, och du försöker komma ihåg dessa ord." Barn lyssnar noga och återger orden.

skogshus

blomma bi

havets äpple

himmel sol

palmbåge

TV River

Psykolog. "Vilka ord kommer du ihåg, om du vill kan du rita dem, eller bara säga dem högt."

Spelet "Säg tvärtom"

(utveckling av logiskt tänkande)

Ett ord med motsatt betydelse kallas. Den som aldrig har gjort ett misstag vinner.

vit svart

Dag natt

Lång kort

Sommar vinter

Bred smal

Sol-månad

Låg hög

Rävhare...

Fantasi är ett av de mest mystiska områdena i vårt psyke. Å ena sidan skiljer det sig från alla andra mentala processer, å andra sidan är det något mellanting mellan tänkande, minne och perception. Forskare kan inte ens idag säga säkert i vilka delar av vår hjärna den är lokaliserad. Men utan fantasi är det omöjligt att föreställa sig en intelligent människa. Och du måste utveckla denna fantastiska förmåga från barndomen. Vilka spel för att utveckla fantasi kan användas i förskoleåldern? Varför behöver en person i allmänhet förmågan att föreställa sig?

Användbar funktion

Förmågan att föreställa sig är naturligtvis nödvändig för en person. När allt kommer omkring är det hans förmåga att representera föremål eller fenomen som är frånvarande för tillfället eller inte existerar i princip, samt mentalt manipulera dem i medvetandet. Detta är användbart när det inte är möjligt (eller nödvändigt) att utföra praktiska åtgärder med dessa objekt i verkligheten. Med hjälp av fantasi kan du gå till det förflutna eller framtiden, för att föreställa dig det möjliga resultatet av någon plan.

Med andra ord, kreativ aktivitet är omöjlig utan detta. Det vill säga, om en person inte visste hur man föreställer sig, skulle vi aldrig veta vad det är:

• musikaliska verk;
• målningar;
• litterära verk;
• skulptur;
• arkitektur;
• tillämpad kreativitet.

Förmågan att föreställa sig en idé och mentalt arbeta med den är grunden för alla vetenskapliga upptäckter och uppfinningar. Det visar sig att mänsklig utveckling är omöjlig utan fantasi.

Varje barn har denna potential från födseln. Men dess utveckling och förbättring sker endast under lösningen av olika kreativa problem. Denna funktion utvecklas mest aktivt hos förskolebarn - från cirka 4 till 10 år gamla. Och om du under denna period inte bidrar till dess förbättring, kommer den att gå in i en passiv form.

Åldersegenskaper

Utvecklingen av förmågan att föreställa sig är omöjlig utan fantasi. Dessa förmågor manifesteras tydligast i barnets lek och kreativa aktivitet. De blir bättre och går igenom två åldersstadier.

1. 2-4 år. Barnets idéer är fortfarande ofrivilliga, de uppstår under påverkan av en specifik situation, spontant.
2. 4-6 år gammal. Idéer och fantasier blir godtyckliga. Vid den här tiden förvandlas spelen till plotspel, de omgivande föremålen blir det material med vilket barnet förkroppsligar bilderna av sin fantasi. Dessutom utför den inte bara en kognitiv och intellektuell funktion, utan reglerar också det mentala tillståndet. I spelet kan barnet bli en hjälte-räddare, erövraren av haven, rymden, modig, modig, utrusta sig själv med egenskaper som han saknar i verkligheten. Det hjälper utvecklingen av intelligens, moraliska, känslomässiga sfärer, kunskap om den omgivande verkligheten, bildandet av personlighet, utvecklingen av självmedvetenhet, tänkande, godtycke, tal. Kognitiva möjligheter växer.

En av de oönskade "bieffekterna" av utvecklingen av fantasi är uppkomsten av rädslor. Barnet kan börja bli rädd för fiktiva monster, spöken, osynliga människor etc. Om detta händer, försök att skydda barnet från situationer som kan provocera fram sådana rädslor (titta på skräckhistorier, datorspel med läskiga karaktärer). Och, naturligtvis, vidta åtgärder för att befria ditt barn från rädslor. Var inte rädd för att träffa en barnpsykolog.

Barnet utvecklas och får nya färdigheter i lekprocessen. Och grunden för all lek och kreativ aktivitet hos förskolebarn är just förmågan att föreställa sig.

Handlingarna i spel, påhittade berättelser, teckningar blir rikare med tiden. Men vid 4 och 5 års ålder kan en förskolebarn inte fantisera utan att utföra några handlingar (han behöver berätta, rita, designa). Visuellt stöd för fantasy bleknar i bakgrunden runt början av skolåldern.

Delta i barns sagospel. Detta kommer att hjälpa dig att lära känna honom bättre. I själva verket, i processen med sådana spel, överför barnet sina egenskaper, egenskaper, rädslor, drömmar till huvudpersonen. Du kan hitta dolda problem som måste åtgärdas.

Vi utvecklas från tidig ålder

Så förmågan att föreställa sig och fantisera utvecklas mest aktivt hos barn från 4 till 10 år. Men detta betyder inte att det inte är värt att förbättra dessa färdigheter förrän den tiden. Redan från cirka 2 år kan du börja lära ditt barn förmågan att representera. Detta kommer att vara en bra grund för att förbättra det i framtiden.

Hur uppmuntrar du ditt barn att föreställa sig?

• Det är användbart att spela "föreställningar" med honom. Detta kan göras i alla situationer. Till exempel att gå på gatan. Du kan visa bebisen molnen och fråga hur de ser ut (till att börja med kan mamman erbjuda sin version). I den här åldern kommer bilderna att se ganska enkla ut, kända för barnet (häst, hus, fågel, blomma). Du kan fråga om vad som helst. Låt oss säga vad sparvarna kvittrar om: diskutera läckra korn eller en läskig katt? Vad viskar löven på trädet om: om den varma solen, om den onda vinden, om skadliga insekter? Var springer katten: för musen, till dess barn, till ägaren för en godbit? Således kommer ett litet barn att utveckla tänkande, tal, observation.
• Hemma och på gatan kan du leta efter likheter mellan föremål med leksaker som är bekanta för smulan (vad ser ut som en boll, kub, tegelsten, pyramid?).
• Att designa med små delar (kuber, lego) är mycket användbart. Du kan lägga till olika lådor till arsenalen av "byggmaterial".

