Kortfil didaktisk spelsäkerhet seniorgrupp. Ett urval av videor om ämnet livssäkerhetsspel som hålls på förskolans läroanstalt
Kortfil med didaktiska spel om livssäkerhet för barn i den äldre gruppen
"Farliga föremål"
Källor till fara
Mål: att konsolidera kunskap om föremål som kan vara föremål för fara, att bilda förmågan att välja bilder av föremål enligt den beskrivna situationen, att främja en känsla av kamratskap
Regel:
Material: layout eller lekhörna med hushållsartiklar, priser (marker eller bilder)
Spelets framsteg: läraren vänder sig bort och under denna tid måste barnen ta på sig modellen eller i lekhörnan de föremål som enligt deras åsikt kan vara farliga. Sedan förklarar alla sitt val. Svar kommer att belönas med priser.
"Farliga föremål"
Spelet är seriöst
Mål: att träna barn i att välja säkra föremål för att leka med bilder, att befästa kunskap om vilka föremål som kan lekas.
Material: bilder som visar olika föremål (farliga och icke-farliga), två bågar
Spelets framsteg: läraren uppmanar barnen att arrangera bilderna i två ringar. I en båge väljer barn bilder som visar föremål som kan lekas med, i den andra - bilder som visar föremål som inte går att leka med, och förklarar deras val.
"Farliga föremål"
Hundra problem
Mål:
Material: bilder på barn i en farlig situation.
Spelets framsteg: flera bilder ligger på bordet med framsidan nedåt. Barnet väljer vilket som helst, undersöker och berättar: vad står på det, varför detta hände barnet, vad det gjorde för fel, vad ska barnet göra nu.
"Farliga föremål"
Vi är livräddare
Mål: att konsolidera idéer om farliga situationer i vardagen, om de korrekta handlingar i specifika situationer; utveckla uppmärksamhet; främja en sympatisk attityd gentemot offret.
Material: bilder som visar barn i specifika farliga situationer, en uppsättning kort som skildrar de handlingar som måste utföras i en given situation.
Spelets framsteg: Läraren lägger en bild med en bild av en farlig situation på bordet, barnet undersöker den och från alla kort med en bild av handlingar väljer han två korrekta, sätter dem i sekvens.
"Farliga föremål"
Sätt tillbaka den på plats
Mål: att konsolidera idén om reglerna för säkert beteende, att bilda kunskapen om att alla föremål måste sättas på plats för säkerheten; utveckla observation, uppmärksamhet; främja en önskan att upprätthålla renlighet och ordning i hemmet, främja en känsla av kamratskap
Regel: tryck inte, ta inte föremål från varandra.
Material: layout eller lekhörna med husgeråd, bildföremål.
Spelets framsteg: lägg alla föremål på sina ställen på modellen, först i "köket" och sedan i hela "lägenheten", och förklara ditt val.
"Farliga föremål"
Så eller inte
Mål: att bilda barns förmåga att skilja livshotande situationer från icke-farliga; utveckla uppmärksamhet; främja en önskan att följa säkerhetsreglerna.
Material: 2 kort - med en röd och en grön cirkel,
bilder som visar farliga och säkra handlingar av barn;
Regler: under det röda kortet (cirkeln) sätt bilder som visar situationer som är farliga för barnets liv, under det gröna - icke-farliga (tillåtna) sådana.
Alternativen är: individuellt med en lärare;
flera barn turas om att förklara sitt val.
"Farliga föremål"
Vad vet vi om saker
Mål: att utöka barns idéer om reglerna för säkert beteende i vardagen; utveckla uppmärksamhet, minne; främja en känsla av samarbete
Material: kort som visar ett skärsår, en brännskada, en blåslagen hand och en eld, bilder som föreställer olika husgeråd.
Spelets framsteg: spelet accepterar från 2 till 4 barn, var och en av dem tar en bild med bilden av "trauma". Läraren tar växelvis upp en bild med en bild av ett föremål. Deltagarna måste gissa vilken typ av skada som kan bli följden av felaktig hantering av detta föremål, koppla det till sitt kort och ta en bild. Vid valet måste barnet förklara hur farligt det eller det objektet är, berätta om reglerna för att kommunicera med dem.
"Farorna runt oss"
På promenad
Mål: att befästa kunskap om rätt beteende och kommunikation med djur, att korrelera det som visas på bilderna med korrekt och felaktigt
handlingar när man möter djur.
Material: illustrationer, två ringar.
Spelets framsteg: flera bilder ligger på bordet med framsidan nedåt. Barnet väljer vilket som helst, undersöker och berättar: vad som står på det gör barnet rätt eller fel här.
Eller sätt bilder i en båge som visar de korrekta handlingarna när du möter djur, och i den andra - fel handlingar.
"Farorna runt oss"
Om barnet är skadat
Mål: att bekanta barn med grundläggande tekniker för första hjälpen, eftersom detta ofta kan rädda hans hälsa och liv.
Material: kort med de vanligaste hushållsskadorna, kort med sätt att ge hjälp
Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att välja kort för första hjälpen för ett skärsår och lägga ut dem i tur och ordning (skölj såret, applicera ett sterilt bandage, ring en läkare)
"Farorna runt oss"
Vad växer var
Mål: konsolidera kunskapen om var medicinalväxter växer
Material: boll.
Spelets framsteg: läraren kastar bollen till varje barn och ställer frågan:
Var växer groblad? (Barnet svarar och kastar tillbaka bollen)
Var växer kamomill? etc.
"Farorna runt oss"
Identifiera växten genom lukt
Mål: träna barn i att identifiera lukten av myntablad, blommor, kamomill, fågelkörsbär.
Material: myntablad, blommor, kamomill, fågelkörsbär.
Spelets framsteg: läraren bjuder barnen att lukta på myntablad (kamomillblommor, fågelkörsbär)
Vad hjälpte dig att känna lukten av denna lukt?
Var kan man känna lukten av detta?
"Farorna runt oss"
För svamp
Mål: att konsolidera kunskapen om ätbara och oätliga svampar, förmågan att särskilja dem genom deras utseende på bilden och dummies.
Material: bilder eller dummies av ätbara och oätliga svampar
Spelets framsteg: sätta bilder eller dummies på olika ställen. Barn uppmanas att samla matsvamp i en korg.
Spelet "Bjud in Bear att besöka"
Mål: att befästa kunskapen om hemadressen, att lära ut reglerna för att bjuda in gäster.
Material: hus byggda av barn av byggmaterial eller konstruktörer, en leksak av en nallebjörn.
Spelåtgärder: varje barn väljer ett hem, bjuder artigt in Teddy till sin plats och berättar sin hemadress.
"Ett barn på gatorna i staden"
Vad säger trafikljuset
Mål: att befästa kunskapen om betydelsen av trafikljusfärger och beteendereglerna på gatan.
Material: färgade kartongmuggar (röda, gula och gröna), trafikljuslayout.
Spelets framsteg: läraren delar ut röda, gula och gröna muggar till barn. De "växlar" trafikljuset i tur och ordning, och barnen visar motsvarande cirklar och förklarar vad varje signal betyder. Vinnaren är den som visar alla cirklar rätt och berättar om syftet med färgerna.
"Läkare är våra hjälpare"
Om någon blir sjuk
Mål: att befästa vetskapen om att det vid allvarlig skada är nödvändigt att ringa en ambulansläkare genom att ringa "03", för att öva på att ringa en läkare.
Material: telefon.
Spelets framsteg: Om vi själva inte klarar av situationen så ringer vi en läkare, en ambulans.
Barn uppmuntras att ringa en läkare i hemmet. Först slår vi telefonnumret och ringer det i ordning:
efternamn, förnamn - adress - ålder - klagomål
Spel för bildandet av grunderna för säkerheten för barns vitala funktioner
SPEL FÖR BARN 3-4 Ålder
"Källor till fara"
Mål: Förstärk barns kunskap om föremål som kan utgöra en källa till fara.
Spelregler: Välj föremål som kan utgöra en källa till fara.
Spelaction: Sök och namn på föremål.
Spelets gång.
Barn får spelkort som visar olika föremål. Läraren uppmanar dig att noggrant överväga bilderna av föremål och svara på frågorna:
Vad kan brandkällan vara?
Vad kan vara källan till mänsklig skada (snitt, bett, injektion, brännskada, förgiftning)?
Vad kan vara källan till mänsklig död? Den som namnger alla bilder rätt är noterad.
"Vet du?"
Mål: Att befästa kunskapen om räddningstjänstens telefoner.
Spelregler: Utför åtgärder som motsvarar bilden.
Spelåtgärder: Rörelsen av marker över spelplanen i enlighet med antalet tappade drag.
Spelets gång.
Spelet spelas av 4-5 personer, marker i olika färger används. Barnet kastar tärningarna, flyttar pjäserna. Legend:
Röda korset - ring ambulanstelefonen;
Hem - namnge din hemadress;
Polis - ring polistelefonen;
Brand - välj bland tre nummer som du behöver i händelse av brand;
Mannen i masken - ring numret som behövs för en sådan fara;
Boka - om ett felaktigt svar ges, går spelaren till denna punkt;
Hand - om rätt svar ges, flyttar spelaren till denna punkt;
Telefon - slå telefonnumret till säkerhetstjänsten och gå till mållinjen.
Vinnaren är den som svarat på alla frågor snabbare och korrekt och kom först i mål.
"Vad trafikljuset talar om"
Mål: Stärka kunskapen om trafiksignaler och motsvarande fotgängares agerande.
Material: Kort som visar trafikljus (rött, gult, grönt), fotgängare.
Spelets gång.
Läraren uppmanar barnen att visa trafiksignalen, vilket betyder: "gå", "stoppa", "uppmärksamhet". Visa sedan kort som visar fotgängares agerande vid olika trafiksignaler.
"Den fjärde extra"
Mål: Lär barn att förebygga faran för kontakt med farliga föremål (nålar, saxar, tändstickor, mediciner etc.) Förstärk kunskapen om beteende på gatan utan vuxna. Skilj på matsvamp och bär.
Spelregler: Hitta en extra vara på kortet. Bevisa varför.
Spelaction: Sök efter ett farligt föremål.
Spelets gång.
Barn delas ut kort, vart och ett med fyra föremål, varav ett är överflödigt (medför fara). Den som läraren pekar på (den magiska pilen) förklarar vad som är överflödigt och varför.
Kort:
1. Matsvamp och flugsvamp.
2. Leksaker och naglar.
3. Leksaker och medicin.
4. Pensel, penna, penna, nål.
5. Hallon, jordgubbar, vinbär och vargbär.
6. Barn leker i sandlådan, åker gunga, åker pulka, en pojke äter en istapp.
Andra kombinationer kan presenteras analogt.
"På promenad"
Mål: Stärka barnens kunskap om korrekt kommunikation, beteende med djur.
Material:
Kort som visar korrekta och felaktiga handlingar när man möter en hund, bi, get, igelkott, myror i en myrstack.
Spelregler: Till lärarens fråga, visa en bild med rätt svar och sedan med fel åtgärder.
Spelets gång.
Läraren uppmanar barnen att svara på hur de skulle agera i olika situationer som uppstod under en promenad på en helg (på landet, i skogen). Du måste först visa bilden med rätt åtgärd och sedan visa fel.
På vägen träffade jag en hund. Burk , n det är omöjligt (barn visar kortet)
En geting (bi) flög fram till mig i gläntan. Du kan, du kan inte.
En get nappar i gräset i kanten. Du kan, du kan inte.
Jag lade märke till en igelkott i gräset. Du kan, du kan inte.
"Telefon"
Mål: Konsolidera kunskapen om nödtelefonnummer.
Spelets gång.
Framför barnet finns kort som föreställer ambulanser, krisministeriet, polisen, en brandbil, en sportbil och kort med nummer 01, 02, 03. Läraren uppmanar barnet att välja valfritt nummer och hitta bilen som kommer med detta nummer.
"Brand"
Mål: Stärka barns kunskaper om brandsäkerhet.
Spelregler: Visa bilden-svaret på lärarens fråga.
Material: Bilder med bild på en ask med tändstickor, telefon 01; blixten slår ett träd; järn; 02; 03; brinnande bord; hinkar med vatten.
Spelaction: Valet av den föreslagna - den korrekta bilden.
Spelets gång.
Barn får kort. Läraren erbjuder sig att svara på frågan genom att visa det önskade kortet.
Varför uppstår branden?
Vad ska man göra om det brinner?
Vad är telefonnumret för hjälp?
För rätt svar får barnet en pollett. Den som får flest marker vinner.
"Det är en allvarlig sak"
Mål: Lär barnen att välja lämpliga föremål för spel, att veta vilka saker som inte går att leka med.
Material: Kort som föreställer en boll, sax, en pyramid, en gasspis, tändstickor, en kniv, en tumlare, piller, ett strykjärn, en nål, en docka, en leksaksbil, en gaffel, en glasvas, etc.
Spelets gång.
Korten läggs ut framför barnen med baksidan upp. Barnet tar fram något, tittar på det och svarar, du kan leka med den här saken eller inte (förklarar varför). Får en token för rätt svar.
"Trottoar och barn"
Mål: Stärka barnens kunskap om trafikreglerna. Lär barnen att välja rätt plats att leka på. Odla en snabb reaktion på vad som händer.
Spelets gång.
Låt barnen bygga ett hus med en båge av tegelstenarna. Bågen ska vara tillräckligt stor för att leksaksbilar ska kunna köra igenom. Be barnen att placera dem framför bågen. Dockorna kommer att föreställa fotbollspojkar eller -flickor som spelar klassiker. En pingisboll kan användas som fotboll, och "klassiker" kan avbildas med pappersremsor eller snören. Flera barn kan delta i leken samtidigt, vilket ändrar deras roller. Under spelets gång spelar pojkarna fotboll med hjälp av dockor, och tjejerna - "klassikern". Samtidigt trycker ett barn en leksaksbil genom bågen och piper högt. Barn tar snabbt bort dockorna från vägen och bär dem bort från bågen. Handlingen kan varieras. Till exempel, en kanin lutar sig ut genom fönstret i ett leksakshus och varnar för fara. En liknande handling kan spelas ut med en bordsskiva.
"Vem kommer att namnge fler åtgärder"
Mål: Lär barn att koppla handlingar med yrket för människor som agerar i nödsituationer.
Spelregler: Nämn bara en handling av en person i ett visst yrke. Om barnet inte kommer ihåg, slår han bollen i golvet, fångar den och kastar den till presentatören.
Spelåtgärder: Kastar och fångar bollen.
Spelets gång.
Läraren erbjuder sig att namnge en åtgärd som en person av det namngivna yrket utför, men endast en åtgärd kan namnges (läkare, polis, brandman). Vinnaren är den som namnger fler åtgärder.
SPEL FÖR BARN 4-5 ÅR
"Du kan - du kan inte"
Mål: förstärk uppfattningen om hushållsartiklar som inte kan spelas.
Utrustning: objektbilder av föremål som är farliga och säkra för lek, en docka, en kista.
Spelets framsteg:
Läraren erbjuder sig att komma ihåg vad som kan hända om farliga föremål tas utan tillstånd: en kniv, sax, nålar, etc. spelet är farligt. Pedagogen uppmuntrar barnen att förklara sitt val.
"Tillåtet - förbjudet"
Mål: att befästa kunskapen om reglerna för säkert beteende för barn.
Utrustning: bilder som visar olika situationer av farligt och säkert beteende hos barn, symboler för gröna och röda färger (cirklar, kuber eller andra föremål).
Spelets framsteg:
Läraren delar ut bilder till barnen och erbjuder att närma sig de röda symbolerna till dem som visar vad som är förbjudet att göra och till de gröna symbolerna - med de avbildade karaktärernas korrekta handlingar.
Komplikation: att komplettera utrustningen med bilder av gatan, huset, branden. Barn ska närma sig bilderna efter sin situation och sedan välja en symbol med en viss färg.
"För svamp"
Mål: att konsolidera kunskap om ätbara och oätliga svampar; fortsätta att formulera reglerna för säkert beteende i skogen.
Utrustning: korgar - efter antalet barn, silhuetter eller dummies av svamp.
Spelets framsteg:
Läraren påminner om reglerna för säkert beteende i skogen och erbjuder sig att samla in matsvamp till soppan.
