Kortfil "Didaktiska spel och övningar för utveckling av tal för förskolebarn" utbildare Kumargalieva I. E

Julia Gavryukova

För att frigöra varje barns kreativa potential, i mitt arbete vägleds jag av tekniker och använder TRIZ-teknik... Detta mångsidiga verktyg, Jag använder det som i spelet och i pedagogisk verksamhet. Barn lär sig att identifiera motstridiga egenskaper föremål, fenomen, och även för att lösa dessa motsättningar. Detta är just nyckeln till att utbilda en kreativ personlighet, förberedd för att lösa komplexa problem inom olika verksamhetsområden. Ansökan TRIZ teknologin bidrar till att fostra en generation av forskare och uppfinnare.

Kära kollegor, jag uppmärksammar er ett visuellt hjälpmedel för spelet "Vem av vem kommer?"

Relaterade publikationer:

Didaktiskt spel för sensorisk utveckling med hjälp av IKT. Didaktiskt spel för sensorisk utveckling med hjälp av IKT. Ämne: Flerfärgade transformationer. Syfte: att bekanta barn med färgerna i spektrumet.

Lektion - ett didaktiskt spel med Gienesh-block "Var gömde sig grönsaken?" Syfte: Att bekanta barn med storlekskorten. Utveckla barnens förmåga att identifiera egenskaperna hos ett block (färg, storlek, form). Utveckla.

Didaktiskt spel med mnemoniska tabeller "Samla höstordspråket" Stadier av arbetet med en mnemonisk tabell: 1. Granska tabellen och analysera bilder. 2. Analysera den kodade informationen, det vill säga transformera från.

Didaktiskt spel med TRIZ-element "Dela figurerna" Syfte: att bilda operationer för att klassificera block enligt tre kriterier (form, storlek, färg); lära barn att identifiera skärningsområden i spel.

Sammanfattning av GCD om bildandet av en hälsosam livsstil för barn "Det kommer att finnas hälsa, det kommer att finnas allt" Syfte: bildande av hälsosamma livsstilsvanor hos barn; lär dig att ta hand om din hälsa och ta hand om den; utöka kunskapen om komponenter.

Sammanfattning av OOD i den förberedande gruppen med metoden för didaktisk syncwine "På ett besök i sagan" Syftet med OOD är att förbättra färdigheterna för sammanhängande tal hos äldre förskolebarn. Arbetsuppgifter: Kognitiv: - förtydligande av barns kunskaper om sagor, sagor.

Sammanfattning av lektionen med hjälp av projektmetoden i förberedelsegruppen "Resan till skogen" Sammanfattning av en öppen lektion med projektmetoden i förberedande grupp"Resan in i skogen" Syfte: - Bildandet av förutsättningar.

GCD använder forskningsmetoden "Big discoveries of the little man" Sammanfattning av GCD "Stora upptäckter av den lilla mannen." Integrering av utbildningsområden: kognition, kommunikation. Mål: Att utveckla kognitiva.

Kortfil för didaktiska spel

1. Didaktiskt spel "Hitta felet"

Spelets gång: Läraren visar en leksak och namnger en medvetet felaktig handling som detta djur påstås utföra. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel, "Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.

2. Didaktiskt spel "Säg ordet"

Mål: att lära ut tydligt uttala flerstaviga ord högt, att utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.

Ra-ra-ra - spelet börjar...

Ry-ry-ry - pojken har en ...

Ro-ro-ro - vi har en ny lysdiod ...

Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.

Re-re-re - det finns ett hus på ...

Ri-ri-ri - snö på grenarna ...

Ar-ar-ar - vårt jag kokar ...

Ry-ry-ry - goo har många barn ...

3. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"

Mål: att lära sig att märka inkonsekvens i bedömningar, att utveckla logiskt tänkande.

Spelets gång: Läraren förklarar spelets regler:

● Jag ska berätta en historia där du ska lägga märke till något som inte händer.” På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."

4. Didaktiskt spel "Vilken säsong?"

Mål: att lära att relatera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en specifik tid på året; utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.

Spelets gång: Barn sitter på en bänk. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.

5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"

Mål: aktivering av verb i tal som används i en viss situation.

Spelets gång: Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.

Vad kan man göra i skogen? (Promenera; plocka bär, svamp; jaga; lyssna på fågelsång; vila). Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?

6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"

Mål: att lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.

Spelets gång: Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar det givna ämnet. Ekorre - röd, kvick, stor, liten, vacker...

Kappa - varm, vinter, ny, gammal….

Mamma är snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...

Hus - trä, sten, nytt, panel ...

7. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål: att lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse, att utveckla uppmärksamhet. Spelets gång: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.

Socker är sött. och peppar -... (bitter).

På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).

Vägen är bred och stigen är .... (smal).

8. Didaktiskt spel "Ta reda på vems blad"

Mål: att lära känna igen en växt på ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen), att utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Samla nedfallna löv från träd och buskar medan du går. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.

9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"

Mål: att lära sig att beskriva ämnet och att känna igen det genom beskrivning, att utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren uppmanar ett barn att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.

10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"

Mål: att lära ut namnet på växten, att utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.

11. Didaktiskt spel "Vem har vem"

Mål: att konsolidera kunskap om djur, utveckla uppmärksamhet, minne.

Spelets gång: Läraren namnger djuret och barnen namnger ungen i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.

12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"

Mål: att konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, att utveckla uppmärksamhet, minne.

Spelets gång: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs." När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.

13. Didaktiskt spel "Vilken sorts insekt?"

Mål: att förtydliga och utöka förståelsen för insekters liv på hösten, att lära ut hur man beskriver insekter med deras karakteristiska egenskaper, att odla en omtänksam attityd till allt levande, att utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Barn delas in i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

14. Didaktiskt spel "Gömsla"

Mål: att lära ut hur man hittar ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal: för, om, före, nästa, på grund av, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets gång: På instruktioner från läraren gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).

15. Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"

Mål: att lära ut att välja verb som betecknar handlingar, att utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.

● Vad kan du göra med blommor? (riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)

● Vad gör vaktmästaren? (sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö.

16. Didaktiskt spel "Vad händer?"

Mål: att lära sig att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, att jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Berätta vad som händer:

grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd ....

bred - flod, väg, band, gata ...

Vinnaren är den som namnger flest ord.

17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"

Mål: att förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, att lära ut hur man beskriver fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper; utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.