Spel växer med barnet

Efter 4 år blir spel för utveckling av fantasi svårare på grund av förbättringen av mentala processer. Du kan till exempel föreslå följande spel för barn i denna ålder.

• "Uppfinnare". Barnets uppgift är att komma med en enhet som ännu inte har uppfunnits, men som enligt hans åsikt kan vara användbar i hushållet. Då måste du namnge det, prata om dess fördelar, avbilda på papper. Det svårare alternativet är att designa med hjälp av material till hands.
• "Magikerna". Barnet måste presentera sig själv som en snäll och sedan en ond trollkarl. Låt honom skildra vilka ansiktsuttryck de har, lista var och en av dems magiska gärningar. Det är användbart att rita dessa karaktärer så att de kan kännas igen på deras utseende, ansiktsdrag, ansiktsuttryck, kläder, attribut och magiska föremål.
• "Ett fiktivt djur." En förskolebarn måste komma på ett djur som inte finns (en kastrullfisk, kanintandad, vingtandad - ett barn kan drömma om vem som helst). Låt honom berätta hur djuret ser ut, var det bor, vad det äter och skildra sedan resultatet på papper.
• "Ny utnämning". Gruppspel. Barn sitter i en cirkel, de erbjuds flera bekanta föremål. När de går runt dem i en cirkel måste de turas om att uppfinna en ny funktion för föremål. Ett strykjärn kan till exempel bli en kettlebell eller en hammare, ett paraply kan bli en fallskärm eller ett flytande farkost. Vinnaren är den som kommer på det mest originella uppdraget.
• "Musiken berättad." Barnet lyssnar på klassisk musik och berättar och skildrar sedan allt som hon inspirerade honom.
• "Kompositörer". Du kan uppfinna berättelser baserade på bilder eller på ett givet ämne, sagor med givna eller godtyckligt uppfunna karaktärer, komma på slutet av berömda sagor (till exempel "vargen åt inte sju barn, men ...", "bullen satt inte på tungan på kantarellen, han lämnade henne och ... ").
• "Pratande dans". Du kan också spela som grupp. Barn erbjuds att i en dans skildra alla djur, insekter, transporter, naturfenomen. Ett svårare alternativ är att dansa överraskning, glädje, sorg, rädsla, lycka, sorg.

Användbar ritning

Under ritningen utvecklar barn perfekt förmågan att föreställa sig. Du kan komma med många icke-standardiserade mönster.

• Från enkel till komplex. Barn erbjuds de enklaste ritade figurerna (en cirkel, en åtta, en kvadrat, två parallella linjer), som måste ritas till något mer specifikt (en åtta kan bli glasögon, en cirkel kan bli en sol eller ett bilhjul).
• Blots. Förskolebarnet får en bild av någon form av fläck. Hans jobb är att berätta hur det är genom att gå igenom en mängd olika alternativ. Ett annat alternativ är att måla fläcken till en igenkännbar bild.
• Bilder från prickar. Ett lakan läggs framför barnet, på vilket prickar placeras på ett kaotiskt sätt. Hans uppgift är att koppla ihop dem för att få en specifik bild.
• Humör. I likhet med "tematiska" danser kan du ordna ett "ritningsspel". Barnet skildrar sitt humör för tillfället, eller stämningen enligt instruktioner från en vuxen (rita rädsla, glädje, ilska, roligt).

Alla dessa spel kommer att hjälpa småbarn att utveckla sin kreativitet och fantasi. Du kan komma på andra med hjälp av vuxnas fantasi. Huvudsaken är att motivera barnet att hitta på något. Dessa spel kan bli ännu svårare med åldern. I början av skolgången är det användbart att koppla dem till den kunskap som fåtts i klassrummet, vilket motiverar barnet att lära sig och skapa nya produkter av fantasin. Tja, varför är detta användbart - du behöver inte upprepa.

Didaktiska spel och övningar för utveckling av fantasi

I den här åldern kan du börja med spelet "Julgran med presenter." Rita en stor julgran, klipp ut påsar med olika former (4-5) från papper och lägg dem på granen - nyårspresenter till barnen. Påsarna ska likna olika leksaker till formen: bollar, pistoler, fiskespön, bilar, olika djur.

Barnet behöver gissa vad som finns i varje påse. Flera svar ges om en påse. Efter varje, se till att be barnet att beskriva leksaken han uppfann: vad den är gjord av, vilken färg den är, storlek, hur du kan leka med den. Föreställ dig med ditt barn om ämnet: vem skulle vilja få den här leksaken i present, vad heter den här personen, vad han ska göra med den.

Redan vid 5 - 6 års ålder kan du skriva noveller för varje spel, faktiskt kommer de att bestå av svar på dina frågor. Försiktighet bör iakttas för att se till att reaktionerna från känslomässiga barn är tillräckligt konsekventa och relaterade. Barnet bör inte fästa uppmärksamheten endast på beskrivningen av sina upplevelser. Om ditt barn är benägen till enstaviga enkla svar, pressa hans fantasi, tillsammans med honom komma med detaljerade beskrivningar av leksaker och deras möjliga äventyr.

Spelet "Hur är det?" utvecklar också förmågan att presentera ett objekt enligt dess individuella egenskaper. Förbered flera papperslappar (för ett spel 4-5), som var och en har en figur ritad på den. Det ska se ut som flera föremål samtidigt.

Barnet ska försöka ge så många svar som möjligt om varje figur. Och naturligtvis måste vi tillsammans reda ut hur varje sak ser ut, komma på vems det är. Om barnet gör ett bra jobb med uppgiften kan du be honom komma med en kort berättelse om vad som hände med vart och ett av föremålen som uppfanns.