"Vad trafikljuset talar om"
Mål: att konsolidera kunskap om betydelsen av trafikljusfärger och trafikregler; träna på att följa reglerna.
Utrustning: trafikljus med färgväxling, bilar för olika ändamål, vägmarkeringar, dockor.
Spelets framsteg:
Läraren förbereder en modell av vägen med markeringar av övergångsstället, skapar olika trafiksituationer med hjälp av leksaker och uppmanar barn att visa fotgängares och förares korrekta beteende på vägen.
SPEL FÖR BARN 5-6 ÅR
"Förr och nu"
Mål: som vägleds i den föreslagna situationen, välj rätt svar.
Spelets regler: läraren informerar kortfattat barnen om vilka åtgärder som vidtagits i det förflutna i händelse av en brand; killarna berättar för oss hur vi ska agera i sådana fall idag.
- Hur vet jag och rapporterar en brand?
Vad gjorde du innan
Ett torn tornar upp sig över staden, på vilket det alltid fanns en observatör. Så fort han märkte rök skickade han omedelbart en signalballong mot himlen.
Hur de gör idag
De ringer 01.
- Hur tar sig brandmän till branden?
Vad gjorde du innan
Brandmän satt på vagnen, på vilken en tunna vatten redan var installerad, och jagade hästarna och körde till brandplatsen.
Hur de gör idag
På en brandbil. På ett brandtåg. På en brandhelikopter. På ett brandplan.
- Vilken typ av kläder (utrustning) har brandmän?
Vad gjorde du innan
Tidigare bar brandmännen uniformer gjorda av duk, hade en hjälm på huvudet och dukvantar på händerna.
Hur de gör idag
Idag skyddas en brandmans liv och hälsa av overaller gjorda av eldfasta material, en hjälm, en gasmask eller en respirator.
- Vilka är metoderna för att släcka branden?
Vad gjorde du innan
En handpump, en hink med vatten, en yxa, en kofot, en krok.
Hur de gör idag
Med en slang kopplad till en bilpump, brandsläckare, vatten, skum.
"På av"
Mål: snabbt och korrekt utföra en ansvarsfull åtgärd;att konsolidera kunskap om egenskaperna hos brandfarlighet hos olika föremål och ämnen; hjälpa till att förstå eldens destruktiva kraft och utveckla en snabb reaktion på reaktion.
Spelets regler: barnen är i en cirkel, läraren är i centrum. Läraren namnger ett föremål eller ämne och kastar bollen till ett av barnen. I händelse av att detta ämne inte är brandfarligt måste barnet fånga bollen, men om den är brandfarlig, slå av den. Barnet som gör ett misstag slås ut ur cirkeln. Det sista barnet vinner.
(Exempel på icke brännbara föremål och ämnen: metall, vatten, is, jord, luft, sten, tegel, lera, krita, etc.)
"Vad behöver brandmännen?"
Mål: snabbt och korrekt välj bilder som visar brandrelaterade föremål.
Spelets regler: barn får kort som föreställer föremål och fenomen som kännetecknar olika yrken, inklusive en brandman. Killarna för hastighet väljer från den totala massan av kort de som hänför sig till eldtemat. Vinnaren är den som snabbt väljer de nödvändiga korten och inte gör misstag.
"Dialoger över telefon"
Mål: lära barnen att slå numret korrekt per telefon och ge korrekta och tydliga svar på frågor;hjälpa barn att komma ihåg de allmänt accepterade reglerna för att prata i telefon, inklusive med räddningstjänsten.
Spelets regler: barn turas om att välja kort med nödnummer: 01, 02, 03, 04. Läraren berättar om bakgrunden till nödsituationen (3-4 meningar) och ger barnet i uppdrag, beroende på fall, att ringa en eller annan tjänst på en leksakstelefon. Uppgiften anses avklarad om det enligt barnets berättelse går att förstå var och i vilket syfte den eller den tjänsten ska komma. (Jourhavarens roll utförs av pedagogen).
"Om en brand bryter ut"
Mål: lära barnen att avsluta en gåtadikt på rim;att befästa barnens kunskap om reglerna för säker hantering av brand.
Spelets regler: barn, som håller hand, bildar en cirkel, i dess mitt finns en lärare med en ballong (boll) i händerna. Han uttalar raderna i dikten och pausar vid det sista ordet och skickar bollen (bollen) till barnet, som snabbt avslutar ordet och lämnar tillbaka bollen till läraren.
Den här bollen är inte förgäves.
Om det brann tidigare,
Signalbollen svävade mot himlen -
Tillkallade brandmän för att bekämpa branden.
Där människor slarvar med eld,
Där en boll kommer att flyga till himlen
Det kommer att hota oss överallt
Arg, hänsynslös ... (eld).
Ett två tre Fyra -
Vem har en brand i ... (lägenhet)?
Röken steg plötsligt.
Vem stängde inte av ... (järn)?
Bordet och skåpet brann på en gång.
Som torkade kläder över ... (gas).
Lågorna hoppade in i gräset.
Vem brände hemma ... (lövverk).
Jag såg rök – gäsp inte
Och brandmän ... (ring).
Kom ihåg att varje medborgare -
Detta nummer ... (01)!
"Bra dålig"
Mål: att bilda sig idéer om eldens användbara och skadliga egenskaper. Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg:
Barnet visas en bild som visar olika användningar av eld (både bra och dåliga). Barnen får kort med bilden av eld och föremål som är förknippade med eld (tändstickor, ved, gasspis, fotogenlampa, etc.) barn ska placera kort på bilden - till rätt plats.
"Lotto-brandsäkerhet"
Mål: med hjälp av plotbilder för att bilda barns idé om farliga situationer under en brand; förmågan att bete sig korrekt i en farlig situation som uppstått. Utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, sammanhängande tal. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut kort till spelarna, kantade med 10 tomma rektanglar (lekplaner), visar sedan barnen en handlingsbild som skildrar situationen i en brand (en pojke leker med tändstickor, en flicka sprang ut på balkongen till en brinnande lägenhet, strykjärnet lämnas utan tillsyn, barnen sätter på granen, etc.) ). Barnet, som korrekt beskrev situationen, täcker den tomma spelplanen med en bild. Vinnaren är den som har fler stängda fält.
"Kort frågesport"
Mål: att konsolidera barnens kunskap om brandsäkerhetsregler. Utveckla minne, tänkande, tal. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ut på bordet, eller lägger knäböj i en vackert designad låda med frågor om beteendereglerna under en brand. Barnet som svarar rätt på frågan får en token. Vinnaren är den som har fler marker i slutet av spelet.
Alternativ för frågor:
Nämn den möjliga orsaken till branden;
Hur man ringer brandmän på rätt sätt;
Vad ska man göra om under en brand det inte finns något sätt att ringa brandmännen, och stigarna från huset är avskurna av elden;
Är det möjligt att släcka branden utan att först ringa brandmännen;
Vad ska man göra om det luktar gas i huset;
Är det möjligt att gömma sig i en garderob eller under ett bord under en brand;
Är det möjligt att sätta eld på poppelfluff;
Är det möjligt att ordna drag under en brand genom att öppna alla fönster och dörrar samtidigt;
Är det möjligt att använda hissen vid brand i huset;
Vad som måste sparas i första hand under en brand: pengar, dokument eller dig själv;
Hur man korrekt lämnar ett rökigt rum;
Går det att spela med tändstickor och tändare och varför.
"Namn orsakerna till branden"
Mål: att bilda kunskap om orsakerna till branden Att utveckla uppmärksamhet, minne, tal. Fostra ansvar.
Spelets framsteg:
Från de tomtbilder som läraren föreslagit (barn samlar höstlöv, barn hänger brinnande ljus på trädet, en pojke leker med tändstickor i en garderob, barn vattnar blommor etc.), ska barnet välja de situationer som kan orsaka brand och argumentera sitt svar för vad som får chipet. Vinnaren är den som har flest marker i slutet av spelet.
"Välj vad du vill"
Mål: att bilda barns kunskap om de föremål som behövs för att släcka en brand, reglerna för deras användning. Konsolidera kunskap om ämnen som kan orsaka brand. Utveckla tal, minne, logiskt tänkande. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Barnet erbjuds en uppsättning motivbilder (en brandsläckare, en hink vatten. TV. En telefon, en sandlåda, ett eluttag, en brandslang, en fotogenlampa, en brandmanshjälm, en tändare, en gasol spis, en gasmask) från vilken han måste välja vilka som används för att släcka bränder och orsaka uppkomst av brand. Den som svarade rätt får chippet. Spelaren med flest marker vinner.
Postnik Olga Fedorovna
Placera: pedagog
Läroanstalt: MADOU" Dagis"Den gyllene tuppen"
Lokalitet: staden Novy Urengoy
Material namn: Pedagogisk - metodisk manual
Tema:"Kortfil med OBZH-spel för äldre förskolebarn."
Publiceringsdatum: 14.11.2016
Kapitel: Förskoleutbildning
Kortfil med OBZH-spel för äldre förskolebarn.
Förskoleåldern är den viktigaste perioden då den mänskliga personligheten formas. Det är mycket svårt att avgöra om en person beter sig korrekt eller felaktigt under vissa omständigheter. Ändå är det nödvändigt att lyfta fram sådana beteenderegler som barn strikt måste följa, eftersom deras hälsa och säkerhet beror på detta. Allt detta bör förklaras för barn i detalj och sedan övervaka deras genomförande. Säkerhet och en hälsosam livsstil är trots allt en livsstil och ett adekvat beteende i olika situationer. Huvudmålet för pedagoger är att stimulera utvecklingen av självständighet och ansvar hos barn, att ta upp behovet av en hälsosam livsstil hos barn. Lär barnen beteendereglerna på vägen, på vattnet, i naturen och i olika livssituationer. Spel låter dig bekanta barn med källorna till faror, försiktighetsåtgärder vid hantering av potentiellt farliga föremål och utveckla färdigheter och vanor för säkert beteende.
Ämne: Trafiksäkerhet.
transport"
.
Mål:
att konsolidera barns idéer om transport, förmågan att känna igen föremål genom beskrivning; utveckla uppfinningsrikedom, snabbt tänkande och talaktivitet.
Material:
bilder (kort) med bilden av transport.
Spelets framsteg:
Läraren berättar för barnen gåtor om olika typer av transporter. Vem som är den första av barnen att gissa vilken typ av transport gåtan talar om får en bild med sin bild. Den som har fler bilder i slutet av spelet vinner. 2.
Lotto "Spela och våga!"
Mål:
att lära sig att korrelera talformen för beskrivningen av vägmärken med deras grafiska bild; utveckla mentala förmågor och visuell perception; utbilda oberoende, snabb reaktion, uppfinningsrikedom.
Material:
bord med vägmärken, tomma kort.
Spelets framsteg:
Spelet involverar 4 - 6 barn, framför vilka det står uppdukade bord med vägskyltar och tomma kort. Läraren läser gåtor (dikter) om vägmärken, barnen täcker sina bilder på bordet med kort. Vinnaren är den som är den första att korrekt stänga alla bilder som lät i gåtor eller dikter. 3.
Didaktiskt spel "Tänk -
gissa "
.
Mål:
klargöra idéer om transport- och trafikregler; att aktivera processerna för tänkande, uppmärksamhet och tal hos barn; ta upp kvickhet och fyndighet.
Material:
pommes frites.
Spelets framsteg:
Läraren ställer frågor till barnen. Vem av barnen som vet det rätta svaret räcker upp handen. Den som svarar rätt först får ett chip. Vinnaren är den som fått fler marker för korrekta svar.
Exempel på frågor:
– Hur många hjul har en bil? (4) - Hur många personer kan cykla på en cykel? (1) - Vem går på trottoaren? (en fotgängare)
- Vem kör bilen? (Förare) - Vad heter korsningen mellan de två vägarna? (Crossroads) - Vad är vägbanan till för? (För trafik) - På vilken sida av körbanan rör sig trafiken? (Till höger) - Vad kan hända om en fotgängare eller förare bryter mot trafikreglerna? (Olycka eller trafikolycka) - Vad är överljuset vid ett trafikljus? (Röd) - Hur många signaler har ett trafikljus? (Tre) - Vilket djur ser ett övergångsställe ut? (På övergångsstället) - Vilka bilar är utrustade med speciella ljud- och ljussignaler? ("Ambulans", brand- och polisfordon) - Vad håller trafikpolisinspektören i handen? (Wand) - Var behöver du spela för att inte vara i fara? (På gården, på lekplatsen). 4.
Didaktiskt spel "Collect the Sign"
Mål:
att konsolidera barnens kunskap om vägmärken och trafikregler; utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet; främja en kultur av säkert beteende för barn på vägen och på offentliga platser.
Material:
i kuvert pussel - vägskyltar, marker.
Spelets framsteg:
Läraren placerar barnen i vagnarna och på allmän kommando (visslingssignal) öppnar barnen kuverten och sätter sina skyltar från delarna (pussel). Efter 5 - 7 minuter stannar spelet. Hur många tecken samlas in korrekt, laget får så många poäng. Du kan tjäna extra poäng om spelarna svarar rätt vad tecknet heter och vad det betyder. För rätt svar ger läraren besättningen en pollett. 5.
Didaktiskt spel "Röd -
grön".
Mål:
förstärka barns idéer om vägmärken; utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, uppfinningsrikedom, fyndighet.
Material:
ballonger i rött och grönt.
Spelets framsteg:
Du måste ta två bollar - grön och röd. Läraren ger barnet en röd boll i handen, barnet namnger förbudsskylten. Om det är en grön boll, namnger den ett tillåtande, föreskrivande tecken. Namner inte - hoppar ur spelet. Och vinnaren får en ballong som belöning. 6.
Didaktiskt spel "Trafikljus"
Mål:
att konsolidera barns idéer om syftet med ett trafikljus, om dess signaler, utveckla uppmärksamhet, visuell perception; utbilda oberoende, snabb reaktion, uppfinningsrikedom.
Material:
cirklar av rött, gult, grönt, trafikljus.
Spelets framsteg:
Presentatören, som har distribuerat cirklar av gröna, gula, röda färger till barnen, växlar trafikljuset i tur och ordning, och barnen visar motsvarande cirklar och förklarar vad var och en av dem betyder. 7.
Didaktiskt spel "Pil, pil,
snurra runt ... "
Mål:
Lär barn att särskilja och korrekt namnge vägmärken, deras
Spelets framsteg:
Från 2 till 10 barn kan delta i spelet. Barn sitter runt bordet, alla får kartor med vägskyltar. Läraren förklarar för barnen att de kommer att göra det
utnämning; utveckla uppmärksamhet, minne; utbilda moraliska egenskaper: konsekvens och samarbete.
Material:
kartor med vägmärken, gula cirklar. snurra skivan i tur och ordning och för en korrekt namngiven vägskylt och dess syfte kommer de att få en gul cirkel från kassörskan och stänga samma skylt på sitt kort, om någon. En kassörska utses, gula cirklar ges till honom. Läraren delar ut kort till de sittande barnen. Spelet börjar. Presentatören snurrar på skivan och uttalar tillsammans med barnen orden: Pil, pil, cirkel, Visa alla dina tecken, Visa oss snabbt, Vilket tecken är sötare för dig! Sluta! Pilen stannar, programledaren namnger vägmärket och dess syfte. Om barnet namngav tecknet korrekt, ger kassörskan honom en gul cirkel, barnet stänger densamma på kortet. Om det inte finns något sådant tecken på hans kort, frågar han: "Vem har samma tecken?" Och kassörskan ger cirkeln till den som har denna skylt på kortet (förutsatt att skylten och dess syfte är korrekt namngiven). Sedan överförs skivan till en granne och spelet fortsätter. Vid svårigheter eller fel får barnet ingen gul cirkel utan skivan skickas till nästa barn i tur och ordning. Vinnaren är den som är den första att täcka sina skyltar med gula cirklar. Spelet slutar när alla barns kort är täckta med gula cirklar. åtta.
Quiz "Avtomulti".
Mål:
att lära sig att korrelera en sagofigur och hans fordon, för att nämna korrekt, att utveckla minne, tänkande, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg:
Barn uppmuntras att svara på frågor från tecknade serier och sagor som nämner fordon.
