1 av 28

Presentation om ämnet: FYSISKA SPEL

bild nummer 1

Beskrivning av bilden:

bild nummer 2

Beskrivning av bilden:

bild nummer 3

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet "Vision - kunskapens organ" Didaktiskt spel "Mitt humör" Syfte: att konsolidera barnens förmåga att bestämma stämningen genom ögonens uttryck på kortet och utan det. Få barn att förstå att ögonen uttrycker en persons humör. Material: bilder som visar olika stämningar, ett kuvert med en slits för att framhäva ögonen på kortet. Metoder och tekniker för att nå målet: Be barnen titta på kortet i kuvertet. Han kommer att be dig svara på frågan om vilken stämning dessa ögon talar om. Om barnet tycker att det är svårt att svara, ta bort kortet från kuvertet och erbjud dig att bestämma stämningen på nytt. Efter det kan du bjuda in barnen att själva visa detta ögonuttryck.

bild nummer 4

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet "Vision - kunskapens organ" Didaktiskt spel "Rolig gymnastik" Syfte: att utveckla förmågan att lindra visuella spänningar med hjälp av speciell gymnastik, för att stärka ögonmusklerna. Material: diagram. Metoder och tekniker för att nå målet: I. Läraren visar övningsscheman och barnen återger dem II. Barn uppmanas att rita med sina ögon en orm, en sicksack, bokstaven O, en triangel.

bild nummer 5

Beskrivning av bilden:

Spel till temat "Vision - kunskapens organ" Didaktiskt spel "Titta och kom ihåg." Syfte: att befästa barns kunskaper om uppföranderegler för synskydd. Material: bilder som visar situationer. Metoder och tekniker för att uppnå målet: barn hängs ut och läggs ut bilder som skildrar vissa situationer (nämligen: barnet sitter vid bordet, och ljuset faller från vänster sida, från höger sida; pojken, sittande och ligger ner, läser en bok; tvättar ansiktet och gnuggar ögonen med smutsiga händer; studerar i mörkret, utan bordslampa; tittar på TV nära, nära, på avstånd) Barnet måste fästa eller sätta ett rött chip på fel bild, och grön på den rätta, samtidigt som man formulerar en regel.

bild nummer 6

Beskrivning av bilden:

bild nummer 7

Beskrivning av bilden:

Spel till temat "Vi andas - det betyder att vi lever" Didaktiskt spel "Ta reda på vem som andas hur" Syfte: Att bjuda in barn att avgöra om bara en person andas? Observera att växter absorberar koldioxid och frigör syre. Odla en omtänksam inställning till växter, en önskan att ta hand om dem. Material: Bilder som föreställer fiskar: fiskar, hundar med tungan hängande, träd, blommor. Metoder och tekniker för att nå målet: Bilder är upp och ner. Barnet tar en och berättar om detta föremål, som är ritat, andas i naturen, hur och med vad? Var uppmärksam på varför det är lättare att andas i skogen, varför träd planteras och blommor odlas i rummet? Varför planteras växter i akvariet också?

bild nummer 8

Beskrivning av bilden:

Spel till temat ”Vi andas betyder att vi lever” Didaktiskt spel ”Gissa när en person andas lättare” Syfte: Att göra det möjligt för barn att bedöma gynnsamma och ogynnsamma förhållanden för andning. Material: bilder med ritningar: rök kommer ut ur skorstenen, fönstret är öppet; det finns träd runt huset och folk sitter på en bänk; en man som sitter med krökt rygg och en man med utvidgad bröstkorg; barnet sitter och lutar sig på bordskanten med bröstet etc. Metoder och tekniker för att nå målet: Barnet tar valfri bild och använder förklaringar i bedömningen. Till exempel bär rök smuts och koldioxid, och det finns lite syre där, så det är bättre att stänga fönstret; regnet kom, tvättade bort smutsen från träden, och de började andas bättre; luckan måste öppnas.

bild nummer 9

Beskrivning av bilden:

Spel på temat ”Vi andas betyder att vi lever” Didaktiskt spel ”Magisk bomullsull” Syfte: Framhäva vikten av näsandning för att förebygga förkylningar Material: bomullstuss Metoder och tekniker för att nå målet: barn bjuds in att blåsa bomullstussar från bordet med nasal andning. Den som lyckas göra detta smidigt, inte plötsligt, kommer att kunna rädda sina andningsorgan från många sjukdomar.

bild nummer 10

Beskrivning av bilden:

bild nummer 11

Beskrivning av bilden:

Spel till temat "Hjärtat är en outtröttlig motor" Didaktiskt spel "Jag skyddar mitt hjärta" Syfte: att befästa barnens kunskap om att hjärtat måste skyddas från barndomen, enligt vissa regler. Metoder och tekniker för att nå målet. Barn erbjuds bilder som skildrar situationer, barn klappar händerna en gång om denna situation påverkar hjärtats arbete positivt och två gånger om det skadar.

bild nummer 12

Beskrivning av bilden:

Spel till temat ”Hjärtat är en outtröttlig motorik Didaktiskt spel ”Vi gör hjärtat starkt” Syfte: Att tydliggöra barns kunskaper om effekten av fysiska övningar, känslomässigt tillstånd på hjärtats arbete. Material: kort med bilden: en person sitter; löpning; böjd man, man svär, klättrar uppför. Metoder och tekniker för att uppnå målet: Korten vänds nedåt. Barnet kommer fram och tar valfri bild. Följande uppgift ges: Bestäm i vilket fall hjärtat arbetar hårdare eller vilar. Gör tvärtom så att hjärtat lugnar sig eller tjänar mer

bild nummer 13

Beskrivning av bilden:

bild nummer 14

Beskrivning av bilden:

Spel för ämnet "Språk är ett känslaorgan" Didaktiskt spel "Känn efter smak" Syfte: att konsolidera barnens förmåga att beteckna sina smakupplevelser med ett ord för att bestämma matens smak. Material: kort med bilden av produkter (citron, salt, peppar, socker, aronia, persimon) Metoder och tekniker för att uppnå målet: En vuxen bjuder in ett barn med ögonbindel att smaka på det föreslagna föremålet och berätta vilka funktioner han lärt sig. Andra barn utvärderar om svaret är korrekt. Observera att det finns 4 grundsmaker: sött, bittert, surt och salt.

bild nummer 15

Beskrivning av bilden:

Spel till ämnet ”Språk är ett sinnesorgan” Didaktiskt spel ”Gissa vad det är” Syfte: att träna barn i förmågan att känna igen grönsaker och frukter i småbitar Metoder och tekniker för att nå målet: Barnet kommer till bordet , det ligger en bit på bordet. Han namnger vilken grönsak eller frukt den här biten kommer ifrån och hur den smakar, och sedan provar han det och utvärderar om han gissade rätt eller inte

bild nummer 16

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet "Språk är ett känslaorgan" Stillasittande spel "Ätbart och oätligt". Syfte: Att utveckla snabba reaktioner hos barn när de svarar. Material: boll eller kub Metoder och tekniker för att nå målet: Spelarna står i en cirkel med ledaren. Värden kallar ätliga och oätliga frukter, och de som leker ätliga indikeras genom att räcka upp händerna, och när man namnger oätliga, går händerna ner.

