Material om fysisk kultur "kortfil med utespel och spelövningar för promenad i andra juniorgruppen". Kortfil med stillasittande spel i den andra juniorgruppen Utomhusspel för promenad 2 junior

MARGARITA TAUL
Utespel i andra juniorgruppen

Kommunal budget förskola läroanstalt

Dagis nr 5 "DAGDROPPE"

VILYUCINSKY CITY DISTRICT

KORTFIL MOBILSPEL

(2 juniorgrupp)

Idrottsinstruktören Taul M.N.

Vilyuchinsk, 2016

mobilspel"Sparrows and the Car"

Mål: lär barn att springa åt olika håll utan att stöta på varandra, börja röra på sig och ändra det på lärarens signal, hitta sin plats.

Beskrivning. Barn - "Sparrows" sitta ner på en bänk "bon". Läraren porträtterar "bil". Efter orden pedagog: "Flög, sparvar, på stigen"- barn reser sig och springer runt på lekplatsen, viftar med armarna - "vingar". På signal pedagog: "Bilen kör, fluga, sparvar, till dina bon!" - "bil" blad från "garage", "Sparrows" flyga iväg till "bon" (sitta på bänkar). "Bil"återvänder till "garage".

mobilspel"Min glada klangboll"

Mål: lär barn att hoppa på två ben, lyssna noga på texten och springa iväg först när de sista orden är sagt.

Beskrivning. Barn står på ena sidan av lekplatsen, bredvid dem står en lärare med en boll i händerna. Det visar hur lätt och högt bollen studsar, om den slås av för hand, åtföljande handlingen. ord:

Min glada ringande boll

Var hoppade du av?

Röd, gul, blå,

Jaga inte efter dig.

Sedan uppmanar läraren barnen att hoppa, samtidigt som de slår bollen i marken. Läser dikten igen Han talar: "Nu kommer jag ikapp!" Barn slutar hoppa och springer iväg. Läraren låtsas fånga dem. Läraren, utan att använda bollen, uppmanar barnen att göra hopp, medan han själv höjer och sänker sin hand ovanför barnens huvuden, som om han slår bollarna.

mobilspel"Det snöar"

Mål: att lära sig att korrelera egna handlingar med deltagarnas handlingar spel; träna barn i att springa, göra svängar runt sig själva.

Läraren läser en dikt:

Vit fluffig snö snurrar i luften,

Och tyst faller till marken, lägger sig.

Barn springer runt i cirklar.

mobilspel"Sol och regn"

Mål: att lära barn att gå och springa i alla riktningar, utan att stöta på varandra, att lära dem att agera på lärarens signal.

Beskrivning. Barn sätter sig på huk bakom linjen som läraren anger. vårdgivare Han talar: "Solen är på himlen! Du kan gå en promenad". Barn springer runt på lekplatsen. På signal: "Regn! Skynda hem!"- spring efter den angivna linjen och sätt dig på huk. vårdgivare igen Han talar: "Sol! Gå på en promenad", och spel upprepas.

mobilspel"Flygplan"

Mål: lär barn att springa åt olika håll utan att stöta på varandra; lär dem att lyssna noga på signalen och börja röra på den verbala signalen.

Beskrivning. Läraren ber barnen att förbereda sig för "flyg", visar först hur "skruva upp" motor och hur "flyga". vårdgivare Han talar: "Förbered dig för flygningen. Starta motorerna!"- barn gör roterande rörelser med händerna framför bröstet och uttalar ljud: "Rrr". Efter signalen pedagog: "Låt oss flyga!"- barn sprider armarna åt sidorna (som flygplansvingar) och "flyga"- spridning åt olika håll. På signal pedagog: "Landning!"– Barnen sitter på bänken.

mobilspel"Snöflingor och vind"

Mål: utveckling av barns fantasi, uppmärksamhet, förmåga att spela i ett lag; träna i löpning, göra svängar runt dig själv, i knäböj.

säger läraren orden:

Och nu ska jag titta:

Vem vet hur man har kul

Vem är inte rädd för frost.

Utbildare - "vind" imiterar vindens andetag, och barnen - "snöflingor" flytta runt på platsen, som visar snöflingornas flygning. Barn gömmer sig (sätt dig ner när läraren slutar blåsa.

mobilspel"Ett tåg"

Mål: att lära barn att gå och springa i en kolumn en i taget, påskynda och sakta ner rörelser, göra stopp på en signal; att lära barn att hitta sin plats i spalten, att inte pusha kamrater, att vara uppmärksamma.

Beskrivning. Barnen ställer upp en i taget (håller inte om varandra). Först - "lokomotiv", resten - "bilar". Läraren ger ett pip och "ett tåg" börjar gå långsamt framåt först, sedan snabbare, snabbare och till sist börjar barnen springa. Efter lärarens ord "Tåget kör in på stationen" barn saktar gradvis ner rörelsen - tåget stannar. Läraren uppmanar alla att gå ut, ta en promenad, plocka blommor, bär i en tänkt glänta. På en signal samlas barnen igen i en kolumn - och tåget börjar röra sig.

mobilspel"Vid björnen i skogen"

Mål: utveckling hos barn av reaktionshastigheten på en verbal signal, utveckling av uppmärksamhet; få barnen att springa.

Av alla deltagare spel välj en förare som utses "Björn". På plats för spel rita två cirklar. Den första cirkeln är en lya "Björn", det andra är huset, för alla andra deltagare spel. Leken börjar och barnen lämnar huset med ord:

Vid björnen i skogen

Svamp, jag tar bär.

Björnen sover inte

Och morrar åt oss.

Efter att barnen sagt dessa ord, "Björn" springer ut ur hålan och försöker fånga ett av barnen. Om någon inte har tid att fly in i huset och "Björn" fångar honom, så blir han "Björn".

mobilspel"På en platt stig"

Mål: att utveckla koordinationen av rörelsen av armar och ben hos barn; lära att gå fritt i en kolumn en i taget; utveckla en känsla av balans, orientering i rymden.

Beskrivning. Barn, gratis gruppering, gå tillsammans med läraren. Läraren uttalar följande text i en viss takt, barnen utför rörelser enligt text:

På en platt stig, gå i takt.

På en platt stig

Våra fötter går:

En - två, en - två.

På småsten, på småsten, Hoppa på två ben med

går vidare.

Stenar, stenar...

I hålet - bom! Att sitta på huk.

Klättra.

Dikt upprepas igen. Efter ett par upprepningar läraren säger annorlunda text:

På en platt stig, på en platt stig

Våra ben är trötta, våra ben är trötta

Det här är vårt hem, det är här vi bor.