Exempel på frågor:
1. På vad gick Emelya till kungens palats? (På spisen) 2. Favorit tvåhjuligt transportsätt för Leopolds katt? (Cykel) 3. Hur smörjde Carlson, som bor på taket, sin motor? (Sylta) 4. Vilken gåva gav farbror Fjodors föräldrar till brevbäraren Pechkin? (Cykel) 5. Vad förvandlade gudmodern till en pumpa för Askungen? (In i vagnen) 6. Vad flög gubben Hottabych på? (På en flygplansmatta) 7. Personlig transport av Baba Yaga? (Stupa) 8. Varför åkte personen som spreds från Basseinaya Street till Leningrad? (Med tåg) 9. Björnar cyklade, Och bakom dem en katt Bakåt, Och efter honom myggor ... Vad flög myggorna på? (På en ballong.) 10. Vad åkte Kai på? (På en släde) 11. Vad flög baron Munchausen på? (På kärnan)
12. Varför seglade drottningen och barnet på havet i "Sagan om Tsar Saltan"? (I en tunna) 9.
Intellektuellt spel "Vem är mest sannolikt att ge
svar"
Mål:
att konsolidera kunskap om trafikregler, vägmärken, beteende på gatan; utveckla tänkande, minne, intelligens, tal.
Material:
pommes frites.
Spelets framsteg:
Läraren delar upp barnen i två lag, ställer frågor, barnen är ansvariga och en pollett delas ut för rätt svar. Laget med flest marker vinner.
Exempel på frågor.
1. Vilka delar består gatan av? (väg, trottoar) 2. Var kan barn gå? (på gården) 3. Hur ska man bete sig på bussen? (rop inte, tyst) 4. Var väntar folk på transport? (vid busshållplatsen) 5. Var kan man korsa vägen? (trafikljus, övergångsställe) 6. Vilka är trafiksignalerna? (röd, gul, grön) 7. Vilken signal kan du korsa vägen till? (på grönt) 8. Vem kan du korsa vägen med? (med vuxna) 9. Vad heter personen som kör bilen? (förare) 10. Vad består bilen av? (kaross, hytt, hjul) 11. Vart går bilar, vart går fotgängare? (på vägen, på trottoaren) 12. Vilka är vägskyltarna? (förbud, varning, serviceskyltar, informationsskyltar, vägledningsskyltar, föreskrifter) 13. Hur går man förbi bussen? (vänta tills han går) 14. Vilka typer av transporter? (passagerare, flyg, sjö, land, last, djurdragna, special etc.). tio.
Didaktiskt spel "Vem är mer sannolikt
kommer att samla in".
Mål:
att bilda möjligheten att lägga till en bild av en maskin från detaljerna i en geometrisk mosaikkonstruktör, kombinera olika figurer, ändra deras position på bordets plan; utveckla logiskt tänkande, förmågan att komponera en helhet av delar.
Material:
diagram som visar maskiner som består av olika geometriska former (triangel, rektangel, kvadrat, cirkel); detaljer om den geometriska konstruktören - mosaiker.
Spelets framsteg:
Läraren funderar tillsammans med barnen på vilka delar bilarna består av (kaross, hytt, hjul); vilka geometriska former som används (triangel, rektangel, kvadrat, cirkel). Vidare erbjuder utbildaren att lägga ut bilden av maskinen på bordets plan från detaljerna i den geometriska konstruktören - mosaik, baserat på diagrammet. elva.
Ordspel "Ja, nej"
Spelets framsteg:
Läraren ställer frågor, barn
Mål:
att konsolidera trafikreglerna, beteende i transporter. Utveckla snabbt tänkande, hörseluppfattning, uppmärksamhet. refräng svar "ja" eller "nej".
Alternativ I:
Rider du fort i berget? - Ja. Kan du trafikreglerna? - Ja. Det är ett rött ljus i trafikljuset. Kan jag gå över gatan? - Nej. Nåväl, den gröna är på, så då kan jag gå över gatan?”” Ja. Jag satte mig på spårvagnen, men tog inte biljetten. Är det meningen att det ska göras?"" Nej. Gammal kvinna, mycket gammal, vill du ge henne en plats på spårvagnen? - Ja. Till den lata föreslog du svaret: Nåväl, hjälpte du honom med detta? - Nej. Bra gjort, killar, låt oss komma ihåg vad som är "nej" och vad som är "ja", Och för att göra rätt, försök alltid!
Alternativ II:
Är trafikljusen bekanta för alla barn? Känner alla i världen honom? Är han i tjänst vid vägen? Har han armar, ben? Det finns ficklampor - tre ögon?! Inkluderar det alla på en gång? Så han tände det röda ljuset. Betyder det att det inte finns någon rörelse? Vilken ska vi gå till? Blått – kan det vara ett hinder? Ska vi gula? På grönt - sjunga? Tja, förmodligen, då kommer vi upp på green, va? Kan jag köra på rött? Tja, men om du är försiktig? Och sedan gå i en fil. Då kan du såklart? ja! Jag tror på ögonen, öronen. Trafikljuset är bekant för er alla! Och jag är så klart väldigt glad för de kompetenta killarnas skull! 12.
Didaktiskt spel "Reparation
trafikljus"
Mål:
stärka barns kunskap om trafiksignaler.
Material:
trafikljusmönster, cirklar av röda, gula, gröna färger.
Spelets framsteg:
Läraren förklarar för barnen att trafikljuset har gått sönder, det är nödvändigt att reparera trafikljuset (korrekt montera efter färg). Barn överlägg cirklar på en färdig trafikljusmall. "13.
Ordspel "Det här är jag, det här är jag, det här är allt mitt
vänner!"
Mål:
att konsolidera trafikreglerna, beteende i transporter.
Spelets framsteg:
Läraren ställer frågor, om barnen håller med, då svarar de unisont: "Det här är jag, det här är jag, det här är alla mina vänner!", Och om de inte håller med så är de tysta. - Vem av er, när det är bråttom, springer framför transporten? – Vem av er går framåt bara där övergången är? (det här är jag, det här är jag ...) - Vem vet att det röda ljuset betyder att det inte finns någon rörelse? (det är jag, det är jag...) – Vem flyger fram så snabbt att han inte ser trafikljuset? – Vem vet att grönt ljus betyder – vägen är öppen? (det här är jag, det här är jag...) - Säg mig, vem springer ut ur spårvagnen på vägen? - Vem av er, som går hem, följer med
trottoar? (det här är jag, det här är jag...) - Vem av er i spårvagnen är trånga för att ge vika för vuxna? (det här är jag, det här är jag ...). fjorton.
Didaktiskt spel "Vår gata"
Mål:
att utöka barnens kunskap om beteendereglerna för fotgängare och förare i gatuförhållanden; att konsolidera barns idéer om syftet med ett trafikljus; att lära barn att skilja mellan vägmärken (varning, förbjudande, föreskrivande, informativ och vägvisande), avsedda för förare och fotgängare.
Material:
gatuupplägg med hus, vägskäl; bilar (leksaker); dockor - fotgängare; dockor - förare; trafikljus (leksak); vägskyltar, träd (layouter) Spelet spelas på en layout
.
Spelets framsteg:
Med hjälp av dockor agerar barn, på instruktioner från en lärare, olika vägsituationer. 15.
Didaktiskt spel "Put the road
skylt"
Mål:
lära barnen att skilja mellan följande vägmärken: "Järnvägskorsning", "Barn", "Övergångsställe", (varning); "Inträde förbjuden", "Passage stängd" (förbjuden); Rak, Höger, Vänster, Rondell, Gångstig (preskriptiv); "Parkeringsplats", "Övergångsställe", "Medicinstation", "Bensinstation", "Telefon", "Matställe" (information och vägledning); att utbilda uppmärksamhet, färdigheter för orientering i rymden.
Material:
vägskyltar; gatulayout med bilden av vägar, övergångsställen, byggnader, korsningar, bilar.
Spelets framsteg:
spela ut olika vägsituationer. 16.
Ämnesdidaktiskt spel
"Fotgängare och förare"
Mål:
lära ut vägreglerna, beteende på vägarna, konsolidera barns idéer om syftet med trafikljus, ingjuta hållbar motivation att följa trafikreglerna, utveckla uppmärksamhet, tänkande, orientering i rymden.
Material:
vägskyltar, trafikljus, rattar, väskor med leksaker, ett bord, kuponger, en leksaksbutiksskylt, leksaker, barnvagnar, dockor, certifikat - en grön cirkel gjord av kartong. Barn i uniform
Spelets framsteg:
Några av killarna representerar fotgängare, och några - förare. Förare måste klara chaufförstestet och ta emot fordonet. Killar - chaufförerna går till bordet där "trafikpoliskommissionen" finns och tar provet. Fotgängare går till leksaksaffären för att handla. Sedan går de, med dockor och vagnar, till vägskälet. Kommissionen frågar förarna: - Vilken typ av ljus kan bilarna flytta till? – Vilken typ av ljus är det förbjudet att röra på? - Vad är en körbana? - Vad är trottoaren? - Namnge skyltarna ("övergångsställe",
trafikpolisinspektörer (keps, kappa med bokstäver trafikpolisinspektör eller trafikpolismärke), barn - fotgängare, barn - förare, barn - en leksakssäljare. "Barn" etc.) De som klarat provet får intyg (grön cirkel) och kuponger; ledamöterna i kommissionen gratulerar dem. Förare går till parkeringen, kliver in på dem och kör till den reglerade korsningen. Till denna korsning går också fotgängare från butiken. Vid vägskälet: - OBS! Rörelsen längs gatorna ska nu börja. Titta på trafikljuset, (trafikljuset är anslutet, bilar kör, fotgängare går. Signalerna ändras.) Leken fortsätter tills alla barn lär sig trafikreglerna. 17.
Didaktiskt spel "Vår vän
vaktpost"
Mål:
att konsolidera idéer om yrket som trafikledare, dess funktioner; beteckningar på gester (vilken gest som motsvarar vilket trafikljus), utvecklar uppmärksamhet, en välvillig attityd mot kamrater
.
Material:
keps, trafikledarbatong.
Spelets framsteg:
läraren läser en dikt och erbjuder sig att spela ett spel. Titta: vakten reste sig upp på vår trottoar Sträckte snabbt ut handen, viftade skickligt med sin trollstav. Har du sett? Har du sett? Alla bilar stannade på en gång. Vänligt stod i tre rader Och gå ingenstans. Folket är inte oroliga, de går tvärs över gatan. Och står på trottoaren, Som en trollvaktsvakt. Alla maskiner till en Lyd honom. (Y. Pishumov) Ledande vakt. Barnspelare är indelade i fotgängare och förare. På trafikledarens gest går förare och fotgängare (kör) eller stannar. Till en början tar läraren rollen som vakt. Sedan, när barnen har bemästrat trafiksignalgester, kan de turas om i den här rollen. arton.
Ämnesdidaktiskt spel "Find
säkert sätt"
Mål:
att konsolidera vägreglerna och beteendet på vägen; utveckla tänkande, minne, uppmärksamhet, utöka ordförrådet.
Material:
gata (vägdel) layout, vägskyltar, trafikljus, transport (bilar, lastbilar).
Förbereder för spelet:
Beroende på barnens ålder säger läraren till eller frågar barnen: - Är det möjligt att korsa gatan överallt? – Vilka skyltar tyder på att det är tillåtet att gå över gatan på den här platsen? – Var och varför ska man titta i början av gatukorsningen? – Var och varför ska man titta mitt på gatan längs vilken bilar går åt två håll? – Hur ser ett övergångsställe ut och vad varnar det för? - Varför ritade du en "zebra" på vägen?
Spelets framsteg:
barn leker olika
situationer på layouten. 19.
Didaktiskt spel "Var är min plats?"
Mål:
Material:
stort byggnadsmaterial (kuber, tegelstenar, prismor, koner, cylindrar etc.) för vägbyggen, placering av varningar på vägen (skola, matsal, vägreparationer etc.) motsvarande de studerade trafikskyltarna.
Spelets framsteg:
Spelarnas uppgift är att ersätta de verbala varningarna med nödvändiga tecken. Spelet kan spelas på två sätt. 1. En spelare sätter tecken, resten utvärderar riktigheten. 2. Två spelare tävlar, vilka ska placera skyltarna snabbare och mer korrekt. tjugo.
Didaktiskt spel "Confusion"
Mål:
befästa kunskap om trafikmärken, utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne, tal.
Material:
byggmaterial (kuber, tegel, prismor etc.), vägskyltar, magiska hattar.
Förbereder för spelet:
Läraren konstruerar vägen i förväg och placerar skyltarna felaktigt (det finns en hala vägskylt nära Zebran, etc.) Sedan berättar han för barnen en historia om hur onda "andar" bestämde sig för att göra oreda i staden och ber om hjälpa till att fixa situationen.
Spelets framsteg:
Barn, som har förvandlats till bra trollkarlar, placerar skyltar korrekt. Förklara vad de gör. 21.
Didaktiskt spel "Road
examen"
Mål:
lära ut vägreglerna och beteendet på vägen; utveckla tänkande, minne, uppmärksamhet, tal.
Material:
stora byggmaterial (kuber, tegelstenar, prismor, kottar, cylindrar etc.) för vägbyggen, placering av vägskyltar på vägen.
Förbereder för spelet:
Vägbyggen och skyltplacering.
Spelets framsteg:
Ett barn - en förare - en student som klarar ett prov för rätten att köra bil. Han "kör" längs vägen och när han ser den eller den skylten förklarar han vad han måste göra. Till exempel: det är en halt väg framför dig. Sakta ner, köra försiktigt, inte köra om andra bilar. 22.
Didaktiskt spel "Do
beställa "
Mål:
Material:
stora byggmaterial (kuber, tegelstenar, prismor, koner, cylindrar, etc.) för vägbyggen, placering av vägskyltar på vägen, skyltar som anger "stationer" (matsal, järnvägsövergång, dagis, skola, sjukhus, etc.), rattar...
Förbereder för spelet:
Byggande av väg och placering av studerade skyltar.
Spelets framsteg:
Barn från "dispatcher" (pedagog) får i uppdrag att åka till exempel till ett sjukhus. Barnet går och kommer tillbaka. Sedan får han två uppgifter på en gång: "Gå till järnvägsövergången, ät sedan i cafeterian." Barnet måste utföra uppgifterna i en given sekvens. Successivt ökar antalet beställningar som ges samtidigt. 23.
Didaktiskt spel "Turns"
Mål:
utveckla koordinering av handrörelser (höger, vänster), visuell uppmärksamhet, tänkande, förmågan att utföra ett kommando, enligt tecknet i lärarens händer.
Förbereder för spelet:
Barn ställs upp mot läraren. Om spelet spelas av en undergrupp på 6 personer får barnen rattar. Läraren har skyltar: "Flytta rakt", "Flytta till höger", "Flytta
Material:
skyltar: "Kör rakt", "Kör till höger", "Kör till vänster", roder. vänster".
Spelets framsteg:
Om läraren visar skylten "Flytta rakt", så tar barnen ett steg framåt, om skylten "Flytta till höger" - barn, som imiterar rattsvängningen, sväng höger, om skylten "Flytta till vänster" " - barn, som imiterar rattsvängningen, sväng vänster. 24.
Didaktiskt spel "Hur kommer man dit?"
Mål:
att konsolidera vägreglerna, att utveckla orientering i rymden, uppmärksamhet, tänkande, minne, förmågan att utföra ett kommando i en given sekvens.
Material:
stora byggmaterial (kuber, tegelstenar etc.), skyltar "Flytta rakt", "Flytta höger", "Flytta vänster".
Förbereder för spelet:
Anläggning av en väg med skyltarna "Rakt fram", "Trafik till höger", "Trafik till vänster". Avgångs- och destinationspunkterna är markerade.
Spelets framsteg:
Barn (ett till tre) måste köra korrekt till sin destination. Vinnaren är den som gjorde det snabbare, utan att bryta mot trafikreglerna. 25.
Didaktiskt spel "Guess the Sign"
Mål:
befästa kunskap om vägmärken, utveckla tänkande, uppmärksamhet, observation.
Material:
vägmärken, polletter.
Förbereder för spelet:
Alla de studerade tecknen är placerade på avstånd från varandra.