Spelets gång: Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

18. Didaktiskt spel "Gissa, vi kommer att gissa"

Mål: att konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.

19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)

Mål: att utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.

Spelets gång: Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.

Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)

Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)

20. Didaktiskt spel "Den tredje extra" (växter)

Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter, att utveckla minne, reaktionshastighet.

Spelets gång: Läraren namnger 3 plantor vardera (träd och buskar), varav en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.

(Lönn, lind - träd, syren - buske)

21. Didaktiskt spel "Game of Riddles"

Mål: att utöka beståndet av substantiv i det aktiva ordförrådet.

Spelets gång: Barn sitter på en bänk. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.

22. Didaktiskt spel "Vet du ..."

Mål: att berika barns ordförråd med namn på djur, att konsolidera kunskapen om modeller, att utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets gång: Du måste förbereda markerna i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.

23. Didaktiskt spel "När händer detta?"

Mål: att konsolidera barnens kunskap om dagens delar, att utveckla tal, minne.

Spelets gång: Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.

24. Didaktiskt spel "Och vad då?"

Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.

Spelets gång: Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:

● Kom ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Nu ska vi spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad vi gör på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.

Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."

Läraren börjar: ”Vi har kommit till dagis. Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.

Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.

Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.

25. Didaktiskt spel "När gör du det?"

Syfte: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.

Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.

26. Didaktiskt spel "Markera ordet"

Mål: att lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, att utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring)

Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.

27. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"

Mål: att konsolidera kunskapen om växter, vidga barns horisonter, utveckla tal, minne.

Spelets gång: Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.

28. Didaktiskt spel "Var växer det?"

Mål: att lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.

Spelets gång: Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.

Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.

Om barnen har gjort det bra kan du lista träden snabbare:

plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.

I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.

29. Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"

Syfte: att utveckla talaktivitet, tänkande.

Spelets gång: Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad som kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegel, tyg, etc. .?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.

Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?

30. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"

Syfte: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.

Spelets framsteg:

Läraren och barnen står i en ring.

Pedagog. Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").

Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - det här är... Etc.

31. Didaktiskt spel "Var uppmärksam"

Syfte: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.

Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.

32. Didaktiskt spel "Ta - ta inte"

Syfte: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets gång: Barn står i en cirkel. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.

Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.

33. Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"

Syfte: att lära ut att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (beroende på platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,

auditiv uppmärksamhet.

Spelets gång: Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.

● Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.

34. Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla?"

Syfte: att lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.

Spelets gång: Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.

35. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"

Syfte: att utöva i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.

Utbildare: – Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.

Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.

36. Didaktiskt spel "Ta inte fel"

Syfte: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.

Spelets gång: Läraren lägger ut klippta bilder som visar olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.

Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar arbetet för en byggare - en kran, en grävmaskin, en dumper etc. Bilderna visar personer inom de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.

37. Didaktiskt spel "Gissa - ka!"

Syfte: att lära sig att beskriva ämnet utan att titta på det, att lyfta fram de väsentliga dragen i det, att känna igen ämnet enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.

Spelets gång: På lärarens signal reser sig barnet som fick chippet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.

38. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

39. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"

Syfte: att lära ut att välja ord med ett givet ljud från en grupp av ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:

- "Mamma tog med bröd och la det i ... (brödkärl).

● Masha hällde socker ... Var? (I sockerskålen)

● Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? (I tvålkoppen)

40. Didaktiskt spel "Catch your shadow"

Syfte: att introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.

Spelets gång: Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?

Jag går - hon går,

Jag står - hon står

Jag ska springa - hon springer. Skugga

På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.

41. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Syfte: att lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.

Spelets gång: Läraren börjar meningen, och barnen avslutar den, de säger bara motsatta ord i betydelse.

Sockret är sött och paprikan är... (bitter)

På sommaren är löven gröna och på hösten -... (gul)

Vägen är bred och stigen är... (smal)

Isen är tunn och stammen är ... (tjock)

42. Didaktiskt spel "Vilken färg?"

Syfte: att lära barn att känna igen färger, att konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg, att utveckla tal, uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn nämner inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.

43. Didaktiskt spel "Vilket ämne"

Syfte: att lära ut att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barns kunskap om föremålens storlek; utveckla snabbt tänkande.

Spelets gång: Barn sitter i en ring. Läraren säger:

● Barn, föremål som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan namnges i ett ord.

I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.

● Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.

● Klänning, rep, dag, päls, - barn kom ihåg.

● Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.

Barnens namn: väg, gata, flod, tejp, etc.

Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:

● Röd.

Barn turas om att svara: ett bär, en boll, en flagga, en asterisk, en bil osv.

Rund (boll, sol, äpple, hjul, etc.)

44. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"

Syfte: att lära ut hur man skapar en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.

Spelets gång: Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.

● Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.

● Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.

45. Didaktiskt spel "Tänk på ett annat ord"

Syfte: att utöka ordförrådet; utveckla uppmärksamhet.

Spelets gång: Läraren säger: "Tänk på ett ord för ett annat, liknande. Du kan säga: en mjölkflaska, eller så kan du säga en mjölkflaska." Tranbärsgelé (tranbärsgelé); grönsakssoppa (grönsakssoppa); potatismos (potatismos).

46. ​​Didaktiskt spel "Plocka upp liknande ord"

Syfte: att lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla uppmärksamhetsminne.

Spelets gång: Läraren uttalar ord som liknar ljudet: sked - katt, öron - pistoler. Sedan säger han ett ord och uppmanar barnen att plocka upp andra som är nära honom: en sked (katt, ben, fönster), kanon (fluga, torkning, gök), kanin (pojke, finger), etc.

47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"

Syfte: att berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.

Spelets gång: Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.

Blizzard - sveper, snöstormar, utrensningar.

Regn - hällande, duggande, droppande, droppande, startande, forsande, ...

Kråkan flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker osv.

48. Didaktiskt spel "Vad pratar de mer om?"

Syfte: att konsolidera och klargöra innebörden av polysemantiska ord; att utbilda en känslig attityd till ords kompatibilitet i betydelse, att utveckla tal.

Spelets gång: Berätta för Carlson vad du mer kan säga om:

Det regnar: det snöar, vinter, pojke, hund, rök.

Spelar - en tjej, en radio, ...

Bitter - peppar, medicin, etc.

49. Didaktiskt spel "Tänk själv"

Syfte: att lära ut att se i olika föremål som möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; att bilda förmågan att använda samma objekt som ett substitut för andra objekt och vice versa; utveckla tal, fantasi.