I slutet av texten springer barnen till "hus"- en förutbestämd plats bakom en buske, under ett träd, etc.

mobilspel"Höna - Corydalis"

Mål: träna barn att snabbt svara på lärarens signal; träna barn i att gå.

En höna kom ut - en Corydalis, med sina gula höns, Läraren avbildar "kyckling", barn - "kycklingar". Ett barn (äldre) – "katt". "Katt" sitter på en stol vid sidan av. "Höna" och "kycklingar" gå runt på platsen. vårdgivare Han talar:

quoht hen: "Ko-ko, gå inte långt".

Närmar sig "katt", vårdgivare Han talar:

På en bänk vid stigen lägger sig en katt och slumrar ...

Katten öppnar ögonen och kommer ikapp hönsen.

"Katt"öppnar ögonen, jamar och springer efter "kycklingar" som springer iväg till ett visst hörn av webbplatsen - "hus"- till kycklingmamman. pedagog ( "höna") skyddar "kycklingar", breder ut armarna åt sidorna och talar med detta: "Gå bort, katt, jag ger dig inte höns!" På spela rollspel igen"katter" anförtros åt ett annat barn.

mobilspel"Hitta din färg"

Mål: att lära barn att agera snabbt på en signal, att navigera i rymden; utveckla fingerfärdighet.

Beskrivning. På olika sidor av platsen sätter läraren bågar (gjord av kartong) och sätter en nål i olika färger i dem. Ett Grupp Barnen är runt stiften av röd färg, den andra - gul, den tredje - blå. På signal pedagog: "Att gå!"- barn sprids eller sprids över hela platsen i olika riktningar. På andra signalen: "Hitta din färg!"- barnen springer till sina platser och försöker hitta kägeln i deras färg. Ett spel upprepas.

mobilspel"Runddans"

Mål: att lära barn att dansa; träna på huk.

Barn bakom läraren uttalar orden. Hållande hand går de i en cirkel.

Runt rosenbuskar, bland örter och blommor

Vi cirklar, vi cirklar en runddans, åh, vi är ett muntert folk!

Innan vi började snurra föll vi till marken.

När man uttalar den sista frasen utförs knäböj.

mobilspel"Karusell"

Mål: att utveckla barns balans i rörelse, förmågan att springa, att öka den känslomässiga tonen.

Beskrivning. Läraren uppmanar barnen att åka på karusellen. Håller en båge (vara i mitten av bågen) med flerfärgade band knutna till den. Barn tar upp band, läraren rör sig med en båge. Barn går och springer sedan i en cirkel. vårdgivare Han talar:

Knappt, knappt snurrade karusellerna,

Och sedan, och sedan springer, springer, springer allt!

Hyss, tyst, spring inte, stoppa karusellen,

Ett och två, ett och två, spelet är över!

Barnen stannar.

mobilspel"Vit kanin sitter"

Mål: lär barnen att lyssna på texten och utföra rörelser med texten; lär dem att hoppa, klappa händerna, springa iväg efter att ha hört de sista orden i texten; ge barn glädje.

Beskrivning. Barn - "kaniner" sitter på bänken. Läraren erbjuder sig att springa "kaniner" till mitten av webbplatsen "clearing"). Barn går till mitten av lekplatsen, står nära läraren och sätter sig på huk. säger läraren text:

Liten vit kanin sitter Barn flyttar sina penslar

Och vickar med öronen. händer, höjer dem till huvudet,

Så här, så här, imiterar kaninöron.

Han rör på öronen.

Det är kallt för en kanin att sitta, klappa händerna.

Måste värma upp tassarna

Klapp, klapp, klapp, klapp,

Du måste värma upp dina tassar.

Det är kallt för en kanin att stå, studsa på båda

Bunny måste hoppa. benen på plats.

Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,

Bunny måste hoppa.

(Leksaksnamn) skrämde kaninen, specificerad,

som skrämde kaninen

Bunny hoppade och galopperade iväg. (läraren visar

leksak).

Barnen springer till sina platser.

mobilspel"Jack Frost"

Mål: utveckling av förmågan att utföra karakteristiska rörelser; få barnen att springa.

Beskrivning. Läraren ställer sig framför barnen på 5 meters avstånd och säger orden:

Jag är Frost Red Nose. Skägget är helt övervuxet.

Jag letar efter djur i skogen. Kom ut snabbt!

Kom ut, kaniner! Tjejer och killar!

(Barn går mot läraren.)

Frysa! Frysa!

Läraren försöker fånga killarna - "hare". Barnen flyr

mobilspel"Hönsmamman och ungarna"

Mål: lär barn att krypa under repet utan att röra det, undvika föraren, var försiktig och uppmärksam; att lära dem att agera på en signal, att inte pusha andra barn, att hjälpa dem.

Beskrivning. Barn som föreställer kycklingar, tillsammans med läraren - "höna"- är bakom ett rep spänt mellan stolar på en höjd av 35-40 cm - "Hem". På motsatt sida av plattformen sitter en stor "fågel". "Hönsmamman" kommer ut ur "Hus" och går på jakt efter mat, ropar hon "kycklingar": "Ko-ko-ko-ko". På hennes samtal "kycklingar" krypa under repet, springa till "höna" och gå med henne och leta efter mat. Förbi signal: "Stor fågel!" - "kycklingar" springer snabbt in i huset. Roll "höns" till en början utför pedagogen, och sedan kan denna roll ges till barn, först på deras begäran och sedan på pedagogens ledning. När "kycklingar"Återvänd till "hus" fly från det stora "fåglar", läraren kan höja repet högre så att barnen inte rör det.

mobilspel"Möss i skafferiet"

Mål: att hos barn utveckla förmågan att utföra rörelser på en signal; träna barn i att krypa, springa och sitta på huk.

Beskrivning. Barn - "möss" finns på ena sidan av webbplatsen. På motsatt sida sträcks ett rep på en höjd av 50 cm från marknivån - detta "skafferi". Till sidan av spelarna är "katt" (hennes roll spelas av pedagogen). "Katt" somnar och "möss" sakta springa in i "skafferi". Tränger in i "skafferi", de böjer sig ner för att inte röra repet. Där sätter de sig och liksom "gnaga" kex. "Katt" vaknar, jamar och springer efter "möss". De springer snabbt in i sina hålor. Spelet startas om. I framtiden, som reglerna lärs rollspel"katter" kan utföras av vilket barn som helst.

mobilspel"Möss och katt"

Mål: att lära barn att springa lätt, på tå, utan att stöta på varandra; navigera i rymden, ändra rörelser på signal från pedagogen.