"Magisk mosaik". För det här spelet behöver du och ditt barn en uppsättning geometriska former skurna av tjock kartong. Varje set består av flera cirklar, kvadrater, trianglar, rektanglar av olika storlekar. Tävla för att se vilken av ditt set som kommer att lägga till de mest olika föremålen. Det kan vara hus, bilar, tåg, bord, stolar, vad du än kan tänka dig. Naturligtvis skulle jag vilja att ditt barn skulle vara vinnaren oftare. Spelet kan spelas många gånger, genom att ändra själva seten, figurerna i dem eller spelets regler. Till exempel, lägg till objekt för en viss tid, och sedan igen, men redan andra objekt, etc.

Det är viktigt här att barnet inte begränsar sig till ett eller två vikta föremål, utan hittar alla möjliga alternativ. Detta gäller särskilt för känslomässiga barn som ofta, efter att ha vikat ett föremål, börjar leka med det eller komponera något, berättar sin egen historia och lämnar uppgiften. I det här fallet ändrar du villkoren för spelet lite: lek med en uppsättning och ge varandra uppgifter i tur och ordning: vik huset, vik trädet ... Gradvis kommer du att lära barnet att vara mer uppmärksam på varje sak, att använda dess olika funktioner och tecken. Och detta är inte bara fantasi, utan också uthållighet, uppmärksamhet, koncentration, som så ofta saknas i skolan, särskilt för känslomässiga barn.

Spelet "Let's Help the Artist" kommer att ge dig glädjen av gemensam kreativitet. Rita en skiss av en person på ett papper. Bokstavligen så här: "Spets, spets, två krokar ..." Förbered fler färgpennor eller tuschpennor.

Berätta för ditt barn att din vän, konstnären, inte hade tid att måla färdigt och nu ska du hjälpa honom. Låt ditt barn komma på vad han vill om den här lilla mannen, och du ritar alla hans uppfinningar, även om ni kan diskutera olika alternativ tillsammans.

Tänk på vem som kommer att dras hit (kille eller tjej?).

Vilken färg kommer ögonen att ha? Har du kommit på det? Rita utan att skämmas över hur du gör, det blir ändå en stor glädje för barnet. Vilken färg har ditt hår? Hur klär man en person? Diskutera allt i detalj. Man kan komma på och rita vad en person har i sina händer, vad eller vem som är bredvid.

Efter att ritningen är klar kan ni tillsammans (och sedan barnet själv) reflektera över namnet på den ritade personen, vart han går, vad som kommer att hända där. -

Spelet kan spelas många gånger, slutföra ritningen, lägga till detaljer till de schematiska bilderna av ett hus eller en hund, ett tåg eller en bil, ett träd eller en blomma, och vad du vill.

Detta spel är särskilt bra för barn som inte är särskilt säkra på sig själva. Då finns det en sådan möjlighet: att säga allt själv, och en vuxen, stor och allvetande, kommer att göra allt! Många barn börjar varje gång erbjuda sina alternativ mer och mer modigt och roligare, särskilt om vuxna gärna accepterar dem.

Men de "kunniga" killarna, det här spelet kan lära dig att lyssna på andras åsikter. Ni kan diskutera olika lösningar tillsammans och välja vilken som är bättre. Få några råd: vilken båge är mer lämplig för en tjejs blå ögon, bruna eller blå? Vilken färg kommer hennes skor att ha?

Det är viktigt att ni skapar en detaljerad teckning tillsammans och att berättelsen som barnet skriver om den innehåller några oväntade ögonblick. Ofta är barnens berättelser standard: ”Det här är en tjej, Lena. Hon går en promenad. Han ska ta en promenad, äta och gå och lägga sig." Det var då du föreslår följande plottwist: "Lena går, går och träffar en pratande kattunge ..." en komplett historia och, naturligtvis, baserad på ert gemensamma arbete.

Upside Down-spelet har strängare regler. Förbered papperslappar som är identiska för dig och barnet, som var och en har en figur ritad på den. För en gång kan det vara fyra blad för varje, där samma figur ritas i olika positioner (upp och ner).

Varje statyett ska placeras så att det finns utrymme runt den för målning. Ta en penna och rita var och en av dina figurer. Innan du börjar, berätta för ditt barn att alla teckningar ska vara olika och så intressanta och kompletta som möjligt. Det kan finnas sådana alternativ för uppsättningar av figurer.

Jämför sedan dina papperslappar och titta på bilderna som du får. Erkänn att du naturligtvis är långt ifrån din partners uppfinning i spelet. Ett eller två set kan dras i ett spel.

"Reparationsverkstad". Förbered kort med bilder på bekanta föremål. Varje ritning måste dock innehålla något slags fel som måste hittas. Du och barnet tar ritningen och "fixar" dem: på ett tomt papper gör du rätt ritning. Verkstaden kan ta emot: en bil utan hjul, en bil med tre hjul av samma typ och ett hjul från en cykel, en hammare utan handtag eller en hammare med trasigt handtag, en kopp med trasigt handtag, en stol utan ett ben eller med ben av olika längd, en kam med trasiga tänder, flygplan utan en vinge osv.

Om barnet klarar den här uppgiften bra kan han försöka att inte bara "fixa" objektet, utan att uppfinna en ny, ovanlig, som ännu inte har varit. Om till exempel en trasig stol avbildades på ett kort, måste du först "fixa" den (rita en bra stol) och sedan rita en ovanlig stol på ett nytt ark. Men den här ovanliga stolen måste verkligen vara användbar på något sätt. I slutet av spelet kan du organisera en utställning med uppfinningar.

Förvandlingar. Förbered två uppsättningar bilder: förtrollad och besviken. Som förtrollade bilder kan vara följande: smutsiga skor, obäddad säng, smutsig disk, mamma bär tunga väskor, och en pojke går bredvid honom och hjälper inte, barn grälar, en pojke gråter, en skolpojke har smutsiga kläder, en trasig och smutsbok, en pojke sitter och mormor står i närheten. Bilderna är besvikna: rena skor, en bäddad säng, diskad och snyggt ordnad, en pojke hjälper sin mamma att bära väskor, barnen leker tillsammans, pojken skrattar, studenten har rena kläder på sig, en ny bok, mormor sitter och ler, och det är en pojke bredvid honom.