Spelets gång: Läraren erbjuder varje barn att välja ett föremål (kub, kon, löv, sten, pappersremsa, lock) och drömma om: "Hur kan du leka med dessa föremål?" Varje barn namnger föremålet, hur det ser ut och hur du kan leka med det.

50. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"

Syfte: att lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringande, prasslande, lekande, knäckande, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.

Spelets gång: Det finns olika föremål på lärarens bord, när de agerar avges ett ljud: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.

Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.

Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.

^ Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

(med en boll)

Citroner är sura och socker ... söta

Hunden skäller, och katten ... jamar

Det är mörkt på natten, och på dagen ... ljust

Kallt på vintern, varmt på sommaren...

Du äter med munnen och lyssnar ... med öronen

Du läser med ögonen och skriver ... med handen

På morgonen äter vi frukost, och på eftermiddagen ... äter vi lunch.

På dagen äter vi lunch, och på kvällen ... äter vi middag.

Fågeln flyger, och ormen ... kryper

Båten seglar, och bilen ... kör

En man har två ben och en hund har ... fyra ben

Fåglar bor i bon och människor ... i hus

På vintern snöar det, och på sommaren ... det regnar

I Ryssland talar de ryska, och i England ... på engelska

De stickar av ull och av tyg ... de syr

Ballerinan dansar, och pianisten ... spelar

De såg ved och spikar ... hamrade

Sångaren sjunger, och byggaren ... bygger
^ Didaktiskt spel "The fourth extra"

(med en boll)

bord, stol, säng, vattenkokare

häst, katt, hund, Gädda

Julgran, jordgubbar, björk, ek,

gurka, pumpa, morot, Hare

anteckningsbok, portfölj, tidning, anteckningsbok,

gurka, vattenmelon, äpple, boll

varg, räv, björn, katt

viol, kamomill, morot, blåklint,

docka, bil, pyramid, bok

sparv, örn, svala, geting

skidor, skridskor, en båt, släde

stol, hammare, såg, hyvel

snö, frost, värme, is

orm, snigel, fjäril, sköldpadda

penslar, färger, vattenkokare, album

hatt, tak, dörr, fönster

mjölk, te, lemonad, bröd

Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"

Ägg ... kyckling, krokodil, kyckling, äggröra

Kyckling ... kyckling, tupp

Pojke ... man, farfar

Ekollon ... ek

Ägg ... fisk, groda

Mjöl ... bröd, paj, deg, rulle

Järn ... med såg, skenor, rör, maskin

Tegel ... hus, staket

Flicka ... en kvinna, en gammal kvinna, en mormor

Styrelse ... bord, stol, garderob, golv, hus, monter

Knopp ... blad, blomma

Ull ... tröja, klänning, jacka, matta

Get ... get, get

^ Didaktiskt spel "Vem (vad) var du?"

Kyckling ... äggstövlar ... läder

Häst ... med föl Hus ... med tegelstenar

Ko .... Kalvmästare .... Lärjunge

Ek… ekollon Hund… .valp

Fisk ...

Äppelträd .... Frötröja .... Ull

Groda ... med huvudrock Pälsrock ... med päls

Fjäril ... .. larv Fågel ... brud

Bröd ... med mjöl Get ... med get

Garderob... Bordsfår... Lamm

Cykel ... järn Gris ... gris

Skjorta .... Tyghäst ... föl

^ Stadier av didaktiska spel för talutveckling av barn i den äldre gruppen.

Förberedande skede

1. Spel för utveckling av den fonetisk-fonemiska sidan av talet

"japansk skrivmaskin"

Spelet syftar till att återge ett rytmiskt mönster (rytm) när man klappar, knackar eller låter på något instrument (tamburin, skallra, xylofon).

"Låt oss spela en saga"

Den vuxne uppmanar barnet att minnas sagan "Tre björnar". Sedan, genom att ändra tonhöjden på sin röst, ber han att gissa vem som talar: Mikhailo Ivanovich (låg röst), Nastasya Filippovna (röst med medelhög röst) eller Mishutka (hög röst). En och samma anmärkning uttalas växelvis med en röst som skiljer sig i tonhöjd, i tre versioner:

Vem satt i min stol?

Vem åt ur min kopp?

Vem sov i min säng?

Vem var i vårt hus? Etc.

« ^ Trasig telefon"
Syfte: att utveckla auditiv uppmärksamhet hos barn.

Spelregler. Det är nödvändigt att passera ordet så att barnen som sitter bredvid det inte hör. Vem fick ordet fel, d.v.s. stökar till telefonen, sätter sig i sista stolen.

Spelhandling: viska ordet i örat på spelaren som sitter bredvid.

Spelets gång. Barn väljer en presentatör med hjälp av en räknestav. Alla sitter på stolar i rad. Programledaren säger tyst (i örat) ett ord till personen som sitter bredvid honom, han skickar det vidare till nästa osv. Ordet måste nå det sista barnet. Programledaren frågar den senare: "Vilket ord hörde du?" Om han säger ordet som föreslagits av presentatören, fungerar telefonen korrekt. Om ordet inte stämmer frågar föraren alla i tur och ordning (med början på det sista) vilket ord de hörde. Så de kommer att ta reda på vem som trasslat till, "förstört telefonen". Den skyldige tar platsen som den sista i raden.

"Trafikljus"
Den vuxne ger barnet två cirklar - röd och grön och erbjuder ett spel: om barnet hör det korrekta namnet på den som visas på bilden, måste han höja den gröna cirkeln, om den är felaktig - röd. Sedan visar han bilden och uttalar högt, långsamt, tydligt ljudkombinationerna:

2. Spel för utveckling av talets lexikaliska sida (ordförrådsbildning)

« ^ Vi flyttar till en ny lägenhet"
Syfte: att lära barn att skilja mellan föremål som har liknande syfte och liknande utseende, för att hjälpa till att komma ihåg deras namn; aktivera lämpligt ordförråd i barnens tal.

Spelmaterial:

1. Ämnesbilder (parade): ett muggglas, muggkopp, smörfat-sockerskål, tekanna-kaffekanna, kastrull, halsduk, hatt-mössa, klänning-solklänning, tröja-ärmlös jacka, byxor -shorts, strumpor- knäbyxor, strumpor-strumpor, handskar-vantar, skor-sandaler, tofflor-sandaler, väska-portfölj, ljuskrona-bordslampa.