Beskrivning. Barn sitter på bänkar "möss i hål". Sitter på motsatt sida av plattformen "katt" vars roll spelas av pedagogen. "Katt" somnar (blundar och "möss" spridda runt på platsen. Men här "katt" vaknar, stretchar, jamar och börjar ta igen "möss". "Möss" springa snabbt iväg och gömma sig "minkar" (ta deras platser). Fångad "möss" "katt" tar honom till sig själv. När resten "möss" gömma sig "minkar", "katt"återigen passerar runt platsen, återvänder sedan till sin plats och somnar. "Möss" kan ta slut mink då när "katt" blunda och somna och återgå till "mink"- när "katt" vaknar och jamar. Läraren ser till att alla "möss" springa och springa så långt ifrån som möjligt mink. "Minks", förutom bänkar, kan bågar för krypning tjäna, och sedan barn - "möss"- krypa ur deras mink.

mobilspel"Gäss - gäss"

Mål: utveckling hos barn av koordination av rörelser, reaktionshastighet, förmåga att spela i lag.

Beskrivning. Barn står vid ena väggen i rummet. körning (vuxen) i mitten.

Värden talar: "Gäss, gäss".

Barn: "Ha, ha, ha".

Ledande: "Vill du äta?"

Barn: "Ja ja ja".

Ledande: "Jaha, flyg - om du vill, ta hand om vingarna".

Barnen springer till den motsatta väggen (där är deras hus, och ledaren måste ha tid att slå ner så många barn som möjligt.

mobilspel"Kråkor och hund"

Mål: att lära barn att imitera fåglars rörelser och ljud, att röra sig utan att störa varandra.

Beskrivning. Vald "hund", andra barn "korpar".

Barn hoppar nära den gröna julgranen,

Korpar hoppar, kväkar: Kar! Kar! Kar!, föreställande en kråka.

Sen kom hunden springande Barn springer ifrån

Och korpen skingrade alla: "Åh! Åh! Åh!" "hundar".

Ett spel upprepas 2-3 gånger.

mobilspel"Taxi"

Mål: lär barn att röra sig tillsammans, mäta rörelser med varandra, ändra riktning på rörelser, vara uppmärksam på partners i spelet.

Beskrivning. Barn blir inuti en liten båge, håll den sänkt händer: en - på ena sidan, den andra bakom den andra. Förstfödde - "förare" Taxi, andra -"passagerare". Barn springer runt på lekplatsen (Spår). Efter ett tag byter de roller. 2-3 par barn kan leka samtidigt och om området tillåter så fler. När barn lär sig att springa i en riktning kan läraren ge uppgiften att röra sig i olika riktningar, göra stopp. Du kan markera hållplatsen med en flagga eller en taxistationsskylt. Vid busshållplatsen "passagerare" byta, en kliver ur taxin, den andre sätter sig.

Mål: att ingjuta en önskan att ta hand om fåglar; var uppmärksam på fåglarnas form, storlek och delar; lär dig att särskilja fåglar efter storlek - stora och små, namnge några fåglar, beskriv vad och hur de pickar, vem matar fåglarna; odla kärlek och respekt för naturen.

Promenadens framsteg

1. Observation. Innan promenaden lämnar du fågelmaten i mataren. Fundera över och berätta vilka fåglar som flög till mataren. (Snabb, ljus, djärv.) Vilka kroppsdelar har du lagt märke till hos fåglar? (Svans, näbb, huvud, ögon, vingar.) Hur samlar fåglar korn? (Med en näbb har de en vass, fåglarna pickar och flyger till en ny plats.) Hur gråter fåglar? Hur hoppar de?

2. Gåtor om fåglar.

En liten pojke, i en grå armenisk rock,
Han går runt på gården och plockar upp smulor. ( Sparv)

Chick-chirp hoppa till kornen,
Peck - var inte blyg.
Vem är det? ( Sparv)

II. Fysisk utveckling (bemästra grundläggande motorik, utföra rörelser enligt ett mönster), spelaktiviteter.

1. Utomhuslek "Sparrows and a cat".

Alternativ 1.

Syfte: att lära sig att springa utan att slå varandra, att springa iväg snabbt, att hitta sin plats.

Spelets framsteg: läraren väljer ett barn - det här är en katt; resten av barnen är sparvar. Katten - sover, sparvar - sprider sig över hela platsen i olika riktningar och letar efter korn. Katten vaknar, han sträcker på sig, säger mjau-mjau och springer för att fånga sparvarna som gömmer sig på taket. Katten tar de fångade sparvarna till sitt hus.

Alternativ 2.

Mål: att lära sig att springa utan att slå varandra, att springa iväg snabbt, att hitta sin plats; utveckla skicklighet, färdigheter att spela i ett lag av kamrater, förmågan att navigera i rymden, agera på en signal.

Alla spelare representerar sparvar och är utanför cirkeln. Föraren - "katt" står i mitten av cirkeln. "Sparrows" hoppa sedan in i cirkeln och hoppa sedan ut ur den. De samlar "korn" (chips är utspridda inuti cirkeln). "Katten" springer runt och försöker fånga dem. "Sparven", som berörs av "katten", häller ut alla insamlade "korn" och börjar sedan samla dem igen. I slutet av spelet noteras de mest smidiga "sparvarna".

En variant av spelet "fällor", men "katten" fungerar som en "fälla".

På lekplatsen dras två parallella linjer på ett avstånd av 5-10 m (beroende på lekande barns ålder). Bakom den första raden är "sparvarnas hus". Läraren står bakom en annan linje och väljer ett av de lekande barnen som spelar rollen som en "katt". Han sitter bredvid läraren och "sover". Läraren säger: ”Katten sover. Sparvar, flyg! Efter dessa ord från pedagogen lämnar "sparvarna" sitt "hus", springer runt på lekplatsen mellan två rader, med sina "vingar" händer, som visar en fågels flygning, stannar och springer igen.

Läraren säger: "Katten kommer!". Dessa ord fungerar som en signal för "katten" att fånga "sparvar", och för "sparvar" betyder de att det är nödvändigt att omedelbart fly och gömma sig bakom linjen i ditt "hus".

"Katten" tar den fångade "sparven" till sitt "hus", och spelet börjar om igen, men utan att den fångade deltar.

Variant av spelet: istället för en ritad linje kan cirklar ritade på lekplatsen, såväl som bänkar, kuber eller stora ringar, fungera som "hus" för "sparvar".