Be ditt barn att avförtrolla bilderna som den onda trollkarlen har förtrollat. Det är lätt att göra detta: du måste täcka den förtrollade bilden med en förtrollad bild. Och diskutera sedan tillsammans varför just den här bilden är förtrollande. Det är viktigt att barnet förstår att vad som helst kan vara i motsatta tillstånd.

Det är intressant att spela Notice the Unusual under promenaden. Tillsammans med ditt barn tittar ni noga omkring och informerar varandra om någon av er sett något ovanligt. Alla möjliga saker och situationer kan vara ovanliga. Till exempel en barnvagn med tvillingar (en vanlig barnvagn med ett barn); nytt märke bil; en fågel som ett barn inte har sett förut; ny förpackning av varor i butiken etc. Huvudtanken med det här spelet är att barnet lär sig att titta på föremål från olika positioner, för att se det nya i det gamla.

Utvecklingen av förmågan att särskilja motsatser underlättas av spelet "Tala på motsatt sätt". Du föreslår för barnet: ”Jag kommer att namnge ordet, och du svarar, men precis tvärtom. Jag säger till exempel stort, men du ska säga motsatsen ... ja, liten. Du kan använda följande ordpar: stor - liten, tjock - tunn, svart - vit, gammal - ny, levande - död, samma - annorlunda, varm - kall, tom - full, lätt - tung, ren - smutsig, elev - lärare, patient - läkare, barn - vuxen, kylskåp - värmare, is - vatten, stark man - svag, konstnär - åskådare, glad - ledsen, stilig - ful, fegis - modig.

Spelet "Vem kan inte vara utan vem?" syftar också till att förstå motsatser. Förbered bilder som föreställer en läkare, lärare, brandman, chaufför, säljare, byggare, konstnär, telemästare, dåligt väder, vinter, sjuk, student, kock, passagerare, köpare, byggarbetsplats, bild, TV, bra väder, sommar.

Visa ditt barn endast en bild först, till exempel en läkare. Be honom sedan plocka upp en till, på vilken det ritas det läkaren inte kan arbeta utan. I det här fallet bör det finnas en ritning som visar en patient. Om barnet är förvirrat bör du ställa frågor till honom:

Vad gör doktorn? (botar de sjuka.)

Vem är patienten? (En person som inte mår bra, han har något ont.)

Vad gör en läkare på jobbet? (Undersöker patienter och ordinerar behandling för dem.)

Om det inte finns några patienter, vad gör läkaren den här dagen? (Läkaren kan bekanta sig Med medicinska historier om sina anklagelser.)

Och om det aldrig kommer patienter? (Inga läkare kommer att behövas.)

Det blir tydligt för barnet att läkaren inte kan arbeta utan de sjuka. För behandling behövs både en läkare och en patient. En liknande slutsats görs för varje bildpar.

I spelet "Vem kommer att vara vem?" man namnger föremål och fenomen, och barnet måste svara på frågan om hur de kommer att förändras, vilka de kommer att bli. Så, vem (vad) kommer att bli ... ett ägg, en kyckling, en pojke, en ekollon, ett frö, ett ägg, en larv, mjöl, en träskiva, järn, tegelstenar, tyg, läder, student, sjuk, svag, dag, sommar osv.

Barnets uppmärksamhet bör ägnas åt att det ibland finns olika varianter av reflektioner. Till exempel kan ett ägg förvandlas till en fågelunge, krokodil, sköldpadda, orm.

Baksidan av detta spel är "Vem var vem?" Här måste barnet själv gissa vilka förändringar som resulterade i det här eller det föremålet och svara på frågan om vem (vad) de var innan: en kyckling (ett ägg), en farfar (en pojke), en krokodil (ett ägg), en häst (ett föl), en ko (kalv), ek (ekollon), fisk (rom), äpple ('frö), groda (grodyngel), fjäril (larv), bröd (mjöl), skåp (trä), cykel (järn), skjorta (tyg), hus (tegel), sommar (vinter), dag (natt), lärare (elev).

För spelet "Magic Mirror" ta en genomskinlig film, klipp ut en cirkel och klistra över konturen med tjockt papper. Du kommer att få en magisk spegel, den kan du ta med dig på en promenad. Den har fantastiska egenskaper: om du tittar in i den här spegeln kan du gissa hur det du tittar på kommer att förändras. Barnet kommer att titta på byggarbetsplatsen och gissa att det snart kommer att bli ett hem; och snö - i bäckar; knoppar - löv. I det här spelet är det viktigt att inte bara etablera förändringar, utan att betona de motsatta tillstånden av objekt, fenomen.

Kreativa spel för barn 6-7 år gammal

"Underbar skog". Förbered färgpennor eller tuschpennor och rita på ett stort pappersark flera träd och små, obestämda former och linjer på olika ställen. Nu kan du börja skapa skogen.

Tillsammans med barnet, avsluta med att rita alla oavslutade bilder (var och en ritar sin egen figur), förvandla dem till vad du vill: fjärilar, fåglar, blommor, träd, människor. Och till och med det är möjligt i något som inte händer i verkligheten: i aldrig tidigare skådade växter, påhittade djur, utomjordingar.

Efter att ha ritat klart, försök lösa varandras ritningar och komponera tillsammans en berättelse om en av invånarna i den underbara skogen. Du kan också rita "Wonderful Sea", "Wonderful Glade", "Wonderful Park" och vad du mer vill. Det är bara viktigt att ritningarna innehåller förberedda figurer, och berättelsen är korrekt baserad på din bild.

För spelet "House of Animals" behöver du också ett stort pappersark. Rita på det ett stort hus med fönster i olika former och storlekar (4-5 stycken). De kan vara stora eller små, rektangulära eller kvadratiska, runda eller triangulära, vad du vill. Här är huset och är redo att flytta in.