bild nummer 17

Beskrivning av bilden:

Spel på temat ”Språk är ett känslaorgan” Didaktiskt spel ”Var är min plats” Syfte: Befästa barns kunskap om att språket hjälper till att känna igen matens smak, och att varje zon (del) av tungan bestämmer olika smaker: surt, salt, bittert, sött. Metoder och tekniker för att uppnå målet: Barn lägger ut föremål på bilden av tungan (bilder: hodgepodge, godis, citron, peppar) på den del av tungan som motsvarar denna smak

bild nummer 20

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet ”Tänder är de hårdaste delarna av vår kropp” Didaktiskt spel ”Bra – dåligt” Uppgifter: Befästa barns kunskap om hur man kan hjälpa deras tänder att bli friska. Material: Bilder som visar: mycket varm och kall mat, råa grönsaker och frukter (kålrot, morötter, kålstjälkar, äpplen, etc.) som rengör och stärker tänderna; mjölkprodukter; stift, knapp, spik (det är omöjligt att gnaga hårda föremål och plocka vassa föremål i tänderna); godis, choklad; tandborste, munvattenkopp, tandkräm Metoder och tekniker för att nå målet: Barnet tar en bild, säger vad som ritas på den och avgör om det är bra eller dåligt för tänderna, varför?

bild nummer 21

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet "Tänderna är de hårdaste delarna av vår kropp" Didaktiskt spel "Vet inte besöka barn" Uppgifter: Att konsolidera de grundläggande reglerna för att skydda tänderna, ta hand om tänderna. Förstå varför mat måste tuggas ordentligt, vad och hur du ska äta för att hålla dina tänder friska. Metoder och tekniker för att nå målet: Ett scenario spelas upp enligt vilket Dunno behandlas med kompott, och han vill gnaga benen från aprikosen, och barnen stoppar honom. Know-nothing försöker ta bort locket från en flaska lemonad med tänderna; drick varmt te, sträck efter glass osv. Det är viktigt att ställa en fråga till Dunno: "Vad händer om kallt vatten hälls upp i ett varmt glas?" (emaljen spricker också).

bild nummer 22

Beskrivning av bilden:

bild nummer 23

Beskrivning av bilden:

Lekar på temat ”Rörelser gör en person stark, fingerfärdig, uthållig” Didaktisk lek ”Tänk på rörelser” Syfte: Uppmuntra barn att bestämma rörelsernas karaktär, med hänsyn till de hjälpmedel som används. Utrustning: Kort med en schematisk representation av fördelar: fylld boll, band, en vikt, två vikter, flaggor etc. Metoder och tekniker för att nå målet: Ordna korten med ritningarna nedåt. Spelarna står i en cirkel eller utspridda. Ett av barnen väljer ett kort och visar det för de andra. Handledaren erbjuder sig att visa vilka övningar som kan göras med denna manual.

bild nummer 24

Beskrivning av bilden:

Spel på temat ”Rörelser gör en person stark, fingerfärdig, uthållig” Didaktisk lek ”Lägg ut korten” Syfte: Förtydliga vilka övningar som gör olika delar av kroppen starka. Uppmuntra barnen att namnge de ritade övningarna (”lyfta upp händerna”, ”luta sig framåt”, ”sätta sig på huk” etc.) Utrustning: Kort med ritade fysiska övningar. Metoder och tekniker för att nå målet: Bjud in barn att sortera dem i grupper för olika delar av kroppen. I det här fallet bör du namnge övningen och bestämma vilken del av kroppen som arbetar samtidigt.

bild nummer 25

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet "Rörelser gör en person stark, fingerfärdig, uthållig" Didaktiskt spel "Gör gymnastik" Syfte: Att forma förmågan att självständigt genomföra och utföra morgonövningar. Utrustning: ett stativ på vilket ett komplex av morgonövningar är upplagt med kort. Metoder och tekniker för att nå målet: Att involvera barn (1, 2, 3), beroende på deras färdigheter, i att genomföra morgonövningar på dagis.

bild nummer 26

Beskrivning av bilden:

Spel på ämnet ”Rörelser gör en person stark, fingerfärdig, uthållig” Didaktisk lek ”Lär dig att vara stark” Syfte: Att lära barn att träna med hjälp av följande plan: namnge övningen, hur man förbereder sig och vad man ska göra. Att uppmuntra bilden av olika ställningar och att bedöma muskelsystemets tillstånd. Metoder och tekniker för att uppnå målet: Enligt barnets hållning bör barn bestämma vilken del av kroppen som behöver stärkas och erbjuda att utföra de nödvändiga övningarna. Bjud in alla att visa poser, inklusive vuxna.

bild nummer 27

Beskrivning av bilden:

Lista över begagnad litteratur. 1. Dvorkina N.I., Lubysheva L.I. Fysisk utbildning för barn i åldern 5–6 år på grundval av utomhusspel, differentierad av den dominerande utvecklingen av fysiska egenskaper [Text]: metodisk guide / N.I. Dvorkina, L.I. Lubyshev. - M.: Sovjetisk sport, 2007. - 80 sid. 2. Kartushina M.Yu. Hälsolov för barn 6-7 år. Scenarier för förskolans läroanstalter. - Moskva: TC "Sphere", 2011 - 128 s. 3. Silant'eva S.V. Utomhusspel för varje dag för att förbättra barnens hälsa. - Moscow6 Litera, 2012 - 64 sid. 4. . Stepanenkova E.Ya. Samling av mobilspel. Metodologisk guide för programmet "Från födelse till skola" - Moskva: Mosaik - syntes, 2011 - 144 s.

bild nummer 28

Beskrivning av bilden:

Spelet är inte bara en källa till positiva känslor, det är också en möjlighet att utveckla de egenskaper som krävs för senare i livet. Under leken kan barnet, utan att ens veta det, skaffa sig nya kunskaper, färdigheter, förmågor, utveckla förmågor. Alla spel är först och främst kommunikation med kamrater eller vuxna. Och det är i detta ögonblick som barnet lär sig att respektera andra människors segrar och adekvat uthärda deras misslyckanden. Av det stora utbudet av spel skulle jag vilja peka ut didaktiska spel, som i händerna på en lärare blir ett intressant, spännande, känslomässigt och kreativt sätt att utbilda ett barns harmoniskt utvecklade personlighet.

I den befintliga praxisen att lära ut de grundläggande rörelserna för barn i förskoleinstitutioner dominerar direkta undervisningsmetoder, som inte alltid är effektiva. Införandet av en spelkomponent i träningen gör det möjligt för barnet att se på rörelsen från en praktisk, d.v.s. lek, position, lär honom att omvandla motoriska färdigheter till sin direkta aktivitet.

Huvudsyftet med de föreslagna spelen är att stärka den pedagogiska inriktningen i att lära barn rörelser. Rörelsen i sig förblir den huvudsakliga och obligatoriska komponenten i spel, men den fungerar inte längre bara som en specifik motorisk handling, där vissa resultat måste uppnås, utan som ett kognitivt objekt.