Spelets framsteg:
Läraren läser upp en verbal beskrivning av vad det eller det tecknet betyder. Barn måste springa till rätt skylt. Barn som har valt rätt tecken får en pollett. I slutet av spelet räknas vem som har antalet tokens och vinnarna fastställs. 26.
Didaktiskt spel "Pass the wand"
Mål:
att befästa barns idéer om vägmärken, trafikregler, övning i korrekt namngivning av vägmärken, utformning av trafikregler, utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, intelligens, aktivera tal.
Material:
trafikledarspö.
Spelets framsteg:
Spelarna ställer upp i en cirkel. Trafikledarens spö skickas till spelaren till vänster. Förutsättning: ta trollstaven med höger hand, för över den till vänster och skicka den till en annan deltagare. Programmet sänds till musik. Så fort musiken avbryts lyfter den som har spöet upp den och namnger valfri vägregel (eller vägskylt). En trafikskylt som är tveksam eller felnamn tas bort från spelet. Den sista återstående spelaren vinner. 27.
Didaktiskt spel "Teremok"
Mål:
att lära barn att särskilja vägmärken, att känna till deras syfte för fotgängare, bilförare och cyklister; att utbilda uppmärksamhet, orientering i rymden.
Material:
Ett sagohus "Teremok" med ett utskuret fönster, en kartongremsa med vägskyltar avbildade på. (varningsskyltar: järnvägsövergång, barn, övergångsställe, farlig sväng; föreskrivande skyltar: rakt fram, höger, vänster, rondell, fotgängare
Spelets framsteg:
Remsan flyttas (uppifrån och ned eller från vänster till höger, vägskyltar visas växelvis i fönstret). Barn namnger tecken, förklarar deras betydelse.
Spår; informationsskyltar och skyltar med särskilda instruktioner: parkeringsplats, övergångsställe, telefon) 28.
Didaktiskt spel "Körskola"
Mål:
förstärka barns kunskap om hur man korsar gatan; om utnämning av trafikljus, trafikledare och vägmärken; övning i orientering i rum och tid; odla mod, fyndighet, förmågan att hjälpa en vän.
Material:
Dubbelt ark av kartong: bilder av olika trafiksituationer klistras på det vänstra arket, reglerna är skrivna på det högra arket.
Spelets framsteg:
Barn tittar på bilder som visar olika trafiksituationer. De måste förklara situationen som avbildas på bilden, utvärdera beteendet hos fotgängare, barn vid trafikljus, behovet av rätt vägskylt. 29.
Didaktiskt spel "Recognize the Sign"
Mål:
stärka barns kunskaper om vägmärken.
Material:
2 kartongskivor, anslutna i mitten med en skruv. På den nedre cirkeln är vägskyltar limmade längs kanten. På den yttre cirkeln i kanten är ett fönster utskuret i storlek något större än vägskyltarna. Genom att rotera skivan hittar barnet det önskade tecknet.
Spelets framsteg:
Barn visas en bild som visar situationen på vägen. De måste hitta en vägskylt att sätta upp här. trettio.
Didaktiskt spel "På ön"
Mål:
stärka barns kunskap om hur man kringgår olika typer av transporter; att införa de vanligaste trafiksituationerna och motsvarande regler för fotgängares beteende.
Material:
bilder som visar olika situationer med fotgängare, vägmärken, trafikljus.
Spelets framsteg:
Barn bör överväga och förklara situationen som avbildas på bilden, utvärdera beteendet hos fotgängare, passagerare, förare; förklara behovet av att installera den nödvändiga vägskylten. 31.
Didaktiskt spel "Fjärde
extra"
Mål
: utveckla tänkande, auditiv perception.
Spelets framsteg:
läraren namnger orden, barnen måste identifiera det extra ordet, motivera svaret. - Nämn en extra trafikant: 1. Lastbil Hus Ambulans Snöslunga 2. Nämn extra transportmedel: Bil Lastbil Buss Barnvagn 3. Nämn ett transportmedel som inte är relaterat till kollektivtrafik : Buss Spårvagn Lastbil Trolleybus 4. Namnge det extra ”ögat” på trafikljuset: Röd Blå Gul Grön 32.
Ordspel "Ordspel"
Mål:
utveckla tänkande, auditiv
Spelets framsteg:
1. Klappa händerna när du hör ordet,
uppfattning, intensifiera barns tal. relaterat till trafikljus. Förklara valet av varje ord.
Ordbok:
tre ögon, står på gatan, vägskäl, blått ljus, ett ben, gult ljus, rött ljus, korsar gatan, fotgängarassistent, grönt ljus, står hemma. 2. Klappa händerna när du hör ordet som syftar på passageraren. Förklara valet av varje ord.
Ordbok:
buss, rutt, hållplats, väg, bad, läsa, sova, biljett, konduktör, flygplan, fotgängare, säte, salong, säng. 3.
Komponera en berättelse med orden:
morgon, frukost, väg till skolan (dagis), trottoar, bageri, apotek, korsning, markövergång, trafikljus, dagis. 33.
Didaktiskt spel "Bolspel"
Mål:
att befästa kunskapen hos barn om vägreglerna, vägmärken.
Material:
boll.
Spelets framsteg:
Läraren med bollen står i mitten av cirkeln och kastar bollen till barnet samtidigt som han ställer en fråga. Han svarar och kastar bollen till läraren. Leken spelas med alla barn i tur och ordning. Pedagog: Vem går längs vägen? Barn: Fotgängare. Pedagog: Vem kör bilen? Barn: Förare. Pedagog: Hur många "ögon" har ett trafikljus? Barn: Tre ögon. Pedagog: Om det röda "ögat" är på, vad pratar han om då? Barn: Vänta och vänta. Pedagog: Om det gula "ögat" är på, vad pratar han om då? Barn: Vänta. Pedagog: Om det gröna "ögat" är på, vad pratar han om då? Barn: Du kan gå. Pedagog: Våra ben går längs fotgängaren ... Barn: Gångväg. Pedagog: Var väntar vi på bussen? Barn: Vid busshållplatsen. Pedagog: Var leker vi kurragömma? Barn: På lekplatsen. 34.
Didaktiskt spel "Lyssna -
kom ihåg "
Mål:
att konsolidera vägreglerna och fotgängares beteende på gatan, för att utveckla sammanhängande tal, tänkande, minne, uppmärksamhet.
Material:
en spö för trafikreglering.
Spelets framsteg:
Presentatören, med en batong i handen, går fram till en av deltagarna i spelet, ger honom batongen och frågar om beteendereglerna för en fotgängare på gatan. "Nämn en av uppförandereglerna för en fotgängare på gatan." - "du kan inte korsa gatan framför ett närliggande fordon." Om svaret är rätt lämnar värden över spöet till en annan deltagare.
spel etc. det är nödvändigt att svaren inte upprepas, så alla bör vara försiktiga. 35.
Didaktiskt spel "Vem är mer
kommer att namnge vägskyltarna?"
Mål:
att träna barn i att känna igen och korrekt namnge vägmärken, att utveckla uppmärksamhet, tänkande, minne, tal.
Material:
vägskyltar.
Spelets framsteg:
presentatören visar tecken, barnen svarar och observerar ordningen. 36.
Didaktiskt spel "Trottoar och barn"
Mål:
Stärka barnens kunskap om trafikreglerna. Lär barnen att välja rätt plats att leka på. Odla en snabb reaktion på vad som händer.
Spelets gång.
Låt barnen bygga ett hus med en båge av tegelstenarna. Bågen ska vara tillräckligt stor för att leksaksbilar ska kunna köra igenom. Be barnen att placera dem framför bågen. Dockorna kommer att föreställa fotbollspojkar eller -flickor som spelar klassiker. En pingisboll kan användas som fotboll, och "klassiker" kan avbildas med pappersremsor eller snören. Flera barn kan delta i leken samtidigt, vilket ändrar deras roller. Under spelets gång spelar pojkarna fotboll med hjälp av dockor, och tjejerna - "klassikern". Samtidigt trycker ett barn en leksaksbil genom bågen och piper högt. Barn tar snabbt bort dockorna från vägen och bär dem bort från bågen. Handlingen kan varieras. Till exempel, en kanin lutar sig ut genom fönstret i ett leksakshus och varnar för fara. En liknande handling kan spelas ut med en bordsskiva. 37.
Didaktiskt spel
"Vilken skylt ska det finnas?"
Mål:
Att befästa kunskapen hos barn om vägmärken, att kunna välja skylt i anslutning till den skapade miljön, utvecklingen av talet.
Spelets framsteg:
Barn får kort med en ritad tomt, och när du tittar på dem måste du säga och rita lämpligt tecken. 38.
Didaktiskt spel
"Färga vägskyltarna"
Mål:
Att konsolidera barnens kunskap om typerna av vägmärken - förstärkande, vägledande, föreskrivande.
Spelets framsteg:
Pappersark med ritade skyltar - konturer fördelas. Barn ska skriva in färgen på skylten och förklara varför de gjorde det. 39.
Didaktiskt spel
"Rita vägmärken i figurerna.
rörelse"
Mål:
Att konsolidera barnens kunskap om trafikskyltar och rita dem i geometriska former, för att utbilda förmågan att måla över exakt.
Spelets framsteg:
Barn får kort med ritade geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel) och en specifik uppgift ges. Till exempel, rita en skylt - trafik är förbjuden, gångtunnel, var försiktiga barn. 40.
Didaktiskt spel
Spelets framsteg:
"Jag är trafikledare"
Mål:
Stärka barnens förmåga att förstå trafikledarens tecken. En affisch med tomtbilder hängs upp - en trafikledare på vägen. 1. Trafikledaren står rakt, stången längst ner är ett rött ljus, det vill säga man kan inte korsa. 2. Om spöet höjs rakt upp är det ett gult ljus - det vill säga förbered dig på övergången. 3. Spöet trycks mot bröstet, och trafikledaren står i sidled - detta är ett grönt ljus, för att korsa vägen bakom trafikledaren. 4. Staven parallellt med utsträckta armar - från vänster och höger sida - rörelse är tillåten. 41.
Didaktiskt spel
"Anslut de skurna halvorna
tecken"
Mål:
Montera en helhet av delar, konsolidera kunskapen om vägskyltar.
Spelets framsteg:
Barn får vägskyltar halverade, de måste samla hela skyltar och förklara vad de betyder. 42.
Didaktiskt spel
"Vem ska gå på vilken väg"
Mål:
Stärka barnens kunskap om trafikreglerna för fotgängare, bilister, cyklister.
Spelets framsteg:
Barn får kort med målade vägskyltar. Längst ner på korten är avbildade - en fotgängare, en bil, en cyklist. Var och en av dem har sin egen färg på pilen med hjälp av vilken barnet måste ange vägen för var och en av dem. 43.
Utomhuslek "Till dina tecken"
Mål:
förstärka barns idéer om vägmärken; utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, intelligens, orientering i rymden
.
Material:
vägskyltar.
Spelets framsteg:
Spelarna är indelade i grupper om 5–7 personer, håller hand i cirklar. En förare med en skylt går in i mitten av varje cirkel och förklarar dess betydelse. Sedan låter musiken, barnen skingras runt på lekplatsen, dansar. Förare byter vid denna tidpunkt plats och skyltar. Vid signalen måste spelarna snabbt hitta sitt märke och ställa sig i en cirkel. Förare håller skylten ovanför huvudet. 44.
En utomhuslek "Trafiksignaler".
Mål:
att utveckla intelligens, reaktionssnabbhet, uppmärksamhet, visuell perception, att odla en välvillig attityd mot kamrater, konsekvens och samarbete.
Material:
en påse med bollar av rött, gult, grönt, rack.
Spelets framsteg:
Stativ placeras på platsen från början till slut. Varje lags spelare står efter varandra i en kedja vid startstället och lägger händerna på axlarna till den framför. Värden för spelet håller i en påse med bollar (bollar) i röd, gul, grön färg. Kaptenerna turas om att stoppa ner handen i väskan och ta ut en boll i taget. Om kaptenen tog ut en röd eller gul boll, så står laget stilla; grön - flyttar till nästa ställ. Vems lag kommer snabbare i mål, vann hon. 45.
En utomhuslek ”Var har vi varit, vi är inte
låt oss säga vad vi körde, vi ska visa dig"
Mål:
konsolidera kunskap om transportsätt, lära barn att skildra transportsätt i ett team, med hjälp av händer, känslomässig uttrycksförmåga, ljud,
Spelets framsteg:
Varje lag bestämmer vilket fordon som ska porträtteras (trolleybuss, vagn, motorfartyg, ånglok, helikopter). Fordonspresentationen ska ske utan kommentar. Motståndarlaget gissar planen.
utveckla kreativitet, plasticitet, uppfinningsrikedom, fyndighet, främja konsekvens, samarbete. Uppgiften kan kompliceras genom att erbjuda teamet ett specifikt transportsätt. 46.
Utomhusspel "Zebra"
Mål:
träna barn i noggrannheten i spelets regler, utveckla snabb reaktion, hastighet, orientering i rymden
.
Material:
remsor av vitt papper (kartong).
Spelets framsteg:
Alla deltagare i varje lag, förutom det sista, får en remsa vitt papper (kartong). På signal - den första deltagaren lägger ner remsan, reser sig och återvänder till sitt lag. Den andra går strikt längs sin egen körbana, lägger ner sitt "steg" av zebran och kommer tillbaka. Den sista deltagaren går längs alla remsorna, återvänder, samlar ihop dem. 47.
Utomhusspel "Glazomer"
Mål:
att konsolidera barnens kunskap om vägmärken, kvantitativ räkning, att utveckla logiskt tänkande, uppfinningsrikedom, fyndighet, ett öga, orientering i rymden, att främja konsekvens, samarbete.
Material:
vägskyltar.
Spelets framsteg:
På spelplanen sätts vägskyltar upp på olika avstånd från lagen. Spelaren måste namnge skylten och antalet steg till den. Sedan går deltagaren till denna skylt. Om deltagaren gjorde ett misstag och inte nådde märket eller korsade det, återvänder han till sitt lag. Skyltarna på planen är olika placerade. Laget vinner, alla spelare kommer att "gå" snabbare och mer exakt till märkena. 48.
Mobilspel "Trucks"
Mål:
Material:
roder, sandsäckar till varje lag och två läktare.
Spelets framsteg:
De första lagmedlemmarna håller ratten i sina händer, en påse med sand läggs på deras huvuden - en last. Efter starten springer de tävlande runt sin ställning och passerar ratten och lastar till nästa tävlande. Det lag som slutför uppgiften först och inte släpper lasten vinner. 49.
Utomhusspel "Spårvagnar"
Mål:
att utveckla smidighet, snabbhet, reaktionssnabbhet, rörelsenoggrannhet, konsekvens och samarbete i ett team.
Material:
du behöver en båge för varje lag och en ställning.
Spelets framsteg:
Deltagarna i varje lag är indelade i par: den första är föraren, den andra är passageraren. Passageraren är i bågen. Deltagarnas uppgift är att springa runt ställningen så fort som möjligt och föra över bågen till nästa deltagarepar. Det första laget som slutför uppgiften vinner. 50.
Utomhuslek "Kör till skylten"
Mål:
att träna barn i att memorera vägmärken, att utveckla minne, intelligens, reaktionssnabbhet, hastighet, orientering i rymden.
Material:
vägskyltar.
Spelets framsteg:
På lärarens signal springer barnet till en vägskylt som läraren ropar. Om barnet gör ett misstag när han väljer ett tecken, återvänder han till slutet av kolumnen. 51.
Utomhuslek "Trafikljus"
Mål:
att lära sig att korrelera handlingar med färgen på trafikljus, att utveckla uppmärksamhet, visuell perception, tänkande, uppfinningsrikedom.
Material:
cirklar av rött, gult, grönt.
Spelets framsteg:
Läraren visar cirkeln och barnen utför följande åtgärder: - röd - är tysta; - gul - klappa händerna; - grön - stampar med fötterna. - till rött - ta ett steg tillbaka, - till gult - sitta på huk, - till grönt - marschera på plats. 52.
Mobilspel "Färgade bilar"
Syfte: att fixa färgerna på trafikljuset (rött,
Spelets framsteg:
Barn placeras längs väggen eller längs kanten av lekplatsen. De är bilar. Till varje
gul, grön), träna barn i förmågan att svara på färg, utveckla visuell uppfattning och uppmärksamhet, orientering i rymden.