Berätta för ditt barn att det bor olika djur i det här huset: både riktiga och de som inte finns i världen. Varje djur har sitt eget fönster, för vem vilket passar. Det är nödvändigt att komma med ett djur för varje fönster och rita det där. Föreställ dig tillsammans, men kom ihåg att du kommer att behöva förklara varför just den här besten bor i ett sådant fönster.

Berätta sedan för varandra om dina djur: vad heter de, vad de gillar att göra. Försök att komma på en historia som en gång hände i ditt djurhus. Försök att få alla dina djur att delta, och händelserna i den här berättelsen motsvarar utseendet och vanorna hos var och en av de fiktiva karaktärerna.

Spelet "Mirakulösa förvandlingar" kommer att hjälpa barnet att komma på komplexa och varierande intriger. Förbered 4-5 små kort, på varje, rita 2-3 remsor av olika längd och 2-3 cirklar i olika färger. Vänd på korten och lägg dem på bordet. Sedan tar både barnet och du ett av korten på måfå, föreställ dig vem eller vad legenden på det kan vara och ritar en bild.

I själva verket kommer det att vara en bildberättelse, där det är absolut nödvändigt att inkludera alla som anges på kortet. Byt sedan kort och bilder och försök göra en berättelse av varandras teckningar. Låt sedan målningarnas författare berätta sina historier. Huvudsaken är att alla har ett färdigt arbete fyllt med olika detaljer.

För spelet "Back to front" plocka upp tio par bilder, till exempel följande: ett bo med ett ägg - en fågel; en pojke i sängen - han är i skoluniform med en portfölj; liten svamp - stor svamp; mormor stickar strumpor - strumpor knyts; en pojke med en frisyr - en pojke övervuxen; en kvinna tvättar kläder - kläderna torkas; ett tomt pappersark framför pojken - en teckning ritas på arket; pojken cyklar - cykeln är trasig; barn leker med block, rummet är i ordning - ett tomt rum, leksaker är utspridda; pojken har en ballong - en pojke utan ballong, en ballong i luften. Du tar det första paret bilder och berättar en historia för barnet: ”Det låg en testikel i boet. En brud kläcktes ur den. Kycklingen växte upp och började flyga." Sedan byter du bilderna och ber barnet att komponera en annan berättelse av dem. Korrekt historia: "En fågel flög, byggde ett bo, lade ett ägg." Det är viktigt att betona motsatserna till vad som händer: i ett fall kläcks fågeln från ägget och i det andra ruvar den på ägget. Se till att barnets berättelse verkligen är motsatsen till den första, och inte en upprepning eller fortsättning.

För spelet "Tåg" behöver du 20 bilder i samma storlek. Varje bild är en trailer. Alla bilder måste vara olika. En lika stor del av bilden delas ut till spelarna. Programledaren startar spelet: ”Vi ska spela tåget. Jag satte den första bilden - en trailer. Men vagnarna är alltid fästa vid varandra. För att nästa ska sätta sin släpvagn måste den fästas på min. Och för detta måste du ta reda på hur bilderna ser ut. Jag sätter till exempel en bild på vilken en plåt ritas. Du kan fästa en bild på en sked med den, eftersom en tallrik och en sked är rätter. Skeden går att fästa på spateln eftersom de är gjorda av metall. Så alla i sin tur kan sätta sina bilder, släpvagnar, du behöver bara förklara hur de sitter fast." Huvudsaken är att barnet kan namnge sitt band.

Sedan blandas bilderna, och nya bilder rekryteras till den. Och sedan ändras själva uppsättningen av bilder.

I spelet Vad händer inte i världen? barnet måste hitta på och rita något som inte finns i världen. Efter att barnet har berättat om teckningen, diskutera med honom om det verkligen inte förekommer i livet.

För spelet "Inventor" - du behöver tio bilder med en tydlig bild av föremål. Varje bild innehåller ett föremål. Ritningar kan vara väldigt olika: hammare, spikavdragare, hängare, såg, kniv, gaffel, sax, skruvmejsel, pall, bokhylla.

Du och ditt barn överväger noggrant varje bild och tar reda på syftet med varje föremål. Sedan bjuder du in honom att uppfinna ett nytt verktyg, till exempel ett som ska vara både en hängare och en såg. Barnet ska hitta hängaren och sågen som ritats på bilderna och skapa (rita) ett nytt verktyg som blir både en hängare och en såg. Ni diskuterar och kompletterar den färdiga ritningen tillsammans.

Du kan använda följande par av föremål: pall - bokhylla, gaffel - kniv, hammare - spikdragare, sax - skruvmejsel och andra. Olika kombinationer av de nämnda föremålen är möjliga. När du behärskar uppfinningens teknik, lägg till nya föremål. I framtiden kommer barnet själv att lära sig att hitta på olika saker som utför flera funktioner.

Didaktiska lekar och övningar "Brev».

Material, verktyg, utrustning.

Komplett alfabet; kort med ord (mamma, pappa, ros, gröt, bil, mimosa, etc.); anteckningar med bokstäver; kort med texter av korta ordspråk, gåtor, talesätt, namn på sagor; plasticine (lera, saltad deg); staplar; pärlor.

Beroende på barnens intresse och beredskap kan valet vara följande:

Varje barn skulpterar bokstäver och skapar sitt eget namn (eller vilket ord som helst) av dem;

Varje barn skulpterar bokstäver för ordet "mamma" och ritar upp samma bokstäver på samma sätt eller annorlunda;

Barn skulpterar bokstäver som föreslagits i personliga anteckningar eller på kort och skapar genom gemensamma ansträngningar ett alfabet eller någon text (ordspråk, ordspråk) av dem.

D / spel "Olika former".

Didaktisk uppgift. Lär barn att "se" och skapa tredimensionella former av föremål.

Material. Former och figurer skulpterade av plasticine (volymetriska och präglade); geometriska former skurna från färgat tjockt papper; ritningar av geometriska kroppar.

Alternativ för uppgifter och övningar. V Beroende på den inställda didaktiska uppgiften visar en vuxen för barn vissa geometriska former, kommunicerar syftet med övningen, förklarar nödvändiga villkor eller regler.