Genom spel får barn bekanta sig med olika rörelser, deras syfte; lära sig att differentiera rörelser efter typer och metoder för utförande; korrelera, jämför den utförda rörelsen med de befintliga mätningarna - motorstandarder; öva på tillämpningen av rörelser i en ny ovanlig miljö.

Med hjälp av ett didaktiskt spel organiseras ytterligare uppfattning, diskriminering av rörelser, erkännande av dem inte bara genom yttre handlingar utan också genom verbal beskrivning. Således lär sig barn att göra primära generaliseringar, att gruppera rörelser enligt vissa egenskaper. Didaktiska spel rekommenderas för användning i idrottsklasser och i oberoende motorisk aktivitet för barn från fem till sju år. Spelens längd är 7-10 minuter, antalet spelare är 6-10 personer.

De didaktiska spelen om idrott som presenteras nedan hjälper till att konsolidera kunskapen som erhållits i tematiska klasser om idrott hos barn. Deras huvudsakliga mål är att skapa ett hållbart intresse för idrott och idrott hos barn. Alla spel är multifunktionella. De utvecklar inte bara intresse för sport, utan bidrar också till bildandet och utvecklingen av mentala processer:
- utveckling av uppfattning om färg, form, storlek, rum, tid;
- utveckling av visuell och auditiv uppmärksamhet;
- Bildandet och utvecklingen av mentala operationer (jämförelse, sammanställning, generalisering, uteslutning, klassificering), analys och syntesoperationer; bildandet av barns logiska tänkande;
- bildandet av allmänna och finmotoriska färdigheter i händerna.
Alla spel är gjorda av mig. För tillverkning av spel användes fotografier och symboler för sport, samt bilder från brädspel och målarböcker.

Didaktiska spel bör spelas under självständiga eller gemensamma aktiviteter av barn och lärare.

För att spela brädspel bör du välja ett bord där alla deltagare i spelet bekvämt kan sitta.

Deltagande i lärarens spel ökar barnens intresse för spel, bidrar till utvecklingen av vänliga relationer.

För utveckling av aktivitet och oberoende är det lämpligt att anförtro rollen som ledare till en av killarna.

Ett nytt spel bör vara tydligt, kort förklarat, några punkter kan visas.

Spelets gång och dess regler förklaras före start. Vid behov kan läraren visa och använda frågor för att ta reda på hur barnen förstod spelet.

Alla instruktioner under spelet bör ges i en lugn ton, korrekt utförande av uppgifter, efterlevnad av reglerna bör noteras.

Barnens aktivitet i spelet utvärderas av alla dess deltagare; samtidigt är det viktigt att notera efterlevnad av reglerna, kvaliteten på svaren, oberoende i att organisera och genomföra spel.

Efter spelet är det nödvändigt att ge en objektiv analys av alla spelares beteende, deras överensstämmelse med alla regler, vilket bidrar till bildandet av vänliga relationer och en medveten inställning hos varje barn till sitt beteende.

Beskrivning av didaktiska spel.

"Sportutrustning"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sportutrustning; att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning, bestämma dess syfte; utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne, logik.
Ålder: 34 år.
Regler: Setet innehåller kort med en svartvit bild av sportutrustning och färgade delar av dessa bilder (från 3 till 12 delar). Barnet väljer en svartvit bild och lägger över de färgade delarna av denna bild på den. Efter att barnet har samlat in bilden måste han namnge sportutrustningen som är avbildad på den.
Komplikation: Montera en bild utan att förlita dig på en svartvit bild. Förklara hur inventariet kan användas.

"Vik bilden"

Bilder som föreställer sport och utrustning skärs i olika geometriska former.
Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla fantasi, tänkande, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: spelaren sätter ihop bilden från delarna. Efter att ha samlat berättar barnet vad som visas på bilden.

"Hitta ett par"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sport; att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning och utrustning, för att avgöra vilken typ av sport den tillhör; utveckla förmågan att analysera och generalisera; utveckla kreativt tänkande och fantasi.
Ålder: 35 år
Regler:
1 alternativ: spelas av 2 till 4 personer. Ledaren sorterar korten i par och delar dem lika mellan spelarna. På kommando måste spelarna plocka upp parade kort och vika dem. Vinnaren är den som först klarade av uppgiften och korrekt namngiven sportutrustning.
Alternativ 2: spela från 2 till 4 personer och ledaren. Värden sorterar korten: han lägger ett kort från ett par i en hög och det andra kortet i en annan. Han delar ut en hög till spelarna och lägger den andra högen med framsidan nedåt på bordet. Värden tar ett kort och visar det för spelarna. Spelaren som har ett par från detta kort kallar det som visas på bilden och i vilken sport det används. Om svaret är rätt. Sedan tar spelaren kortet för sig själv, om inte, så behåller ledaren kortet för sig själv. Den med flest insamlade par vinner.

"Två halvor"

Bilder som visar sportutrustning och huvudtyperna av utrustningsrörelser skärs i två halvor.

Mål och syfte: att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning, huvudtyperna av rörelse; utveckla tänkande och minne; utveckla intresset för idrott.
Ålder: 23 år.
Regler:
1 alternativ. Barnet viker de två halvorna för att göra en bild.
Alternativ 2. Barnet letar efter den högra halvan i högen med bilder. Efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på den.
3 alternativ. Efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på den. Om detta är en rörelse måste barnet visa det. Om detta är en inventering måste barnet hitta den i gruppen och visa vilka övningar som kan utföras med den.

"Bra och dåligt"

Mål och syfte: lära barn en hälsosam livsstil; att lära barn att jämföra bra och dåliga, nyttiga och skadliga; att ingjuta i barn önskan att leda en hälsosam livsstil; utveckla tänkande, logik, minne.
Ålder: 36 år.
Regler: barn får kort som skildrar situationer som är skadliga för hälsan. Spelare måste avgöra varför det är skadligt och hitta ett parat kort med en bild av situationen som är fördelaktigt för hälsan.

"Koppla av aktivt" (tärningar)

Mål och syfte: att skapa intresse för motorisk aktivitet; lära barn att känna igen och namnge typer av utomhusaktiviteter; utveckla minnestänkande, logik.
Ålder: 36 år.
Regler: samla kuberna så att du får en hel bild, baserat på den färdiga bilden.
Komplikation 1: efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på bilden.
Komplikation 2: sammanställa en bild från minnet, utan att förlita sig på en färdig bild.

"Sports Domino"

Mål och syfte: lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla minne, logik, tänkande.
Ålder: 4-6 år gammal.
Regler: sportens symboler avbildas på tärningarna. Spela 2 - 4 personer. Innan spelet börjar läggs tärningarna med framsidan ned på bordet och blandas. Varje spelare väljer vilka sju tärningar som helst. Resten av benen ligger kvar på bordet - det här är "basaren". Spelaren med den dubbla bildbrickan går först. Om flera spelare har en tärning med dubbelbild, väljs den första spelaren av rimmet. Därefter rör sig spelarna i tur och ordning, placerar benen till höger och vänster om det första, och lägger till samma bild på bilden av ett ben av det andra. Om spelaren (vars tur) inte har en tärning med önskad bild, så tar han tärningarna i "basaren". Vinnaren är den som inte har några ben kvar (eller så blir det minst av dem).

