Utelek i den yngre gruppen. Utomhusspel för små barn

Utomhusspel med barn i den yngre gruppen "Bird Day"

Mål:

Att utveckla auditiv uppmärksamhet hos barn, förmågan att röra sig i enlighet med textens ord; genom spelet, fixa namnen på några fåglar (kråka, häger, uggla, kyckling), deras vanor och karakteristiska egenskaper hos barn.

Utomhusspelens gång:

Läraren erbjuder barnen illustrationer som visar fåglar: en kråka, en häger, en uggla, en kyckling.

Barn, titta vem som visas på bilderna? (lyssna på barns svar, förtydliga)

Låt oss komma ihåg namnen på dessa fåglar.

Läraren uppmärksammar växelvis illustrationerna, uppmanar barnen att namnge fågeln, i händelse av svårigheter, namnge den själv. Sedan uttalas namnet i kör och individuellt. Efter att ha tittat på varje illustration uppmanar läraren barnen att spela ett aktivt spel.

Utomhusspel "Crows"

Syftet med spelet:
Att hos barn utveckla auditiv uppmärksamhet, förmågan att röra sig i enlighet med diktens ord, träna i korrekt uttal av ljudet [p], lära sig att tala högt eller tyst.

Spelets framsteg:
Barn avbildar kråkor, de står mitt i rummet och utför rörelser i enlighet med texten, som läraren säger i en sång. Orden "kar-kar-kar" uttalas av alla barn.

Här under den gröna granen
Kråkorna galopperar glatt:
"Kar-kar-kar!" (högt)
Hela dagen skrek de
Killarna fick inte sova:
"Kar-kar-kar!" (högt)
(Barn springer runt i rummet och slår med armarna som vingar)
Först på natten tystnar de
Och de somnar alla tillsammans:
"Kar-kar-kar!" (tyst)
(Sätt dig på huk, händerna under kinden - somna)

Utomhusspel "Heron"

Barn står på ett eller annat ben.

Det är väldigt svårt att stå så.
Sänk inte benet till golvet,
Och fall inte, sväng inte,
Håll inte fast vid din granne.

Utomhusspel "Owl"

Det är mörkt i skogen, alla har sovit länge. (Barn står i en halvcirkel, föreställande sovande fåglar)
Alla fåglar sover, en uggla sover inte,
Flugor skriker
Uggla-uggla,
Stort huvud, sittande på en tik, (Barn avbildar en uggla i enlighet med texten)
Huvudet vänder sig, tittar överhuvudtaget åt sidorna,
Ja, plötsligt så flyger den!

Sammanfattning av två utomhusspel, introspektion av deras beteende.

Sammanfattning av ett utomhusspel i 2:a juniorgruppen baserat på sagan "Gäss-Svanar"

1. Att utveckla fingerfärdighet, reaktionssnabbhet.

2. Stärka förmågan att utföra de åtgärder som vidtas på rollen.

3. Koordinera ord med spelhandlingar.

4. Att framkalla en känslomässig reaktion hos barn att delta i en lekaktivitet.

Förarbete: Läsa sagan "Gäss - Svanar", granska illustrationer, memorera barnvisor.

Utrustning: en "Svan"-mask för läraren, "gäss-svanar"-märken för barn, en herdemask, en vargmask

Lektionens gång.

Inledande del:

Pedagog: Barn, gillar du sagor? / Ja/

Idag kommer vi inte att vara killar, utan sagohjältar.
Vände, förvandlades till svanar, vi vände!

/ barn snurrar, de sätter på sig emblem, läraren - en svanmask /

Tidigt på morgonen gick gässen upp och gjorde övningarna.
Svanarna kom ut på en promenad för att sträcka ut tassarna.

Går i en kolumn en i taget.

De gick längs ängen, höjde tassarna.

Går med högt knälyft.

1,2,3,4,5 går vi en promenad på strumpor.

Tågång

Och nu, gässlingar, går vi på hälarna.

Går på klackar.

1,2,3,4,5 ska vi hoppa och hoppa.

Hoppar på två ben med rörelse framåt.

Låt oss skynda till gläntan, vi springer en efter en.

Springer i en cirkel.

Huvudsak:

I ena änden av hallen anges huset som gässen befinner sig i. På motsatt sida finns en herde. På sidan finns lyan där vargen bor. Resten är äng.

(barn är utvalda att spela rollerna som en varg och en herde, resten är gäss).

Herden driver in gässen på ängen, de betar.

Herde: Gäss, gäss!

Gäss: Ha-ha-ha!

Shepherd: Vill du äta?

Gäss: Ja, ja, ja!

Shepherd: Så flyg.

Gäss: Vi kan inte, den grå vargen under berget låter oss inte gå hem!

Shepherd: Ja, flyg som du vill, ta bara hand om dina vingar!

Gäss sprider sina vingar och flyger och vargen försöker fånga dem.

Efter flera körningar räknas antalet fångade.

På barnens begäran upprepas spelet 2-3 gånger.

Planritning av ett utomhusspel "Taxi" för barn i den yngre gruppen

Fysisk träningsutrustning: två ringar, en hund, två stolar, en bild på en taxi, två flaggor.

1. Att förbättra barn som springer i en riktning;

2. Stärk förmågan att röra sig i par.

3. Att utveckla smidighet, uppmärksamhet, reaktionshastighet hos barn.

Springer tillsammans åt ett håll.

Dosering: 4-6 gånger.

På motsatta sidor av rummet satte jag barnstolar med flaggor. Detta är ett stopp och jag lägger ut hunden genom dörren med ett kuvert.

En knackning på dörren. Killar, ni hör, någon knackar på oss. Sveta, Kolya se vem som kom till oss. Läraren öppnar dörren. Den här hunden kom till oss med ett kuvert "Hej, killar!" hunden vill se om du kan spela spelet "Taxi". Hon tog med ett stort kuvert, låt oss se vad som finns där.

Detta är en bild. Och vad är ritat där? det är rätt det är en maskin. Bilen som transporterar passagerare kallas taxi.

Säg "taxi" högt

Vem kör taxin? Förare

Vad heter de som sitter i bilen?

Passagerare

Med taxi åker folk till jobbet, hem

Hunden kommer att sitta här och titta på oss. Men vår taxi tar jag i en båge

Stas och jag kommer att vara chaufförer, och Sveta och Kolya kommer att vara passagerare. Vi håller bågen så här. Och nu ska vi gå till hållplatsen där det är en blå flagga (kör) och vid denna tidpunkt kommenterar vi. Vi springer så att passagerarna trivs i taxin. Här kliver passagerare ur bilen. Och nu sätter passagerarna sig ner Alsou och Irina håller sig bra. Låt oss gå till busshållplatsen med en röd flagga, och nu blir Ilnar chaufför. Låt oss gå vidare till den blå flaggan. Har anlänt. Vem mer vill rida...

Och nu närmar vi oss alla, hon vill säga något till hunden. Hunden vill fråga dig. Vad heter bilen som transporterar människor? Barns svar

Var stannar taxibilar? Vid busshållplatsen kliver några passagerare av medan andra sätter sig.

Hunden sa att hon gillade hur vi spelade taxispelet

Förarna var uppmärksamma, så att passagerarna var bekväma. Alla barn sprang lätt på tå. Men det är dags för hunden att åka hem. Låt oss säga hejdå till honom

Utespelen som läraren använder för promenader motsvarar barnens ålder, årstiden och ger optimal fysisk aktivitet för alla. Olika spel syftar till att utveckla fysiska egenskaper, förbättra hälsan och hälsan hos barn.

Själva spelets uppförande har en viktig egenskap: alla stadier av spelet genomförs parallellt med den tionde etappen. Barn erbjuds inga preliminära förklaringar innan leken börjar, eftersom visuellt-aktivt tänkande råder i denna ålder. Barn är förståeliga och intressanta bara när de är i aktion.

Läraren förbereder platsen innan spelet, skapar en spelsituation, attribut för varje spelare.

Han börjar spelet med ett överraskningsmoment eller en åtgärd som är intressant för barn: en katt har kommit och vill leka med dem.

Distribuerar attribut vid tidpunkten för utnämning av roller (sparvar tar på sig hattar och går in i sina bon och kontrollerar den jämna fördelningen av barn på lekplatsen.

Signalerna i spelet ges i handlingens karaktär, läraren utför åtgärderna tillsammans med barnen och förklarar dem. Barn har inte en hastighet av utförande av rörelser, eftersom medan reaktionen av uppmärksamhet är svår. En signal bör ges på ett speciellt sätt för slutet av spelåtgärder i ett nytt spel: det är önskvärt att det sker i tre steg.

Den första är att klargöra förändringen i handlingar (katten har vaknat);

Det andra är hur man reagerar (springer iväg);

Den tredje är själva ljudsignalen (Mjau).

Det är lika viktigt att organisera ett utomhusspel på ett sådant sätt att varje barn, oavsett fysisk förmåga, befinner sig i en vinnande position.

Om barnet inte reagerar i slutet av spelet (inte gömmer sig i sitt hus, tar läraren leksaken i ena handen (Kota, den andra tar barnets hand och håller avståndet mellan leksaken och barnet, tar bebisen in i lekstugan. Uttrycker genast beröm: "Bra jobbat barn: alla sprang från katten!"

Den pedagogiska bedömningen i slutet av spelet är bara positiv.

Huvudregeln för utomhusspel är att rörelserna som utförs i leken måste vara mycket väl bemästrade av barnen och läras in av läraren i förväg i idrottslektionerna och i individuellt arbete i den dagliga rutinen, det vill säga att vara kl. III-stadiet för att bemästra rörelser.

Slutsatser: läraren ger lektionens optimala motoriska täthet, organiserar skickligt arbetet med utrustning, gör korrekt demonstration av övningar, använder olika former av organisation (ind., Grupper, kollektiv), metoder (streaming, frontal). Varierar belastningen beroende på barnets beredskap, utför individualiseringen av träningen, vilket skapar en optimal motorisk regim för alla.

Tabell 4 - Rapporteringsformulär: tabell "Plan för utomhusspel"

arkivskåp
UTOMHUS SPEL
FÖR BARN
juniorgrupper
>
Chelyabinsk FÖRSKOLA portal

"Fåglar i ett bo"

Mål. Spelet tränar minne, uppmärksamhet, utvecklar rörelsehastighet, orientering i rymden.
- Rita några cirklar på marken - det här är bon.
– På signalen flyger alla fåglar ut ur sina bon, sprider sig åt alla håll, hukar, pickar mat, flyger igen, viftar med armarna.
En vuxen säger orden:
Fåglar flög, små fåglar.
Alla flög, alla flög - flaxande med vingarna.
De satte sig på stigen, åt säden.
Klyu-klu-klu-klu, vad jag älskar kornen.
Vi kommer att rengöra fjädrarna så att de blir renare.
Så här, så här, för att bli renare!
Vi hoppar på grenarna för att bli starkare för barnen.
Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa, hoppa längs grenarna.
- På signalen: "Flyg hem till bon!" barn återvänder till sina "bon" - till en början när som helst
- Då kan du komplicera uppgiften: du måste återvända exakt till boet från vilket du "flög".