2. Lådor för vikbilder.

Spelets framsteg: 6 barn leker. Läraren ger varje barn 2-3 par bilder, till exempel: ett koppglas, en halsduk, en portfölj. Säger: ”Barn, vi har fått en ny lägenhet. Vi måste samla ihop alla saker och packa dem inför flytten. Jag ska packa disken först. Du kommer att hjälpa mig. Ge mig bara det som jag ska nämna. Var försiktig – många saker ser likadana ut. Blanda inte ihop till exempel en mugg med en kopp, en vattenkokare med en kaffekanna. Jag kommer att lägga de insamlade rätterna i en blå låda."

Läraren namnger ett föremål från varje par, till exempel en kaffekanna. Om barnet har fel (presenterar vattenkokaren) finns bilden kvar hos honom. I slutet av spelet ska barnen inte ha en enda bild. Förloraren är den som har bilderna kvar. Sedan, för att aktivera motsvarande ordförråd i barnens tal, uppmanar läraren ett barn att ta ut de insamlade bilderna från lådan och säga vad han fick, och resten - att namnge objektet som är ihopkopplat med det presenterade.

"Topprötter"
Didaktisk uppgift: Träna barn i klassificeringen av grönsaker (enligt principen: vad är ätbart för dem - roten eller frukterna på stjälken).

Spelregler. Det finns bara två ord att svara: toppar och rötter. Den som gjorde ett misstag betalar fant.

Spelaction. Spelar förluster.

Spelets gång. Läraren klargör med barnen vad de kommer att kalla toppar och vad - rötter: "Den ätbara roten av en grönsak kommer att kallas rötter, och den ätbara frukten på stjälken - toppar."

Läraren namnger en grönsak och barnen svarar snabbt på vad som är ätbart i den: toppar eller rötter. Den som gör ett misstag betalar förlusten, som löses in i slutet av spelet.

Läraren kan föreslå ett annat alternativ; han säger: "Tops - och barn kommer ihåg grönsaker som har ätbara toppar."

"Frukt grönsaker"
Syftet med spelet: differentiering av liknande koncept.

Spelets gång. I början av spelet påminner presentatören barnen om vilka växter vi kallar frukt och vilka grönsaker. För frukt är bilden "Trädgård" vald, och för grönsaker, bilden "Trädgård". Dessa bilder är upplagda på olika kanter av bordet. Objektbilder som föreställer frukt och grönsaker staplas på bordet med bilderna nedåt. I sin tur tar barnen en bild från högen, namnger den och förklarar även vilken grupp den tillhör. Förklaringen ska vara komplett: "En tomat är en grönsak eftersom den växer i en grönsaksträdgård." Om barnet gav fel svar, återgår bilden till sin plats, och om barnet korrekt namngav bilden och tillskrev den det önskade konceptet, tar han det för sig själv. Spelet slutar efter att barnen har fått alla bilder. Vinnaren är den med flest bilder.

Spelet "Fruit-Berries" utförs på samma sätt, bara före spelet specificeras dessa koncept och andra symboler väljs: en buske för bär och ett träd för frukt.

"Inflyttning"
Syfte: differentiering av begreppen "kläder" och "skor".

Spelets gång. Följande spelsituation skapas: ”Katyas docka har en inflyttningsfest. Hon måste packa sina saker för att flytta till en ny lägenhet. Hjälp henne att få ordning på sina saker så att det är lätt för henne att hitta alla sina klänningar och skor på den nya platsen. Vi lägger våra kläder i en låda och våra skor i en annan”. Sedan får barnet två uppsättningar objektbilder och två lådor, var och en med sin egen symbol: en klänning för kläder, stövlar för skor.

Lotto "I växternas värld"

Syftet med spelet: Konsolidering av generaliserade ord: blommor, träd, grönsaker, frukt, bär; aktivering av ordboken om dessa ämnen.

Beskrivning av spelet. Lotto består av sex stora kort, i mitten av dessa finns en tomtbild som föreställer en given grupp växter i naturen. Längs kanterna finns motivbilder relaterade till ett generiskt koncept, till exempel blommor eller träd. Förutom stora kartor finns det små kort med samma ämnesbilder.

Spelets gång. Spelet spelas enligt den allmänna regeln för lottospelet. När alla små kort delas ut måste varje spelare med ett ord namnge hela gruppen av sina ord - namnen på växter.

"Det är inte en fågel som flyger"
Syfte: differentiering av begreppen "fåglar" och "insekter".

Spelets gång. Presentatören gör gåtor om fåglar och insekter, Barn löser gåtor och förklarar vilken temagrupp detta djur tillhör. Om svaret är korrekt ger ledaren barnet en symbol eller symbol för detta djur. Den med flest marker vinner. Innan spelet påminner presentatören barnen om fåglars identifieringstecken: de har fjädrar, en näbb, klor, vingar, bygger bon och kläcker kycklingar, kan sjunga, de är stora. Insekter är små, har sex ben, kläcker inte kycklingar, de har inga fjädrar.

I en mörk fängelsehåla Röda tassar

Tjejerna är röda. Nyper hälarna

Ingen tråd, ingen sticka (gås)

Sticka stickningar.

(Bin i en kupa)

Uppträdde i en gul päls svart, smidig,

Adjö två skal. skriker "krak"

(Kyckling) Maskarna är fienden. (Råka)

En fågel flög, inte ett odjur, inte en fågel,

Inte en fågel, inte en bevingad, utan en näsa, som en sticka.

Vem ska döda henne, Blomman sov och vaknade plötsligt:

Människoblod ville inte sova längre.

Kommer att fälla. Rört, upphetsad,

(Mygga) Slog upp och flög iväg. (Fjäril)

Det finns många mästare i Vereshchanya, vitsidiga.

De hugger ner en hydda utan hörn. Och hon heter…. (skata).

(Myror)

Liten pojke Zhu-zhu, zhu-zhu,

I ett grått ok sitter jag på en gren,

Jag smyger genom gårdarna och upprepar bokstaven J,

Han samlar på sig smulor, med bestämt kännedom om detta brev,

Hon övernattar på fältet, jag surrar på våren och sommaren.

Stjäl hampa. (Insekt)

(Sparv)

I en glänta nära träden, på en stolpe är ett palats,

Huset är byggt av nålar. Det finns en sångare i palatset

Han är inte synlig bakom gräset, Och han heter ... (stare).

Och det finns en miljon hyresgäster i den. (Myrstack.)