"Sportloto"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla uppmärksamhet, minne.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Jag spelar 2-6 personer.
Varje spelare tar 2-3 spelkort, på vilka sportsymboler avbildas istället för siffror. Föraren tar fram ett chip med en symbol från påsen, namnger sporten och visar den för spelarna. Den som har en sådan symbol på spelkortet täcker den med en token. Spelaren som snabbt täcker alla symboler med tokens vinner.

"Sportmemorina"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla minnet.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spela 2 - 6 personer. Parade kort med sportsymboler läggs ut med framsidan nedåt på bordet i slumpmässig ordning. Spelare vänder omväxlande två kort. Om symbolerna på korten är desamma tar spelaren dem för sig själv och gör nästa drag. Om symbolerna är olika, vänds korten tillbaka och nästa spelare gör draget. Spelet slutar när alla kort är i händerna på spelarna. Den med flest par vinner.

Sport vinter och sommar

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla logik, minne, tänkande, förmågan att klassificera och sortera sporter.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spelaren erbjuds att välja symboler (bilder) av endast vinter- eller endast sommarsporter. Han namnger sedan de givna sporterna; förklarar varför de är sommar eller vinter; berättar hur vinnaren utses.

"Sports gissningsspel"

Mål och syfte: att fylla på och befästa barns kunskap om sport; utveckla tänkande, minne.
Ålder: 4-7 år gammal.
Regler: värden (läraren) blandar spelplanerna (var och en visar 6 olika sporter) och fördelar dem bland barnen. Sedan visar facilitatorn ett kort med bilden av sporten och kallar den. En spelare vars fält har samma sport tar det, och placerar det ovanpå sitt fält, upprepar namnet. Den spelare som snabbt stänger sina spelplaner med kort vinner.
Komplikation: spela på samma sätt, men namnet på sporten ges av spelaren vars fält har samma sport. Vid ett felaktigt svar ropar presentatören fram det korrekta svaret, ger kortet till spelaren och spelaren lägger en straffskylt ovanpå kortet som han lagt på spelplanen. Den med minst straffpoletter vinner.

"Den fjärde extra"

Mål och syfte: att skapa intresse för fysisk kultur och sport; att konsolidera barns kunskap om idrott, fysisk fostran, hygien och hälsa; utveckla logik, tänkande, minne.
Ålder: 4-7 år gammal.
Regler: Spelaren tar ett kort med fyra bilder på. Spelaren namnger det som visas på kortet och täcker sedan över den extra bilden och förklarar varför det är överflödigt.

"Sätt dig på laddaren"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att komponera övningar för morgonövningar; utveckla minne, tänkande, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spelaren väljer ett kort med en bild för startpositionen. Sedan väljer han rörelserna för själva övningen (på bekostnad av 1-2 eller 1-4) så att de mellanliggande positionerna för kroppen och extremiteterna kombineras. Efter att ha sammanställt övningen måste barnet slutföra den. Det kan vara flera spelare. De turas om att göra övningen, och resten måste slutföra uppgiften.

"Vad är vad"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; att lära ut att identifiera och namnge nödvändig inventering, utrustning, utrustning för denna sport; utveckla tänkande, minne, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spelaren väljer ett kort med en sport. Sedan väljer han symbolen för denna sport, inventarier och utrustning för den.
Flera personer kan spela samtidigt: vem kommer att samla raden snabbare.

"Samla symbolen"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn till symbolerna för sport; lära barn att känna igen och namnge en sport; utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Från de skurna delarna, samlar spelaren symbolen för sporten. Sedan namnger han den här sporten och pratar om den.

"Sport fyra"

För spelet används kort med bilden av sporten och dess symbol. De är indelade i grupper om fyra kort, förenade av en symbol (stående i det övre hörnet), men med olika bilder av denna sport.

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; att lära barn att skilja mellan sporter (efter säsong, efter inventering, efter plats); utveckla minne, tänkande, logik.
Ålder: 4-7 år gammal.
Regler: 4 - 6 personer spelar. Spelare får 4 kort. Varje spelares uppgift är att samla en grupp kort med en sport. För att göra detta skickar spelarna till varandra i medurs riktning, inte det önskade kortet med framsidan nedåt. Vinnaren är den som snabbt samlar 4 kort med en sport.

"Jag och min skugga"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen startpositioner; utveckla uppmärksamhet, minne.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Jag spelar 2-6 personer.
Varje spelare tar 2-3 spelkort, som visar silhuetter av startpositioner och rörelser. Föraren tar fram ett chip med en färgbild från väskan och visar det för spelarna. Den som har en siluett av denna bild på spelkortet tar ett chip och stänger silhuetten med det. Vinnaren är spelaren som snabbt täcker alla silhuetter med bilder.

"Gissa - gissa"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; att lära barn att känna igen sport genom tecken och definitioner; att lära barn att tänka på en sport genom tecken och definitioner; utveckla minne, tänkande, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: 2 eller fler personer kan spela.
Föraren (vuxen eller barn), med hjälp av kort - "definitioner och tecken", gissar sporten.
Spelare försöker gissa sporten. Den som gissade rätt blir ledare.

"Hitta skillnader"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla minne, uppmärksamhet, logik.
Ålder: 4-7 år gammal.
Regler: Spelaren erbjuds att titta på bilderna; namnge sporten hitta skillnader mellan bilder.

"Mitt läge"

Mål och syfte: att hos barn bilda en önskan att leda en hälsosam livsstil; lära barnen att göra den korrekta dagliga rutinen; utveckla minne, uppmärksamhet, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Barnet uppmanas att överväga den dagliga rutinen i bilderna och avgöra vilka ögonblick som saknas. I det inledande skedet av träningen saknas bara en bild. Med den efterföljande assimileringen av ämnet "Dagens läge" blir antalet saknade bilder större. I slutskedet lägger barnet självständigt ut läget.

"Vad vet jag om sport - 1"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; konsolidera kunskap om vintersporter, nödvändig utrustning, utrustning, utrustning för dessa sporter; utveckla tänkande, minne, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: 2-6 personer spelar.


Gul- sportens namn
Röd
Blå
Grå
Grön
Brun

"Vad vet jag om sport - 2"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; konsolidera kunskap om sommarsporter, nödvändig utrustning, utrustning, utrustning för dessa sporter; utveckla tänkande, minne, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: 2-6 personer spelar.
Spelet använder en spelplan, marker, en kub med nummer 1-3. Spelare turas om att kasta tärningarna och flytta pjäserna för att svara på frågorna. Om spelaren svarade rätt får han en token. När en av spelarna når mållinjen avslutas spelet och antalet tokens räknas. Den som har mest vinner.
Frågan avgör färgen på ramen för symbolen som chipet landar på:
Gul- sportens namn
Röd- utrustning och inventarier för denna sport
Blå- kläder och skor för denna sport
Grå I vilket land kom denna sport från?
Grön Hur avgörs vinnaren
Brun- singel- eller lagsport

Spel för att konsolidera typerna och metoderna för rörelse

Spelet "Vem känner fler rörelser?"