Läraren spenderar bytet av "katten" efter 3-5 "sparvar" som fångats av honom.

1. Utomhuslek "Get in the circle."

Syfte: att utveckla förmågan att kasta föremål på en viss plats med både och en hand, att utveckla ett öga, koordination av rörelser och fingerfärdighet.

Spelets framsteg: barn står i en rad, på ett avstånd av 2-3 steg från en liggande båge eller korg. Barnen har en påse med sand eller en boll i händerna, på lärarens signal kastar de påsarna eller bollarna mot målet, men på signalen kommer de upp, plockar upp påsarna och återvänder till sina platser.

Användningsanvisningar: påsar ska kastas med höger och vänster hand.

IV. Arbetskraftsverksamhet.

Syfte: att uppmuntra barn att självständigt utföra elementära uppgifter (mata fåglar, städa leksaker innan de lämnar en promenad).

Den strålande solen log glatt

Mål: att ge begreppet solen som en himmelsk kropp som lyser upp allt runt omkring och värmer växter, djur, jord, vatten; utveckla kognitiva intressen, observation, stadig uppmärksamhet; att lära sig att njuta av en klar dag, en varm solstråle; var uppmärksam på kvällssolen, solnedgången (solnedgången) av solen, ljus himmel; smälter samman med jordens yta och sprider solljus.

Promenadens framsteg

I. Kognition (kognitiv forskning och talaktivitet).

1. Observation. Var uppmärksam på solen varje dag. Hur är vädret idag? (Molnigt eller klart.) Vilka områden är upplysta under kvällspromenaden? nämn föremålen som solen lyser upp under en kvällspromenad: ”Nu lyser solen upp våra blommor, sand osv.”. hur varm är solen? (Varmt.) Hur ser solen ut? (Rund, ljus, gul, varm.)

2. Experimentera. Kan våra händer känna solen? Vad skickar solen till våra palmer? (Barn bakom läraren sträcker sina händer mot solen, handflatorna uppåt så att de känner solens värme.) Vad händer med naturen, växterna, djuren och människorna om det är natt hela tiden? (Barns resonemang.) Efter det leker barnen med solstrålen.

3. Ramsor och folkvisor.

Solsken, solsken
Titta ut genom fönstret!
Solsken, klä ut dig
Röd, visa dig själv!
Barn väntar på dig
Småbarn barn.
Kom upp snabbt
Tänd upp, värm upp
Kalvar och lamm
Fler småkillar.

4. Signera.

Solen blev röd på kvällen - dagen blir blåsig.

II. Fysisk utveckling (behärskning av grundläggande motorik), spelaktivitet.

Mobilspel "Sol och regn".

Syfte: att lära barn att lyssna noga på orden och utföra rörelser på dem (du kan gå åt alla håll och kliva över banden, eller, enligt läraren, snurra runt och sätta dig ner, medan du springer åt alla håll, hitta en fritt löv vid en signal och stå på det).

Spelets framsteg: innan du börjar spelet, introducera barnen för situationen: "Om solen skiner, då har alla roligt, fåglarna sjunger sånger, fjärilar och skalbaggar flyger, bin sitter på blommor. Men så blåste vinden, ett moln täckte solen, och det började regna, och fåglarna och fjärilarna gömde sig någonstans.

Fråga barnen, var kommer de att gömma sig om det regnar? Självklart under ett paraply! Berätta för barnen vad spelet heter och vid den verbala signalen "Solen skiner" börjar barnen springa runt på lekplatsen.

Om spelet hålls på hösten kan du förbereda löv, strö ut dem på marken, barnen springer mellan löven, de har kul.

Läraren läser en kort dikt:

Snabba ben har valt vägen,
Jag springer längs stigen
Jag kan inte sluta.
Ah, vad! Åh vad!
Våra barn är stygga!

Pedagog. Solen gömde sig bakom ett moln och det började regna.

Barnen stannar, höjer handflatan, knackar på den med fingret och säger långsamt: "Ka-a-ap, ka-a-ap, ka-a-ap."

"Men nu regnar det hårt, starkt", rapporterar läraren och öppnar paraplyet, barnen springer och gömmer sig under det.

Pedagog. Vilket kraftigt regn! Vad det droppar! "Dropp, dropp, dropp, dropp!"

Småbarn upprepar ord snabbt, snabbt. Barn står under ett paraply, läraren imiterar regn, knackar på paraplyet och säger:

Regn, regn, roligare -
(Barn sjunger en regnsång.)
Droppa, droppa, var inte ledsen!
Du knackar på paraplyet
(Dropp, dropp, dropp! dropp, dropp, dropp)
Få oss bara inte blöta!
(Dropp, dropp, dropp! dropp, dropp, dropp.)
Regn, regn
(Regnet går över, dropparna faller
sällan: ka-a-ap, ka-a-ap, ka-a-ap),
Vad häller du på
Låter du oss ta en promenad?
(Barn kommer ut under paraplyet, höjer sina händer, men regnet droppar inte på handflatorna.)

Pedagog. Regnet gick över, solen kom fram och barnen gick en promenad.

Instruktioner för att utföra: barn kan cirkla runt löven, springa och gå i alla riktningar. Varje gång du upprepar spelet, erbjuda andra intressanta och tillgängliga rörelser för barn.

Efter en snabb löprunda bör du gå över till att gå, gå tyst på tårna.

V. Arbetskraftsverksamhet.

Mål: att lära ut att utföra gemensamma elementära arbetshandlingar (tvätta leksaker, lägg dem i solen för att torka, leda barn till slutsatsen att föremål torkar ut i solen); samla leksaker innan du lämnar gruppen.

VI. Reflexion.

... Jag ska säga att du inte smälter -
Du kan inte leva utan solen! O. Chusovitina

... Du går och hör efter,
Som solen säger: "Baby, hej!" O. Chusovitina

Planerar sommarlek och spelövningar för en promenad i andra yngre gruppen

Introduktion

Vi vet alla att för förskolebarn är huvudaktiviteten lek. Det mest acceptabla för barn är spel med en enkel och tillgänglig handling, såväl som spelövningar baserade på utförandet av specifika motoriska uppgifter. Jag valde dessa uppgifter i spel och spelövningar på ett sådant sätt att de motsvarade små barns förmågor. Först och främst är det rörelser som att gå, springa, studsa, hoppa från låga föremål, krypa och krypa. Samtidigt finns det inget behov av att leta efter speluppgifter, övningar i speciallitteratur, vi kommer på dem själva utifrån utvecklingen av vilka motoriska färdigheter och förmågor som kräver särskild uppmärksamhet under denna period.