Sparvar och en bil.

Beskrivning. Barn sitter på höga stolar eller bänkar på ena sidan av lekplatsen eller rummet. Dessa är sparvar i sina bon. Pedagogen blir på motsatt sida. Den föreställer en bil. Efter pedagogens ord, "Sparvar flög till stigen", reser sig barnen från stolarna, springer runt på lekplatsen och viftar med sina bevingade armar.
På lärarens signal "Bilen går, fluga, små sparvar, till deras bon!" bilen lämnar garaget, sparvarna flyger in i bon (sitta på stolar). Bilen lämnas tillbaka till garaget.
Instruktioner för utförande. Till en början deltar en liten grupp (10-12) barn i leken, med tiden kan det bli mer lekande. Det är nödvändigt att först visa barnen hur sparvarna flyger, hur de hackar kornen, gör dessa rörelser med barnen, sedan kan du introducera bilens roll i spelet. Till en början antas denna roll av läraren, och först efter upprepade upprepningar av spelet kan den tilldelas det mest aktiva barnet. Bilen ska inte gå för fort för att alla barn ska kunna hitta sin plats.

Tåg
Mål. Lär barnen att gå och springa efter varandra i små grupper, först hålla varandra, sedan inte hålla; lär dem att börja röra på sig och stanna på lärarens signal.
Beskrivning. Läraren bjuder in flera barn att stå bakom varandra, själv står han framför dem och säger: "Ni ska bli släpvagnar, och jag ska vara ett ånglok." Loket piper – och tåget börjar gå långsamt först, och sedan snabbare. Rörelsen ackompanjeras av ljud från spelarna. Då och då saktar loket ner och stannar, läraren säger samtidigt: "Här är ett stopp." Sedan piper loket igen – och tåget går vidare.
Instruktioner för utförande. Först är en liten grupp barn involverade i leken. Vid repetition kan det vara ett större antal deltagare (12-15). Till en början håller varje barn i kläderna framför den som står, sedan följer barnen fritt efter varandra, rör sina händer, imiterar rörelsen av hjulen på ett ånglok, och säger till takten: "Chu-chu- chu."
Lokomotivets roll utförs först av pedagogen.Först efter upprepade upprepningar tilldelas ledarens roll det mest aktiva barnet. Loket måste röra sig långsamt så att barnvagnarna hänger med.
Spelarna byggs slumpmässigt efter varandra. Med upprepad upprepning av spelet kan du bjuda in barnen att gå en promenad vid busshållplatsen, plocka blommor, plocka bär, leka, hoppa. Efter att ha hört visslingen måste barnen snabbt ställa sig i en kolumn bakom loket.

Flygplan

Mål. Lär barn att springa åt olika håll utan att stöta på varandra; träna dem att lyssna noga på signalen och börja röra på den verbala signalen.
Beskrivning. Läraren ropar namnen på 3-4 barn och uppmanar dem att förbereda sig för flygningen, efter att ha visat i förväg hur man startar motorn och hur man flyger. De namngivna barnen går ut och står slumpmässigt på ena sidan av lekplatsen eller rummet. Läraren säger: ”Förbered dig för flyget. Starta motorerna!" Barn gör roterande rörelser med händerna framför bröstet och uttalar ljudet "rrr". Efter lärarens signal "Flyg!" barn sprider sina armar åt sidorna (som vingarna på ett flygplan) och flyger - sprider sig i olika riktningar. På lärarens signal "Landing!" de går till sina stolar och sätter sig på dem. Sedan leker en annan grupp barn.

Instruktioner för utförande. Läraren ska visa barnen alla lekrörelser. När han spelar spelet för första gången utför han rörelser med barnen.
Genom att upprepa spelet kan fler barn ringas upp, och efter upprepade upprepningar kan alla barn bjudas in att flyga på flygplan.

Bubbla

Mål. Lär barnen att stå i en cirkel, göra den bredare, sedan smalare, lär dem att koordinera sina rörelser med de talade orden.
Beskrivning. Barn, tillsammans med läraren, håller varandra i handen och bildar en liten cirkel som står nära varandra. Läraren säger: Spräng, bubbla, Spräng, stort, Stanna så. Spräng inte.
Spelarna kliver tillbaka och håller händerna tills läraren säger: "Bubblan har spruckit!" Sedan sänker de armarna och sätter sig på huk samtidigt som de säger: "Klappa!" Du kan också bjuda barnen efter orden "bubbla sprack" att flytta till mitten av cirkeln, fortfarande hålla handen och samtidigt uttala ljudet "shh-sh-sh" - luften kommer ut. Sedan blåser barnen upp bubblan igen - de går tillbaka och bildar en stor cirkel.
Instruktioner för utförande. Till en början deltar ett litet antal barn (6-8) i leken. Vid repetition kan 12-15 personer spela samtidigt. Läraren ska uttala texten långsamt, tydligt, tydligt och locka spelarna till detta.
Innan du spelar spelet kan du visa barnen riktiga såpbubblor.

Sol och regn

Mål. Lär barn att gå och springa utspridda, utan att stöta på varandra, för att lära dem att agera på lärarens signal.
Beskrivning. Barn sitter på höga stolar eller bänkar. Läraren säger: ”Soligt! Gå på en promenad! " Barn går och springer över hela lekplatsen. Efter orden ”Regn! Skynda hem! " de springer till sina platser. När läraren säger igen: ”Soligt! Du kan gå en promenad”, upprepar spelet sig.
Instruktioner för utförande. Till en början deltar ett litet antal barn i leken, sedan kan 10-12 personer vara med. Istället för hus-stolar kan du använda ett stort färgstarkt paraply, under vilket barn gömmer sig vid signalen "Regn!" Under en promenad kan du bjuda barn att plocka blommor, bär, hoppa, gå i par.
Med upprepning kan spelet försvåras genom att placera hus (3-4 stolar vardera) i olika delar av rummet. Barn ska komma ihåg sitt hus och springa in i det vid signalen.

Min glada klirrboll

Mål. Lär barnen att hoppa på två ben, lyssna noga på texten och springa iväg först när de sista orden är sagt.
Beskrivning. Barn sitter på stolar på ena sidan av rummet eller lekplatsen. Läraren står framför dem på ett visst avstånd och utför övningar med en boll; han visar barnen hur lätt och högt bollen hoppar om man slår den med handen, och samtidigt säger han: Min glada ringboll, var galopperade du? Röd, Gul, Blå, Kan inte hänga med dig! (S. Marshak)
Sedan ringer läraren 2-3 barn, uppmanar dem att hoppa samtidigt med bollen och upprepar övningen och åtföljer den med ord. När han är klar säger han: "Jag kommer ikapp nu!" Barnen slutar hoppa och flyr från läraren, som låtsas fånga dem.
Instruktioner för utförande. När spelet upprepas ringer läraren upp andra barn och i större antal. Sista gången kan du erbjuda att vara bollar till alla barn samtidigt. Läraren måste göra rörelser och uttala texten i snabb takt, motsvarande barnens hopp, medan hopp är ganska frekventa. Om barn inte kan återskapa bollens rörelser måste de visas igen hur bollen hoppar.

Fåglar flyger

Mål. Lär barn att hoppa från låga föremål, springa utspridda, agera bara på en signal; lära barnen att hjälpa varandra.
Beskrivning. Barn står på en liten höjd - en bräda, kuber, stänger (höjd 5-10 cm) - på ena sidan av rummet eller lekplatsen. Läraren säger: "Solen skiner på gatan, alla fåglar flyger ut ur sina bon och letar efter korn, smulor." Barn hoppar från kullar, flyger (springer, viftar med armarna), sätter sig på huk, hackar korn (slår fingrarna i knäna eller i golvet). Med pedagogens ord, ”Det regnar! Alla fåglar gömde sig i sina bon!" barn springer till sina platser.

Instruktioner för utförande. Före spelet måste läraren förbereda låga bänkar eller ett sådant antal kuber, barer, så att det räcker för alla att spela. De ska placeras på ena sidan av lekplatsen eller rummet på tillräckligt avstånd från varandra så att barnen inte trycker och kan ta plats fritt. Du måste visa barnen hur man hoppar försiktigt, hjälpa dem att klättra uppför våningen efter att ha sprungit. När spelet upprepas kan signalen ges, med ett ord: "Soligt!" eller "Regn!" Barn måste veta med vilken signal vad de ska göra.
Hitta ditt hus
Mål. Lär barn att springa i olika riktningar utan att stöta på varandra, börja rörelse och ändra den på lärarens signal, hitta sin plats.

Beskrivning. Med hjälp av en lärare delas barn in i grupper, varje grupp står vid ett visst träd. Det här är deras hus. På lärarens signal sprids barnen över gläntan i olika riktningar. Sedan, på signalen: "Hitta ditt hus!" - barn ska samlas i grupper till träden nära de stod innan leken börjar.

Instruktioner för utförande. Spelet kan spelas nära träd som är bekanta för barn. Innan leken startas uppmärksammar läraren barnen på vilket träd de står vid, ber att få namnet det. Spelet kan heta "Hitta ditt träd".
> Nallebjörn

Egenskaper för utomhusspel

Berättarspel. Spel av denna typ är baserade på barns erfarenheter, deras idéer och kunskap om livet omkring dem, yrken (pilot, brandman, chaufför etc.), transportmedel (bil, tåg, flyg), naturfenomen, livsstil och vanor djur och fåglar.

Vissa egenskaper hos djurens beteende (rävens list, rovdjurens vanor - en varg, en gädda, hastigheten på rörelsen hos harar, fåglar, vården av en yngel, etc.), de mest karakteristiska ögonblicken av utförandet av arbetsåtgärder av människor från olika yrken, särdragen i rörelsen av olika fordon tjänar som grund för utvecklingen av handlingen och fastställande av spelets regler.

Handlingen i spelet och reglerna bestämmer karaktären på spelarnas rörelser. I det ena fallet springer barnen som imiterar hästar, höjer sina knän högt, i det andra hoppar de som kaniner, i det tredje måste de kunna klättra upp för trappan som en brandman, etc. mest imiterande.

Barn startar, stoppar eller ändrar rörelser i enlighet med spelets regler, som vanligtvis är nära relaterade till handlingen och bestämmer spelarnas beteende och relationer. I vissa plotspel bestäms spelarnas handlingar av texten ("Vid björnskogen", "Gäss", "Harer och vargen", etc.).

En av funktionerna i utomhusspel med tomter är förmågan att påverka barn genom bilderna, de roller de spelar, genom reglerna, vilket är obligatoriskt för alla.

Berättande utomhusspel är övervägande kollektiva, antalet spelare kan vara olika (från 5 till 25), och detta gör att spelen kan användas i stor utsträckning under olika förhållanden och för olika ändamål.