3. Spel för utveckling av talets grammatiska struktur

"suddig bokstav"
Mål: Att träna på att göra upp vanliga övningar.

Material. Nallebjörn.

Organisation. Pedagog:

Nalle fick ett brev från sin bror. Men regnet tvättade bort några av orden. Vi måste hjälpa honom att läsa brevet. Här är brevet: "Hej, Mishutka. Jag skriver till dig från djurparken. En gång var jag olydig mot min mamma och klättrade så långt att ... jag vandrade genom skogen en lång stund och ... När jag kom ut i gläntan fick jag ... jag föll i ett hål, för ... det var så djupt att ... Jägare kom och ... Nu bor jag i ... Vi har en lekplats för ... På lekplatsen för ungdjur finns det många ... Vi leker med ... De tar hand om dem ... De älskar oss för att ... Snart kommer en tränare till oss från ... Jag hoppas kunna komma till ... Vad härligt att kunna ... Vänta på nästa brev från ... Hejdå. Toptygin".

Medan de läser brevet uppmuntrar läraren barnen att komplettera meningarna med intonation.

"Levande ord"
Syfte: Övning i att ta fram förslag till strukturdiagram.

Organisation. Varje barn imiterar ett ord. Lärare: - Låt Slava gestalta ordet "björn"; Anya - ordet "älskar". Vilket tredje ord kommer vi att välja? (Honey) Vi läser meningen: "Björnungen älskar honung." Låt oss byta ut det andra och det tredje ordet. Vad hände? (Björnen älskar honung). Låt nu det första ordet vara det sista. Vad händer? (Älskling älskar en nalle). Låt oss ersätta ordet "honung" med ett annat. Katya kommer nu att bli ordet "somersault". Läs meningen (Nalle älskar att tumla). Och nu? (Björnungen älskar att tumla).

Gör dina meningar med ordet "björn". (Björnungen är klumpig, Björnungen älskar hallon, Björnungen sover ...)

"Slutför erbjudandet"
Didaktisk uppgift: Att utveckla talaktivitet hos barn, snabbt tänkande.

Spelregler. Du måste hitta och säga ett sådant ord för att få en komplett mening. Du behöver bara lägga till ett ord.

Spelåtgärder. Kastar och fångar bollen.

Spelets gång. Läraren säger några ord av meningen, och barnen måste komplettera den med nya ord för att få en komplett mening, till exempel: "Mamma köpte ... - ... böcker, anteckningsböcker, en portfolio," fortsätter barnen.

Didaktiskt spel "Hitta felet"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren visar leksaken och namnger den medvetet felaktiga handling som detta djur förmodas producerar. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa?" Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.

Didaktiskt spel "Säg ordet"

Mål: lära sig att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.

Ra-ra-ra - spelet börjar...

Ry-ry-ry - pojken har en ...

Ro-ro-ro - vi har en ny ved ...

Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela.

Re-re-re - det finns ett hus på ...

Ri-ri-ri - snö på grenarna ...

Ar-ar-ar - vårt jag kokar...

Ry-ry-ry - skaffa många barn ...

Didaktiskt spel "Det händer eller inte"

Mål: lär dig att märka inkonsekvenser i bedömningar, utveckla logiskt tänkande.

Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:

• Jag ska berätta en historia där du måste lägga märke till något som inte händer.

”På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag på en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka." "Våren har kommit. Alla fåglarna flög till varma länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren ..."

Didaktiskt spel "Vilken årstid?"

Mål: att lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid; utveckla auditiv uppmärksamhet, snabbt tänkande.

Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.

Didaktiskt spel "Var vad kan du göra?"

Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.

Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.

Vad kan man göra i skogen? ( Promenad; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).

Vad kan du göra på floden? Vad gör sjukhuset?

Didaktiskt spel « Vad vad vad? "

Mål: lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, ett fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.

Spelets framsteg: Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att ropa så många tecken som möjligt som motsvarar ett givet ämne. Ekorre - rödhårig, kvick, stor, liten, vacker ... ..

Täcka - varmt, vinter, nytt, gammalt .....

Mamma - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...

Hus - trä, sten, ny, panel ...

Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de talar bara ord med motsatt betydelse.

Socker är sött. och peppar -... (bitter).

På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).

Vägen är bred, men stigen... (smal).

Didaktiskt spel "Ta reda på vems lista"

Mål: lär dig att känna igen en växt efter ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen), utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar. Visa barnen, bjud in dem att ta reda på från vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.

Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"

Mål: lära sig att beskriva ett ämne och känna igen det genom beskrivning, utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn borde gissa vilken typ av växt det är.

Didaktiskt spel "Vem är jag?"

Mål: lär dig att namnge en växt, utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren pekar snabbt på växten. Den som är först med att namnge växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en pollett.

Didaktiskt spel "Vem har vem"

Mål: konsolidera kunskapen om djur, utveckla uppmärksamhet, minne.

Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen namnger barnet i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.

Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"

Mål: konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs."

När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, räck inte upp händerna. Om ett av barnen har fel lämnar han spelet.

Didaktiskt spel "Vad för slags insekt?"

Mål: förtydliga och utöka idéer om insekters liv på hösten, lära ut hur man beskriver insekter med deras karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam attityd till allt levande, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn är indelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

Didaktiskt spel "Kurragömma"

Mål: att lära sig att hitta ett träd genom beskrivning, att konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal: bakom, om, före, bredvid, bakifrån, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).

Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"

Mål: att lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. Barn får en token för varje rätt svar.

• Vad kan man göra med blommor? (riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
• Vad gör vaktmästaren? (sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö)

Didaktiskt spel "Vad händer?"

Mål: lära att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många namn som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Berätta vad som händer:

grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd….

bred - flod, väg, band, gata ...

Vinnaren är den som namnger flest ord.

Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"

Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska drag; utveckla minne; främja en omtänksam inställning till fåglar.

Spelets framsteg: Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en fågel, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

Didaktiskt spel "Gissa, vi gissar"

Mål: konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren ska känna igen anläggningen enligt beskrivningen.

Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med bollen)

Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.

Spelets framsteg: Läraren uttalar fraserna och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.

Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (händer inte)

Frost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)

Didaktiskt spel "Tredje extra" (växter)

Mål: att konsolidera barnens kunskap om mångfalden av växter, utveckla minne, reaktionshastighet.

Spelets framsteg: Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), av vilka en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.

(Lönn, lind - träd, syren - buske)

Didaktiskt spel "Gåtornas spel"

Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.