Utomhuslek och spelövningar har stor betydelse för en allsidig och harmonisk utveckling hos barn i grundskoleåldern.

Noggrann planering och användning av utomhusspel och spelövningar som syftar till att öka barns motoriska aktivitet i framtiden kommer att tillåta:

undvika hypodynami,

berika barn med kunskap om olika fysiska övningar och utomhusspel,

bilda en vana av en hälsosam livsstil.

För att barn ska upprätthålla ett glatt, gladt humör, så att gynnsamma förhållanden tillhandahålls för en framgångsrik lösning av problem med fysisk, mental och moralisk utveckling, är det tillrådligt att alternera spelövningar, fixa en eller annan motorik; det är rimligt att dela ut dem under varje promenad.

Till en början erbjuds spelövningar och spel i gång och löpning, eftersom dessa typer av rörelser är tillgängliga för barn i grundskoleåldern. Sedan är det utespel och spelövningar i hopp, kast, klättring, balans.

Alla spel är inkluderade i komplexen, med hänsyn tagen till den gradvisa ökningen av motorbelastning, mångfald och variation av alla speluppgifter.

I slutet av varje komplex ges spel med medelhög och låg rörlighet.

Läraren upprätthåller spelarnas glada humör och övervakar noggrant varje barn: han uppmuntrar en till mer energiska rörelser, den andra begränsar, tar bort överdriven spänning.

I denna handbok användes följande didaktiska principer vid valet av material:

Principen om tillgänglighet och gradvishet, överensstämmelse med barns åldersegenskaper, mängden kunskap ska vara liten och innehållet ska vara tydligt.

Principen om upprepning, upprepad upprepning av rörelser hjälper framgångsrik fysisk utveckling, memorering.

Synlighetsprincipen, visuella hjälpmedel är ett sätt att skapa nya och återskapa befintliga bilder i barnens medvetande.

Principen om medvetande och aktivitet, barn reproducerar kunskap, färdigheter och förmågor som är relaterade till det nya. Endast på basis av det kända är det möjligt att bemästra det nya. En medveten hållning förutsätter först och främst bildandet av kognitiva intressen.

Läraren kan använda hela den föreslagna uppsättningen av spelövningar och utomhusspel eller dess individuella delar, med hänsyn till sin egen erfarenhet av att arbeta med barn i denna åldersgrupp.

Den systematiska motoriska aktiviteten hos barn, fylld med en mängd olika innehåll, spelar en viktig roll i deras fysiska och mentala utveckling. Utvidgningen och berikningen av barns motoriska erfarenhet är en av de viktigaste uppgifterna för dagisläraren.

En stor plats i arbetet med barn upptas av tomt utomhusspel. I dessa spel, tillsammans med utveckling och förbättring av rörelser, lär vi barn att agera i enlighet med spelets regler.

Uppfyllelsen av dessa uppgifter beror först och främst på oss, pedagoger, på hur mycket vi lyckades intressera barnen i spelet. Därför försöker vi förklara spelet känslomässigt och uttrycksfullt och ta en direkt del i spelet och visar intresse för barns handlingar. Allt detta hjälper till att skapa en bra känslomässig atmosfär i spelet, uppmuntrar barn att agera och får dem att vilja upprepa rörelserna. Genom att utföra en viss roll i spelet föreslår vi inte bara hur man rör sig, utan visar också ett exempel på korrekt utförande av rörelser.

juni

1 vecka.

Programuppgifter:

Träna barn i att gå och springa en efter en i en cirkel.

Träna i att hoppa på två ben på plats; åt alla håll;

Utveckla motorisk aktivitet, fingerfärdighet. uppmärksamhet fingerfärdighet, snabbhet.

Utrustning: kycklingmask.

1. Karusell

SPELPROCEDUR:

Barn springer tillsammans med en vuxen i en cirkel, håller hand och säger eller sjunger:

Knappt, knappt, knappt

Karusellerna snurrar

Och sedan, och sedan

Alla spring, spring, spring!

Hysch, hysch, spring inte

Stoppa karusellen.

Ett och två, ett och två

Så spelet är över! (E. Tiheeva)

I enlighet med sångens ord springer barnen i en cirkel snabbare och snabbare, sedan långsammare och stannar.

2. Mamma höna och kycklingar

SPELETS FRAMSTEG.

Barn sitter eller står. På ena sidan av tomten är ett "hönshus" inhägnat med ett rep, där "kycklingar" (barn) med en "bredhöna" placeras. Sida till sida är en "stor fågel" (en av barnen). Hönsmamman lämnar hönsgården, kryper under repet och går på jakt efter mat. Hon kallar "kycklingarna": "Ko-ko-ko", "kycklingarna" kryper under repet på hennes uppmaning och går med henne på platsen ("kornen pickar": de böjer sig ner, sätter sig på huk, etc.). På en vuxens ord: "En stor fågel flyger!", springer "kycklingarna" hem. De "kycklingar" som fångas av den "stora fågeln" elimineras från spelet.

3. "Min glada klangboll"

SPELPROCEDUR:

Till orden:

"Min glada klangboll

Var hoppade du av.

Röd, gul, blå - barn hoppar på plats på två ben

Jaga inte efter dig. - barnen springer till motsatt sida av lekplatsen, läraren kommer ikapp dem.

4. Katt och mus

SPELPROCEDUR:

En vuxen skildrar en katt, ett barn - en mus. Barnet sitter "i en mink" (bakom en stol går katten runt i rummet och säger:

Katten går på gården

Letar efter möss Vaska-katt,

Katten letar efter möss.

Tyst sitter musen

Hon tittar på katten

Han tittar på katten. (E. Tiheeva)

En vuxen sitter på en stol och blundar - han sover. Musbarnet kommer nära, ser att katten sover, springer och leker runt katten. Katten sträcker på sig, öppnar ögonen, jamar och rusar för att fånga musen. Musbarnet springer in i ett hål.

2 veckor.

Programuppgifter:

Lär dig att hoppa på plats, skapa en känslomässig stämning för barn att leka. Utveckla skicklighet. Träna på att kasta och fånga bollen. Utveckla auditiv uppmärksamhet. Odla en önskan att träna.

Material: björnmask, 4-5 bollar.

1. Bin.

SPELPROCEDUR:

Barn avbildar bin, springer runt i rummet, viftar med vingarna, "surrar"" En vuxen dyker upp - "björn" - och säger:

Björnen går

Honung från bina kommer att bära bort.

Bin, gå hem!