Material:
roder av rött, gult, grönt, signalkort eller flaggor av rött, gult, grönt. en ratt av en annan färg ges. Presentatören står vänd mot spelarna med signaler av samma färg som rodren. Presentatören höjer en signal av en viss färg. Barn som har roder av samma färg tar slut. När programledaren sänker signalen stannar barnen och går till sitt garage. Barn går under spelet, imiterar bilar, observerar trafikreglerna. Sedan hissar värden en flagga i en annan färg och spelet återupptas. 53.
Ett utomhusspel "Stop - Go"
Mål:
att utveckla fingerfärdighet, snabbhet, reaktionssnabbhet, rörelsenoggrannhet, auditiv och visuell uppmärksamhet.
Material:
trafikljus layout.
Spelets framsteg:
Barnspelare finns på ena sidan av rummet och föraren med ett trafikljus för fotgängare i händerna på den andra. Spelare vid trafikljuset "Go" börjar röra sig mot föraren. Vid signalen "Stopp" fryser de. Vid signalen "Go" fortsätter jag att röra mig. Den som först når ledaren vinner och tar hans plats. Spelare kan röra sig genom att jogga eller i små rum med "dvärgar", flytta sina fötter till fotens längd, häl till tå. 54.
Ett utomhusspel "Nimble pedestrian"
Mål:
utveckla ett öga, fingerfärdighet, uppmärksamhet, övning i att kasta bollen med höger hand på språng.
Material:
ett trafikljus, en plan vertikal bild med runda hål i den, vars diameter är större än en boll, en gummi- eller plastkula.
Spelets framsteg:
Fotgängare turas om att korsa korsningen. Att hoppa innebär att kasta bollen i det gröna titthålet i trafikljuset på språng. Om du träffar den röda är du ute ur spelet. Slå den gula - du får rätten att kasta bollen igen. 55.
Ett utomhusspel "Fåglar och en bil".
Mål:
utveckla fingerfärdighet, snabbhet, orientering i rymden, uppmärksamhet.
Material:
ratt eller leksaksbil.
Spelets framsteg:
Barn - fåglar flyger runt i rummet, flaxar med armarna (vingarna). Läraren säger: Fåglar har anlänt, Fåglar är små, Alla flög, alla flög, barn springer, flaxar mjukt med armarna Viftar med vingarna. Så de flög och viftade med sina vingar. De flög in på stigen och satte sig ner, knackade på knäna med fingrarna, fröna pickade. Läraren tar upp en ratt eller en leksaksbil och säger: Bilen kör nerför gatan, puffar, skyndar, tutar. Tra-ta-ta, akta dig, akta dig, Tra-ta-ta, akta dig, gå åt sidan! Barn - fåglar springer från bilen.
Ämne: Säkerhet vid brand.
Spelets namn, mål, källa
Spelets gång.
Mål:
Stärka barns kunskaper om brandsäkerhet.
Spelregler:
Visa bilden till lärarens fråga - svaret.
Material:
Bilder med bild på en ask med tändstickor, telefon 01; blixten slår ett träd; järn; 02; 03; brinnande bord; hinkar med vatten.
Spelaction:
Valet av de föreslagna bilderna - den korrekta bilden. Barn får kort. Läraren erbjuder sig att svara på frågan genom att visa det önskade kortet. -Varför händer branden? -Vad ska man göra om det brinner? -Vad är telefonnumret för hjälp? För rätt svar får barnet en pollett. Den som får flest marker vinner. 2.
Didaktiskt spel "Utöka vidare
beställa "
Mål:
Att bekanta barn med ordningsföljden i händelse av brand.
Material:
Begagnade bilder med bilder meddelande per telefon "01" om branden; evakuering av människor; släcka en brand av vuxna före brandmännens ankomst, om det inte är farligt; brandmän möte; brandmännens arbete.
Spelets framsteg:
Barn bör ordna korten i rätt ordning och prata om de handlingar som avbildas på dem. 3.
Ordspel "Burime
Mål
: Att utveckla fonemisk hörsel, förmågan att rimma, befästa kunskap om brandsäkerhet.
Spelets gång.
Presentatören läser tvåradiga verser, det sista ordet i den andra raden består av barnen själva och rimmar det med det sista ordet i föregående rad. Vi kommer snabbt att besegra elden, om vi kallar på ...
("01").
Om staketet börjar brinna, få ut det snabbt ...
(yxa).
Om allt är i rök hos oss, sätt på det...
(mask).
Brandmän är inte förgäves. Färgen på bilen är ljus ...
(Röd)
Vår slang var mycket gammal och kunde inte släcka ...
(bränder).
Trapporna rusade högre och högre, klättrade till själva ...
(tak)
Längs gatan, som en fågel, En bil i brand ...
(rusar).
Det väntar problem i elden
Om det är över... (
vatten)
... För att besegra elden måste vi i tid ...
(vara i tid).
Åh, farliga systrar, dessa små...
(tändstickor).
Alla är skyldiga att veta var den hänger ...
(brandsläckare).
Vid brand, gäsp inte, eld med vatten ...
(Fyll i).
Träsystrar i en låda. Den...
(tändstickor).
Om du inte slösar bort din tid kommer du snabbt att klara av ...
(av eld).
4.
Didaktiskt spel
"Lyssna noggrant"
Mål:
Att konsolidera barnens kunskap om brandfarliga ämnen, utveckla dialogiskt och monologiskt tal, förmågan att komponera en berättelse enligt plan.
Spelets framsteg:
Läraren ställer frågor och barnen svarar unisont: "Det här är jag, det här är jag, det här är alla mina vänner." Sedan delar läraren ut kort med bilder på farliga föremål, och varje barn skriver en novell enligt planen : 1. Vad är det här? 2. Kan jag röra den? 3. Varför inte? 5.
Didaktiskt spel "Kedja
säkerhet "
Mål:
Upprepa säkerhetsreglerna.
Material:
marker för varje barn.
Spelets framsteg:
Hur många barn som helst deltar i leken, de behöver få svar på en fråga, till exempel: Vilka orsaker till bränder känner du till? Varje barn bör turas om att ge sitt skäl. För rätt svar får barnet en marker, vinnaren är den som har flest marker. Exempelfrågor: Hur kan en brand förebyggas? Vad ska man göra om en brand bryter ut i lägenheten? Vilka är reglerna för hantering av elektriska apparater? Namnge det farliga föremålet och förklara varför det är farligt. etc. 6.
Didaktiskt spel
"Ring brandmännen"
Mål:
Stärka barnens förmåga att ringa brandkårens nummer 01, uttala tydligt adressen, deras efternamn, ange vad som står på.
Spelets framsteg:
Du behöver 2 telefoner för att spela. En avsändartelefon, den andra - hos offret. Barnet slår numret "01" och ringer tydligt brandmännen. När du ringer ska du tydligt kunna: a) ange ditt efternamn, förnamn
b) ange exakt vad som brinner c) meddela adressen till det brinnande föremålet. 7.
Didaktiskt spel: "Lotto - eld
säkerhet"
Mål:
med hjälp av plotbilder för att bilda barns idé om farliga situationer under en brand; förmågan att bete sig korrekt i en farlig situation som uppstått. Utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, sammanhängande tal. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut kort till spelarna, kantade med 10 tomma rektanglar (lekplaner), visar sedan barnen en handlingsbild som skildrar situationen i en brand (en pojke leker med tändstickor, en flicka sprang ut på balkongen till en brinnande lägenhet, strykjärnet lämnas utan tillsyn, barnen sätter på granen, etc.) ). Barnet, som korrekt beskrev situationen, täcker den tomma spelplanen med en bild. Vinnaren är den som har fler stängda fält. åtta.
Didaktiskt spel "Kort
frågesport".
Mål:
att konsolidera barnens kunskap om brandsäkerhetsregler. Utveckla minne, tänkande, tal. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ut på bordet, eller lägger knäböj i en vackert designad låda med frågor om beteendereglerna under en brand. Barnet som svarar rätt på frågan får en token. Vinnaren är den som har fler marker i slutet av spelet.
Alternativ för frågor:
- Nämn den möjliga orsaken till branden; - hur man ringer brandmän på rätt sätt; - vad man ska göra om under en brand det inte finns något sätt att ringa brandmännen och stigarna från huset är avskurna av branden; - är det möjligt att släcka branden utan att först tillkalla brandmännen; - vad man ska göra om det luktar gas i huset; - är det möjligt att gömma sig i en garderob eller under ett bord under en brand; - är det möjligt att sätta eld på poppelludd; - är det möjligt att ordna ett drag under en brand, öppna alla fönster och dörrar samtidigt; - är det möjligt att använda hissen vid brand i huset; - vad som måste sparas under en brand i första hand: pengar, dokument eller dig själv; - hur man korrekt lämnar ett rökigt rum; – går det att spela med tändstickor och tändare och varför. nio.
Didaktiskt spel: "Ange skälen
eld"
Mål:
för att bilda kunskap om brandorsakerna. Utveckla uppmärksamhet, minne, tal. Fostra ansvar.
Spelets framsteg:
Från de tomtbilder som läraren föreslagit (barn samlar höstlöv, barn hänger brinnande ljus på granen, en pojke leker med tändstickor i en garderob, barn vattnar blommor, etc.), måste barnet välja dessa situationer
som kan orsaka brand och argumentera för sitt svar, för vilket han får ett chip. Vinnaren är den som har flest marker i slutet av spelet. tio
Didaktiskt spel: "Välj vad du vill"
Mål:
att bilda barns kunskap om de föremål som behövs för att släcka en brand, reglerna för deras användning. Konsolidera kunskap om ämnen som kan orsaka brand. Utveckla tal, minne, logiskt tänkande. Främja en känsla av ansvar.
Spelets framsteg:
Barnet erbjuds en uppsättning objektbilder (brandsläckare, hink med vatten. TV. Telefon, box med sand, eluttag, brandslang, fotogenlampa, brandmanshjälm, tändare, gasspis, gasmask) som det ska välja bland. som används för att släcka bränder och orsaka uppkomst av brand. Den som svarade rätt får chippet. Spelaren med flest marker vinner. elva
Didaktiskt spel: "Vik bilden"
Mål:
att befästa kunskapen om förhållningsreglerna vid en brand. Utveckla fantasi, logiskt tänkande, finmotorik i handen. Att odla uthållighet.
Spelets framsteg:
Barnet ska sätta ihop en bild skuren i 8-10 delar med den avbildade situationen i en brand. 12
Didaktiskt spel: "Bra - dåligt"
Mål:
att bilda sig idéer om eldens användbara och skadliga egenskaper. Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg:
Barnet visas en bild som visar olika användningar av eld (både bra och dåliga). Barnen får kort med bilden av eld och föremål som är förknippade med eld (tändstickor, ved, gasspis, fotogenlampa, etc.) barn ska placera kort på bilden - till rätt plats. 13
Didaktiskt spel: "Den fjärde
extra"
Mål:
konsolidera kunskap om föremål som kan orsaka brand, utveckla logiskt tänkande, berika barns ordförråd.
Spelets framsteg:
från de fyra föreslagna bilderna på ett kort väljer barnet en extra som är associerad med eller inte associerad med en brand. Ett exempel är en panna, hårborste, kastrull, kista; matta, TV, bild, stol etc.) 14
Didaktiskt spel: "Berätta
ord "
Mål:
stärka kunskapen om brandförebyggande åtgärder. Utveckla ordförråd, uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg:
Läraren, tillsammans med barnen, står i en cirkel, skickar den röda bollen till barnet, som ska avsluta diktraden. Där människor är hänsynslösa med eld, Där kommer en boll att stiga upp i himlen, Det kommer alltid att finnas en ond som hotar oss …… (Eld) En, två, tre, fyra. Vem har en brand i ... .. (lägenhet) Röken steg plötsligt. Vem släckte inte ... .. (järn) En röd glöd rann. Vem med matcher ... ... (spelade)
Bordet och skåpet brann på en gång. Vem torkade kläder över ... (gas) Lågan hoppade in i lövverket. Vem brann på huset ... (gräs) Vem kastade i elden samtidigt Okänd ... (föremål) Kom ihåg varje medborgare: Detta nummer: .... (01) Jag såg rök, gäsp inte. Och brandmän .... (ringning) 15
Didaktiskt spel "Save the Toy"
Mål:
utveckla förmågan att känna igen bekanta föremål genom glasögon; stimulera utvecklingen av visuell perception; utveckla förmågan att korrelera en schematisk bild med ett objekt.
Spelregler:
hitta, kom ihåg och välj de du behöver från en uppsättning bilder.
Spelets framsteg:
överväg bilder av välbekanta föremål genom "rök" (gardin), kom ihåg dem och välj sedan de du behöver från en uppsättning bilder.
Nästa uppgift:
ibland måste räddare arbeta i specialutrustning - till exempel skyddsglasögon. Använd speciella glasögon. Alla kommer att få ett kort med en schematisk bild av en leksak, enligt vilken de måste hitta och spara spelet, som ligger i ett "rökigt rum. 16
Didaktiskt spel "Rescuers"
Mål:
utveckla förmågan att korrelera en schematisk bild med ett naturligt objekt; stimulera utvecklingen av visuell perception.
Spelregler:
hitta ett objekt genom dess schematiska bild.
Spelets framsteg:
överväga en schematisk ritning, hitta en motsvarande leksak i lekområdet. 17
Didaktiskt spel "Hitta objektet"
Mål:
utveckla förmågan att känna igen bekanta föremål från bilden; stimulera utvecklingen av visuell perception, minne.
Spelåtgärder:
visa bilder av välbekanta objekt genom en "bullrig" fil, känna igen och namnge objekt.
Spelregler
: namnge objektet som känns igen på bilden, förklara hur han kände igen det.
Pedagog:
Föreställ dig att vi är vid ett eldtorn. Försök med hjälp av en kikare att känna igen föremålen nedan, som befinner sig i rök och eld. arton
Didaktiskt spel ”Brandfarligt
ämnen"
Mål:
stimulera utvecklingen av reaktionshastighet och uppmärksamhet. ...
Spelåtgärder:
namnge föremål i ordning, klappa händerna.
Spelregler:
känna igen ord för brandfarliga föremål. En uppsättning ord för spelet: strykjärn, tidning, TV, penna, brödrost, tuggummi, kex, blöja, dummy, kotlett, kompott, brandman, tårta, snitt, brandsläckare, paket, borste, hjälm, ärm, anteckningar, färger, tändstickor, bandage, borr, mask etc 19
Didaktiskt spel "Flashlight Beam"
Mål:
utveckla förmågan att känna igen bilder efter sin del, detaljer.
Spelåtgärder
: beakta detaljerna i bilden, känna igen och namnge motivet.
Spelregler:
lär dig snabbt ämnet genom att
bilddetaljer. tjugo
Utomhusspel "Brave Firefighters"
Mål:
utveckla snabb reaktion, fingerfärdighet. Fixa reglerna vid brand.
Spelets framsteg:
Barn sitter på bänkar - är i tjänst i brandkåren. Vid signalen "Alarm" - res dig snabbt, bygg in fyror (två framför, två bak), slå ihop händerna, föreställande bilar och spring - (gå till elden). Vid signalen "Ankom" - stannar barnen och bygger om i en halvcirkel, och vid signalen "Starta arbetet" - som om de pumpade vatten med en pump. "Vi bryter ner balkarna med yxor" - pedagogen, som uttalar dessa ord, visar vilka rörelser med händerna som ska göras. Barn upprepar dessa övningar flera gånger. "Vi släcker lågan från kanonerna!" - alla svänger åt höger och vänster och pekar händerna åt samma håll. "Ett tjockt mörkt moln, rök vajar bakom oss", säger läraren, alla imiterar hans rörelser, lyfter upp händerna och sprider dem åt sidorna, som om de driver bort röken. Läraren fortsätter: "Och elden blir högre, högre, klättra snabbt upp på taket!" - alla klättrar på gymnastikväggen, flyttar sig från en länk till en annan, eller klättrar från ena sidan till den andra och går sedan ner. "Hundbrandmän, tillbaka!" - säger pedagogen. Barn blir fyror igen och springer "De blir tystare, skynda inte!" - barn, sakta ner, gå sedan i en takt och stanna. Läraren avslutar: "Vi jobbade inte för ingenting, vi klarade oss bra ..." Barnen säger i kör: "... med en eld!" 21
Utomhusspel "Tändstickor i en låda"
Mål:
Utveckla förmågan att springa i par och undvika fångsten; utveckla tal, uppmärksamhet, orientering i rymden.