Mål: fixa namnet på typerna och metoderna för att gå, springa, hoppa, klättra, kasta.

Spelets regler: exakt namnge och korrekt visa rörelser; du kan inte upprepa rörelserna som namngivits av andra spelare.

Fördelar: fem kort, som vart och ett visar en person som utför en av de grundläggande rörelserna (gå, springa, hoppa, klättra, kasta); idrottshjälpmedel: bollar, bågar, gymnastikbänkar, platt bana (efter lärarens bedömning); stationär sportutrustning (om spelet spelas i närheten av det).

Metodiska instruktioner: barnen delas in i två lag. En av spelarna i det första laget blandar korten, den andra (från det andra laget) drar ett av dem. Spelet börjar med rörelsen som visas på kortet. Om promenader avbildas på kortet kommer barnen ihåg alla dess typer och metoder. Det första laget kommer överens om vilken rörelse som ska utföras och visar den sedan (om möjligt synkront), det andra ropar i kör typen av rörelse. Sedan utförs en av typerna eller metoderna för denna rörelse av det andra laget, och det första kallar det. Spelet fortsätter tills barnen kommer ihåg alla typer och metoder för rörelse som avbildas på kortet. Ett lag som misslyckas med att visa rätt rörelse eller namnge den i tid får en straffpoäng. Laget med minst straffpoäng vinner. Du kan också beräkna resultatet efter antalet utförda rörelser.

Notera: För att väcka spänningen hos barn i detta och andra spel kan du använda speciella marker. Till exempel, för varje rörelse som visas får laget ett rött chip, för det korrekta namnet - ett blått. I slutet av spelet räknar lagen antalet av dessa och andra marker, deras totala antal. Baserat på resultaten bestäms det vinnande laget.

Spelet "passa bollen".

Mål: utveckla förmågan att tillämpa kända rörelser i en specifik situation.

Spelets regler: Du kan inte använda samma rörelse två gånger. Börja passa bollen endast på signal. Rörelser för att utföra korrekt, tidigare namngivna.

Fördelar: en boll (av valfri storlek) för varje spelande par.

Riktlinjer: två lag (3-5 personer vardera) deltar i spelet som ställer upp mot varandra på ett avstånd av 2-2,5 m. Bollarna ligger i händerna på barnen i ett av lagen. På en signal skickar barnen bollen till en partner från det andra laget, som står mitt emot, med valfri rörelse (kasta bollen, slå i golvet, springa upp och ge den, rulla den, etc.). Olika sätt att kasta - från bröstet, underifrån, bakom huvudet etc. - bör betraktas som olika rörelser. Ett lag som upprepar ett redan använt drag får en straffpoäng. Laget med minst straffpoäng vinner.

Spelet "Tävling".

Mål: att utveckla förmågan att omvandla bekanta rörelser i rätt riktning för att lösa problemet.

Spelets regler: utföra så många olika rörelser som möjligt och tydligt namnge serienumret för varje ny rörelse. När alla rörelser är klara, nämn högt det totala antalet utförda rörelser (till exempel: "Fem!", "Sju!"). Om rörelsen utförs en andra gång, då stoppar utföraren åtgärden, namnger antalet utförda rörelser och ger vika för en annan spelare.

Fördelar: ett träblock av trä med en diameter och höjd av 15-20 cm, en båge, en stol, gymnastikbänkar.

Metodiska instruktioner: i ett spel rekommenderas det att inte använda mer än 3-4 föremål om det är två eller tre spelare, och 1-2 om fler än tre barn deltar i spelet. Spelare kan, efter eget gottfinnande, ändra arrangemanget av objekt på planet (vertikalt, horisontellt, etc.). "Ett, två, spelet börjar!" - dessa ord, uttalade av refrängen, är signalen för att starta spelet. En av spelarna börjar utföra en rörelse på något av hjälpmedlen som placerats på banan, efter att tidigare ha kallat dess serienummer, till exempel: "Först - hoppar av" och ger vika för en annan spelare som utför en annan rörelse på samma hjälpmedel . Om ingen av spelarna redan kan utföra en ny rörelse i denna manual, namnger vart och ett av barnen det totala antalet utförda rörelser. Spelet fortsätter med ytterligare ett hjälpmedel. Det totala resultatet summeras av antalet utförda rörelser på alla förmåner.

Turistspel.

Mål: utveckla förmågan att adekvat använda rörelser för att uppnå målet.

Spelets regler: varje "turist" eller grupp går igenom rutten på sitt eget sätt, d.v.s. använda rörelser som inte används av andra spelare. Att agera koordinerat i spelet, hjälpa de som har svårt att utföra rörelser.

Fördelar: någon stationär idrottsutrustning, till vilken du dessutom kan fästa gymnastikstegar, brädor, kuber etc.; ett rep 3-4 m långt (för 3-4 barn) med öglor för att sätta på axeln (avståndet mellan dem är 1 m). För varje undergrupp kan du använda speciella märken.

Metodiska instruktioner: en plats för spelet väljs ut och fysisk kulturutrustning installeras för sträckans strömpassage. Barn delas in i två grupper, som var och en "utvecklar" sin egen väg, det vill säga bestämmer med vilken rörelse den ska övervinna de etablerade hindren. Sedan, genom lottning eller räkning av ramsor, bestäms ordningen på väggrupperna. Ruttens passage övervakas, eftersom. det är nödvändigt att ändra den avsedda rörelsen om den redan används. Laget med den mest koordinerade åtgärden vinner. Läraren eller något av barnen fungerar som domare. Spelet använder olika typer och metoder för rörelse. Till exempel kan du gå på bänken på tårna, med det vanliga steget, krypa på alla fyra, på magen; kliva över eller hoppa över kuber; klättra på gymnastikstegen över toppen, i mitten mellan spjälorna, på sidan.

Spelalternativ: var och en av undergrupperna utvecklar en rutt för sig själv, som börjar samtidigt. Det lag som slutför rutten först vinner.

Spelet "Vad är fel?"

Mål: differentiering av typer och metoder för rörelse.

Spelets regler: Utför inte "extra" rörelser, namnge dem exakt.

Assistans: Spelet kan spelas utan hjälpmedel eller med hjälp av små föremål som t.ex. bågar, bollar (per barn).

Metodiska instruktioner: barn står i en ring. Läraren visar 2-4 sätt för en rörelse och en av den andra ("extra" rörelse). Till exempel att gå på tå, hälar, sidosteg och löpning. Barn utför rörelser i samma sekvens som läraren och hoppar över den "extra" rörelsen. Den som gjorde ett misstag borde förklara det. Om förklaringen stämmer så straffas inte den som gjort felet med en straffpoäng. Med en otillfredsställande förklaring utförs en straffuppgift som erbjuds av en av spelarna.

Spelet "Gissa gåtan".

Mål: differentiering av rörelser som är karakteristiska för olika sporter.

Spelets regler: nämn inte svaret, utan visa det i rörelse.