I berättelsespel skildrar de flesta barn vanligtvis till exempel fåglar, kaniner, och ett barn eller lärare blir utföraren av en ansvarsfull roll - en varg, en räv, en katt. Barns handlingar är nära sammankopplade. Således uppmuntrar aktiviteten hos ett barn som spelar rollen som en varg resten av deltagarna i spelet - harar - att röra sig snabbare och mer energiskt. Detta utgör barnens lekhandlingar. Däremot visar varje barn, medan det leker, självständighet, initiativ, snabbhet och skicklighet efter bästa förmåga.

Eftersom i denna grupps spel agerar ett team av barn i lydnad mot reglerna, bestämmer detta till stor del deras beteende och relationer. Småbarn lär sig att samordna kollektiva handlingar under vissa förhållanden, lära sig att ändra sättet och karaktären på sina rörelser genom signaler och i enlighet med reglerna.

Till exempel: barn som skildrar ett tåg, rör sig det ena efter det andra, försök att inte stöta på det framför: bilen bromsar och stannar vid ett rött ljus (våg av en röd flagga); planen landar på lärarens verbala signal; fåglarna flyger snabbt iväg till sina bon så fort det regnar osv.

Berättande utomhusspel används flitigt i alla åldersgrupper på dagis. Men i den yngre förskoleåldern är de särskilt populära.

Spel genomförs under direkt övervakning av en vuxen, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för pedagogiskt inflytande på barn.

I berättelsespel är barn väldigt spontana, förvandlas till karaktärerna i spelet, förs med av det, de upprepar rörelser som att gå, springa, hoppa (hoppa på plats och gå framåt, hoppa från låga föremål, hoppa över en sladd, lina, liten kub) , krypande, krypande. Dessa typer av rörelser ingår oftast i innehållet i småbarnsspel, lekhandlingar som är nödvändiga för att lösa lekproblem baseras på dem.

Mindre möjligheter i narrativa utomhusspel finns för motion av yngre förskolebarn i sådana rörelser som att kasta och fånga en boll, rulla bollar, bollar i en viss riktning och mot ett mål, klättra i gymnastiktrappor. Yngre förskolebarn har fortfarande lite kontroll över dessa rörelser, så leksituationer skapar inte bara gynnsamma förutsättningar för deras genomförande, utan gör det tvärtom ännu svårare för barn. Därför är det lämpligast att lära spädbarn dessa rörelser i form av övningar.

Att bygga spel för småbarn har sina egna egenskaper. Så implementeringen av mer komplexa rörelser i dem bör ske i en lugn atmosfär, när barnens uppmärksamhet inte distraheras av några ytterligare signaler. Då agerar ungarna lugnt och kan utföra rörelsen utan onödig brådska, till exempel: harar hoppar på gräsmattan när det inte finns någon varg; möss springer lätt medan katten sover. Ge en signal om att ändra handlingar, utseendet på en fångare är starka stimuli som distraherar barns uppmärksamhet från rörelsernas kvalitet. I det här fallet bör barn inte krävas för att exakt återge rörelsen hos karaktären de representerar.

Under de mest gynnsamma förhållandena för att utföra rörelser som utvecklas under spelprocessen är det möjligt att uppmärksamma barnet på deras korrekta genomförande genom att visa, förklara, använda bilder som barn imiterar och redan presentera vissa krav för deras reproduktion. Under andra förhållanden springer barn helt enkelt iväg och ägnar liten uppmärksamhet åt rörelsens noggrannhet i sådana fall.

Det finns också ansvarsfulla roller i sagospel för småbarn. Oftast utförs de av pedagogen.

Tomtfria spel. Intrigfria spel som fällor, bindestreck är mycket nära plotspel - de har bara inga bilder som barn imiterar, alla andra komponenter är desamma: förekomsten av regler, ansvarsfulla roller (fällor, fällor), sammankopplade spelhandlingar av alla deltagare. Dessa spel, liksom sagospel, bygger på enkla rörelser, oftast löpning i kombination med att fånga och gömma sig etc. Sådana spel är tillgängliga för både yngre och äldre förskolebarn.

Man bör dock komma ihåg att intriglösa spel kräver mer oberoende av barn, snabbhet och skicklighet i rörelser, orientering i rymden än plot. Detta beror på det faktum att spelåtgärder i dem inte är förknippade med plottning, där en kombination av olika rörelser och deras växling är möjlig, utan med fullgörandet av en specifik motorisk uppgift. Villkoren för att fullgöra en sådan uppgift bestäms av reglerna.

Eftersom reglerna kräver av deltagarna ganska snabba och skickliga handlingar, är plotlösa spel vanligast i mellan- och seniorförskoleåldern, endast de mest elementära spelformerna av denna typ kan spelas med barn.

Sådana spel är baserade på uppfyllandet av vissa motoriska uppgifter i enlighet med de enklaste reglerna.

De första tomtlösa spelen för barn 2-3 år är spel som "Catch Me", "Catch Up". De erbjuder barnen uppgiften att flytta i en riktning bakom läraren eller bort från honom till en förutbestämd plats - ett "hus", där läraren inte ska fånga dem. Varje barn, som slutför uppgiften självständigt, agerar samtidigt tillsammans med andra barn. Efter hand blir spelen svårare. Så snart barnen lär sig att gå, springa i undergrupper och hela gruppen i en riktning, kan läraren ändra riktning under spelet, vilket bidrar till bildandet av rörelseförmåga, förmågan att navigera i rymden. Samtidigt får barn lära sig att följa den elementära regeln - att röra sig utan att stöta på varandra.

Sedan introduceras spel, där det finns mer komplexa uppgifter för uppmärksamhet, för orientering i rymden. Till exempel ska barn flytta dit flaggan som motsvarar färgen på flaskan i barnets händer finns, eller dit klockan ringer ("Hitta din egen", "Var ringer klockan?"). Sådana spel kräver att barn känner till de grundläggande färgerna, att med gehör bestämma platsen där ljudet kommer ifrån, och i enlighet med detta förmågan att reglera sina handlingar.

I spel som "Ta hand om föremålet", "Kom inte för sent", måste barnen utföra åtgärder så snabbt som möjligt, hitta sin plats, behålla sitt föremål (kub, ring, skramla). I dessa enkla spel finns det redan en uppgift som tvingar barnet att visa snabbhet och skicklighet.

I icke-plot-spel (bowlingpinnar, ringkastning, "Ball School") utför barn mer komplexa rörelser: kastar, rullar mot målet, kastar och fångar. Barn i yngre förskoleålder är dåligt skickliga på sådana rörelser, så till en början används de flitigt i spelövningar, till exempel: "Rulla bollen", "Träffa kragen", "Kasta den högre", etc. Träning i dessa rörelser , barn behärskar gradvis färdigheterna och förmågorna att agera med olika föremål (bollar, bollar, ringar), de utvecklar ett öga, koordination av rörelser, skicklighet. Genom att delta i dessa spel får barnen många användbara färdigheter.

Trots att tomtlösa spel inte används lika ofta i arbetet med småbarn som tomtspel, deltar barn i dem med stort nöje. Detta beror på det faktum att pedagogen är en aktiv deltagare i sådana spel. Han visar barn hur man slutför vissa uppgifter, han utför själv en ansvarsfull roll, styr hela spelets gång, ställer upp barn känslomässigt och hjälper dem att utföra olika rörelser.

Spelövningar. Utomhuslek och övningar hänger ihop, dock är leken och övningen inte identiska enligt deras avsedda syfte, pedagogiska uppgifter, innehåll och metodik. Ett aktivt spel är baserat på ett visst koncept (figurativt eller villkorat). Övningar är metodiskt organiserade motoriska handlingar, speciellt utvalda för fysisk träning, vars essens är att utföra specifika uppgifter ("Crawl to the rattle", "Get in the krage", etc.)

I förskolebarns fysiska fostran är det viktigt att ge en förståelse för uppgiften, korrekt reproduktion av rörelser. Egenskaperna i den fysiska och mentala utvecklingen hos yngre förskolebarn gör det nödvändigt att i stor utsträckning använda undervisningsmetoder baserade på imitation, bildspråk och uppgifter för detta ändamål.

I huvudsak finns det inga spelhandlingar i en grupp barn i spelövningarna, varje barn agerar på en separat instruktion från läraren, och fullgörandet av motoriska uppgifter beror bara på hans personliga kapacitet.

Många övningar har en plotkaraktär, det vill säga ett element av spelet introduceras i dem (till exempel "På bron", "Genom strömmen"). Detta gör dem mer intressanta för barn, gör det möjligt för dem att uppmärksamma barn på de rörelseuppgifter som erbjuds dem och bidrar till deras mer noggranna och exakta genomförande.

Under sådana övningar har läraren möjlighet att följa varje barn och, om någon inte lyckades med övningen, erbjuda sig att göra den igen. Följaktligen, i lekövningar, i motsats till utomhusspel, uppträder uppgifterna med direkt inlärning mer definitivt. Detta är deras speciella värde i utvecklingen av rörelser hos barn.

Spelövningar kan användas i idrottsklasser och särskilt när man bedriver individuellt arbete med utveckling av rörelser utanför lektionerna, både med enskilda barn och med små grupper.

Roliga spel. I arbetet med förskolebarn används även så kallade roliga spel och attraktioner. De är inte särskilt viktiga för den fysiska utvecklingen, men de hålls ofta på fritidskvällar, på idrottsevenemang. Motoriska uppgifter i dessa spel utförs under ovanliga förhållanden och inkluderar ofta ett inslag av tävling (spring, håll en sked med en boll placerad i den, och släpp ingenting; spring i en påse; utför en rörelse med ögonbindel: sparka bollen, "ge en häst att dricka" osv.). Sådana uppgifter utförs av två eller tre barn i äldre förskoleålder eller vuxna (föräldrar, pedagoger), huvuddelen av barnen är åskådare. Roliga lekar på fritidskvällar och högtider är en rolig föreställning, underhållning för barn som ger dem glädje, men samtidigt kräver de att deltagarna har motorik, fingerfärdighet och fingerfärdighet.

rörmokare

Stillasittande spel "På en platt stig"

Läraren uttalar texten och barnen utför rörelser i enlighet med texten.

1. Längs en platt stig, gå längs stigen

På en platt stig

Våra fötter går

En-två, en-två!

2. På stenarna, på stenarna, hoppa

Av småsten, småsten,

En-två, en-två!

3. Stanna längs en platt stig

På en platt stig

Våra ben är trötta

Våra ben är trötta.

Det här är vårt hus, vi bor i det.

Stillasittande spel "Cars"

Barn avbildar bilar och står bakom en angiven linje - ett garage. På signal från en vuxen lämnar "bilar" "garaget" och kör längs vägen, iaktta elementära regler (gå i en riktning utan att stöta på varandra). På signal från en vuxen: "bilar, till garaget" -

barnen byter riktning och går till garaget.