Spelets gång.
Barn, som står i ett gäng, säger: Vi är systrar, Vi är alla tändstickor. Spring iväg vart som helst, annars väntar problem på dig! Två förare, som håller varandra i hand, varnar: Kom igen, tändstickor, akta dig, fastna inte i lådan! Alla sprider sig på platsen. Förare fångar "tändstickor", omsluter dem i en ond cirkel och knäpper händerna. När de flesta av spelarna fångas, spelet
upprepas med nya förare. Ett annat alternativ är att föraren kan vara en av spelarna som håller i bågen. Med en båge fångar han "tändstickor" och kastar den ovanpå dem. 22
Ett utomhusspel "Om det brinner."
Mål:
utveckla rörelsehastighet, logiskt tänkande.
Spelets framsteg:
Barn står i en cirkel. Läraren håller i en ballong. Spelaren måste snabbt säga det sista ordet i versraden och skicka bollen till en annan. Om deltagaren saktade ner med ett svar eller svarade fel är han ur spelet, och bollen går tillbaka till ledaren.
Pedagog:
Bordet och skåpet brann på en gång. Vem torkade kläderna över...
Barn:
Gas. (passar bollen).
Pedagog:
Lågorna hoppade in i lövverket. Vem brann hemma...
Barn:
Lövverk. (passar bollen).
Pedagog:
Vem kastade Strangers i elden samtidigt ...
Barn:
Föremål. (passar bollen).
Ledande:
Kom ihåg varje medborgare Detta nummer ...
Barn:
... 01. (passar bollen).
Ledande:
Jag såg rök - gäspa inte Och brandmän ...
Barn:
... Ring upp. (passar bollen).
Pedagog:
Den här bollen är i händerna på en anledning. Tidigare, om det var en brand, svävade en signalboll uppåt - Kallade brandmän för att bekämpa elden. Där människor är slarviga med eld, där kommer en boll att flyga till himlen, Det kommer alltid att finnas en ond som hotar oss ...
Barn:
Brand. (passar bollen).
Pedagog:
Ett, två, tre, fyra - Vem har en brand i ...
Barn:
I lägenheten. (passar bollen).
Pedagog:
Röken steg plötsligt.
Vem stängde inte av...
Barn:
Järn. (passar bollen). Ett rött sken flimrade. Någon med tändstickor...
Barn:
Spelade. (passar bollen) 23
Utomhuslek "Eld och vatten"
Mål:
Att bilda idén hos barn att elden snabbt måste släckas med vatten. Att utveckla fingerfärdighet, mod, snabb reaktion, förmågan att springa, undvika fångsten. Öka respekt, intresse för brandmäns arbete. Lär dig följa spelets regler.
Material:
Röda band för en grupp barn, flera blå bandage.
Spelets gång.
Ett och annat barn binds med blå bandage och de blir "vatten". Resten av barnen får röda band ("eld"), som fästs på baksidan av kläderna. På signal från programledaren (domaren) ska barn med blå armband samla alla röda band från de flyende barnen, d.v.s. Släcka elden. 24
Utomhusspel "Fire dragon"
Mål:
Förbättra fysiska färdigheter, förmågan att gå i sidled, krypa. Utveckla lyhördhet, noggrannhet, skicklighet, mod.
Spelets gång.
Spelarna står i en cirkel, slår ihop händer, går i en cirkel med ett sidosteg, för varje cirkel säger de: Elddrake, gå ut! Den sovande draken ligger i mitten av cirkeln. När han reser sig, rätar upp sig och viftar med scharlakansröda band ("flammatungor") i brösthöjd strör spelarna. Draken säger: Eldens tungor kommer närmare, närmare. Böj dig ner nedanför, nedanför. Alla spelare måste undvika, böja lågt, krypa så att föraren inte rör vid dem. De som inte har blivit berörda av draken återvänder till cirkeln. 25
Utomhuslek "Kycklingar i trubbel"
Mål:
Att utveckla reaktionshastighet, fingerfärdighet, orientering i rymden. Att bilda en pliktkänsla, medkänsla för djurvärlden, en önskan att hjälpa andra; bilda värdekänslor.
Spelets gång.
Flera cirklar ritas på platsen, i dem - bon med "kycklingar" (barn). En ond eld väljs, som vandrar genom skogar, åkrar, ängar, träsk, sprider flammiga gnistor (röda band) och gör upp en eld. Uppgiften för resten av spelarna (unga försvarare av skogen) är att fånga de "gnistrar" banden i farten så att de inte faller i boet, och att rädda ungarna från problem. Spelet anses vara avslutat när alla gnistor är släckta. 26
Ett utomhusspel "Brandslang".
Mål
: för att stimulera reaktionssnabbhet, fingerfärdighet.
Utrustning:
två brandslangar.
Spelets framsteg:
barnen delas in i två lag och, på en signal, viker de först ut slangarna och rullar dem sedan tillbaka till sitt ursprungliga tillstånd. Vinnaren är laget som klarade uppgiften snabbare. 27
Stafettspel "Brandstafett"
Spelets framsteg:
spelarna är uppdelade i två lag,
Mål:
utveckla koordination, reaktionssnabbhet, förmågan att snabbt navigera i rymden.
Spelregler:
utför uppgiften i tur och ordning, ta bara en bit tyg (eld). rada upp i kolumner; Med hjälp av "styltarna" turas barnen om att samla ihop bitar av rött tyg, som symboliserar eld, utlagda i hallen, lägga dem i en hink (placerad på sidan av hallen mitt emot lagen). 28
Stafettspel "Släck elden"
Mål:
utveckla snabbhet, fingerfärdighet; utveckla förmågan att arbeta i team.
Spelregler:
försök att inte spilla vatten, agera på en signal.
Spelets framsteg:
lagen står i rad mot varandra, nära de sista deltagarna finns det 4-5 plasthinkar med vatten; vid en signal skickar den sista spelaren hinkarna en efter en till barnen (en efter den andra) som står till höger (vänster) om honom; den första spelaren häller hinkarna i en stor hink "med eld" (med de uppsamlade tygbitarna) - "släck elden". 29
Stafettspel "Toy Rescue"
Mål:
att i en tävlingsform förbättra färdigheterna för huvudtyperna av rörelser (gå på en lutande bräda, klättra på en gymnastisk vägg); utveckla hastighet-styrka förmågor, smidighet; att odla mod, viljan att komma "offret" till hjälp.
Spelregler:
utför uppgiften en efter en, tappa inte leksaken.
Spelets framsteg:
använda ett rep för att klättra upp den lutande brädan till de övre skenorna på gymnastikväggen; ta en leksak som ligger på den översta baren; med ett extra steg, gå till den intilliggande spännvidden av gymnastikväggen; gå ner för gymnastikbrädet ("skjut ner för backen"); flytta leksaken till en säker plats. trettio
Stafettspel ”Samla en ryggsäck för
livräddare"
Mål:
utveckla koordinationsförmåga, skicklighet; bygga upp förtroende för dina handlingar; stimulera intelligens, reaktionssnabbhet, konsolidera kunskap om syftet med de presenterade föremålen.
Spelregler:
flytta på motionscyklar strikt i en rak linje, välj bara de nödvändiga föremålen.
Spelets framsteg:
spelarna är uppdelade i två lag; turas om på en stillastående cykel till motsatt sida; välj föremål som läggs ut på bänken som kan vara användbara för räddare; gå tillbaka, lägg föremålet i ryggsäcken.
Ämne: Säkerhet i naturen.
Spelets namn, mål, källa
Mål:
Stärka barnens kunskap om korrekt kommunikation, beteende med djur.
Material:
Kort som visar korrekta och felaktiga handlingar när man möter en hund, bi, get, igelkott, myror i en myrstack.
Spelregler:
Till lärarens fråga, visa en bild med rätt svar och sedan med
Spelets gång.
Läraren uppmanar barnen att svara på hur de skulle agera i olika situationer som uppstod under en promenad på en helg (på landet, i skogen). Du måste först visa bilden med rätt åtgärd och sedan visa fel. -Jag träffade en hund på vägen. Du kan, du kan inte (barnen visar kortet) - En geting (ett bi) flög fram till mig i gläntan. Du kan, du kan inte. -I skogsbrynet står en get och knaprar i gräset. Burk,
felaktiga handlingar. det är förbjudet. -Jag lade märke till en igelkott i gräset. Du kan, du kan inte. 2.
Tävlingsspel "Plocka svamp"
Mål:
Förstärk kunskapen om ätbara och oätliga svampar.
Material:
Spelplanen, en kub, chips, korgar för svamp, ätliga svampar (asp, porcini, boletus).
Spelets gång.
Barn kastar växelvis en tärning, räknar antalet drag, sätter marker. Om den träffar flugsvampen, returneras chipet längs den röda pilen, om barnet hoppar över 2 drag på den bleka paddasvampen, om det är på cirkeln med svamp (ätbar), beroende på siffran på cirkeln, lägger lika många svampar i sin korg. I slutet av spelet räknas antalet skördade svampar. Den som har mer - han vann 3.
Didaktiskt spel
"Inte varje svamp har en plats i en korg"
Mål:
Att konsolidera barnens kunskap om ätbara och giftiga svampar, att utbilda förmågan att plocka svamp korrekt utan att förstöra myceliet.
Spelets framsteg:
Kort med svamp visas. Vi samlar bara matsvampar i korgen och lämnar korten med giftig svamp på tavlan. 4.
Didaktiskt spel
"Låt oss gå till skogen efter bär"
Mål:
För att konsolidera begreppet "ätbara och giftiga bär", deras namn, utseende.
Spelets framsteg:
På golvet finns kort med bilder på bär (jordgubbar, hallon, blåbär, lingon, björnbär, med bilder på giftiga bär (vargbast, vargbär, korpöga, liljekonvaljbär) .Plocka ätbara bär och inte röra vid de giftiga.
Kom ihåg reglerna:
1. Rör inte obekanta blommor och buskar. 2. Även att röra vid giftiga växter kan vara farligt. 3. Bit och tugga inte ett grässtrå, speciellt ett obekant, 5.
Didaktiskt spel "Obs:
natur!"
Mål:
att bekanta barn med de faror som kan drabba människor i naturen, vilket kan skada människors hälsa.
Material:
bilder som föreställer föremål och naturfenomen.
Spelets framsteg:
välj ett fenomen eller ett föremål och prata om farorna det medför i sig. 6.
Didaktiskt spel "Ätbart -
oätliga."
Mål
: att befästa idén om ätbara och oätliga svampar (bär)
Material:
boll.
Spelets framsteg:
läraren kastar bollen, barnet fångar, om svampen (bäret) är ätbar, om inte, slår barnet bollen. 7.
Didaktiskt spel "På promenad"
Mål:
att befästa kunskap om korrekt beteende och kommunikation med djur, att korrelera det som avbildas på bilderna med korrekta och felaktiga handlingar vid möten med djur.
Material:
illustrationer, två ringar.
Spelets framsteg:
flera bilder ligger på bordet med framsidan nedåt. Barnet väljer vilket som helst, undersöker och berättar: vad som står på det gör barnet rätt eller fel här. Eller lägg bilder i en båge som visar de korrekta åtgärderna för
möte med djur, och i en annan - felaktiga handlingar. åtta.
Didaktiskt spel "Våra assistenter -
växter"
Mål
: förstärka barns idéer om hur man kan hjälpa sig själva och andra att hålla sig friska hela tiden.
Utrustning:
motivbilder med bilden av medicinalväxter.
Spelets framsteg:
bilder med växter läggs ut på bordet. Barn måste välja mediciner; motivera ditt val.
Ämne: Säkerhet i hemmet
Spelets namn, mål, källa
fara "
Mål:
Förstärk barns kunskap om föremål som kan utgöra en källa till fara.
Spelregler:
Välj föremål som kan utgöra en källa till fara.
Spelaction:
Sök och namn på föremål.
Spelets gång.
Barn får spelkort med bilder av olika föremål. Läraren uppmanar dig att titta på bilderna av föremål i ditt sinne och svara på frågorna: -Vad kan vara källan till branden? -Vad kan vara källan till mänsklig skada (snitt, bett, injektion, brännskada, förgiftning)? -Vad kan vara källan till mänsklig död? Den som namnger alla bilder rätt är noterad. 2.
Didaktiskt spel "Vet du?"
Mål:
Att befästa kunskapen om räddningstjänstens telefoner.
Spelregler:
Utför åtgärder som motsvarar bilden.
Spelåtgärder:
Rörelsen av marker över spelplanen i enlighet med antalet tappade drag.
Spelets gång.
Spelet spelas av 4-5 personer, marker i olika färger används. Barnet kastar tärningarna, flyttar pjäserna.
Villkorlig
beteckningar:
-Röda korset - ring ambulanstelefonen; -Hus - namnge din hemadress; - Milisman - ring polisens telefonnummer; -Brand - välj bland tre nummer som du behöver i händelse av brand; -Man i en mask - namnge numret du behöver i händelse av en sådan fara; -Boka - om ett felaktigt svar ges, går spelaren till denna punkt; -Hand - om rätt svar ges, flyttar spelaren till denna punkt; -Telefon - slå säkerhetstelefonnumret och gå till mållinjen. Vinnaren är den som svarat på alla frågor snabbare och korrekt och kom först i mål. 3.
Didaktiskt spel "Fjärde
extra"
Mål:
Lär barn att förhindra faran av kontakt med farliga föremål (nålar, saxar, tändstickor,
Spelets gång.
Kort delas ut till barn, vart och ett med fyra föremål, varav ett är överflödigt (medför fara). Den som läraren pekar på (magisk pil),
mediciner etc.) Förstärk kunskapen om beteende på gatan utan vuxna. Skilj på matsvamp och bär.
Spelregler:
Hitta en extra vara på kortet. Bevisa varför.
Spelaction:
Sök efter ett farligt föremål. förklarar vad som är onödigt och varför.
Kort:
1. Matsvamp och flugsvamp. 2. Leksaker och naglar. 3. Leksaker och medicin. 4. Pensel, penna, penna, nål. 5. Hallon, jordgubbar, vinbär och vargbär. 6. Barn leker i sandlådan, åker gunga, åker pulka, en pojke äter en istapp. Andra kombinationer kan presenteras analogt. 4.
Didaktiskt spel "Telefon"
Mål:
Konsolidera kunskapen om nödtelefonnummer.
Spelets gång.
Framför barnet finns kort som föreställer ambulanser, krisministeriet, polisen, en brandbil, en sportbil och kort med nummer 01, 02, 03. Läraren uppmanar barnet att välja valfritt nummer och hitta bilen som kommer med detta nummer. 5.
Didaktiskt spel "Spel är affär
seriös"
Mål:
Lär barnen att välja lämpliga föremål för spel, att veta vilka saker som inte går att leka med.
Material:
Kort som föreställer en boll, sax, pyramid, gasspis, tändstickor, kniv, piller, järn, nål, docka, leksaksbil, gaffel, glasvas, etc.
Spelets gång.
Korten läggs ut framför barnen med baksidan upp. Barnet tar fram något, tittar på det och svarar om det går att leka med den här saken eller inte (förklarar varför). Får en token för rätt svar. 6.
Didaktiskt spel "Vem kommer att nämna fler
åtgärd"
Mål:
Lär barn att koppla handlingar med yrket för människor som agerar i nödsituationer.
Spelregler:
Nämn bara en handling av en person i ett visst yrke. Om barnet inte kommer ihåg, slår han bollen i golvet, fångar den och kastar den till presentatören. Spelåtgärder: Kasta och fånga bollen. Spelets gång. Läraren erbjuder sig att namnge en åtgärd som en person av det namngivna yrket utför, men endast en åtgärd kan nämnas (läkare, polis, brandman). Vinnaren är den som namnger fler åtgärder.
Spelets gång.
Läraren erbjuder sig att namnge en åtgärd som en person av det namngivna yrket utför, men endast en åtgärd kan nämnas (läkare, polis, brandman). Vinnaren är den som namnger fler åtgärder. 7.