Spelets framsteg: Barn sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och gör en gåta själv. För att gissa gåtan får han en token. Vinnaren är den som har flest marker.

Didaktiskt spel "Vet du …"

Mål: berika barnens ordförråd med namn på djur, konsolidera kunskapen om modeller, utveckla minne, uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Du måste förbereda chipsen i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna namnger växelvis djuren först, sedan fåglarna osv. Och med rätt svar placerar de markerna i en rad. Spelaren som har lagt ut fler marker vinner.

Didaktiskt spel "När händer detta?"

Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, utveckla tal, minne.

Spelets framsteg: Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser, etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, undersöker den. Vid ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild förknippad med morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. Barn får en token för varje rätt svar.

Didaktiskt spel "Och sen då?"

Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.

Spelets framsteg: Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:

• Kommer du ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagarna? Nu ska vi spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad vi gör på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.

Du kan gå in i ett lekfullt ögonblick: läraren sjunger sången "Jag har en sten. Vem ska man ge? Vem ska man ge? Han kommer att svara."

Läraren börjar: ”Vi har kommit till dagis. Spelas på sajten. Och vad hände då?" Ger en sten till en av spelarna. Han svarar: "Gjorde gymnastik" - "Och sedan?" Att ge en sten till ett annat barn.

Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.

Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.

Didaktiskt spel "När gör du det här?"

Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.

Spelets gång: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra skor, kamma håret och så vidare, och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.

Didaktiskt spel "Markera ordet"

Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör orden där det finns ljudet "z" (myggans sång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, ring)

Läraren ska säga orden långsamt, efter varje ord, pausa så att barnen kan tänka.

Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"

Mål: konsolidera kunskapen om växter, vidga barns vyer, utveckla tal, minne.

Spelets framsteg: Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma ..." och går förbi barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge var programledaren stannade. Om barnet inte hade tid eller inte gav rätt namn är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.

Didaktiskt spel "Var växer det?"

Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; för att ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.

Spelets framsteg: Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappa händerna eller hoppa på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är de tysta.

Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.

Om barnen har gjort det bra kan du lista träden snabbare:

plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress \. Körsbärsplommon, poppel, tall.

I slutet av spelet sammanfattas vem som känner till träden mest.

Didaktiskt spel "Vem kommer att vara vem (vad)?"

Mål: utveckla talaktivitet, tänkande.

Spelets framsteg: Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, ägg, larv, mjöl, järn, tegelsten, tyg, etc.?" Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - kyckling, anka, kyckling, krokodil. Då får de extra förluster.

Eller läraren frågar: "Vem var bruden (ägget), brödet (mjölet), maskinen (metallen)?

Didaktiskt spel "Sommar eller höst"

Mål: att befästa kunskapen om höstens tecken, deras differentiering från sommarens tecken; utveckla minne, tal; utbildning av skicklighet.

Spelets framsteg:

Läraren och barnen står i en ring.

Pedagog... Om löven blir gula - det här är ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Höst").

Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ... .. Etc.

Didaktiskt spel "Var försiktig"

Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.

Lyssna noga på klädverserna så att du kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Nämn sommaren först. Och så vintern.

Didaktiskt spel "Ta - ta inte"

Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökad ordförråd på ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär bör de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka upp armarna.

Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.

Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"

Mål: lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (enligt platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn, vet ni vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planteras i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag lämnar spelet.

• Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.

Didaktiskt spel "Vem kommer troligen att samla in?"

Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att utbilda reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.

Spelets framsteg: Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken ligger dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och är vinnaren.

Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"

Mål:övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.

Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för att fungera.

Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för jobbet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.

Didaktiskt spel "Gör inga misstag"

Mål: att konsolidera barnens kunskap om olika sporter, att utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet; främja en önskan att idrotta.

Spelets framsteg: Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för att spela.

Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar arbetet för en byggare - en kran, en grävmaskin, en dumper etc. Bilderna visar personer inom de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en låssmed, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.

Didaktiskt spel "Gissa - ka!"

Mål: att lära sig att beskriva ett föremål utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen ett föremål enligt beskrivningen; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: På signal från läraren reser sig barnet som fick chippet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.

Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål:

Spelets framsteg

Sockret är sött och paprikan är... (bitter)

(gul)

smal)

Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)

Didaktiskt spel "Var ligger det?"

Mål: lära sig att välja ord med ett givet ljud från en grupp ord, från en talström; att konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan placeras. Till exempel:

- "Mamma tog med bröd och satte i det ... (brödburk).

• Masha hällde socker ... Var? ( I sockerskålen)
• Vova tvättade sina händer och satte tvålen ... Var? ( I tvålkoppen)

Didaktiskt spel "Fånga din skugga"

Mål: introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.

Spelets framsteg: Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?

Jag går - hon går,

Jag står - hon står

Jag ska springa - hon springer. Skugga

På en solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålars väg, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det en skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.

Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål: lära sig att komplettera meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: Läraren börjar meningen och barnen avslutar den, de säger bara ord som har motsatt betydelse.

Sockret är sött och paprikan är... (bitter)

På sommaren är löven gröna och på hösten - ... .. (gul)

Vägen är bred och stigen är... ( smal)

Isen är tunn, och stammen är ... ( tjock)

Didaktiskt spel "Vilket ämne"

Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), att konsolidera barnens kunskap om storleken på föremål; utveckla snabbt tänkande.

Spelets framsteg: Barn sitter i en ring. Läraren säger:

• Barn, föremålen som omger oss, är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Vi har sett många föremål i olika storlekar i klassrummet och på promenader. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas med ett ord.

I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.

• Lång, - säger läraren och lämnar över stenen till en granne.
• Klänning, rep, dag, päls, barn minns.
• Bred, - pedagogen föreslår nästa ord.

Barnens namn: väg, gata, flod, tejp, etc.

Spelet utförs också för att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:

- runda ( boll, sol, äpple, hjul osv.)

Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"

Mål: lära sig att skapa en mängd olika verbala kombinationer; att utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.

Spelets framsteg: Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han vet hur man gör, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild på ett djur.

• Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp.
• Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.

Didaktiskt spel "Vem kommer att minnas mer?"

Mål: berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.

Blizzard - sveper, rodnar, rensar.

Regn - häller, duggar, droppar, droppar, startar, piskar,…

Gala- flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, dricker, etc.

Didaktiskt spel "Vem hör vad?"