"Bin" flyger till ett visst hörn av rummet - "hive". "björn", vaggar,

går dit. "Bin" säger:

Den här kupan är vårt hus.

Gå bort, björn, från oss!

W-w-w-w! (A. Anufrieva)

Bina slår med vingarna, driver bort björnen, flyger bort från honom, springer runt i rummet. Björnen fångar dem.

2. Kaniner

SPELPROCEDUR:

Barn står i en cirkel, en i mitten. Den vuxne sjunger och barnen rör sig i enlighet med sångens ord:

Barnen gick ut på ängen,

Vi tittade under busken

Vi såg en kanin

Vinkade med ett finger.

(Barn sätter sin högra handflata mot ögonen, "kikar", "Bunny" sätter sig på huk i mitten, barn vinkar honom med fingret.)

Kanin, kanin, hoppa

Dina tassar är bra.

Vår hare började hoppa,

För att underhålla små barn.

(Klappa händer, "kaninen" hoppar.)

Tillsammans med kaninen snart

Vi kommer att hoppa roligare!

(Alla barn hoppar på sina ställen, och "kaninen" är i mitten av cirkeln.)

En "varg" dyker upp (en vuxen, alla barn springer iväg.

3. Spelövning med boll.

Barn finns på hela webbplatsen:

A) kasta upp bollen och fånga med båda händerna.

B) kasta bollen till varandra och fånga.

4. Spelet "Gissa vems röst"

SPELPROCEDUR:

Barn står i en cirkel, i mitten - förare med ögonbindel. Barn med ord går i en cirkel:

"Dima, du är i skogen nu

Vi kallar dig "Ja!"

Tja, blunda, var inte blyg.

Vem som ringer dig, ta reda på det så snart som möjligt.

På lärarens anvisning säger ett av barnen: "Ay!", Föraren måste ta reda på vem som ringde honom och namnge barnet.

3 veckor

Programuppgifter:

Fortsätt att lära dig att gå och springa i en kolumn en efter en, lär dig att hoppa.

Utveckla fantasin genom att utföra spelimiterande rörelser.

Fortsätt utveckla intresset för utomhusspel, utöka ordförrådet.

Material: bågar efter antal barn, vargmask, äpplen eller bollar.

1. Välj ett äpple.

SPELPROCEDUR:

En vuxen avbildar ett äppelträd, i varje hand håller han ett äpple eller en boll. Armarna är förlängda i nivå med barnets huvud - det här är "grenar" som rör sig från vinden. Barnet erbjuds att plocka ett äpple. Han sträcker ut händerna mot honom, men "äppelträdet" ger sig inte direkt: "grenarna" svajar från sida till sida, upp och ner.

Barnet hoppar upp och försöker få tag i äpplet och till slut lyckas han. Plockade äpplen blir kvar hos barnet och den vuxne tar andra äpplen och erbjuder sig att plocka dem.

2. Spelövning "Tre björnar".

Tre björnar gick hem Barn går på plats och vaggar

Pappa var stor. Lyft armarna ovanför huvudet, dra uppåt.

Mamma är mindre med honom, händerna i brösthöjd.

Och sonen är bara en bebis. Sitt ner.

Han var väldigt liten, hukade sig, svängde som en björn.

Gick med skallror. Stå upp, händerna framför bröstet knutna till nävar.

ding ding, ding ding. Barn imiterar att leka med skallror.

3. Roliga kaniner

SPELPROCEDUR:

Ringar läggs ut på platsen efter antalet barn - det här är kaninhus. "Mamma - en hare - en lärare.

Små hus i skogen är täta. - barnen sitter på huk.

Grå kaniner i husen sitter - händerna appliceras på huvudet.

Mamma - en hare sprang genom skogen,

Hon knackade alla på fönstret med tassen. - läraren imiterar en knackning på fönstret.

”Knacka, knacka, knacka på kaniner, låt oss gå en promenad - barnen springer runt på lekplatsen åt alla håll.

Om en varg dyker upp gömmer vi oss igen - en "varg" dyker upp - barnen flyr till sina hus.

4. Spelet med låg rörlighet "Vem vet hur man tvättar rent?"

SPELPROCEDUR:

Spelet ackompanjeras av rörelserna som beskrivs i låtens text:

Vem vet hur man städar?

Vem är inte rädd för vatten?

Det här är vi! Det här är vi!

Vem vill inte vara smutsig

Tvättar du öronen väl?

Det här är vi! Det här är vi!

Vi kan tvätta

Vi tvättar min hals med en tvättlapp.

Och det är allt! Och det är allt!

Och så att benen är rena,

Vi tvättade dem lite.

Och det är allt! Och det är allt!

Och så ska vi tvätta det smart

Vi är ovanför bassänghuvudet.

Och det är allt! Och det är allt!

Vi tvättade som stora

Här är vi rena!

Se! Se! (A. Anufrieva)

4 veckor

Programuppgifter:

Fortsätt lära dig att gå och springa genom att använda hela området. Utveckla uppmärksamhet, fingerfärdighet, snabbhet, koordination av rörelser, förmågan att röra sig rytmiskt. Utveckla förmågan att imitera.

Material: Korg med stötar (kan vara bollar eller andra småsaker, björnmask; bollar till varje barn; leksakshund, skål.

1. Kråkor

SPELPROCEDUR:

Barn gestaltar kråkor, de står i en "flock" och imiterar alla rörelser hos en vuxen som sjunger eller talar med sångröst:

Här under det gröna trädet

Korpar hoppar glatt.

"Kar-kar-kar!"

Hela dagen skrek de

Barnen fick inte sova.

"Kar-kar-kar!"

(Barn springer runt på platsen och viftar med armarna som vingar.)

Bara på natten är de tysta,

Kråkor sover, vilar.

Tyst. "Kar-kar-kar!" (A. Anufrieva)

(Sätt dig på huk, händerna under kinden - "somna".)

2. Koner

SPELPROCEDUR:

Barnet sitter på en stol eller på en matta. En vuxen tar med sig en korg och bjuder barnet att gå "in i skogen" med den för kottar. Kottar är utspridda på golvet, barnet springer "in i skogen" och "samlar kottar" i en korg till sången.

Olya gick genom skogen,

Olya samlade kottar.

Aj, lyuli, ah, lyuli!

Olya samlade kottar,

Och lägg dem i en korg.

Aj, lyuli, ah, lyuli!

(Därefter frågar den vuxne hur många kottar som har samlats in och ber att få visa den fyllda korgen. När barnet sitter på huk lägger han korgen på golvet och vilar.)

Olya satte sig för att vila,

Hon ville sova.