Skulptera tre bollar, som kan vara olika i storlek, färg eller på två sätt samtidigt. Vad du kan vända var och en av dem och alla tillsammans.

Rita (rita, klipp, skulptera) tre olika cirklar. Hur kan man göra detta på olika sätt?

Skulptera tre olika kuber. Vad kan var och en av dem och alla förvandlas till?

D / spel "Skyltar".

Didaktisk uppgift. Att lära barn att "läsa" konventionella bilder, att förstå symbolik (baserat på skyltmaterial), att skapa bilder-symboler om ett specifikt ämne.

Material. Flera fotografier eller tidningsillustrationer som visar olika byggnader som är bekanta för barn: livsmedelsbutiker (bageri, livsmedelsbutik, grönsaks-fruktbutik), industrivarubutiker - kläder, skor, böcker, sybehör, apotek, skoverkstad, frisör, djurpark, tågstation , stadion, postkontor, teater, etc. En uppsättning bilder-symboler (platta och volymetriska) som kan fungera som tecken.

Spelvariant. Den vuxne frågar barnen vilka affärer de går till med sina föräldrar. Efter att ha svarat undrar han hur man kan ta reda på utan att gå in i butiken vad som är till rea i den. Under samtalet visar det sig att det oftast finns skyltar ovanför entrén till butiken med namn och bilder som är synliga på långt håll och förståeliga även för små barn och utlänningar. Det finns skyltar inte bara i butiker utan även på olika institutioner (klinik, verkstad, frisör, etc.). En vuxen visar barn skulpterade grönsaker och frukter och erbjuder sig att svara på vilken butiksskylt du kan se detta på. Sedan erbjuder han ytterligare 2-3 symboliska bilder (en skulpterad stövel, en leksak, en godis) och, för att se till att barnen förstår spelets regler, distribuerar han fotografier av olika byggnader. Barn tittar på bilderna och börjar skulptera skyltar.

Leken kan bli svårare med tiden: bjud in 5-7 barn att skulptera skyltar till samma byggnad. En förutsättning för detta är att alla tecken måste vara olika. En annan version av spelet: uppfinn och skulptera en skylt så att resten av barnen gissar vilken institution eller butik den är lämplig för.

Didaktiskt spel

"Jämför landskap - morgon, eftermiddag, kväll och natt."

Didaktisk uppgift. Bildandet av en idé om solljusets roll (belysning) i uppfattningen av färg.

Didaktiska lekar och samtal utifrån illustrationsmaterial.

Hur är dessa landskap lika och hur är de olika? Samma hus är avbildat vid olika tider på dygnet - morgon, eftermiddag, kväll och natt. Vad är speciellt med färgen på varje bild? Hur förändras himlens färg? Vilken färg har himlen under dagen? Och vad blir det på natten? Vad tror du är anledningen till detta? När solen skiner ser vi en färgad värld, vi urskiljer alla dess färger. Och på natten, när det inte finns någon sol, störtar allt i mörker och blir mörkt, färglöst, nästan osynligt. Om du på natten på gatan tänder en ficklampa eller tänder strålkastarna, då kan du se hur det är under dagen. Det gör att färgen på föremål inte försvinner någonstans, vi ser den bara inte utan bra belysning.

Spela motion

"Vad är annorlunda och vad är samma"

Programmeringsuppgifter.

Att lära barn att lägga märke till de konstnärliga egenskaperna hos stilleben: skillnaden och likheten i komposition, i kombinationen av färger, i sättet att måla konstnärer.

Material.

Spelets gång.

Spelövningen kan genomföras i två versioner.

Uppgiften erbjuds alla barn. Det barn som är först med att utföra uppgiften korrekt får en token.

Dela in barnen i två lag om fyra till fem personer. Barn har möjlighet att konferera. För rätt svar får laget en pollett. Lag kan ta emot uppgifter samtidigt om det finns tillräckligt många vykort. I detta fall ska lagen sitta vid olika bord eller inhägnas från varandra med en lätt kartongskärm.

Speluppgifter.

1. "Hitta bland vykorten bara stilleben." Lägg fem eller sex vykort framför barnen, inklusive tre eller fyra stilleben, och föreslå att du bara placerar stilleben bredvid varandra. Två marker kommer att ges till ett lag eller ett barn som också kommer att kunna förklara varför dessa vykort kan kallas stilleben.

"Hitta ett stilleben som skiljer sig kraftigt (i sammansättning) från andra stilleben." Till exempel, på ett vykort kan föremål vara placerade nära varandra, medan de på ett annat kan vara utspridda i hela utrymmet.

”Dela in stillebenen i tre grupper: i den första gruppen ska det finnas verk där konstnärerna avbildade glas bland föremålen; i den andra - verken på vilka konstnärerna avbildade metallföremål; i den tredje - verk där konstnärer målade keramiska föremål. Förklara hur du lärde känna glas, metall och keramikföremål."

”Dela in stillebenen i två grupper, två kort i varje grupp. Förklara varför du har distribuerat så här ”(detaljerat och sammanfattat sätt att skriva).

"Titta på varje vykort och berätta vilken färg (vilken färgskala) konstnären behövde mest för att måla det eller det stilleben."

I slutet summeras resultaten och vinnarna utses.

Spela motion

"Höstlöv".

Att lära sig att lägga märke till dess komponenter i en nyans av färg: gul-grön, gul-brun, gul-orange, röd-orange, röd-brun, etc.

Material.

Två koppar med gul färg (utspädd akvarell), lite grön och orange eller brun flytande akvarellfärg; löv (ek, lönn, björk, etc.), skurna från tjockt papper eller tunn kartong och målade i gult, rött i olika nyanser; kort med skurna silhuetter av löv och rutor i samma färger och nyanser som kartongblad; tomtbild som föreställer höstens natur.

Spelets gång.

Presentatören ställer två glas med gul färg framför barnen. Frågar om hennes färg. Sedan lägger han till lite grön färg i ett glas. Frågar vilken färg färgen nu har fått i glaset. Bekräftar att färgen förblir gul, men nyansen har ändrats eftersom en annan färg har lagts till i färgen. Denna nyans av gul kan kallas gulgrön. Den verkar bestå av två färger: gul och grön. Presentatören lägger till orange färg i ett annat glas och frågar vad man kan kalla en sådan gul nyans (gul-orange).