Didaktiskt spel "Samla farligt
Artikel"
Spelåtgärder:
montera ett farligt föremål från delar, berätta för reglerna
Mål:
Förbättra barnens förmåga att montera från delar - en helhet. Att befästa kunskapen om farliga föremål och reglerna för hantering av dem.
Material:
klippa bilder av farliga föremål. säker hantering. åtta.
Didaktiskt spel "Varje sak har sin egen
en plats"
Mål:
För att förstärka idén om reglerna för säkert beteende, att bilda kunskapen om att alla föremål måste sättas på plats för säkerheten; utveckla observation, uppmärksamhet; främja en önskan att upprätthålla renlighet och ordning i hemmet och på dagis.
Material:
spelplan med en bild av ett kök; bilder-objekt.
Spelets gång.
Kartongen innehåller bilder-föremål (framsidan nedåt). Varje barn tar en bild och lägger den på spelplanen - på plats och förklarar sitt val. Varianter: På spelplanen är bilder-föremål "utspridda". Barn turas om att sätta dem på plats; Lägg alla föremål på sina ställen på modellen, först i "köket" och sedan i hela "lägenheten". Samma i lekhörnan. nio.
Didaktiskt spel "Vem kommer att ge
rätt svar?".
Mål:
Stärka förmågan att bete sig korrekt i en extrem situation.
Spelregler:
Svara på frågan om de spelbara karaktärerna.
Spelets gång.
Läraren erbjuder sig att spela ett spel. På bordet ligger bokstäver från sagofigurer, i mitten finns en topp. Läraren snurrar på toppen, tar bokstaven längs pilen, läser frågan för barnen. Barn rådfrågar och svarar. För rätt svar får de ett chip. Om det finns ett fel svar, är läraren säker på att säga det rätta.
Bokstav 1:
Man måste ofta arbeta med eld. Vad ska jag göra om jag själv tar eld. (Zmey Gorynych).
Svar:
Om du själv bränner, problem, Och även om huvudet. Ta en filt, en kappa, en filt Och klättra upp dit med huvudet. Tja, om det finns vatten, är det bara skönhet. Häll djärvt vatten över det, Lei mer, var inte blyg. Och då slocknar elden. Detta är klart för alla killar.
Bokstav 2:
Killar, svansen frös fast i hålet. Hjälp. (Varg).
Svar:
Om din svans, fingrarna eller näsan är frostbiten, Här är ditt råd - täck dem varmt, drick lite varmt te och gå sedan till doktorn så snart som möjligt!
Bokstav 3:
En kanin hoppade längs stigen och skadade sitt finger svårt. Det visade sig vara en fraktur. Hur ska han vara då? (Kanin).
Svar:
Spricka, spricka, vi letar efter däck senare. Vi sätter på två däck. Om det inte finns några däck i närheten, Då tar vi en linjal, Eller bara en skena. Storleken bröts av, applicerades försiktigt, bandaget lindades om, doktorn tillkallades.
Bokstav 4:
Ofta måste man vara ensam hemma. Mamma lämnar för mjölk. Tänk om någon knackar på? (Sju barn).
Svar:
De ringer eller knackar, spring inte fram till dörren. Öppna inte dörren direkt. Titta genom titthålet, vem som kom, identifiera. Om någon är obekant, öppna aldrig upp.
Bokstav 5:
Min mormor flyttade till stan och blev sjuk. Vi måste besöka henne. Jag är rädd att gå vilse. Vad ska jag göra om jag går vilse? (Lilla Rödluvan).
Svar:
Du kan alltid gå vilse i staden. Och därför var mycket försiktig. Man närmar sig inte andras farbröder, andras fastrar. Säg bara din adress till polisen. Brev 6: Killar! Jag gick in i skolan, jag vill vara smart som Znayka, men skolan ligger tvärs över gatan. Jag är rädd att bli påkörd av en bil. (Vet inte).
Svar:
Kan trafikreglerna utantill! Rött ljus - ingen väg! Gul - var försiktig! Gå till grönt ljus - Alla vägar är framför dig.
10.
Didaktiskt spel "Anslut genom
poäng"
Mål:
Att befästa idéer om källorna till faror i vardagen; utveckla fina motoriska färdigheter, konsolidera färdigheterna att använda en penna, förmågan att rita en linje längs punkterna; att odla förmågan att få arbetet påbörjat till slutet.
Material:
kort med konturerna av föremål från punkter (järn, spis).
Spelets framsteg:
läraren uppmanar barnen att koppla ihop prickarna, måla och berätta hur farligt detta föremål är. elva.
Didaktiskt spel "Vi är räddarna"
Mål:
Att befästa idéer om farliga situationer i vardagen, om rätt agerande i specifika situationer; utveckla uppmärksamhet; främja en sympatisk attityd gentemot offret.
Material:
Ett spelkort med tre tomma fönster (ett överst, två längst ner); bilder som visar barn i specifika farliga situationer; en uppsättning kort som visar de korrekta åtgärderna.
Spelets framsteg:
Valet av kort av barn med bilden av de åtgärder som måste utföras i en viss situation och sönderdela dem sekventiellt. 12.
Didaktiskt spel "Cube
säkerhet "
Mål:
konsolidering av kunskap som erhållits i klassrummet om livssäkerhet.
Material:
kartongkuber som visar olika farliga föremål och naturföremål.
Spelets framsteg:
Barnet kastar en tärning och berättar hur farligt det tappade föremålet eller naturföremålet är och reglerna för hantering av det. 13.
Didaktiskt spel "Ett, två, tre, vad
kan vara farligt - hitta det"
Mål:
att konsolidera idéer om källorna till fara i huset, utveckla uppfinningsrikedom, uppmärksamhet.
Material:
bilder som visar husgeråd.
Spelets framsteg:
välj bland de föreslagna bilderna, de som skildrar farornas källor, förklara ditt val. fjorton.
Didaktiskt spel "Skriv telefonen
frälsning".
Mål:
aktivera räddningstjänstens telefonnummer i barns minne.
Material:
kort med siffrorna "0", "1", "2", "3", en bild med bilden av "ambulans", "brand", "polis". Räknepinnar, plasticine (för komplikation).
Spelets framsteg:
välj en bild på räddningstjänsten, "skriv" räddningstelefonnumret med hjälp av siffror, räknepinnar, plasticine. 15.
Ordspel "Servicesamtal
frälsning"
Mål:
stimulera utvecklingen av sammanhängande tal.
Spelregler:
sminka sig kort
Spelets framsteg:
komponera en novell när bilderna visas på uppdrag av en av situationens hjältar eller en utomstående betraktare. Ramar förändras på PC-skärmen, barn pratar i en leksakstelefon om
berättelse enligt plan (exempel): ange korrekt och tydligt ditt namn, efternamn, din plats, beskriv kort problemet. situationer. 16.
Didaktiskt spel "Hitta och
oskadliggöra".
Mål:
utveckla förmågan att navigera i rymden; träna barn i att korrelera bilden av objektets plats med symbolen; utveckla förmågan att klassificera föremål efter olika typer av faror.
Spelregler:
hitta en leksak enligt symbolen.
Spelåtgärder:
sök efter föremål på olika platser och placera dem i lämpliga rutor. 17.
Didaktiskt spel "Om barnet
blev skadad"
Mål:
att bekanta barn med grundläggande tekniker för första hjälpen, eftersom detta ofta kan rädda hans hälsa och liv.
Material:
kort med de vanligaste hushållsskadorna, kort med sätt att hjälpa.
Spelets framsteg:
Läraren uppmanar barnen att välja kort för första hjälpen för ett skärsår och lägga ut dem i tur och ordning (skölj såret, applicera ett sterilt bandage, ring en läkare) 18.
Didaktiskt spel ”Hur man undviker
problem?"
Mål:
utveckla förmågan att klassificera och förklara de farliga och säkra situationer som skildras i bilderna.
Spelåtgärder:
förklara kort handlingen i bilden, dess konsekvenser.
Spelregler:
beskriv kort och tydligt handlingsbilden i enlighet med dess bild. 19.
Didaktiskt spel "Farligt-inte farligt"
Mål:
att lära barn att skilja farliga livssituationer från icke-farliga; kunna förutse resultatet av en eventuell utveckling av situationen; förstärka kunskapen om reglerna för säkert beteende; främja en känsla av ömsesidig hjälp.
Utrustning:
en uppsättning didaktiska bilder som skildrar situationer som är farliga och inte farliga för liv och hälsa; kort i olika färger (röd, vit och gul), beroende på spelets alternativ. Innehållet i bilderna: barnet klättrar i trappor, läser en bok, hoppar från höjden, är inte klädd för vädret, hostar på andra osv.
Spelets framsteg:
Barn uppmanas att bestämma graden av hot om den föreslagna (visuella eller verbala) situationen för liv och hälsa, att höja ett visst kort, beroende på faran, för att korrekt lägga ut didaktiska bilder. Efter att noga ha lyssnat på lärarens berättelse höjer barn ett rött kort om det finns en fara, ett gult kort om en fara kan uppstå med ett visst beteende och ett vitt kort om det inte är någon fara. Barn ska inte störa varandra, om nödvändigt komplettera svaren från sina kamrater, inte uppmana eller använda uppmaningar. tjugo.
Didaktiskt spel "Om jag gör det här"
Mål:
att uppmärksamma barn på det faktum att det i varje situation kan finnas två utvägar: den ena är farlig för hälsan, den andra är inte hotfull; främja en respektfull attityd mot sig själv och andra människor, skydda andra, inte orsaka smärta; utveckla tänkande,
Spelets framsteg:
Barn får i uppgift att hitta två vägar ut ur den föreslagna situationen (hotande och inte hotande liv och hälsa) eller att erbjuda två alternativ för utvecklingen av denna situation. Efter att ha hört lärarens berättelse fortsätter barnen den efter orden: "Faren uppstår om jag gör det ...", eller "Det kommer inte att vara någon fara om jag gör det ..." Barn
snabb förstånd.
Utrustning:
en uppsättning incitamentartiklar: marker, stjärnor. höja ett rött kort om det finns en fara, ett gult kort om en fara kan uppstå vid ett visst beteende, ett vitt kort om det inte är någon fara. Barn ska lyssna på en kamrats svar, inte avbryta varandra, uttrycka önskan att svara genom att räcka upp händerna. Fullständiga svar och betydande tillägg uppmuntras med ett trick, en asterisk. 21.
Didaktiskt spel ”Vad vet vi om
saker "
Mål:
att utöka barns idéer om reglerna för säkert beteende i vardagen; utveckla uppmärksamhet, minne; främja en känsla av samarbete
Material:
kort som visar ett skärsår, en brännskada, en blåslagen hand och en eld, bilder som föreställer olika husgeråd.
Spelets framsteg:
spelet accepterar från 2 till 4 barn, var och en av dem tar en bild med bilden av "trauma". Läraren tar växelvis upp en bild med en bild av ett föremål. Deltagarna måste gissa vilken typ av skada som kan bli följden av felaktig hantering av detta föremål, koppla det till sitt kort och ta en bild. Vid valet måste barnet förklara hur farligt det eller det objektet är, berätta om reglerna för att kommunicera med dem. 22.
Didaktiskt spel "Så eller inte"
Mål:
att bilda barns förmåga att skilja livshotande situationer från icke-farliga; utveckla uppmärksamhet; främja en önskan att följa säkerhetsreglerna.
Material:
2 kort - med en röd och en grön cirkel, bilder som visar farliga och säkra handlingar av barn;
Spelets framsteg:
barn ska sätta bilder som visar situationer som är farliga för barnets liv under det röda kortet (cirkeln), under det gröna - icke-farliga (tillåtna) sådana. 23.
Didaktiskt spel "Sätt det på plats"
Mål:
att konsolidera idén om reglerna för säkert beteende, att bilda kunskapen om att alla föremål måste sättas på plats för säkerheten; utveckla observation, uppmärksamhet; främja en önskan att upprätthålla renlighet och ordning i hemmet, främja en känsla av kamratskap
Material:
layout eller lekhörna med husgeråd, bilder - föremål.
Spelets framsteg:
lägg alla föremål på sina ställen på modellen, först i "köket" och sedan i hela "lägenheten", och förklara ditt val. Litteratur: L.A. Vdovichenko. "Ett barn på gatan." N.N. Avdeeva "Säkerhet". O.V. Chermashentseva "Grunderna för säkert beteende för förskolebarn." T.G. Kobzev "Organisation av aktiviteter för barn för en promenad." E.A. Babenkova "Utomhusspel för en promenad".
I.V. Kravchenko "Promenader på dagis". K.Yu. Vit "Hur man säkerställer säkerheten för förskolebarn"
"Jag kan - jag kan inte"(yngre förskoleåldern)
Mål: fokusera barns uppmärksamhet på deras färdigheter och fysiska förmågor hos deras kropp; odla självkänsla.
Presentatören kastar bollen och säger: "Jag kan" eller "Jag kan inte." Barnet, efter att ha fångat bollen, fortsätter frasen och förklarar varför han inte kan eller kan. Till exempel: ”Jag kan springa för att jag har ben. Jag kan inte flyga eftersom jag inte har vingar."
"Gissa vem som ringde?"(ungdomsförskoleåldern)
Mål: träna hörselorganen och aktivera barns uppmärksamhet och hörselminne.
Presentatören, som står med ryggen mot barnen, barnen, måste avgöra med röst vem som ringde honom. Om svaret är korrekt tar barnet, vars röst har bestämts, ledarens plats.
"Hitta ett par"(ungdomsförskoleåldern)
Mål: att matcha ett par med ett föremål genom taktil känsla medan ögonbindel.
Utrustning: knappar, kuber, äpple, pennor, små föremål.
Efter att ha valt ett föremål för sig själv måste barnet, med ögonbindel, välja exakt samma från högen. I slutet av spelet ber handledaren att förklara vad som hjälpte barnet att korrekt identifiera olika material genom beröring.
" Gissa vem"(medelförskoleåldern)
Mål: lära barn förmågan att mentalt reproducera en bild genom sin syn på en person.
Läraren väljer ett av barnen som ledare. Resten sitter i en ring på stolar. Presentatören måste, utan att nämna ett namn, berätta om kocken - något av barnen: vad han (hon) är, vad han kan göra, vilken färg hans hår, ögon, vilket ansikte, vad han har på sig, vilken karaktär han har . Efter att ha lyssnat på berättelsen gissar barnen vem de pratade om. Den som gissar först tar ledarens plats.
"Vad har en leksak?"(medelförskoleåldern)
Mål: att utbilda barnets självbestämmande, medvetenhet om sin kropp och dess specifika egenskaper.
Utrustning: leksaker av djur, fåglar, en man, bilder på olika människor.
Läraren uppmanar barnet att jämföra sig med den eller den leksaken: en anka, en björn, en clown, en soldat, en docka.
Ungefärliga svar från barn: ankan har en näbb och jag har en näsa; björnen är lurvig, men min hud är slät; hunden har fyra ben, och jag har två armar, två ben. Soldaten och jag är modiga, jag lever, och dockan, även om de rör sig, lever fortfarande inte.
"Mitt porträtt"(medelförskoleåldern)
Mål: lära barn att skilja mellan de individuella egenskaperna hos deras utseende: ansikte, höjd, ålder.
Utrustning: albumblad, färgpennor; stå för utställningen; bilder på barn (olika i ålder, längd, utseende). Läraren föreslår att man överväger bilder med barn i olika åldrar i leksituationer. Frågar hur barn ser på sig själva: stor, liten eller inte särskilt liten. Barn svarar, visar på fingrarna hur gamla de är, säger hur de vill växa upp. Läraren uppmanar barnen att rita sig själva som de vill vara.
De försöker gissa vem som är avbildad på dem från barnteckningarna som visas på flanellgrafen. Läraren frågar om tillväxten beror på vilken person som är bra eller dålig.
Om du själv är liten
Men med en hög själ,
Betyder din verkliga längd
Ovanför de mest avlägsna stjärnorna.
" Vem är jag?"(äldre förskoleåldern)
Mål: att utöka barnets kunskap om sig själv, sitt namn, sitt efternamn, ålder.
Utrustning: spegel; objektbilder med bilden av djur, fåglar.