Stillasittande spel "Sol och regn"

Barn sitter på en gymnastikbänk. Vid signalen "solsken!" alla går en promenad. Vid signalen "regn!" läraren öppnar paraplyet och barnen springer för att gömma sig under paraplyet.

Stillasittande spel "Hitta en leksak"

Läraren gömmer leksaken på något ställe i förväg och erbjuder sig att hitta den. Den som lägger märke till var den är gömd säger till läraren "Jag hittade den!"

Stillasittande spel "Vem är tystare?"

På signalen går barnen till björnen. Han sover (sitter på en stol). Du måste försöka gå tyst, på tå, så att

björnen vaknade inte.

Stillasittande spel "Bear"

Läraren säger till barnen: "Gubbar, jag kommer att recitera poesi, och ni gör vad ni hör.

Läraren läser en dikt, barn utför rörelser.

Klumpfotsbjörn Plötsligt föll en bula

Går genom skogen, direkt till björnens panna.

Samlar kottar, Mishka är arg

Sjunger en sång. Och kick top!

Barn imiterar en björns rörelser.

Stillasittande spel "Bird"

Barn skildrar fåglar som sitter på huk. Läraren läser versen:

Fågeln satt på fönstret.

Sätt dig ner, flyg inte iväg

Sitt med oss ​​lite,

Fågeln flög iväg - ja!

Med de sista orden flyger "fågelns" barn bort och viftar med sina "vingar" - sina händer

Stillasittande spel "Silence"

Barn går i en kolumn en efter en. Efter orden i talet stannar barnen, sätter sig på huk, lutar huvudet och blundar. Den som rör sig står i slutet av spalten.

Rechev: Tystnad vid dammen,

Vattnet svajar inte

Vassen prasslar inte,

Somna bebisar

Stillasittande spel "Kitty"

Barnet kryper på alla fyra och imiterar en kattunge. Stoppar och vänder på huvudet (katten ser sig omkring och lutar sedan på huvudet (katten dricker mjölk).

Stillasittande spel "Kyla och värme"

Barn sitter på mattan med benen vikta i turkisk stil. Läraren säger: "Det blåste en stark vind, det blev kallt-kallt." (Barn krymper till klumpar och korsar armarna över bröstet.) På signalen: ”Solen kom fram. Det blev varmt, varmt - barn slappnar av, fläktar sig själva.

Stillasittande spel "Ball"

Barn skildrar hur ballongen gradvis fylls med luft: höj långsamt händerna och blåsa ut kinderna. Men bollen "brast": barn sakta, i ett avslappnat tillstånd, sjunker till golvet och säger: "shhhh"

Stillasittande spel "Humpty Dumpty"

Barn står i en avslappnad ställning med armarna fritt hängande. Under texten som den vuxne uttalar, vrid kroppen till höger och vänster (händer ska dingla fritt, som en trasdocka).

Utbildare: Humpty Dumpty Humpty Dumpty

Satt på väggen. Ramlade ner i en dröm.

Barn sitter avslappnat på golvet. Spelet kan spelas med ett barn eller med en undergrupp av barn.

Stillasittande spel "Titta"

Benen i kors, barnet sitter med rak rygg, händerna på knäna. På signal från en vuxen skakar han på huvudet fram och tillbaka, höger och vänster och säger: "tick-tock". En vuxen utför handlingar med barn, håller hand.

Stillasittande spel "Vem blir tystare?"

Barn går fritt i en riktning. Plötsligt erbjuder läraren dem

gå tyst på tå. Själv går han också tyst och visar ett mönster av att gå till barn.

Då kan läraren ge en signal: "Och nu gick de snabbt, snabbt." Vårdgivare och barn förändras

gånghastighet. Så spelet upprepas flera gånger.

Spel för barn i den första juniorgruppen "Matryoshka"

Programinnehåll: att utveckla barns tal, att aktivera ordförrådet; lär barnen att tala tydligt, långsamt, att svara på frågor; att utveckla fysisk aktivitet hos barn, motoriska färdigheter; att göra barn glada när de håller folkspel; att involvera barn i deras möjliga deltagande i matryoshkans handlingar, att utveckla förmågan att följa matryoshkans handlingar; främja kärleken till folkkonst; att lära barn de förvärvade färdigheterna att tillämpa i vardagen.

Spelets framsteg

Barn sitter på stolar arrangerade i en halvcirkel så att de tydligt kan se dörren bakom vilken matryoshka står. Bakom dörren låter: "la-la-la".

Ledande. Killar, lyssna närmare, hör ni ingenting?

Barn. Musik låter, någon sjunger.

Ledande. Killar, låt oss ta reda på vem som kom för att besöka oss och fråga i poetisk form: "Vem är där?"

Vem, vem sjunger sången bra?

Vem, vem kommer här glatt till oss?

Matryoshka.

Det är jag, Matryoshka, jag sjunger en sång,

Det är jag, Matryoshka, jag ska besöka dig.

Matryoshka kommer in i gruppen med en låda i handen, kommer fram till barnen, hälsar, tittar på deras kläder, säger att hon har kommit för att leka med dem. Han visar lådan för barnen, säger att han kommer att visa sin outfit, bara han kommer att sätta sin låda. Hon lägger den på bordet. Visar hennes outfit: halsduk, solklänning, pärlor. En lång solklänning täcker benen.

Ledande. Killar, var är Matryoshkas ben? (Barn undersöker henne. Matryoshka visar ben, vänder sig) Och vad gör Matryoshka med ben? Låt oss visa och berätta ett barnrim.

Barnkammare med rörelser

Stora fötter gick längs vägen

Top-top-top,

Små fötter gick längs stigen

Top-top-top.

Matryoshka.

Och jag kom till dig och det här är vad jag kom med!

Var är min låda?

Barn hjälper till att hitta lådan. Matryoshka uppmanar alla att sitta ner och titta. Öppnar locket och tar fram näsdukar. Visar dem för barn.

Ett näsduksspel pågår. Barn sitter i ring med ledaren. Matryoshka i mitten av cirkeln, visar en näsduk.

Matryoshka.

Det är vad min näsduk är,

Gå och dansa, Katya, lilla vän (kommer fram till Katya och tar henne till mitten av cirkeln).

Jag ska knyta min näsduk till Katya (binder den).

Jag ska visa alla killarna Katya (shower).

Det är det, det är så Katenka går,

Han sjunger en glad sång för oss.

Kan du dansa? - Jag får se.

Jag kommer att berömma min mamma och pappa Katya.

Alla barn klappar i händerna, Katya dansar.

Matryoshka.

Roligare, Katya, dansa,

Vi kommer att klappa dig hjärtligt.

Barn, klappa händerna tillsammans

Katya och jag, matryoshka.

Matryoshka bjuder in ett annat barn, spelet upprepas. Matryoshka berömmer barnen, säger att hon vill leka med dem.

Matryoshka. Kan du springa snabbt?

Matryoshka. Ikapp mig då.

Spelet "Catch-up" hålls.

Matryoshka. Bra jobbat, du springer fort, kom ikapp mig. Visa dina pennor. Är dina händer starka? (Barnen visar sina händer, matryoshka rör vid dem och säger: "Ja, stark, stark." Befriad från barnens händer som höll henne, kommer Matryoshka ut ur kretsen av barnen som omgav henne. Går tillbaka 3-4 steg, säger skämtsamt: "Och jag kommer från dig, jag kommer att fly!" Spelet upprepas)

Matryoshka. Och jag har något annat i lådan.

Alla närmar sig lådan och Matryoshka tar långsamt fram en stor näsduk från lådan.

Ledande. Vilken stor och vacker halsduk, den kan man leka med.

Spelet "Gömställe".

Matryoshka och presentatören är vända mot barnen och håller halsduken med båda händerna, som en skärm.

Första ögonblicket: båda tittar ut bakom skärmen;

Andra ögonblicket: gömmer sig bakom en halsduk.

Spelet "Göm dig bakom en halsduk."

Värden och Matryoshka håller halsduken horisontellt ovanför golvet, som ett tak. Barn springer under huvudduken och dansar (dansar, klappar händerna).

Matryoshka. Jag fångade någon! Låt oss se!

Lyfter upp en näsduk och visar barnen en leksak - en docka i rysk klänning.

Barn undersöker dockan.

Matryoshka. Vad roligt vi lekte och dansade. Jag vill unna alla!

Bjuder in barn och gäster att dricka te med godis. Te serveras från en rysk samovar av en lärare (lärarassistent) i en sarafan, ett förkläde.

Användbara material

Andra juniorgruppkort nummer 1

Ett utomhusspel "Run to me".

Mål: träna barn att agera på en signal, att springa i framåtriktning samtidigt med hela gruppen.

Spelets framsteg: Barn står på ena sidan av hallen för att inte störa varandra. Läraren står på motsatt sida. Han säger: "Spring till mig, alla, alla, spring till mig!" Barn springer till läraren, som hälsar dem varmt, breder ut armarna åt sidorna och gör detlåtsas att han vill krama alla killar. Efter att barnen är samlade runt Sunfeeder går han till andra sidan av platsen och säger igen: "Körtill mig!". Innan spelet börjar påminner läraren dig om att du bara kan springa efterorden "Kör till mig!"skaka varandra.

De som vill spela kan delas in i två små grupperPy: medan en grupp spelar tittar den andra och sedan byter de roller.

L.I. Penzulaeva"

Andra juniorgruppkort nummer 2

Utomhuslek "Fåglar".

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, att springa åt olika håll samtidigt med hela gruppen,

Spelets framsteg: Läraren förklarar att barn kommer att låtsas vara fåglar som förbereder sig för att flyga till varmare områden. Vid ljudsignal från läraren höjer alla barn sina händer (vingarna åt sidorna och sprider sig (flyger iväg) i hela rummet. Vid signalen: "Fåglarna vilar", stannar barnen och sätter sig på huk.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 3

Utomhuslek « Katt och sparvar"(Alternativ 1).

Mål: träna barn att agera i enlighet med diktens text, springa framåt med hela gruppen samtidigt, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg:"Cat" ligger på ena sidan av hallen (lekplatsen), och barn - "sparvar" - på den andra. Barn - "sparvar" närmar sig "katten" tillsammans med läraren, som säger: Kitty, kattunge, katt, Kitty - en liten svart svans, han ligger på en stock, låtsades sova. På orden "Som om han sover" utbrister "katten": "Mjau!" - och börjar fånga "sparvarna" som springer från honom till deras hus (bortom linjen).

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 4

Utomhuslek « Katt och sparvar" (Alternativ 2).

Mål: träna barn att hoppa från en höjd.

Spelets framsteg: Barn står på bänkar, på stora block,läggs på golvet på ena sidan av platsen. Det här är sparvarna på taket.En katt (lärare eller ett av barnen) sitter på sidan. Katten sover. "Imantel flög ", - säger läraren. Sparvar hoppar från taketsprider sina vingar, flyger åt alla håll. Men så vaknar katten. hansäger "jau mjau" och springer för att fånga sparvarna som gömmer sigtak. Katten tar de fångade sparvarna till sitt hus.