Presentatören delar ut två eller tre blad till varje spelare, visar en liten fyrkant och erbjuder sig att bland sina blad hitta samma färg och nyans och namnge den.

Presentatören ger uppgiften att hitta det önskade arket med namnet på färgen och nyansen och visa det (röd-brun, gul-brun, etc.).

Presentatören delar ut ett kort till spelarna med skurna silhuetter av löv och frågar var och en i tur och ordning: "Vilken färg och nyans ska jag ge er en ruta för era löv(ar)?" Barn som korrekt namngav en färg med en nyans får rutor och sätter dem under kortplatserna.

Presentatören lägger upp en bild av ett höstlandskap framför barnen och ger uppgiften: "Namn färgen och nyanserna på höstens lövverk som visas på bilden." Du kan genomföra den här övningen som en tävling: "Vem kommer att namnge flest färger och nyanser av höstlöv."

Didaktiskt spel

"Vi kommer att välja färger till konstnären"

Att konsolidera barnens kunskap om färgen på vintern, hösten, våren, sommaren i olika väder, erhållen i processen att observera naturen och titta på landskapsmålningar; utveckla barns fantasi.

Material.

Små rektanglar i olika färger och nyanser, flera bitar (5-6) av varje färg.

Spelets gång.

Läraren sätter "färger" (flerfärgade rektanglar) i mitten av bordet och berättar för barnen om en landskapsmålare som bestämde sig för att måla en bild om sommaren (i berättelsen nämner läraren inte färgen på föremål): " Konstnären bestämde sig för att måla en bild om sommaren. Han bestämde sig för att avbilda en äng med brokiga blommor, bakom den en tät skog och en snabb flod. Och ovanför dem finns en hög, klar himmel."

Sedan uppmanar läraren barnen att fundera över vilka målningar konstnären behöver för den här bilden och välja dem åt honom. Barn väljer "färger" och berättar för dem vilken färg konstnären kommer att måla med (skog och äng med grön färg i olika nyanser, himlen kommer att vara blå med vita moln, blommor är röda, gula, blå, orange ...).

Vidare berättar läraren om en annan konstnär som bestämde sig för att avbilda en höstdunge där lönnar, björkar, fjällaska och tunna aspar växer. Och bredvid skogen finns ett tomt fält, från vilket skörden redan har skördats.

Barn väljer "färger" för höstlandskapet och berättar att konstnären kommer att måla fältet med brun färg, och bladverket på träden - gult, mörkgult, orange, mörkt rött, rönnbär - ljust orange. I en av beskrivningarna av bilden är det nödvändigt att nämna himlen vid solnedgång eller soluppgång. Likaså kan man beskriva en dyster blåsig höstdag, en bild av en blommande vårnatur och en lika klar vinterdag eller en bild av snöfall, stormar osv.

Didaktiskt spel

"Lär dig genom beskrivning"

Lär barn att känna igen en fågel som tillhör en specifik art genom de angivna egenskaperna (analys); matcha formen på fågeln med formen på pappersarket och dess placering

Material.

Läraren har en bild av en svan, en trana, en stork, en hackspett, en flygande svala, samma mindre bilder, 25 marker, en skärm, fem "Sharp Eye"-ikoner.

Spelets gång.

Sätt barnen i en halvcirkel, sätt ett bord framför dem, på bordet en liten kartongskärm, bakom vilken man kan lägga ut bilder med mindre fåglar. Sätt fem polletter bredvid varje bild. Häng fem bilder på tavlan med bilden av en trana, en svan, en hackspett, en svala och en stork. Säg: "Barn, det är fem fåglar framför er. Vad heter de? (Alla dessa fåglar skiljer sig från varandra i färg på fjädrar, form och storlek på näbb, svans, ben, vingar.) Låt oss spela spelet "Lär dig genom beskrivning". Jag kommer att berätta om en av dessa fåglar, jag kommer att beskriva dess särdrag, och du måste gissa vilken fågel jag berättade om. Men barnet kommer inte att prata om detta högt, utan kommer fram till bordet och pekar tyst med fingret mot fågeln.

Bakom min skärm finns bilder med samma fåglar. Få en token för rätt svar. Vinnarna är de som samlar fem marker, d.v.s. kommer gissa alla gåtor. När man beskriver, bör den första kallas de liknande egenskaperna hos fåglar, till exempel de långa benen på en trana och en stork, eller de långa halsarna på dessa fåglar och en svan. Och de utmärkande egenskaperna, till exempel korta ben med membran av en svan eller dess färg, bör kallas det senare.

Exempel på beskrivningar.

Kran. Denna fågel har lång hals, näbb, ben. Svansen | kurvig men kort. Färgen på fjädrarna är grå, svansen är svart. På huvudet finns en "liten rödluva".

Stork. Denna fågel har en lång hals, långa ben och näbb, en kort svans, vita fjädrar, vingändarna och svansen är svarta.

Svan. Denna fågel har en lång hals, kort näbb, kort spetsig svans, vita fjädrar och korta simhudsben.

Hackspett. Denna fågel har en stark, stor näbb, ben med sega klor och brokig färg. Det finns svarta, röda och vita fjädrar på huvudet, vita och svarta fjädrar på vingarna, vita bröst, gul och röd mage. När denna fågel sitter på en trädstam håller okan fast vid barken med klorna och vilar på stammen med sin elastiska svans.

Martin. Färgen på denna fågel är svart och vit. Den har en liten näbb och korta ben - Vingarna är långa, längre än kroppen. Svansen är kluven.

För varje fågel är fem barn de första som räcker upp handen. I slutet av spelet erbjuder läraren att gå till bordet för de som fått fem marker. Tillkännager dem som vinnare och belönar dem med "Keen eye"-märken.

Didaktiskt spel

"Färdigställ huset."

Lär dig att förmedla den symmetriska strukturen i ett hus, med fokus på dess halva, för att märka skillnader i detaljer (form och storlek på fönster, dörrar, etc.).