Metodiska instruktioner: Barn står i en cirkel på ett avstånd av minst 30 cm från varandra. Läraren gör gåtor. Barnen gör gissningar med rörelser. I slutet av varje period av spelet (d.v.s. efter varje pussel) namnger de vägen att röra sig. Det är bra om gåtor erbjuds av barnen själva.

Istället för ett staket dras ett rep nära huset, å ena sidan på en höjd av 30-35 cm, å andra sidan - 40-45 cm, å den tredje - 50 cm, på den fjärde - 60 cm.

Läraren startar spelet: ”Det finns en teremok-teremok på fältet, den är inte låg, inte hög. Än så länge bor ingen i teremochka. Vill du bo i en teremochka? Då måste man bli möss, hare, kantareller och björn. Varje djur tar sig in i huset genom sin egen port. Barn kommer överens om vem som ska ta på sig vilken roll. Läraren fortsätter: ”De sprang förbi den lilla musen, såg teremoken och började leta efter var de kunde närma sig huset. De såg en lucka under stängslet, kom fram och funderade på hur de skulle krypa igenom för att inte röra stängslet, för bara de möss som korrekt utför rörelsen kan bo i huset. "Mössen" kryper under repet, resten av barnen tittar på hur rörelserna utförs och bestämmer vilka av dem som ska bo i huset och vem som ska stanna på den här sidan av stängslet. "Och sedan sprang de skenande kaninerna", säger läraren, "de ville också bo i huset. De stannade och frågade ... Vad frågade kaninerna om? Vad sa mössen till dem? Just det, mössen svarade att de skulle släppa in kaninerna i huset om de gissade var deras "grind" (näst högsta repet) var.

På samma sätt spelas handlingar av kantareller, björnar. Barn som utförde felaktiga eller felaktiga rörelser och tillfälligt hoppade ur spelet erbjuds ett "straff"-alternativ: de måste klättra korrekt under alla repen. Då kan de tillsammans med alla andra bo i ett torn. Spelet avslutas med en runddans; läraren föreslår att gå hand i hand på tår, på klackar, med höga knän, sidosteg. Barn kan tillfrågas när dessa typer av promenader används i livet.

Spelet "Gissa vad du tycker."

Mål: konsolidering av kunskap om typerna av promenader och deras tillämpning i livet.

Spelets regler: utför rörelserna korrekt.

Metodiska instruktioner: barn delas in i två grupper. Varje grupp kommer på någon form av livssituation där den eller den typen av promenader används. Sedan demonstrerar en grupp att gå, och den andra gruppen måste gissa vad som var avsett. Till exempel gick barnen med på att skildra att gå på högt gräs. De säger: "Vi gick genom ängen så här", och tillsammans visar de rörelserna. Barn i den andra gruppen uttrycker sina antaganden, kontrollera dem i handling. Om deras antagande är fel säger barnen i den första gruppen "Nej!" i kör, och när de gissar - "Ja!". Grupperna byter plats och spelet fortsätter. Gruppen med flest gissningar vinner.

Spelet "Känn igen rörelsen."

Mål: lära sig känna igen rörelser genom verbal beskrivning.

Spelets regler: namnge exakt typ och rörelsesätt.

Metodiska instruktioner: barn står i en ring. Läraren säger till barnen att han vill kontrollera hur de lärde sig rörelserna som de lärde sig i idrottsklasserna. "Jag kommer att namnge elementen i rörelsen, och du gissar och berättar för mig vilken rörelse jag pratade om", säger läraren. Rörelsemomenten listas, till exempel: stå upp, sikta, svänga (eller: springa upp, trycka av, landa på tårna, etc.). Barnen namnger rörelserna, läraren uppmanar barnen att visa individuella element - sikta, svänga, visa hur man kastar bollen från bröstet, från axeln, etc. För korrekt utförande får alla ett chip. Vinnaren är den som samlar flest marker.

Spelet "Ta reda på rörelsen på leden."

Mål: konsolidering av kunskap om typerna av gång, löpning, hoppning.

Spelets regler: utför rörelsen noggrant så att ett tydligt spår kvarstår. Det är korrekt att kalla den utförda rörelsen.

Metodiska instruktioner: Spelet spelas på nyfallen snö eller sand. Läraren föreslår att komma ihåg vilka typer av promenader som kan imitera rörelserna hos vissa fåglar och djur (en hare - genom att hoppa på två ben som rör sig framåt, gäss - gå i huka, en varg - springa, etc.). Alla rörelser är förspelade. Barn undersöker spåren kvar, jämför storleken på steget, fot. Efter det sluter de ögonen och ledaren går (springer, hoppar) med djurets rörelse och försöker lämna ett tydligt spår. Barn öppnar ögonen, gissa vilket av djuren som gick eller sprang. De måste namnge vilken typ av rörelse som användes. Om barnen gissar rörelsen byter föraren. Om de inte gissar så kör de igen. Spelet kan diversifieras genom att utveckla handlingen. Barn kan till exempel genom fotspår ta reda på var huset som "skogsdjuret" bor i är gömt och vad det är för djur. Metodiska instruktioner: tre eller fyra undergrupper av barn ställer upp mot mitten. Vid signalen "På en promenad!" alla barn går och springer runt i rummet utan att stöta på varandra. Vid denna tidpunkt lägger läraren ut visuella landmärken för konstruktion. På signalen "Hem!" barnen springer till platsen för deras konstruktion och är byggda som figuren antyder: i en linje, i en cirkel, i en halvcirkel.

När leken upprepas ändrar läraren placeringen av visuella landmärken så att alla barn övar i olika konstruktioner. Den undergrupp som bygger snabbare och mer korrekt vinner.

Spelet "Två pooler".

Mål:övning i orientering i rymden.

Spelets regler: Du kan bara gå in i poolen med biljetter och vid "Sim"-signalen, utan att stöta på varandra.

Fördelar: på golvet i grupprummet av byggmaterial (eller med hjälp av sladdar) byggdes två "pooler" - smala och breda med ingångar på ena sidan.

Metodiska instruktioner: bredvid poolen finns biljettkassan. Barn turas om att "köpa" biljetter. Vissa är smala, andra är breda. På lärarens signal går barnen in i "poolen" enligt biljettformen (med en smal biljett - in i den smala poolen). Barn imiterar simmars, dykares rörelser. På lärarens signal lämnar de poolen och sänker biljetterna i lådor (med motsvarande etikett för en smal eller bred pool).

Uliana Chernova

Didaktiskt spel"Par"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för idrott och idrott; lär dig att korrelera bilden av en sport med motsvarande piktogram, utveckla minne, logiskt tänkande.

Ålder: 5-7 år

regler: 2 eller fler personer deltar i spelet. Barn får bilder av sport. Ledaren tar fram ett piktogram. Spelare jämför det med sin bild och namnger denna sport.

Didaktiskt spel"Vik och namn"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för idrott och idrott; introducera barn för sport; lära sig att känna igen och namnge sporter; utveckla fantasin,

tänkande och logik.

Ålder: 5-7 år

regler: Spelaren sätter ihop en bild från delar. Efter att ha samlat berättar barnet vad som visas på bilden (namn på sporten)

Didaktiskt spel"Sports gissningsspel"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för idrott och idrott; att lära barn att känna igen sport genom tecken och definitioner; utveckla minne, tänkande, logik.