Vägbeskrivning. Se till att barn landar mjukt, hoppar på tårna och böjer på knäna.

(näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 5

Utomhuslek "Snabbt till huset" .

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, sprida i olika riktningar, springa samtidigt med hela gruppen, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn inkvarteras i ett "hus" (på gymnastikbänkar eller barnstolar). Läraren uppmanar dem att gå till ängen - för att beundra blommorna, för att titta på fjärilarna - gå utspridda i olika riktningar. Vid signalen: "Snabbt till huset, regnet har börjat!" - barn springer för att ta plats i "huset" (valfri plats).

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 6

Utomhuslek "Finig chaufför".

Mål: träna barn att agera på en färgsignal, sprida i olika riktningar, använd hela området i hallen. Se över trafikreglerna.

Spelets framsteg: Barn är placerade slumpmässigt i hallen, varje barn har en ratt (båge) i händerna. På lärarens signal: "Låt oss gå!" - barn - "bilar" sprider sig i hallen i olika riktningar och försöker att inte störa varandra. Om läraren hissar den röda flaggan så stannar alla bilar. Om grön, fortsätt att röra dig.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 7

Utomhuslek "Snabb boll".

Mål: träna barn att rulla bollen framåt, agera på lärarens signal.

Spelets framsteg: Barn står på den ursprungliga linjen, indikerad med en linje eller linje. Varje barn håller i en boll (stor diameter). På lärarens signal tar barnen sin startposition - fötterna axelbrett isär, bollen ligger i böjda armar vid bröstet. Vid nästa kommando böjer sig barnen och trycker undan bollen med en energisk rörelse, rullar den framåt och springer sedan efter den. De återvänder till startlinjen i steg.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 8

Utomhuslek "Bunny grey tvättar hans ansikte".

Mål: träna barn att utföra handlingar i enlighet med diktens text, hoppa på två ben med att gå framåt, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn står i en halvcirkel framför läraren och säger alla tillsammans: ”Den grå kaninen tvättar, kaninen ska på besök. Jag tvättade min näsa, tvättade min svans, tvättade mitt öra, torkade det torrt!" I enlighet med diktens text utför barn rörelser, hoppar på två ben, rör sig framåt - "på väg till besök"

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 9

Utomhuslek "Fånga myggan".

Mål: träna barn att hoppa upp från sina platser, ta fram ett föremål som hänger ovanför barnets upphöjda hand,minska inte cirkeln när du är under Hoppar.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel vända mot mitten på avstånd från digutsträckta händer. Läraren är i mitten av cirkeln. Han har en stav i händerna(längd 1-1,5m)med en pappers- eller tygmygga bunden till en sladd.Läraren cirklar sladden något ovanför spelarnas huvuden. När myggan handlar omflyger över huvudet, barn hoppar och försöker fånga den med båda händernami. Den som fångar en mygga säger: "Jag har fångat den!"

Försiktighet bör iakttas så att barn inte minskar cirkeln när de är underHoppar. Genom att rotera spöet med myggan sänker eller höjer läraren den.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 10

Utomhuslek "Möss i skafferiet".

Mål: träna barn att göra joggar, kryper under sladden, utan att röra golvet med händerna

Spelets framsteg: Barn representerar möss. De står eller sitter på stolar, bänkar på ena sidan av lekplatsen - möss i hålor. På proffsetpå motsatt sida, på en höjd av 50-40centimeter repet är spänt, det finns en skatt bakom detylande. På spelarnas sida sitter läraren och spelar rollen som en katt. Katten somnar. Mössen springer till skafferiet, vidaredöende, kryper under repet (du måste försöka böja dig lägre för att inte skada henne)... I skafferiet sitter möss på barkenprickar och gnag kex. Katten vaknar, jamar och springer efter mössen. Mössen springer iväg in i hålorna. (En katt fångar inte möss,hon låtsas bara fånga dem). Sedan återvänder katten tillplats och somna, fortsätter spelet.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 11

Utomhuslek "Längs en platt stig".

Mål: träna barn att agera i enlighet med diktens text och rytm, hoppa på två ben med att gå framåt, agera tillsammans, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn grupperar sig fritt eller bildar en kolumn och går en promenad. Läraren rytmiskt, i en viss takt prokommer att slita ut följande text:

På en platt stig, på en platt stig,

Våra ben marscherar. En-två, en-två

Av småsten, småsten,av småsten, av småsten.. In i hålet - bu!

Vid orden "Längs en jämn stig" går barnen i ett steg. När läraren säger: "Över stenarna, över stenarna", hoppar de på två ben,går lite framåt. Till orden "In i hålet - bu!" sitta ner påhukande. "Vi kom upp ur hålet", säger läraren, och barnen reser sig.Spelet upprepar sig.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 12

Utomhuslek "Hoppande grodor".

Mål : träna barn att utföra hoppning på två ben med framåtrörelse, hoppa över sladden som ligger på golvet.

Spelets framsteg: På ena sidan av hallen finns en sladd på golvet - det här är ett "träsk". Barn - "grodor - hoppande" står på andra sidan hallen i en rad till startlinjen. Läraren säger: Här hoppar grodorna längs stigen med utsträckta ben, kva-kva, kva-kva-kva, hoppar med utsträckta ben.

I enlighet med diktens rytm gör barn hopp på två ben, rör sig framåt (cirka 16 hopp) till "träsket" och hoppar över sladden och säger: "Stänk!" Efter en paus upprepas spelövningen. Om gruppen barn är stor, utförs bildandet i två led och för att undvika skador är avståndet mellan leden cirka 1,5 - 2 m. Barn av den andra rangen kommer in i spelet lite senare och bara på lärarens signal.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 13

Utomhuslek "Drake och kycklingar".

Mål: gå, sprida, hoppa från en höjd av 15–20 cm, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn - "kycklingar" sitter i "bon" (på gymnastikbänkar eller höga stolar). Ledande - "drake" ligger på ett träd (stol) på något avstånd från dem. Läraren bjuder in "kycklingarna" att flyga, picka på kornen. Barn går slumpmässigt, utan att röra varandra, och joggar sedan. Vid signalen: "Kite!" - kycklingar återvänder snabbt till sina "bon" (du kan ta vilket ledigt utrymme som helst), och "draken" försöker fånga en av dem.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 14

Utomhuslek "Fågel och kycklingar" (alternativ 1).

Mål: träna barn att agera på en signal, springa och gå spretande, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg:"Jag kommer att vara en fågel, och ni kommer att bli fågelungar," säger läraren och uppmanar barnen att titta på en stor cirkel (gjord av snöre) - det här är vårt bo och bjuder in ungar i den. Barn går in i cirkeln och sätter sig på huk. "Vi flög, ungarna flög för att leta efter spannmål", säger läraren. Ungar flyger ut ur boet. "Fågel - mamma" flyger med ungar i hela hallen. På signalen: "Flyg hem, till boet!" - alla barn springer i ring.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 15

Utomhuslek "Fågel och kycklingar" (alternativ 2).

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, springa och gå utspridda, navigera i rymden, använda hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barnen delas in i grupper om 5-6 personer. Varjegruppen har sitt eget hus - ett bo (en cirkel ritad med krita, en stor båge placerad på golvet eller ett rep bundet i ändarna, etc.). Barnsitter på huk, föreställer kycklingar i bon, läraren -fågel. Vid signalen: "Vi flög, ungarna flög för att leta efter spannmål", flyger ungarna ut ur boet och försöker flyga iväg efter mat. På lärarens signal: "Flyg hem, till boet!"kycklingarna återvänder till sina bon.

Pedagogpåminner dig om att du inte kan flyga in i någon annans bo, du måste flyga iväglängre från huset finns mer mat åt fåglarna.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Juniorgruppkort nummer 16

Utomhuslek "drake och kycklingar".

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, utförapromenader, spridning;använda hela området i hallen.

Spelets framsteg: På ena sidan av hallen finns en sladd - bakom den finns "kycklingarna" - det här är deras "hus". På sidan av huset, på en stol, finns en "drake" - föraren, som är utsedd av läraren. Barn - "kycklingar" springer runt i hallen - "gård", sätt dig ner - "samla frön, vifta med sina" vingar ". På lärarens signal: "Drake, flygande!" - kycklingar "springer iväg till" huset "(vid sladden), och" draken "försöker fånga dem (beröra). När spelet upprepas, spelas drakens roll av ett annat barn (men inte bland de fångade).

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 17

Utomhuslek "Hitta din färg" (alternativ 1).

Mål: träna barn att agera på en signal, navigera efter färg, utföra gå, sprida, använda hela området i hallen.

Spelets framsteg: Hoops (5 cm) placeras på tre platser på platsen, där det finns kuber (stift) i olika färger. Barnen delas in i tre grupper och varje grupp tar plats runt ett block av en viss färg. Läraren erbjuder sig att komma ihåg färgen på sin kub, och sedan, på en signal, sprids barnen runt i rummet. Till signalen: "Hitta din färg!" - barn försöker ta en plats nära bågen, där kuben är av samma färg som de ursprungligen ägde rum runt.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 18

Utomhuslek "Hitta din färg" (alternativ 2).

Mål: promenader, spridning, matchande färger,använd hela området i hallen, agera tillsammans.

Spelets framsteg: Läraren delar ut flaggor i 3-4 färger till barnen: röd, blå, gul, grön. Barn med flaggor i samma färg samlas inolika hörn av rummet, indikerade av läraren i förväg med en flaggalat färg. På signalen från läraren "Gå på en promenad", skingras barnen vidareplats (rum) i olika riktningar. När läraren säger: ”Hittasin egen färg ”, - barn samlas nära flaggan i motsvarande färg. UpplysaTatorn noterar vilken grupp som träffades tidigare.

Efter några repetitioner, när barnen lär sig spelet väl,läraren kan föreslå under en promenad att stanna, stängaögon, medan han själv ordnar om flaggorna som står i rummets hörn.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 19

Utomhuslek "Rufsig hund».

Mål: träna barn att agera i enlighet med texten i dikten, utföragå, sprida,använda hela området i hallen.

Spelets framsteg : Ett av barnen porträtterar en hund. Han ligger på golvet med huvudet vilande på sina utsträckta armar. Resten av barnen i en folkmassa närmar sig honom tyst medan de uttalar följande text:

Här ligger en lurvig hund med nosen begravd i tassarna.

Tyst, tyst ligger han, antingen slumrar eller sover.

Låt oss gå till honom, väcka honom. Och låt oss se om något händer.

Barn börjar väcka hunden, böja sig mot honom, uttala hans smeknamn, klappa händerna, vinka. Hunden hoppar upp och skäller högt. Barn sprids. Hunden jagar dem och försöker fånga någon. När alla barn har sprungit iväg återvänder hunden till sin plats.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 20

Utomhuslek "Sparvar i sina bon».