Mål: lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringar, prasslar, leker, knäcker, etc.); utbilda auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.

Spelets framsteg: På lärarens bord finns olika föremål, med vars verkan ett ljud avges: en klocka ringer; prasslande bok, som bladar; en pipa spelar, ett piano, gusli etc. ljud, det vill säga allt som låter i gruppen kan användas i spelet.

Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i handen. Killarna ser till att de inte tar fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om de tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer uppmärksamt. "Boken bläddrar, löven prasslar" - gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.

Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.

Oksana A. Shvets
Didaktiska spel för utveckling av ordförråd på ämnet "Yrken"

Utvecklingen av talaktivitet är en av de viktigaste delarna av förskolepedagogiken, och den syftar till barnets mentala utveckling. Ju bättre barnens talverksamhet är organiserad, desto högre garantier för framgång i skolundervisningen.

Genomförande utbildningsområde"Talutveckling" i allt åldersgrupper utförs genom direkta utbildningsaktiviteter, under pedagogens gemensamma aktiviteter med barn, i lekaktiviteter, under regimögonblick, såväl som genom integrering av detta område med andra utbildningsområden.

Talutveckling inkluderar behärskning av tal som ett kommunikationsmedel och kultur; berikning av det aktiva ordförrådet; utveckling av sammanhängande, grammatiskt korrekt dialogiskt och monologiskt tal; utveckling av talkreativitet; utveckling av ljud- och intonationskultur av tal, fonemisk hörsel; bekantskap med barnlitteratur, hörförståelse av texter av olika genrer av barnlitteratur; förberedelse för läskunnighetsträning.

En viktig plats i det allmänna systemet för talarbete upptas av berikningen av ordförrådet, dess konsolidering och aktivering, vilket är naturligt, på grund av det faktum att förbättringen av verbal kommunikation inte är möjlig utan att utöka barnets ordförråd. Kognitiv utveckling, utvecklingen av konceptuellt tänkande är omöjligt utan assimilering av nya ord. Att utöka barnens ordförråd är en av utbildningens viktigaste uppgifter. Förtydligande och utvidgning av ordförråd spelar en viktig roll i utvecklingen av logiskt tänkande: ju rikare barnets ordförråd är, ju mer exakt han tänker, desto bättre utvecklas hans tal.

Men de senaste åren har antalet förskolebarn med olika talstörningar ökat snabbt. Bland annat finns det brister i ordförrådet. Barn känner inte till betydelsen av många ord, delar av föremål, generaliserande begrepp, namn på djurungar, mänskliga yrken. Upplever betydande svårigheter i valet av antonymer, synonymer. Många lexikaliska substitutioner observeras också. Och följaktligen, på grund av svårigheterna att välja rätt ord, lider också sammanhängande tal.

Dåligt ordförråd stör fullfjädrad kommunikation och följaktligen barnets allmänna utveckling. Omvänt är ordförrådets rikedom ett tecken på ett välutvecklat tal och en indikator på en hög nivå av mental utveckling. Tidig ordförrådsutveckling är en av de viktigaste faktorerna för att förbereda sig för skolgång.

Det bör noteras att i processen att utveckla ordförråd genom didaktiska spel och lexikaliska övningar lär sig förskolebarn mycket mer framgångsrikt de färdigheter som vanligtvis är svåra att lära sig i daglig kommunikation.

Didaktiska spel används för att lösa alla problem med talutveckling. De konsoliderar och förtydligar ordförrådet, förändringar och bildandet av ord, tränar på att komponera sammanhängande påståenden och utvecklar förklarande tal. Verbala didaktiska spel hjälper utvecklingen av både specifika och generiska begrepp, behärskning av ord i deras generaliserade betydelser. I dessa lekar hamnar barnet i en situation där det tvingas använda den förvärvade talkunskapen och ordförrådet under nya förhållanden. De manifesteras i spelarnas ord och handlingar. Didaktiska spel är ett effektivt sätt att stärka grammatiska färdigheter, eftersom de gör det möjligt att träna ett barn många gånger i att upprepa de nödvändiga ordformerna.

Spelet "Nämn ett yrke"

Mål: att bilda förmågan att bilda substantiv från gla-heads, utveckling av uppmärksamhet, fingerfärdighet.

Spelets gång.

Läraren kastar bollen till barnet och kallar verbet: "Höjer ..." Barnet fortsätter: "Läraren."

Spargris med ord: Undervisar -... lärare; bygger -... byggare; laster - ... en lastare; vakter - ... väktare; flugor - ... pilot; dansa - ... dansare; sjunger - ... sångare; säljer - ... säljare osv.

På tavlan kan det finnas bilder som föreställer personer inom dessa yrken.

Spelet "Vad gör de vad?"

Mål: att konsolidera barns idéer om föremål och deras användning i arbetsprocesser; användningen av substantiv i datafallet;

Spelets gång.

På bordet ligger bilder - arbetsredskap, upp och ner. Barn turas om att ta, namnge ett föremål och berätta för dem vad de kan göra med detta föremål.

Till exempel: barnet tar en bild - en spade och säger: "Det här är en spade. Du kan gräva med en spade."

Spelet kan spelas i form av lotto. Ledaren tar en bild och beskriver de handlingar som kan utföras med det här föremålet, och barnen gissar: "Du kan gräva med det här föremålet (skyffeln). Detta objekt kan användas för att planera brädor (plan)."

Spelet "Vem behöver vad för jobbet?"

Mål: att konsolidera barns idéer om föremål och deras användning i arbetsprocesser; att förtydliga och utöka kunskapen om yrken.

Spelets gång.

Barnen delas in i två grupper. På utbildarens signal måste du utöka bilderna - arbetsverktygen till bilden - av det önskade yrket. Sedan turas barnen om att förklara sitt val. För varje rätt svar får laget en token.

Spelet "Fixa dunno errors"

Mål: utveckling av talets grammatiska struktur; aktivering av ordförråd; utveckling av auditiv uppmärksamhet, tänkande.

Spelets gång.

Dunno kommer för att hälsa på barnen. Han berättar att han var på en byggarbetsplats och såg en massa saker. Börjar uttala meningar. Barn identifierar misstag med gehör och rättar till dem.

Vet inte:"De slår in spikar med en såg."

Barn:"De slår in spikar med en hammare."

Sparbössa: Jag såg ved med en borste. Jag målar väggarna med en hammare. Snickaren kör bilen. Målaren arbetar på kranen. Dumpern lyfter laster.