Ålder: 6-7 år gammal

regler: 2 eller fler personer kan spela.

Förare (vuxen eller barn, med hjälp av kort - "definitioner och tecken", gissar sporten.

Spelare försöker gissa sporten. Den som gissade blir förare

Didaktiskt spel"Sätt dig på laddaren"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för idrott och idrott; att lära barn att känna igen startpositionerna för morgonövningar och utföra rörelser, utveckla uppmärksamhet, minne.

Ålder: 5-7 år

regler: 2-6 personer spelar.

Spelaren slår tärningen, vilket nummer kommer att falla ut, hur många steg han flyttar med sin marker. Sedan måste han ta startpositionen och utföra motsvarande rörelse som indikeras av hans räknare. Spelarna turas om att göra drag och visa övningar.

"D U Y B O L"

Ålder:5-7 år.

regler: Spelare (två, eller ett lag med fem barn, blåser på bollen genom ett tunt rör, Mål: Bildande av korrekta andningsförmåga.

därigenom försöka göra ett mål i motståndarens mål

Relaterade publikationer:

Analys av en idrottsinstruktörs arbete Guatsaeva E. S. "Ta hand om din hälsa från en ung ålder" - detta motto speglar behovet av att förbättra ett barns hälsa från de första dagarna av livet. Att uppfostra barn.

Frågeformulär för föräldrar om idrott Frågeformulär för föräldrar Kära föräldrar! Vi ber dig vänligen att svara på frågorna i enkäten om idrott. Uppriktiga svar.

Didaktiska spel om sensorisk utbildning. Sensorisk utveckling är utvecklingen av barnets perceptionsprocesser och idéer om föremål.

Jag arbetar i en yngre grupp och jag vill presentera didaktiska lekar om sensorisk utbildning. En mängd olika handhandlingar stimulerar processen.

Didaktiska spel om miljöpedagogik för barn 3–5 år En ungefärlig lista över didaktiska spel om miljöpedagogik med barn i låg- och gymnasieåldern 1 - 2 juniorgrupp "Vad har förändrats?".

Didaktiska lekar om miljöpedagogik för barn 5–7 år En ungefärlig lista över didaktiska lekar om miljöpedagogik med äldre barn Seniorgruppen "Gör inte fel" Syfte: att träna.

Didaktiska spel om miljöutbildning för förskolebarn (del 1) Didaktiskt spel "Vad är användbart och vad är det inte? Syftet med spelet: Att bilda barns idéer om hälsosam mat, fördelarna med grönsaker.

Anisina Yulia Valerievna,

idrottsinstruktör

MBDOU "Kindergarten 81"

g. o. Samara

Beskrivning av didaktiska spel

"Sportutrustning"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sportutrustning; att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning, bestämma dess syfte; utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne, logik.
Ålder: 34 år.
Regler: Setet innehåller kort med en svartvit bild av sportutrustning och färgade delar av dessa bilder (från 3 till 12 delar). Barnet väljer en svartvit bild och lägger över de färgade delarna av denna bild på den. Efter att barnet har samlat in bilden måste han namnge sportutrustningen som är avbildad på den.
Komplikation: Montera en bild utan att förlita dig på en svartvit bild. Förklara hur inventariet kan användas.

"Vik bilden"

Bilder som föreställer sport och utrustning skärs i olika geometriska former.
Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla fantasi, tänkande, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: spelaren sätter ihop bilden från delarna. Efter att ha samlat berättar barnet vad som visas på bilden.

"Hitta ett par"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; introducera barn för sport; att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning och utrustning, för att avgöra vilken typ av sport den tillhör; utveckla förmågan att analysera och generalisera; utveckla kreativt tänkande och fantasi.
Ålder: 35 år
Regler:
1 alternativ: spelas av 2 till 4 personer. Ledaren sorterar korten i par och delar dem lika mellan spelarna. På kommando måste spelarna plocka upp parade kort och vika dem. Vinnaren är den som först klarade av uppgiften och korrekt namngiven sportutrustning.
Alternativ 2: spela från 2 till 4 personer och ledaren. Handledaren sorterar korten: han lägger ett kort från ett par i en hög och det andra kortet i en annan. Han delar ut en hög till spelarna och lägger den andra högen med framsidan nedåt på bordet. Värden tar ett kort och visar det för spelarna. Spelaren som har ett par från detta kort kallar det som visas på bilden och i vilken sport det används. Om svaret är rätt. Sedan tar spelaren kortet för sig själv, om inte, så behåller ledaren kortet för sig själv. Den med flest insamlade par vinner.

"Två halvor"
Bilder som visar sportutrustning och huvudtyperna av utrustningsrörelser skärs i två halvor.

Mål och syfte: att lära barn att känna igen och namnge sportutrustning, huvudtyperna av rörelse; utveckla tänkande och minne; utveckla intresset för idrott.
Ålder: 23 år.
Regler:
1 alternativ. Barnet viker de två halvorna för att göra en bild.
Alternativ 2. Barnet letar efter den högra halvan i högen med bilder. Efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på den.
3 alternativ. Efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på den. Om detta är en rörelse måste barnet visa det. Om detta är en inventering måste barnet hitta den i gruppen och visa vilka övningar som kan utföras med den.

"Bra och dåligt"

Mål och syfte: lära barn en hälsosam livsstil; att lära barn att jämföra bra och dåliga, nyttiga och skadliga; att ingjuta i barn önskan att leda en hälsosam livsstil; utveckla tänkande, logik, minne.
Ålder: 36 år.
Regler: barn får kort som skildrar situationer som är skadliga för hälsan. Spelare måste avgöra varför det är skadligt och hitta ett parat kort med en bild av situationen som är fördelaktigt för hälsan.

"Koppla av aktivt" (tärningar)

Mål och syfte: att skapa intresse för motorisk aktivitet; lära barn att känna igen och namnge typer av utomhusaktiviteter; utveckla minnestänkande, logik.
Ålder: 36 år.
Regler: samla kuberna så att du får en hel bild, baserat på den färdiga bilden.
Komplikation 1: efter att ha samlat in bilden måste barnet namnge det som visas på bilden.
Komplikation 2: sammanställa en bild från minnet, utan att förlita sig på en färdig bild.

"Sports Domino"

Mål och syfte: lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla minne, logik, tänkande.
Ålder: 4-6 år.
Regler: sportens symboler avbildas på tärningarna. Spela 2 - 4 personer. Innan spelet börjar läggs tärningarna med framsidan ned på bordet och blandas. Varje spelare väljer vilka sju tärningar som helst. De återstående benen ligger kvar på bordet - det här är "basaren". Spelaren med den dubbla bildbrickan går först. Om flera spelare har en tärning med dubbelbild, väljs den första spelaren av rimmet. Därefter rör sig spelarna i tur och ordning, placerar benen till höger och vänster om det första, och lägger till samma bild på bilden av ett ben av det andra. Om spelaren (vars tur) inte har en tärning med önskad bild, så tar han tärningarna i "basaren". Vinnaren är den som inte har några ben kvar (eller så blir det minst av dem).