Mål: träningbarnagera på en signal, spring och gå utspritt, kliva över bågen, navigera i rymden, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn - "sparvar" med hjälp av en lärare delas in i 3-4 grupper och blir inuti "bon" (bågar med stor diameter eller cirklar bildade av snören eller rep). På lärarens signal: "Flyg!" - "små sparvar" flyger ut ur "boet", kliver över bågen och sprider sig i hallen. De sätter sig på huk - "hacka korn." Vid signalen: "Fåglar, till bon!" - springa iväg till sina "bon".

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 21

Utomhuslek "Kaniner» (Alternativ 1).

Mål: träna barn att agera på en signal, att utföra hoppa på två ben med framåtrörelse, spridda löpning, krypa under sladden utan att röra golvet med händerna.

Spelets framsteg: Barn sitter bakom ett rep (snöre) sträckt på en höjd av 50 cm från golvet - de är "kaniner i burar". På lärarens signal: "Dap - hoppa till ängen" - alla "kaniner" springer ut ur burarna (kryper under sladden utan att röra golvet med händerna), hoppar (hoppar på två ben, nappar i gräset .. Vid signalen: "Watchman!" - alla " kaniner "springer tillbaka (men kryper inte under sladden, utan springer bakom disken).

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "((andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 22

Utomhuslek "Kaniner» (Alternativ 2).

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, navigera i rymden, utförahoppa på två ben med framåtrörelse, spridda löpning, krypa under ett hinder utan att röra golvet med händerna.

Spelets framsteg: Cirklar ritas med krita på ena sidan av plattformen (5-6) är burar för kaniner. Bågar placeras framför dem. På motsatt sida ligger väktarens hus (stolen som läraren sitter på). Mellan huset och kaninburarna finns en äng på vilken kaninernagår. Läraren delar in alla spelare i grupper om 3-4 barn. Det verkarDenna grupp placeras i en av cirklarna som ritas på golvet. Barn sätter sig på huk efter lärarens anvisning (kaniner sitter i en burkah). Läraren kommer upp en efter en till burarna och släpper kaninerna påäng. Kaniner kryper en efter en under en båge och springer sedan och hoppar på gräsmattan. Efter en stund säger läraren: ”Körin i celler". Kaninerna skyndar hem. Alla går tillbaka till sin burkryper under bågen igen. Kaniner sitter i burar tillsväktaren kommer inte att låta dem gå ut igen.Istället för en båge för att krypa kan du användaen stång eller ett sträckt snöre som läggs på stativen.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 23

Ett utomhusspel "Bilar" (alternativ 1).

Mål: Träna barn att agera i enlighet med två färgsignaler, spring slumpmässigt, använd hela utrymmet i hallen.

Spelets framsteg: Varje spelare får ett hjul (kartong eller plywood). På signal från pedagogen (grön flagga hissad) sprider barnen sig på ett spretigt sätt för att inte störa varandra. Vid en annan signal (röd flagga hissad) stannar bilarna.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 200

Andra juniorgruppkort nummer 24

Mobilspel "Bilar" (alternativ 2).

Mål: träna barn att agera på två färgsignaler, springa slumpmässigt, använd hela utrymmet i hallen.

Spelets framsteg: Varje spelare får ett hjul (kartong eller plywood). På signal från pedagogen (grön flagga hissad) sprider barnen sig på ett spretigt sätt för att inte störa varandra. Efter ett tag hissar läraren den gula flaggan, barnen går över till att gå. På den hissade röda flaggan - "bilar" stannar.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 25

Ett utomhusspel "Silence".

Mål: träna barn att gå i en kolumn en i taget.

Spelets framsteg: Att gå i en kolumn en efter en, kringgå platsen bakom läraren och gemensamt uttala raderna i dikten:

Tystnad vid dammen, gräset svajar inte.

Gör inte oväsen, vass, gå och sova, barn.

I slutet av dikten stannar barnen, sätter sig på huk, lutar huvudet och blundar. Efter några sekunder säger läraren högt: "Kva-kva-kva!" – och förklarar att grodorna väckte killarna, och de vaknade, reste sig och sträckte på sig.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 26

En utomhuslek "Vi stampar med fötterna."

Mål: träningbarnagera i enlighet med diktens text, utföra springer i en cirkel.

Spelets framsteg: Läraren, tillsammans med barnen, står i en cirkel på ett avstånd av armarna uträtade åt sidan. I enlighet med den talade texten utför barnen övningarna:

Vi stampar med fötterna, vi klappar i händerna, vi nickar med huvudet.

Vi höjer våra händer, vi sänker våra händer, vi ger våra händer.

Med dessa ord ger barnen varandra sina händer och fortsätter:

Och vi springer runt, och vi springer runt.

Efter ett tag säger läraren: "Stopp!" Barn saktar ner, sluta. När du springer kan du bjuda barn att sänka händerna.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 27

En utomhuslek "Gurka, gurka".

Mål: träna barn att springa i slumpmässiga riktningar, hoppa på två ben med framåtrörelse, använd hela utrymmet i hallen.

Spelets framsteg:På ena sidan av hallen finns en ”mus”-pedagog, på andra sidan finns barn. De närmar sig "musen" genom att hoppa på två ben. Läraren säger:

Gurka, gurka, gå inte dit,

Musen bor där, den kommer att bita av dig i svansen.

Barn springer bort bortom den konventionella linjen till deras "hus", och läraren kommer ikapp dem.

L.I. Penzulaeva" Idrott i dagis "(andra juniorgruppen), M., 2009

Andra juniorgruppkort nummer 28

Utomhuslek "Hönsmamma och höns".

Mål: träna barn att agera på lärarens signal, utföragå, sprida sig, krypa under ett hinder utan att röra golvet med händerna, använd hela området i hallen

Spelets framsteg: Barn som leker representerar höns, läraren -höna. Kycklingar med en höna finns i huset (en plats inhägnadett rep chuckat mellan ställ eller stolar på en höjd av 35-40centimeter). Ett hundra rone bor en imaginär stor fågel. Hönan kryper under repet ochgår på jakt efter mat. Hon kallar kycklingarna: "Ko-ko-ko." På hennes kall kryper kycklingarna under repet, springer till hönan och går med henne,böja dig, huka dig ner, leta efter mat. Enligt läraren "Stor fågeltsa flugor!" alla kycklingar springer snabbt iväg och gömmer sig i huset ... När ungarna kommer hem springande från den stora fågelntsy, läraren kan höja repet högre så att barnen inte rör om hon.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 29

Utomhuslek " Tåg».

Mål: träna barn att gå, springa i en kolumn en i taget med en ändring i takt, agera på en signal, hitta sin plats i kolumnen.

Spelets framsteg: Barn ställs upp i en kolumn en efter en (utan att hålla i varandra). Det första är ett ånglok, resten är vagnar. Läraren ger ett pip och tåget börjar gå framåt, först långsamt, sedan snabbare, snabbare och snabbarenez barnen joggar. "Tåget kör upp till stationen", säger vopitatel. Barnen saktar gradvis ner och tåget stannar. Barn dugå en promenad: de skingras på ängen, plockar blommor, bär, svampar,gupp. När de hör ett pip, samlas de igen i en kolumn, och tågets rörelseja återupptar.… Till en början byggs barnen i en kolumn i valfri ordning, och i slutetår vänjer sig vid att komma ihåg sin plats i kolumnen - att hitta sin egen vagn.Du kan ändra handlingen i spelet, till exempel kan tåget stanna vid floden,då låtsas barnen åka båt, fiska osv.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 30

Utomhuslek " Spårvagn (trolleybuss, buss)».

Mål: träna barn att gå, springa i en kolumn med två, agera i enlighet med färgsignalen, tillsammans, krypa.

Spelets framsteg: Barn står i en kolumn i par och håller varandras hand. Dessmed goda händer hålla de i snöret, vars ändar är knutna, det vill säga enbarn håller i sladden med höger hand, andra med vänster. Det här är en spårvagn. UpplysaTateln står i ett av rummets hörn och håller i tre färgade flaggor: gul, röd, grön. Han förklarar att du måste gå över till grön signal.gå, röd, gul - sluta. Pedagogen höjergrön flagga - spårvagnen går, barn springer runt i rummet (lekplatsen). DobeEfter att ha tryckt till läraren (trafikljus) tittar barnen för att se om färgen har ändrats. Omfortfarande är grön, fortsätter spårvagnen att röra sig omröd eller gul flagga stannar barn och väntar på att den gröna flaggan ska dyka upp så att de kan röra sig igen.

Med ett litet antal barn kan du lägga dem i en kolumn. Du kan organisera på vägensluta.När man närmar sig det saktar spårvagnen ner och stannar.Barn lyfter på sladden för att komma in och ut.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 31

Utomhuslek " Mus och katt».

Mål: utöva barn att agera i enlighet med spelets regler, att utföragå, sprida,använda hela området i hallen

Spelets framsteg: Barnmöss sitter i hålor (på bänkar eller stolar längs väggarna i hallen). I ett av hörnen på lekplatsen finns en lärarkatt. Katten somnar och mössen sprider sig i rummet. Men så vaknar katten, sträcker på sig, jamar och börjar fånga möss. Möss springer snabbt och gömmer sig i hålor (tar plats på stolar). Efter att alla möss har återvänt till sina hålor, går katten runt i rummet igen, återvänder sedan till sin plats och somnar. … Möss kan bara springa ut ur hålor när katten blundar och somnar, och återvänder till hålor efter att katten vaknar och jamar. Du kan också använda en leksakskatt i spelet.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 32

Utomhuslek " Sol och regn».

Mål:träningagera på en signal, verkställa gå, sprida löpning, navigera i rymden.

Spelets framsteg: Barn sätter sig på huk bakom stolar som ligger på en bit från hallens väggar och tittar ut genom fönstret (in i hålet i stolsryggen). Läraren säger: ”Soligt! Gå på en promenad! " Barn springer runt på lekplatsen. Vid signalen: "Regn! Skynda hem! " alla springer till sina platser och sätter sig bakom stolarna.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 33

Utomhuslek " Spring till flaggan».

Mål: träna barn att agera i enlighet med reglerna, fokusera på färgsignalen, springa slumpmässigt, använd hela utrymmet i hallen.

Spelets framsteg: Läraren delar ut flaggor i två färger till barnen:röd och blå. Han håller i ena handen en röd, i den andra - en blå flaggajock, breder ut armarna åt sidorna; barn är grupperade vid sidan av flagganmotsvarande färg. Sedan bjuder han in barnen att ta en promenadwebbplats. Medan barnen går går läraren över till andra sidan ochsäger: "Ett, två, tre, skynda upp hit spring!" – medan han håller uthänder med flaggor åt sidorna. Barn springer till honom och samlas nära flaggandin färg. När alla barn är samlade föreslår lärarenhöj flaggorna och vifta med dem. …. Läraren kan flytta flaggorna från ena handen till den andra så att barnen samlas antingen till höger eller till vänster om honom.Istället för flaggor kan barn få en näsduk elleren kub av motsvarande färg eller knyt ett färgat band på handen.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 34

Utomhuslek " Apor».