Bollspel "Bygg ett hus"

Mål: konsolidering av användningen av relativa adjektiv i barns tal; utveckling av uppmärksamhet, fingerfärdighet.

Spelets gång.

Läraren kastar bollen till barnet och säger: "Låt oss bygga ett hus av tegelstenar, så hur kommer huset att se ut?" Barn: "Brick House"

Spargris med ord: stenhus, plywoodhus, betonggrund, plastfönster, trädörr, metallgångjärn, järnlås m.m.

Spelet "Säg mig ett ord"

Mål: utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne; lär dig att plocka upp ord på rim.

Spelets gång. Barn föreslår ord, avsluta dikten.

I snickarväskan hittar du en hammare och en vass ... (kniv). Alla verktyg på plats - och ett plan, och ... (mejsel).

En blå pilot reser sig mot himlen ... (plan).

Han körde getterna till den humoristiska kullen ... (herdepojke).

Det är dags att måla rummen. De bjöd in mig. (målare).

Cirkusmannen vet hur man springer, djur och fåglar. (tåg).

Varje dag tar han med sig en tidning till vårt hus. (brevbärare).

De målar taket inför barnen. (målare).

Jag flyger dockor på morgonen. Jag är idag. (sjuksköterska).

Jag skulle bli pilotpilot

Jag ville verkligen bli

Jag sitter då på ett plan

Till Moskva skulle vara ... (flög).

Han är en mycket bra mästare,

Gjorde en garderob till oss till korridoren.

Han är inte en snickare, inte en målare.

Möbler gör det. (snickare)

Han sätter tegelstenar på rad,

Bygger ett dagis för barn

Inte en gruvarbetare och inte en chaufför,

De ska bygga ett hus åt oss. (byggare)

Spikar, yxor, såg,

Ett helt berg av spån.

Det är en arbetare som arbetar -

Gör oss stolar. (en snickare)

Bollspel "Säg det annorlunda"

Mål: förtydligande och aktivering av synonymordboken.

Spelets gång.

Läraren kallar ordet och kastar bollen till ett av barnen. Barnet som fångade bollen måste komma på ett "ord - vän" till den namngivna, säga detta ord och kasta tillbaka bollen till läraren. Om ordet är rätt valt tar barnet ett steg framåt. Du spelar den som snabbt kommer att närma sig den villkorliga linjen som läraren befinner sig på.

Spargris med ord: Arbete - (arbete, affärer); hus - (byggnad, bostad); do-roga - (stig, motorväg); arbetare - (arbetare, arbetare); lärare - (lärare, lärare); enorm - (stor, jätte); verk - (arbete); läkare - (läkare, läkare); pilot - (pilot, sömmerska - (sömmerska).

Bollspel "All the way around"

Mål: förtydligande och aktivering av antonymordboken.

Spelets framsteg

Läraren kallar orden och kastar bollen till ett av barnen. Barnet som fångade bollen måste komma på det motsatta ordet, säga detta ord och kasta tillbaka bollen till logopeden.

Spargris med ord: Klä - (klä av, höjt - (sänkt, kasta - (fånga, gömma - (hitta,

sätta - (ta bort, anlände - (vänster, körde in - (vänster, byggt - (bröt, ingång - (utgång, slå på - (stäng av).)

Bollspel "Associations"

Mål: att lära barn att välja ord - arbetsredskap enligt representation.

Spelets framsteg Läraren kastar bollen till barnet och namnger yrket, barnet namnger ett föremål som kan tillhöra en person i detta yrke och lämnar tillbaka bollen.

Spargris med ord: Vaktmästare - spade, försäljare - kassadisk, läkare - telefonbräda, kock - kastrull, målare - borste, frisör - hårtork, chaufför - ratt, putsare - murslev, konstnär - duk ...

Spelet "Gissa vem jag vill vara?"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, tänkande, sammanhängande tal, uppdatera ordförråd på ämnet "Yrke".

Spelets framsteg

Läraren uppmanar barnen att fundera över vem de skulle vilja vara, att beskriva sitt yrke så att andra barn kan gissa.

Till exempel:

Barn: Jag behöver sådana verktyg: sax, kam, rakhyvel, hårtork.

Andra barn: Du vill bli frisör.

Spelet Lost Instruments

Mål: förbättra den grammatiska strukturen av tal, prepositional-case management.

Pedagogen föreslår en situation: som om alla närvarande bor i samma hus och grannen (pedagogen) behövde några verktyg och han kommer för att fråga grannarna om dem. Men det finns inga verktyg.

Spelets framsteg

Läraren kastar bollen till barnet och säger: "Vi behöver en sax (hammare, spik)." Barnet svarar: "Det finns inga saxar (hammare, spikar)."

Förklara spelet

Mål: utveckla talets grammatiska struktur, ordbildning: lära ut förståelse och tolkning av komplexa ord.

Spelets framsteg

Läraren uppmanar barnen att förklara från vilka ord namnen på yrkena kommer från.

Spargris med ord: fiskare, skogshuggare, huggare, djuruppfödare, hästuppfödare, grönsaksuppfödare, trädgårdsmästare m.fl.

Spelet "City of Dwarfs"

Mål: konsolidering av förmågan att bilda substantiv med hjälp av diminutiv-tillgivna suffix.

Spelets framsteg

Läraren uppmanar barnen att föreställa sig att de befinner sig i tomtarnas stad. Och alla föremål där är väldigt små. Du kan komma på en saga, åtfölja den med lämpliga bilder:

”En gång lekte barnen på dagis trollkarlar. Och en pojke kom ihåg de magiska orden från sagan och uttalade dem, och alla barn och läraren befann sig plötsligt i tomtarnas stad. Alla föremål runt omkring var så små att de inte kunde ses direkt. Killarna med sin lärare bestämde sig för att ta en promenad runt stan. De går försiktigt för att inte trampa på någonting. Plötsligt såg de ett hus som såg ut som Olin. Men det var inte ett hus alls, utan ett litet (hus). De kom närmare. Har du tittat i fönstren? Nej, det här var inte fönster, utan små (fönster). Bredvid huset fanns (visar en bild ... en blå bänk. Killarna bestämde sig för att sätta sig på bänken och fundera på hur de kunde återvända till sin storstad. De trodde och var väldigt hungriga. Och sedan såg de inte långt från huset (visar en bild) ... en butik.

(Fortsättning efter eget gottfinnande, du kan komma på själv ... Var kreativ)