"Sportloto"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla uppmärksamhet, minne.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Jag spelar 2-6 personer.
Varje spelare tar 2-3 spelkort, på vilka sportsymboler avbildas istället för siffror. Föraren tar fram ett chip med en symbol från påsen, namnger sporten och visar den för spelarna. Den som har en sådan symbol på spelkortet täcker den med en token. Spelaren som snabbt täcker alla symboler med tokens vinner.

"Sportmemorina"

Mål och syfte: att skapa barns intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla minnet.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spela 2 - 6 personer. Parade kort med sportsymboler läggs ut med framsidan nedåt på bordet i slumpmässig ordning. Spelare vänder omväxlande två kort. Om symbolerna på korten är desamma tar spelaren dem för sig själv och gör nästa drag. Om symbolerna är olika, vänds korten tillbaka och nästa spelare gör draget. Spelet slutar när alla kort är i händerna på spelarna. Den med flest par vinner.

Sport vinter och sommar

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att känna igen och namnge sport; utveckla logik, minne, tänkande, förmågan att klassificera och sortera sporter.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spelaren erbjuds att välja symboler (bilder) av endast vinter- eller endast sommarsporter. Han namnger sedan de givna sporterna; förklarar varför de är sommar eller vinter; berättar hur vinnaren utses.

"Sports gissningsspel"

Mål och syfte: att fylla på och befästa barns kunskap om sport; utveckla tänkande, minne.
Ålder: 4-7 år.
Regler: värden (läraren) blandar spelplanerna (var och en visar 6 olika sporter) och fördelar dem bland barnen. Sedan visar facilitatorn ett kort med bilden av sporten och kallar den. En spelare vars fält har samma sport tar det, och placerar det ovanpå sitt fält, upprepar namnet. Den spelare som snabbt stänger sina spelplaner med kort vinner.
Komplikation: spela på samma sätt, men namnet på sporten ges av spelaren vars fält har samma sport. Vid ett felaktigt svar ropar presentatören fram det korrekta svaret, ger kortet till spelaren och spelaren lägger en straffskylt ovanpå kortet som han lagt på spelplanen. Den med minst straffpoletter vinner.

"Den fjärde extra"

Mål och syfte: att skapa intresse för fysisk kultur och sport; att konsolidera barns kunskap om idrott, fysisk fostran, hygien och hälsa; utveckla logik, tänkande, minne.
Ålder: 4-7 år.
Regler: Spelaren tar ett kort med fyra bilder på. Spelaren namnger vad som visas på kortet och täcker sedan över den extra bilden och förklarar varför det är överflödigt.

"Sätt dig på laddaren"

Mål och syfte: att hos barn skapa ett intresse för fysisk utbildning och sport; lära barn att komponera övningar för morgonövningar; utveckla minne, tänkande, logik.
Ålder: 5-7 år.
Regler: Spelaren väljer ett kort med en bild för startpositionen. Sedan väljer han rörelserna för själva övningen (på bekostnad av 1-2 eller 1-4) så att de mellanliggande positionerna för kroppen och extremiteterna kombineras. Efter att ha sammanställt övningen måste barnet slutföra den. Det kan vara flera spelare. De turas om att göra övningen, och resten måste slutföra uppgiften.

Ludmila Leonova

.

PÅ didaktisk I leken får barnet ny kunskap, förstärker det han har lärt sig i klassen. Utvecklar sina färdigheter, kreativitet, fantasi, förmåga till logiskt tänkande. PÅ didaktisk I spelet lär sig barnet att kommunicera inte bara med kamrater utan också med vuxna, observerar vissa regler, upplever sina segrar och nederlag, lär sig att glädja sig åt sina kamraters framgång. På deras idrottsdidaktiska spel Jag använder den i handlings- och temakurser, som en introduktionsdel, för att sätta killarna på lektionens ämne. Men mest dessa spel den är bättre att använda på fritiden, i enskilt arbete med barn, i arbete med barn med funktionsnedsättning och i gemensamma lekaktiviteter. Spel, som jag gjort används av pedagoger i grupp i gemensamma aktiviteter med barn, där barn i små grupper kan befästa sina kunskaper i klassen, i förarbete inför semester eller idrottsaktiviteter. På sommaren, när specialister arbetar i en grupp, är detta ett bra tillfälle att fixa reglerna för en eller annan med barnen. didaktiskt spel. Spel hjälpa till att lägga grunden för en hälsosam livsstil, främja intresset för sport och sportspel, lära ut sportterminologi, vilket innebär att de hjälper till att berika barnets ordförråd med nya ord och begrepp. För produktion av spel använder jag bilder, symboler, fotografier av hamnvyer och sportutrustning.

Didaktiska spel i fysik utförs på samma sätt som alla andra

1. Det utförs i små undergrupper

2. Vuxen deltagande krävs för att öka intresset för spelet

3. Reglerna är tydligt förklarade spel

4. Längs vägen spel ge tydliga instruktioner och notera korrekt utförande spel

5. Beröm killarna för att de följer reglerna och hjälper sina kamrater

6. Uppmuntra vänskap och självkänsla för deltagande i spelet.

I det här spelet får barn bekanta sig med olika sporter, sportutrustning, lekplatser, sportkläder.

Uppgifter:

1. Intressebildning för idrott

2. Utveckling av tänkande.

3. Utveckling av barnets tal

I det här spelet erbjuds barn en uppsättning bilder som visar föremål inte bara med vilka de kan utföra morgonövningar, utan också annan sportutrustning. Uppgiften är att välja ämne rätt och visa 1-2 övningar med det.

I det här spelet sätter barn först ihop bitarna till en bild och förklarar vilken sport som avbildas i den. Komplikation - på hastigheten "Vem är snabbare".

Data spel kommer att bidra till att diversifiera lärarens och barnens gemensamma aktiviteter och kommer att bidra till en omfattande utveckling av barnets personlighet.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av direkta pedagogiska aktiviteter i fysisk kultur "Vi spelar Komi-spel" Mål: omfattande utveckling av fysiska egenskaper. Arbetsuppgifter: 1. Pedagogiska. Förbättra grundläggande rörelser (springa, hoppa, kasta) igenom.

Onspekt av direkt pedagogisk aktivitet med barn i den förberedande gruppen i fysisk kultur "Snabb och fingerfärdig" Syfte:.

Sammanfattning av GCD om fysisk kultur Ämne: "Far voyage" Barnens ålder: 5-6 år Programuppgifter: - Att lära barn att hoppa på en mjuk.

Sammanfattning av OD om fysisk kultur med barn 6–7 år Syfte: att främja utvecklingen av motorisk aktivitet, ackumulering av barns motoriska erfarenhet, utveckling av självständighet i motorisk aktivitet.

Avslutande lektion i fysisk kultur. Sammanfattning av en fysisk träningslektion i en skolförberedande grupp Uppgifter: förbättra löpförmågan och olika typer av promenader; att fixa.

Innovation på jobbet. I slutet av månaden på dagis höll idrottsinstruktören Kardashova I.A. en mästarklass i gymnastik "Hatha.