Mål: träna barn att klättra på en gymnastikvägg.

Spelets framsteg: Läraren erbjuder barn ett eller tvågå till gymnastikväggen, stå vänd mot den och klättra upp till3-4 lameller. Det här är apor. Resten av barnen sitter eller står och tittar på hurapor samlar frukt från träd. Sedan klättrar andra i träden jösses apor.

Vägbeskrivning. När barnen lär sig att självsäkert klättra på stegen och gå ner från den, är det nödvändigt att komplicera uppgiften genom att bjuda in dem att flytta från gapetdet på väggens spännvidd - från träd till träd.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 35

Utomhuslek " Vem ska kasta påsen härnäst?"

Mål: träna barn att kasta på avstånd med höger och vänster hand, agera på en signal.

Spelets framsteg: Barn står på ena sidan av hallen (lekplatsen) bakom en dragen linje eller ett rep. Var och en av spelarna får en påse.På lärarens signal kastar alla barn påsarna på avstånd. Alla tittar noga på var hans påse faller. Vid nästa signal springer barnen efter påsarna, plockar upp dem och ställer sig på platsen där påsen låg. De lyfter påsen över huvudet med båda händerna. Pedagogen markerar de barn som kastat väskan längst. Barn återvänder till sina ursprungliga platser.

Det är bäst att spela spelet med halva gruppen. Kasta påsardet är nödvändigt på instruktioner från pedagogen med både höger och vänster hand.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 36

Utomhuslek " Gå in i cirkeln».

Mål: träna barn i att kasta mot ett horisontellt mål med två händer underifrån.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel på ett avstånd av 2-3 steg från en stor båge eller cirkel som ligger i mitten (gjord av rep eller ritad på golvet, diameter 1-1,5 m). Barnen håller påsar med sand. På signal från pedagogen "Släpp det!" alla barn kastar påsar i en cirkel. Då säger läraren: "Lyft påsarna." Barn plockar upp väskorna och står på plats.

Vägbeskrivning. Påsen måste kastas med båda händerna.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 37

Utomhuslek " Kasta upp den högre».

Mål: träna barn att kasta upp bollen.

Spelets framsteg: Barnet kastar bollen så högt som möjligt, försöker kasta den direkt över huvudet och fångar den. Om barnet inte kan fånga bollen, tar det upp den från golvet och kastar tillbaka den så högt som möjligt.

Vägbeskrivning. Barnet kan kasta bollen med en eller båda händerna.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 38

Utomhuslek " Fånga bollen».

Mål: träna barnen att fånga bollen som läraren kastat och kasta tillbaka den.

Spelets framsteg: Mittemot barnet på ett avstånd av 1,5-2 m från honom blir vuxen. Han kastar bollen till barnet och han lämnar tillbaka den. Vid den här tiden säger den vuxne orden: "Fånga, kasta, låt inte falla!" Varje ord åtföljs av ett bollkast. Orden måste uttalas långsamt så att barnet hinner fånga bollen och kasta den långsamt. När du behärskar färdigheterna att fånga och kasta kan avståndet mellan barnet och vuxen ökas. Om två barn leker ser en vuxen till att de kastar bollen väl och inte trycker den mot bröstet vid fångst.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 39

Utomhuslek " Gissa vem som skriker».

Mål: träna barn att imitera ett djurs gråt, att korrelera ljuden som görs med ett specifikt djur.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel med ryggen mot mitten. Läraren står i en cirkel. Han utser föraren, som också står i mitten av cirkeln och imiterar ropet från vilket husdjur eller fågel som helst. Efter det vänder alla barn ansiktena i en cirkel. Den som läraren föreslår gissar vem som skrek. En ny förare utses.

Vägbeskrivning. Om barnet har råd och inte vet vilket djur elleratt imitera fågeln, läraren hjälper honom, uppmanar.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 40

Utomhuslek " Vad är gömt?».

Mål: träningbarnskilja mellan primärfärger etc. utveckla visuellt minne

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel eller i en rad. Läraren tar på siggolv framför barn 3-5 föremål (kub, flagga, skallra, boll, etc.)och uppmanar dig att minnas dem. Spelar sedan på signal från läraren i svängenmed ryggen mot mitten av cirkeln eller mot väggen. Läraren gömmer sigett eller två föremål och säger: "Titta!" Barn vänder sigtill mitten av cirkeln och titta noga på föremålen, kom ihåg vilka som inte är det. Vårdgivaren går i tur och ordning fram till några av barnen och deviska vilka föremål som är gömda. När de flesta av spelarnade dolda föremålen kommer att namnges korrekt, läraren ropar dem högt.

Om leksaker används i spelet är det bättre att välja samma typ, som visar antingen djur, fåglar eller träd.Spelet kan spelas så här: bara ett barn vänder sig bort närpedagogtar bort föremål ochbestämmer sedan vilket objekt som är dold.Resten av spelarna ska inte uppmana honom.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 41

Utomhuslek " Bli inte sen!».

Mål:träna barn att agera på en signal, spring i olika riktningar samtidigt med hela gruppen, använd hela området i hallen, hitta sin leksak.

Spelets framsteg: Kuber eller skallror läggs ut på golvet i en cirkel.Barn står vid blocken. På lärarens signal springer de överalltrum utan att röra varandra eller slå ner kuber. Vid signalen "Inte sentge!" barn springer till sina kuber.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Juniorgruppkort nummer 42

Utomhuslek " Bubbla».

Mål:träna barn att stå i en cirkel, agera i enlighet med diktens text, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn, tillsammans med läraren, håller händerna och bildar en liten cirkel som blir tätt mot varandra. Till orden: "Spreng, bubbla, spräng stort, håll dig så, men sprick inte!" barn går tillbaka och håller varandra i hand tills läraren säger: "Bubblan sprack!". Vid denna signal sänker barnen sina händer och sätter sig på huk och säger: "Klappa!" Det är möjligt efter orden "Bubbla brast!" bjud in barn, utan att slita händerna, att flytta till mitten av cirkeln, medan du säger "shhhh" (luft kommer ut). Sedan "blåsa upp bubblan" igen.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Andra juniorgruppkort nummer 43

En utomhuslek "Min glada ringboll".

Mål: träning barnutför hopp på två ben på plats, använd hela området i hallen.

Spelets framsteg: Barn sitter på stolar på ena sidan av rummet. Läraren står framför dem på lite avstånd och gör övningar med bollen. Den visar hur lätt och högt bollen hoppar om du slår den med handen. Samtidigt säger läraren: ”Min glada ringboll, var hoppar du av? Röd, gul, blå, häng inte med dig!" Sedan ropar han på barnen och uppmanar dem att hoppa med bollen. Göra övningar med bollen igen, åtfölja dem med att läsa poesi. Efter att ha avslutat dikten säger han: "Nu kommer jag ikapp!" Barn slutar hoppa och flyr från läraren, som låtsas fånga dem.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Juniorgruppkort nummer 44

En utomhuslek "Catch the ball".

Mål: träning barn

Spelets framsteg: Barn leker på lekplatsen med vem de vill. Läraren ringer flera barn, uppmanar dem att springa efter bollen och leka med den. Läraren ropar barnens namn och rullar bollarna en efter en i olika riktningar. Barnet springer efter bollen, fångar den och tar med den till läraren. Läraren kastar bollarna igen, men åt ett annat håll.

TI Osokina "Fysisk kultur på dagis" (näst yngsta gruppen)

Mål. Att utveckla auditiva egenskaper, fysisk aktivitet, förmågan att följa reglerna spel.

Uppgifter. Lär barn att springa i olika riktningar genom hela platsen, utan att stöta på varandra, starta rörelse och ändra den på lärarens signal, hitta sin plats att lära ut för att utföra figurativa rörelser som läraren visar (vifta med vingarna, knapra på korn, hoppa).

Utrustning:

masker - sparvar,

bild Sparv,

katthatt,

ljudinspelning med sång Sparv.

1. Samla barn för utomhusspel

Sång sparv i rekordet.

Pedagog: "Barn, vem sjunger det här?".

Barns svar.

Rider, rider Sparv(visar en bild - Sparv)

Ringer till små barn

Släng i smulorna Sparv

Jag ska sjunga en sång för dig: "Chick-chirp!"

2. Skapande av intresse för utomhuslek

Berättelse om sparvar:

Sparv vill ha dig något säga:

"Det var en klar solig dag. Ingefärskatten slumrade i solen. Lite grått sparvar flög runt i trädgården och letade efter frön eller insekter. De flög upp till en pöl, hoppade, drack lite vatten och flög iväg igen. Sparvar kvittrade så högt av glädje att de väckte katten. Katt högt jamade: "Mjau". Sparvar blev rädd och flög snabbt till sina hus - bon”.

3. Regler spel.

Låt oss spela ett sådant här spel, och sparven kommer att titta på oss... Du kommer att bli liten sparvar... Låt oss komma ihåg hur sparvar flyger, hoppa, hacka korn, dricka vatten, kvittra.

De flyger nerför gatan, de bor under taket (slå med vingarna).

Sparv smyger runt på gården, samlar brödsmulor (böja dig eller sitta på huk).

Fågeln är liten, har klor, kan inte gå, vill ta ett litet steg, det blir ett hopp (hoppar på två ben).

regler spel:

Barn - « sparvar » sitta i deras "bon"- dessa är ringar på ena sidan av platsen. På andra sidan sidan - sitter "katt"... En gång "katt" slumra « sparvar ""Krocka ut" på vägen, "Flyga över" från plats till plats, letar efter smulor, korn, hoppar, kvittrar högt. Men här "Vaknar" "katt"... Han är högljudd "Mjauar" och springer för « sparvar » , som "Flyg iväg" i deras "bon".

Indikation: Vi pressar inte varandra, "Vingar"– vi rör inte varandra med händerna, när vi springer – vi blickar framåt.

4. Kör och styr spelet.

Lek med barn.

"Flyga insparvar i bon - hus "(tamburinen är tyst)... Och jag kommer att vara katten.

"Katten somnade - spring ut sparvar från boet(tamburinljud)... Barn springer, hackar korn, hoppar, kvittrar högt. "Katt vaknade: (tamburinen är tyst) "Mjau"... Komma ikapp sparv - barn... När alla barn har ockuperat sina bon, att berätta: "Bra gjort, sparvar, flög snabbt iväg, katten fångade ingen." Och nu blir katten…. Och vi kommer att fortsätta spelet. Spelet upprepas 3-4 gånger.