Berätta för oss vad du vet om dig själv (namn, ålder, längd, hårfärg och längd, ögonfärg, födelsedatum, flicka eller pojke).
Berätta för oss vem du ser ut: mamma eller pappa.
Har du några tecken som finns hos något djur, fågel?
"Trädgårdsmästare"(äldre förskoleåldern)
Mål: fördjupa barnets förståelse av sig själv; lära sig att se andra människors individuella egenskaper.
Utrustning: boll.
Barn står i en cirkel. Presentatören, Trädgårdsmästaren, kastar bollen och säger: "Jag föddes som trädgårdsmästare, jag blev riktigt arg, jag blev trött på alla blommor, förutom Dasha." Sedan ritar Trädgårdsmästaren ett verbalt porträtt (namn, ålder, ögonfärg), Dasha blir Trädgårdsmästaren.
"Vem föddes som om"(äldre förskoleåldern)
Mål: att befästa idén om barn om hur levande saker föds.
Utrustning: tre stora bilder föreställande ett ägg, ett ägg, en flaska mjölk och en bröstvårta; små bilder som föreställer människor, djur, fåglar, groddjur, insekter.
Framför barnen finns bilder upp och ner med djur, insekter, groddjur, människor. Barn väljer vilken bild som helst, berätta hur denna varelse föddes. Sedan kombinerar de en liten bild med en stor - med bilden av ett ägg, ett ägg, en flaska med en bröstvårta (för däggdjur).
"Hygienregler"(ungdomsförskoleåldern)
Med hjälp av en räknebräda väljs föraren ut, han lämnar gruppen. Läraren och barnen är överens om vem och vad som ska skildra. Sedan bjuds föraren in, barnen turas om att visa hygienkunskaper med hjälp av gester, ansiktsuttryck. Presentatören måste gissa vad barnen visar: tvättar, borstar tänderna, kammar, badar, gnuggar av.
" Stafett"(medelförskoleåldern)
Mål: att skapa idéer om personliga hygienartiklar.
Utrustning: olika leksaker, musikinstrument, kläder, hygienartiklar.
Det finns olika föremål på borden. Barnen delas in i två lag. Varje deltagare springer fram till bordet, väljer ett föremål som behövs för att tvätta, lägger det på en bricka, går tillbaka till sitt lag och skickar stafettpinnen till nästa spelare.
"Slät cirkel"(medelförskoleåldern)
Mål: att förtydliga barns kunskap om personliga hygienartiklar; utveckla kreativitet, fantasi.
Utrustning: hattar - masker med bilden av tvål, tandborste, schampo, tvättlappar, handdukar, speglar, kammar.
Barn som håller händerna står i en cirkel. I mitten av cirkeln finns ett barn som spelar rollen som tvål (han har en hatt - en mask med en bild av tvål), barnen rör sig i ett runt danssteg runt honom och sjunger.
I en jämn cirkel efter varandra
Låt oss gå glatt
Vad kommer tvålen här att visa oss
Då gör vi det.
Tvål visar hur du tvålar dina händer. Barn upprepar rörelserna. Därefter visas motsvarande rörelse med en handduk, kam, tvättlapp, schampo.
" Dammsugare"(medelförskoleåldern)
Mål: att utveckla fingerfärdighet, reaktionssnabbhet, koordination av rörelser.
Utrustning: 4 skopor, 20 små bollar, 4 papperskorgar.
Programledaren sprider små bollar på golvet, fyra barn samlar ihop dem med en skopa utan att använda händerna. Fångade bollar läggs i korgar.
"Hur du tar hand om dig själv"(äldre förskoleåldern)
Mål:
Utrustning: snurra, marker, kort med frågor.
Presentatören snurrar på toppen, vilket identifierar kortet med frågan. För rätt svar får barnet en pollett. Vinnaren är den som har flest marker.
Frågor
Namnge de plagg du behöver för tvätt (tvål, handduk).
Namnge de saker du behöver för att duscha (schampo, tvål, duschtvål).
Hur ofta ska man tvätta? (Varje dag).
Hur ofta ska man borsta tänderna? (På morgonen och på kvällen).
Hur ofta ska du klippa dina naglar? (Minst en gång var 10:e dag).
Hur ofta ska du tvätta öronen? (Varje dag).
Hur ofta behöver du byta underkläder? (Varje dag).
"För att hålla huden frisk"(äldre förskoleåldern)
Mål: utveckla färdigheter i att övervaka genomförandet av regler för personlig hygien.
Utrustning: bilder markerade med en röd ram med felaktiga handlingar av barn.
Barn tittar på bilderna, hittar vad som är fel. För rätt svar får barnet en pollett. Den med flest marker vinner.
Bilder
Barnet slickar skavsår, skär.
Pojke i smutsigt linne.
Flickan tar på sig någon annans skor.
"Baddare"(äldre förskoleåldern)
Mål: utveckla färdigheter i att övervaka genomförandet av regler för personlig hygien.
Berätta om din hud. Visa det för ditt ansikte, dina armar, ben och fortsätt: "Min hud är ren, mjuk, elastisk, den hjälper mig ..."
"Definitioner"(äldre förskoleåldern)
Mål: lära barnet att ge definitioner.
Vilka ämnen pratar vi om? Fortsätt definitioner.
Hårtvätt är...
En homogen massa för rengöring av tänder är ...
En bit tyg för att torka ansikte och kropp är...
Medel för att tvätta händer och kropp är...
Svar: schampo, tandkräm, handduk, tvål.
"Hur du skyddar dina tänder"(äldre förskoleåldern)
Mål: berätta vad som är bra, vad som är dåligt för tänderna.
Utrustning: två plana tänder - friska och sjuka; motivbilder med mat.
På spelplanen presenteras bilder på hälsosamma och skadliga livsmedelsprodukter. Barn turas om att sätta en bild på en sjuk eller frisk tand bredvid en bild på maten och förklarar sitt val.
"Hitta farliga föremål"(ungdomsförskoleåldern)
Mål: hjälpa barn att komma ihåg föremål som är farliga för liv och hälsa; hjälpa till att självständigt dra slutsatser om konsekvenserna av vårdslös hantering.
Utrustning: kniv, sax, nål, järn.
Andryusha och Natasha är kvar i lägenheten. Deras föräldrar gick till jobbet. Låt oss berätta för barnen vilka föremål som inte ska användas, så att det inte uppstår problem. Barn upprepar säkerhetsregler:
Alla vassa, stickande, skärande föremål måste sättas på plats;
Slå inte på elektriska apparater, de kan stöta eller orsaka brand;
I inget fall bör du prova mediciner - det är gift;
Rör inte tvättmedel, diskmedel, läsk, blekmedel;
Det är farligt att gå till balkongen ensam.
Gissa gåtan från bilden "(ungdomsförskoleåldern)
Mål: hjälpa barn att komma ihåg huvudgruppen av farliga föremål, utveckla uppmärksamhet.
Utrustning: bilder som visar farliga föremål.
En vuxen gör en gåta, och barn gissar och hittar motsvarande bild. En vuxen ber att få tänka och säga varför är dessa föremål farliga? Barn pratar om farorna med varje föremål.
På bordet, i en mössa, 4. Skär bröd,
Ja, i en glasflaska Sprider smör.
En vän slog sig ner. Men kom ihåg:
Glad ljus. Det är farligt att äta av honom!
(Bordslampa) (Kniv)
Från en varm brunn 5. Två ändar, två ringar,
Vatten rinner genom näsan. I mitten finns en nejlika.
(Gettle) (Sax)
Stryk allt som rör, 6. Skyddar alla i världen,
Och om du rör den biter den. Han har inte på sig det han syr.
(Järn) (Nål)
(äldre förskoleåldern)
"Farligt - inte farligt"
Mål: att lära barn att skilja farliga livssituationer från icke-farliga; kunna förutse resultatet av en eventuell utveckling av situationen; förstärka kunskapen om reglerna för säkert beteende; främja en känsla av ömsesidig hjälp.
Utrustning: en uppsättning didaktiska bilder som skildrar situationer som är farliga och inte farliga för liv och hälsa; kort i olika färger (röd, vit och gul), beroende på spelets alternativ. Innehållet i bilderna: barnet klättrar i trappor, läser en bok, hoppar från höjden, är inte klädd för vädret, hostar på andra osv.
Barn uppmanas att bestämma graden av hot om den föreslagna (visuella eller verbala) situationen för liv och hälsa, att höja ett visst kort, beroende på faran, för att korrekt lägga ut didaktiska bilder.
Efter att noggrant lyssnat på lärarens berättelse tar barnen upp ett rött kort om det finns en fara, ett gult kort om en fara kan uppstå med ett visst beteende och ett vitt kort om det inte är någon fara. Barn ska inte störa varandra, om nödvändigt komplettera svaren från sina kamrater, inte uppmana eller använda uppmaningar.
"Ambulans"
Mål: att befästa kunskapen och de praktiska färdigheterna för första hjälpen hos barn.
Utrustning: bilder som visar medicinska förnödenheter (termometer, bandage, gröna grejer).
Läraren spelar upp med barnen situationen när en person skär en arm, ett ben, bröt ett knä, en armbåge, sedan överansträngt, när en halsont, en fläck i ögat, ett näsblod. För varje situation utarbetas en sekvens av åtgärder.
" Mitt val"
Barn erbjuds tomtbilder och motsvarande texter till dem. Läraren läser texten, och barnen bevisar riktigheten eller otillåtligheten av denna handling, förklara vilka regler som har brutits. Om barnet har förklarat åtgärden korrekt får det ett chip.
"Våra växthjälpare"
Mål: förstärka idén hos barn om hur man kan hjälpa sig själva och andra att alltid förbli friska.
Utrustning: motivbilder med bilden av medicinalväxter.
Spelet spelas enligt lottoprincipen. Barn har kort som föreställer medicinalväxter. Läraren visar bilder med liknande bilder. Ett barn som har denna växt berättar om dess användning för läkning. Om han sa rätt så får han en bild. Vinnaren är den som stänger sitt kort först.
Didaktiska och utvecklande spel för bildande och utveckling av kunskap om säkert beteende hos barn
Spel för barn mellangruppen
Avsnitt: "Barn hemma"
"Låt oss lära känna varandra"
Mål: Utveckla förmågan att säga ditt för- och efternamn, ålder. Utveckla förmågan att namnge dina föräldrar. Ingjuta kärlek till nära och kära.
Spelets framsteg : läraren säger att en "intressant karaktär" (någon sorts leksak) har kommit för att besöka barnen och vill lära känna barnen bättre. Barn sitter i en cirkel och en intressant karaktär förs vidare i sin tur. När föremålet är i händerna på barnet måste han uppge sitt namn, efternamn, ålder, vad är namnet på hans föräldrar.
Ämne: "I världen av farliga saker"
Mål: Fortsätt att bekanta barn med föremål som kan vara farliga för liv och hälsa, men som är nödvändiga för en person. För att varna för eventuella olyckor i hemmet.
Spelets framsteg: läraren visar husgeråd. Barn klappar på säkra och stampar om ett föremål kan orsaka skada.
Tema: "Var inte stygg med eld."
Mål: Introducera brandfaran.
Spelets framsteg : läraren informerar barnen om att "Sparkle" har kommit för att hälsa på dem och att hon vill leka med dem. Läraren visar korten där gnistan kommer att vara "bra" (spis, spis, ficklampa, etc.) eller "dålig" (brand, eld utan tillsyn, cigarett ej släckt). Barn måste bestämma syftet med "Sparkle".
Avsnitt: "Barn och natur"
Ämne: "En katt och en hund är våra grannar"
Mål: lär barnen vad de ska komma ihåg när de har att göra med husdjur.
Material: Bilder som föreställer olika raser av hundar och katter, mat för hundar och katter, arbetsbok, leksaker: en katt och en hund.
Spelets framsteg: Chattar med bilder med hjälp av gåtor. Dramatisering av dikten "Hemlös katt" med hjälp av en leksak.
Hemlös katt
En gång träffade jag en herrelös katt:
- Hur mår du?
- Ingenting, lite i taget.
- Jag hörde att du är allvarligt sjuk?
- Jag var sjuk.
- Så du låg i sängen?
- Låg på gatan i många veckor. Hemlös Jag har ingenstans att lägga min säng.
Jag tänkte: "Det är konstigt att det i en enorm värld inte finns plats för hemlösa hundar och katter."
- Du hör, katt, följ med mig. Det börjar bli mörkt, vilket betyder att det är dags för oss att åka hem!
Jag hade bråttom. Hon ville inte ligga efter.
Och bredvid mig sjöng hon lågt: vad sjöng hon om? Förmodligen om att alla behöver sitt eget hem.
Ämne: "Naturen är vårt hem"
Mål: att lära barn att respektera natur, flora och fauna.
Material: kort som visar ett krossat träd, en brand, sopor i skogen,
Spelets framsteg: läraren visar bilder på ämnet, barnens uppgift är att dela in i 2 grupper, vad kan och inte kan göras.
Avsnitt: "trafikregler"
Ämne: "Lär känna transport"
Mål: ge barnen en uppfattning om transportsätten.
Material: bilder med olika typer av transporter (mark, underjord, vatten, luft).
Spelets gång: Av alla fordon som presenteras måste barn välja de fordon som de möter på stadens gator. Försök förklara syftet.
Tema: "Kompetent fotgängare"
Mål: Förstärk uppfattningen av gatan, vägbanan och trottoaren.
Material: gåtor om trafikregler, gatuutsmyckning (övergångsställe, trafikljus), marker, som i ett brädspel.
Spelets framsteg: imitation av vägbanan, utförd individuellt eller av lag. Barn, som gissar gåtor, går till nästa "nivå" - vid övergångsstället, vid det gröna ljuset från trafikljuset, etc.
Ämne: "Trafikljus"
Mål: introducera barn för trafikljus, förklara innebörden av varje färg; lär barnen beteendereglerna när de går över gatan.
Material: kort i gult, rött och grönt.
Spelets framsteg : barn delas in i fotgängare och "trafikljus". Trafikljuset tänds i sin tur, barnens uppgift är att simulera korsning av fotgängare mot ett grönt trafikljus.
Avsnitt: "Barn och andra människor"
Ämne: "Låt oss hjälpa flickan att hitta sin mormor"
Mål: leda barn till föreställningen att det är omöjligt att lämna huset, från gruppen, från platsen utan tillstånd; prata med främlingar.
Spelets framsteg: 4 barn väljs ut ur gruppen barn för rollen som 2 mormödrar och 2 barnbarn. Resten av barnen flyr, de borde inte veta, jag vet inte vilken av karaktärerna som är ihopkopplad med vem. "barnbarnens" uppgift är att förklara för resten av barnen hur deras "farmor" ser ut.
Avsnitt "Barn och hälsa"
Min kroppstema
Mål: - att ge barn grundläggande idéer om sig själva som person;
Att bekanta sig med kroppens yttre struktur och dess förmågor;
Ingjuta ett intresse för att känna dig själv;
Träna för att skilja mellan mänskliga känslor.
Material: bilder på kroppsdelar och känslor.
Spelets framsteg: 1 del. Vi samlar in från den lilla mannens delar; Del 2. Vi tittar på bilder med känslor och försöker upprepa dem.
Ämnet är "Frukt är användbara produkter."
Mål: Tydliggöra barns kunskaper om hälsosam mat, deras betydelse för hälsa och gott humör.
Material: bilder med hälsosam och ohälsosam mat.
Spelets framsteg: barn tittar på bilderna och försöker dela in dem i 2 lämpliga grupper, det kan vara komplicerat - de försöker förklara sitt val.
Ämne "Hur man klär sig för att inte bli sjuk."
Mål: Ska fixa namnen på kläderna och ordningen på påklädningen.
Material : docka och dockkläder.
Spelets framsteg: det är nödvändigt att klä Masha-dockan efter vädret, väderförhållandena väljs - av presentatören eller läraren.
Relaterade publikationer
-
Satellitkarta över världen online från Google
Många användare är intresserade av satellitkartor online, som gör det möjligt att njuta av ett fågelperspektiv över våra favoritplatser ...
-
Off-line kartor för Android
Satellitkartor från Google är populära. Det är ett praktiskt och praktiskt verktyg som låter dig se planeten under alla ...