Bye-bye, bye-bye. (A. Anufrieva)

En björn dyker upp (en vuxen tar en nalle). Björnen morrar (inte särskilt högt så att barnet inte blir rädd) och frågar: "Var är mina knölar?" En vuxen vänder sig mot ett barn och säger: "Björnen kommer efter kottarna. Skynda, häll ut kottarna och spring hem!" Barnet häller ut kottarna ur korgen och springer iväg till sin plats. Björnen går långsamt till en början för att låta barnet hälla ut knölarna, och kommer sedan ikapp barnet och säger: "Var är mina knölar?" Barnet visar en tom korg och svarar: "Vi har inga kottar, gå bort, björn!" Björnen lämnar, spelet upprepas på begäran av barnet.

3. Kråkor

SPELPROCEDUR:

Kråkbarn sitter på stolar ordnade i en halvcirkel. Barn "sover" (blundar, böjer huvudet mot händerna med knäppta händer) för dikten.

Kråkorna sover snabbt

Alla sitter i bon.

Och vakna i gryningen

De kommer att kväka på gården.

("Kråkorna" vaknar, slår med vingarna, ropar "kar-kar-kar". Sedan "flyger" (springer) de runt i rummet och viftar med armarna utspridda. Under "flyget galar de", den vuxne sjunger vidare.)

Flyg flyg

Kråkorna flög, "Kar!" (2 gånger)

Moster gick ut på stigen,

Kråkor strör smulor.

(Han kommer till mitten och häller imaginära smulor ur koppen. Barnen sitter på stolarna och den vuxne fortsätter att sjunga.)

Kråkorna flög

Alla blev bitna av smulorna. (2 gånger)

Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka -

De slog sina näbbar. (2 gånger)

(Barn springer fram till platsen där "smulorna hälls", sätter sig på huk och "pickar", knackar med fingrarna i golvet.) Den vuxne säger:

Tuzik gick runt på gården,

Raven rädd! (A. Anufrieva)

(En vuxen tar en leksakshund, "skäller" och kommer ikapp de flyende barnen.) Senare "stänker barnen själva smulor" och porträtterar hunden.

4. Andningsövning:

Mina barn, mina barn - barn sitter på huk

Mina barn sover snabbt. - slutna ögon, handflatorna under kinden

Mina barn, mina barn

De nosar mjukt. - andas in - andas ut

Solen är uppe! Sluta sova!

Det är dags att gå upp. - stå på tå, händerna upp

Barn är ordnade i två rader, den ena mittemot den andra, uppdelad i par, rullar bollen till varandra.

"Höns och hund"

Mål: att träna barn i att utföra olika handlingar; i att klättra och krypa under linan.

Material: emblem av kycklingar, stor leksakshund, sladd.

Spelets framsteg

Läraren delar ut kycklingemblem till barnen. Den säkrar den sträckta sladden i en höjd av 60-70 cm från marken - det här är ett hönshus. På ett avstånd av 2 m från sladden är hundhuset ett bås.

Kycklingungarna ligger bakom sladden. Kycklingläraren kallar ”kycklingarna”: ”Ko-ko-ko! Gå och hacka kornen! "Kycklingar" kryper under sladden, springer runt området framför hunden, gnisslar.

Läraren går fram till hunden, tar den i sina händer: ”Wuff! Väft! "Kycklingar" springer iväg åt olika håll. "Hönan" kallar "kycklingarna" att gömma sig i huset (krypa under sladden), och hon hotar hunden: "Skräm inte mina barn!"

Spelet upprepas 3-4 gånger.

"Musik killar"

Mål: lär barn att utföra rörelser utan att störa varandra.

Material: emblem föreställande grodor, två snören.

Spelets framsteg

Läraren lägger ut två sladdar parallellt på marken: det här är en flod, här kommer grodorna att simma och läser P. Zolotovs dikt "Grodorna". Vid den här tiden går barn som vill leka till mitten av lekplatsen. Läraren delar ut märken.

"Tja, grodor är musikaliska killar," talar läraren till barnen. "Visa mig hur du sjunger högt, unisont!"

Barnen säger i kör: ”Kwa! Qua!”

Qua! Qua! Qua! (Alla barn hoppar: "Kwa! Kwa!")

Det är dags för oss att hoppa i floden.

Qua! Qua! Qua! (Alla barn "simmar": "Kwa! Kwa!")

Du kan simma till morgonen!

Ett två tre! (Barn "roddar": "Kwa! Kwa!")

Ro med tassarna!

Det är dags för stranden! (Barn hoppar upp ur floden.)

Qua! Qua! (Barn hoppar upp.)

Fånga en mygga! (Barn "fångar en mygga.")

Spelet upprepas på begäran av barnen.

"Barnen och vargen"

Mål: lär barn att utföra handlingar under en saga. Material: getemblem och en stor mjuk leksaksvarg.

Spelets framsteg

Läraren säger:"Det var en gång en get med ungar i skogen (jag är en get, och du är mina barn). Geten säger till ungarna: "Jag går in i skogen för att plocka sidengräs, dricka iskallt vatten, och ni håller käften, släpp inte in någon, vänta tills jag sjunger min sång för er." Bocken gick, kom snart tillbaka, sjöng. (Alla sjunger tillsammans.)

Getungar!

Öppna upp, öppna upp

Din mamma har kommit

Hon tog med mjölk.

Öppna dörren, barn,

Låt mamma.

Alla getterna hoppar, hoppar, stöter med horn - de är glada för sin mammas skull. Den onda vargen fick reda på dem, väntade tills bocken gick, kom och sjöng med arg röst. (Alla sjunger tillsammans.)

Getungar!

Öppna upp, öppna upp.

Din mamma har kommit

Hon tog med mjölk.

Då kom mamma, såg en varg, ropade: ”Kom igen, getter, kom ut! Låt oss slå vargen med våra horn! Låt oss köra bort honom!"

De började alla stöta ihop vargen och sa: "Gå bort, varg! Gå bort!" Vargen blev rädd, sprang iväg, bara de såg honom.

"Grå kanin"

Mål: att lära barn att lyssna noga och agera enligt diktens text.

Material: kanin emblem.

Spelets framsteg

Läraren delar ut emblem till barnen och förklarar att de måste lyssna noga och utföra handlingar. Läraren säger:

Grå kanin tvättar

Det ser ut som att han kommer på besök. (Barn "tvättar".)

Tvättade ut näsan

Tvättade svansen

Tvättade mitt öra. (Barn gnuggar sina näsor, svansar, öron med handflatorna.)

Torka av!