Material.

Kort med bilder av halvor av hus av samma färg, men olika arkitektur; väggblock med fönster eller dörrar av olika former och storlekar (3 × 3 kvadrat centimeter eller 4 × 4 centimeter) och takhalvor; kort med en konturbild av hela hus och gratiskort av samma storlek, delat med en linje på mitten (för spelvarianter); straffpjäser (samma antal för alla spelare).

Spelets gång.

Alternativ I. Värden delar upp spelarna i två lag och erbjuder sig att sitta vid bordet mittemot varandra. Placerar väggblock för alla hus och takhalvor på en gemensam bricka. Varje barn får ett kort med en konturbild av hela huset (alla hus är av olika arkitektur) och ett gratiskort för att lägga ut huset. Speluppgift. Bestäm hälften av huset på egen hand, lägg ut det ur blocken på ett frikort. Byt sedan plats med varandra och "byggt" färdigt din partners hus så att huset blir symmetriskt. När du lägger ut huset, vänd kortet med konturbilden. I slutet av arbetet kan du kontrollera på kortet om uppgiften genomfördes korrekt.

Alternativ II. Varje spelare kommer självständigt på husets arkitektur, lägger ut hälften av byggnaden på ett gratiskort och bjuder in sin partner att slutföra konstruktionen. Barn tar väggblock och takhalvor från en gemensam bricka.

Dessa spel bidrar till utvecklingen av kreativt, icke-standardiserat tänkande, berikar barnets ordförråd, gör hans tal mer uttrycksfullt och känslomässigt. Spel på fantasi kan utföras under alla förhållanden: hemma, på vägen, på semestern, medan du går. Allt du behöver är några kreativa idéer och obegränsad fantasi.

➣ Användbar bok

Du hittar många kreativa idéer i Gianni Rodaris bok The Grammar of Fantasy.

"TYG". Försök att komponera med ditt barn en otrolig berättelse, till skillnad från verkligheten, där allt vänds upp och ner. Du har säkert sett bilder i böcker om logikens utveckling, där konstnären "gjorde ett misstag" och målade glödlampor på trädet istället för päron, på himlen en ostbit istället för Månen. Barn attraheras av allt ovanligt och inte som det vanliga sättet att leva. Försök att skriva något som ser ut som en målning av en konstnär som inte vet. Det kan vara en saga, vars hjälte kommer att vara barnet själv. Han ger dig gärna nya idéer och gör betydande justeringar av manuset.

"FORTSÄTT ATT RITTA". För det här spelet behöver du tomma pappersark och pennor. Du kan också rita med krita på asfalten, med en pinne på sanden eller snön. Kärnan i spelet är som följer: ni turas om att rita ämnen åt varandra för framtida ritningar. Dessa kan vara cirklar, prickar, streck, spiraler, olika krumlor.

Du kan göra olika skisser: spontant och uppmanat. Spelarna står inför en kreativ uppgift: att komma på en färdig ritning från ett element. Det kan vara ett föremål, växt, person, djur etc. Det kan vara svårt för barnet att komma på något original till en början, och han kommer att rita efter din modell. Visa honom hur en svamp, äpple, moln, clown, fjäril eller Cheshire-kattens leende kommer fram ur en enkel slingra. Prova att rita en gemensam ritning i flera steg. Till exempel börjar du, barnet fortsätter, sedan kommer du från samma bild på något nytt, ändrar idén, lägger till nya grepp. Den slutliga "produkten" kan visa sig vara en mycket originell utomjordisk varelse eller exotisk frukt.

"FÖRESTÄLL DIG DETTA". Spelet börjar med orden: ”Föreställ dig att människor bara kunde gå på händerna. Vad skulle ha hänt då?" Listan över ämnen kan vara mycket varierande och relatera till en person, hans vanor och karaktär, ett naturfenomen, djur, hushållsartiklar. Till exempel: vad skulle hända om ...:

Faller godis från himlen istället för regn?

Snöade det året runt?

I trettiotre dagar regnade det oavbrutet?

Fanns det krokodiler i vattenförsörjningen?

Var det möjligt att gå på himlen?

Visste folk hur man flyger?

Levde björnarna i bon?

Odlade du bröd på träden?

Flöt vattenmeloner på floden?

Fanns det en ballong på himlen istället för månen?

Husen var gjorda av bomullsull?

Var gafflarna gjorda av choklad?

Hade mannen ögon på bakhuvudet?

Hur kan du annars använda det?

För att genomföra det här spelet behöver du en mängd olika hushållsartiklar, kläder, saker. Visa barnet föremålet och fråga: "Hur kan du annars använda det?" Ju fler möjliga svar det finns, desto bättre.

"BERÄTTELSE MED KORT"... För att genomföra det här spelet behöver du blanks. Gamla tidningar och tidningar måste, innan de eldas i eldstaden på landet, genomgå en grundlig "besiktning". Här kan du hitta många fotografier som kommer att bli tematip-tips för dina berättelser. Det är bättre att fästa de utklippta bilderna på tjock kartong, du kommer att få någon form av kort. Dela ut korten till alla deltagare i spelet, lägg ut korten i tur och ordning och berätta minihistorien från bilden. Spelet utvecklas väl, inte bara fantasifullt, utan också logiskt tänkande.

"FABULOUS WINEGRET"... Du behöver goda kunskaper om sagofigurer. Välj de sagor som ditt barn redan är bekant med. Komponera din egen saga, där Pinocchio och Rödluvan, Kolobok och Ryaba Chicken, Ivan Tsarevich och Ilya Muromets, Askungen och den lilla sjöjungfrun kommer att vara med. Låt sagan få en enkel, anspråkslös handling, och gamla bekanta visar sig plötsligt i en helt annan kvalitet. Låt de negativa karaktärerna bli snälla, och de positiva bli nyckfulla och olydiga. Låt händelserna blandas, du blir skrattretande, välkryddad med humor. På så sätt kommer du att återuppliva barnets intresse för sagan, om han plötsligt tappade den.