Och hoppade:

Hoppa-hoppa!

Hoppa-hoppa! (Barn hoppar.)

Läraren frågar barnen: "Vem besöker du, kanin? Berätta för oss."

Spelet upprepas.

"Gäss"

Mål: lära barn samtalstal.

Material: varg (mjuk leksak).

Spelets framsteg

Läraren, som håller en vargleksak i sina händer, förklarar för barnen: "Gässen gick till fältet med färskt gräs för att nypa, simmade sedan i floden, samlades hem - men de kan inte ta sig igenom! En varg sitter under berget, han vill ta tag i gässen.

Läraren säger:

Gäss, gäss! (Barn: "Ha-ha-ha!")

Vill du äta? (Barn: "Ja, ja, ja!")

Bröd och smör? (Barn: "Nej!!!")

Hur är det med dig? (Barn: "godis!!!")

Flyg hem!

En vuxen säger med barnen:

Grå varg under berget

Han låter oss inte gå hem.

En, två, tre, spring hem!

Barnen springer till verandan.

En vuxen plockar upp en varg, morrar, "kommer ikapp" med barn och berömmer sedan: "Bra gjort, gäss! Alla flög, vargen fångade ingen?

På barnens begäran upprepas spelet; "varg" kan vara ett barn från den äldre undergruppen.

"Katt och möss"

Mål: lära barn att imitera ljud från möss; springa tyst som möss.

Material: en stor leksak - en katt, emblem med munkorgar av möss, en sladd.

Spelets framsteg

Läraren förklarar att på ena sidan av sladden kommer det att finnas ett hus av möss - en mink. På andra sidan av hålet (på ett avstånd av 2-2,5 m) sitter en katt på en bänk. Delar ut emblem till alla barn och bjuder in "möss" till minken.

Läraren säger långsamt:

På en bänk vid stigen

Katten lade sig ner och slumrar. ("Möss" kryper under sladden, spring försiktigt, gnisslar.)

Katten öppnar ögonen

Och mössen kommer ikapp alla:

Mjau! Mjau! ("Möss" gömmer sig i en mink.)

Läraren tar en kattleksak och kommer ikapp barnen. Spelet upprepas 2-3 gånger.

"Min get"

Mål: lära barn att förstå innebörden av det som sades, att korrekt utföra handlingar.

Material: emblem av getter.

Spelets framsteg

Lärare: ”Ni är getter, och jag är en mormor. Getterna sprang iväg till ängen, hoppade, hoppade, stackade. (Barn utför rörelser.) Farmor kom ut, körde hem de stygga getterna, band dem till en björk.

Jag ska knyta geten

Till den vita björken.

Jag ska binda de behornade

Till den vita björken.

Stoppa min get

Sluta, var inte rädd.

vit björk,

Sluta, sväng inte.

De stygga getterna lossnade och sprang iväg till ängen.”

"Limpa"

Mål: lär barnen att utföra handlingar genom att lyssna på orden i sången och musiken.

Spelets framsteg

Läraren ringer till honom de som vill leka, sätter barnen i en cirkel (godtyckligt) och frågar: "Vem vill sjunga en sång om honom?"

Misha (Masha, Tanya) kommer ut.

Läraren sjunger:

När det gäller Misha (Barn klappar händerna.)

På din födelsedag

Vi bakade en limpa -

Här är en sådan höjd, (Barn står på tå.)

Här är ett sådant lågland, (barn sätter sig ner.)

Detta är bredden, (de visar med händerna.)

Här är en sådan middag, (barn springer in i en cirkel.)

Husvagn, husvagn,

Vem vill du välja! (Barn klappar i händerna.)

Barnet väljer en eller två killar och dansar med dem.

Dansa dansa,

Våra barn är bra! (Alla klappar i händerna.)

På barnens begäran upprepas spelet.

"Pärlor"

Syfte: att lära barn att röra sig långsamt; upprepa en vuxens rörelser utan att bryta kedjan.

Spelets framsteg

Läraren börjar leken, går och upprepar: "Jag drar en pärla på ett snöre," tar de villiga barnen i handen; resten kommer en i taget, varje ny deltagare tar det sista barnet i handen och bildar en lång kedja - "pärlor".

Läraren sjunger långsamt (godtyckligt motiv):

Hur vi skulpterade pärlor,

Hur vi skulpterade pärlor,

pärlor, pärlor,

Vackra pärlor. (Leder kedjan långsamt i en rak linje.)

Hur är vi med pärlor

Som en tråd

Samlade in

pärlor, pärlor,

Vackra pärlor. (Driver kedjan smidigt från sida till sida över platsen.)

Hur mår vi pärlor

Böjd

Hur mår vi pärlor

Böjd

pärlor, pärlor,

Vackra pärlor. (Virvlar och lindar kedjan runt honom.)

Läraren stannar och säger till barnen: "Vi lekte, vi lekte med pärlor, men tråden trasslade sig. De började riva upp det, tråden brast. Alla pärlor rullade ut - utspridda åt olika håll: pang! Tara-rah!"

Barn springer runt på lekplatsen och skriker av glädje. "Åh, vad långt våra pärlor har rullat! säger den vuxne. "Vi måste återigen samla alla pärlor på ett snöre!" Spelet upprepas.

"Vi hör - vi gör"

Mål: kontrollera barnens förståelse för innebörden av välbekanta poetiska texter.

Spelets framsteg

Läraren säger till barnen: "Gubbar, jag kommer att recitera dikter, och ni gör vad ni hör."

Läraren läser upp dikten:

björn klumpig

Han går genom skogen.

samlar kottar,

Sjunger en sång. (Barn vaggar och sjunger: "La-la-la!")

Längs den smala stigen

Våra ben går (Barn går.)

av stenar,

På småstenen (Barn hoppar.)

Och in i hålet - bom! (Barn sätter sig.)

Tvätta gåstassar

I en pöl vid kanalen. (Barn tvättar sina tassar.)

en grå,

Annat vitt

De gömde sig i ett dike. (Barn sätter sig ner.)

Fåglarna har flugit

Små fåglar.

Alla flög

Alla flög

De viftade med vingarna. (Barn-fåglar utför rörelser.)

Spelet kan fortsätta.

Satt på stigen

Åt kornen

"Klu-Klu! Nyckel-nyckel-nyckel!

Hur jag pickar korn. (Upprepa efter en vuxen, slå i marken med ett finger.)

Åt kornen

flög igen,

"Chick-chick-chick-chirp!"

Sången sjöngs. (De springer, slår med "vingarna", upprepar efter en vuxen.)