Utbildningsprocessen vid förskolans läroanstalt är inriktad på den övergripande utvecklingen av barnet, därför ägnas lika mycket uppmärksamhet åt den fysiska bildningen av den lilla eleven som till den intellektuella. Ett av sätten att introducera barn för fysisk utbildning, samt att hjälpa till att umgås, är utomhusspel. Dessutom, om vi pratar om elever i den andra juniorgruppen (3-4 år), som bara lär sig att interagera i ett lag. Därför är det mycket viktigt för en lärare att ha ett metodiskt kompetent förhållningssätt till förberedelser av spel av aktiv karaktär.

Mål och mål för utomhusspel med barn

För barnen i den andra juniorgruppen är det mycket viktigt att de nöjen som används i klassrummet och på fritiden är mobila i varierande grad. Endast i det här fallet låter lekaktivitet dig uppnå dina mål, nämligen:

• främjar den allsidiga utvecklingen av elever (fysisk, känslomässig-viljemässig);
• stärker hälsan (muskuloskeletala systemet, kardiovaskulära, andningsorganen);
• bildar färdigheten att följa spelets förhållanden;
• stimulerar viljan att interagera med vuxna och barn;
• främjar behovet av att känna sig som en del av laget.

För att uppnå dessa mål under spelets gång är det nödvändigt att systematiskt och konsekvent lösa sådana problem som:

Typer av utomhusspel

Nöjen av mobil karaktär klassificeras efter huvuduppgiften som de är inriktade på.

1. Att träna på att springa och hoppa. Vid 3-4 års ålder är det viktigt för bebisar att utveckla förmågan att koordinera sina rörelser, för att behålla sin riktning.
2. Orientering i lokal, gym, lekplats.
3. Att träna upp förmågan att hålla balans (vanligtvis i spel för att röra sig på ett litet område, ackompanjerat av dikter).
4. Stärka musklerna i rörelseapparaten.
5. För imitation.
6. För att träna dina klätterfärdigheter.
7. Med en boll. Sådana spel bildar också partnerskap mellan killarna.
8. Om utvecklingen av uppmärksamhetsskärpa.

En annan klassificering av kul baseras på typerna av pedagogiska aktiviteter:

Således tillåter artklassificeringen av spel för roliga inte bara i processen med fysiska kulturpauser i klassrummet, utan också som ett grundläggande element på:

• Idrott;
• musiklektion;
• koreografi (förutsatt att disciplinen ingår i förskolans läroplan).

Tekniker

Organiseringen av spelaktiviteten bygger på tre grupper av tekniker.

Verbal

När man arbetar med barn 3-4 år gamla, som, baserat på åldersrelaterade utvecklingsegenskaper, aktivt behärskar tal, fyller på aktivt och passivt ordförråd, spelar lärarens ord en ledande roll. En vuxen uppfattas inte bara som att ge instruktioner, utan också som en sorts språklig modell, som barn vägleds av när de organiserar sina egna talhandlingar. När läraren förbereder utomhusspel använder han sig av tre typer av verbala tekniker.

Visuell

Den visuella uppfattningskanalen hos barn är den viktigaste, därför, för att helt förstå spelets villkor måste barn se:

Praktisk

Detta är egentligen själva leksituationen, där barnen och läraren är inblandade. Dessutom, för utvecklingen av initiativet, efter 2-3 repetitioner, ger läraren fler och fler spelfunktioner till barnen: om läraren är föraren, när han bekantar sig med reglerna, spelar barnet denna roll.

Regler för att anordna utomhusnöjen i den andra juniorgruppen

1. Utespel med barn på förskolans läroanstalt hålls varje dag.

   Utomhusspel hålls när som helst på året

2. När det gäller varaktighet varar ett kul inte längre än 10 minuter.
3. Det kan inte spelas mer än 2 matcher i ett åk i den andra juniorgruppen. Det är viktigt att ta hänsyn till att de bör vara av olika grad av rörlighet: till exempel är en mer aktiv med att springa, hoppa, och den andra är lugn, med promenader.
4. Om spelen hålls i grupp måste rummet vara ordentligt ventilerat och golven måste torkas innan arbetet påbörjas.
5. För att skapa en framgångsrik situation är det mycket viktigt att ge varje barn möjlighet att uttrycka sig. Därför hålls spelen antingen för alla killar i gruppen samtidigt, eller för små intressegrupper.
6. På gatan hålls spel direkt efter avresan.
7. Om barnet vägrar att delta ska läraren inte insistera. Det är dock nödvändigt att ta reda på orsaken till detta beteende. Barnet kan ha en rädsla för skada. I sådana situationer kommer terapeutiska sagor eller tecknade serier att hjälpa.
8. Spel måste väljas med hänsyn till de typer av aktiviteter som barn tidigare varit involverade i. Så om spelet är planerat efter fysisk utbildning eller koreografi, bör det vara lugnt, men efter sömn kan rörligheten vara annorlunda.
9. Det är mycket viktigt att hjälpa ditt barn i varje skede av spelet. Därför dirigerar och visar läraren, kvar i ledarens position, barnen alla rörelser: hur man fångar bollen, hur man vänder bågen, etc.
10. Handlingen i spelet måste byggas kring en välbekant och begriplig bild som representeras av en bild eller leksak.
11. Spelet bör inte ha komplicerade rörelser, du behöver bara välja de som är förståeliga för barn 3-4 år gamla (komma ikapp bollen, ta med stiften, ring på klockan, etc.).
12. Det roliga ska inte bara innehålla nya, utan också välkända rörelser för barnen. Till exempel, i spelet "Shaggy Dog", när barnen sprider sig från hunden, är det värt att markera en liten del av området för att springa i en riktning så att spelarna kan upprepa den redan bemästrade riktningskörningsfärdigheten.
13. Innan spelet börjar introducerar läraren barnen för reglerna och uppmärksammar de signaler som barnen kommer att behöva ändra rörelsesättet (från att springa till att gå, från att gå till att klättra, etc.). Dessutom visar läraren alla attribut som kommer att behövas i det roliga (bollar, ringar, etc.).
14. Att ge hjälp till barn, visa rörelser, handlingar, en vuxen använder gester, ansiktsuttryck.
15. Spelets framgång beror på hur noggrant läraren tänker över och tar hänsyn till alla detaljer: utser platser för "hus", "bon" etc.

    Om spelet spelas på gatan, måste läraren i förväg se till att det finns tillräckligt med platser för "bon" för alla

16. Ett spel måste upprepas i 2-3 dagar, sedan lära dig ett nytt och återigen vända dig till ett redan bekant.
17. När läraren fördelar lekuppgifter tar läraren hänsyn till varje barns rörlighet och temperament och kombinerar, ändrar sina roller. Samtidigt bör du inte ge melankoliken en uppgift att springa med acceleration, även om han ännu inte har spelat i den här rollen. Precis som man inte får missa ögonblicket då den koleriske har kommit för att springa, och inte bara fånga bollen.
18. Alla bra saker ska inte vara skadliga. Därför är det viktigt att inte låta barn överanstränga sig: blekhet, svettningar och distraherad uppmärksamhet är signaler om att det är dags att sluta spela aktivitet.
19. För att skapa ett positivt mikroklimat måste pedagogen vara vänlig, glad och samtidigt objektiv.

Kortfil med utomhusspel för utveckling av olika färdigheter

Om genomförandet av didaktiska spel fortsätter enligt principen om överensstämmelse med det lexikala ämnet, grupperas utomhusnöjena enligt:

• övade fysisk skicklighet;
• helheten av genomförandet av uppgifterna i ett komplex;
• ämne (principen är liknande för didaktiska spel).

I det här fallet är det nödvändigt att ta hänsyn till det faktum att den sista principen är den minst produktiva, eftersom handlingarna för utomhusspel lätt kan omvandlas från ett lexikalt ämne till ett annat. Till exempel kan det roliga "Hen and Chicks" när man funderar på temat "Husdjur" lätt bli "Pingvin och pingviner" när man arbetar med temat "Nordens djur".

På gatan måste du försöka välja sådana spel där det finns en möjlighet att slå föremålen på idrottsplatsen

Den mest bekväma och universella klassificeringen är baserad på principen om färdigheten som utarbetas.

Springer, hoppar

1. "Flygplan". Med hjälp av detta spel tränar barn att springa i olika riktningar, utan att kollidera med partners, lära sig att lyssna noga på instruktioner, samt att snabbt reagera på en signal för att ändra rörelsens karaktär. Villkor: läraren visar rörelser som imiterar flygplanets beredskap för flygning, start av motorn (rotationsrörelser med händerna framför sig med ljudet "Rrr"), flygning (springer med armarna utspridda mot sidor) och "landning" för landning (på en bänk ). Barn upprepar hela komplexet och lyssnar på lärarens instruktioner.
2. "Solen och regnet." Målen med spelet liknar de som beskrevs i föregående roliga. Villkor: läraren markerar en linje på lekplatsen bakom vilken barnen sätter sig på huk. Vid signalen: "Solen står på himlen, du kan gå en promenad", springer barn runt på lekplatsen. Efter orden: "Regn!" snarast återvända till sina platser.

I den andra juniorgruppen är huvuddelen av spel löpning, hopp ingår sällan

Orientering i rymden

1. "Sparrows och bilen". Detta spel hjälper barn att träna på att springa i olika riktningar, färdigheten att starta och ändra rörelse på förarens signal. Villkor: barn är "sparvar" som sitter på en bänk "i ett bo." En vuxen föreställer en bil. Till orden: "Flyg, små sparvar", sprider ungarna och på signalen: "Bilen går, flyg alla till boet!", springer snabbt till sina platser på bänken.
2. "Fågel och kycklingar" ("Höna och kycklingar"). Mål: att samordna sina rörelser med förarens ord, att lära sig att springa utspridda, utan att klänga sig fast vid varandra. Villkor: föraren betecknar sig själv som en "fågel", samlas runt honom i gränserna för den ritade cirkeln av "kycklingar" - alla killar. På en signal sprids barnen från cirkeln och på en signal återvänder de också tillbaka. Som en variant av samma spelåtgärder kan du spela spelet "Hitta ditt hus" eller "Fågelhus". Villkoren för de senare är lite mer komplicerade: alla barn tilldelas som starar, men bon dras endast för hälften av deltagarna, så de som inte har tid att ta plats på signalen anses vara förlorare.
3. "Rufsig hund". Till de mål som redan angetts i de tidigare spelen i denna grupp läggs ytterligare ett till: att inte bli fångad av fångsten. Villkor: på ena sidan av lekplatsen finns en "hund", på den andra - barn som kryper mot den. Läraren illustrerar denna rörelse genom att säga att hunden ligger lugnt, men vad händer om du väcker den. Och så vaknar "hunden" och börjar skälla. Barn återvänder till sina platser och hunden försöker ta tag i dem på vägen. Den som inte lyckades fly blir en hund.

Utomhusspel kan kompletteras med elementära kostymer eller masker

Att utveckla en känsla av balans

1. "Jag har en näsduk." Mål: att träna balans och öva färdigheten att utföra rörelser på en signal. Villkor: spädbarn lägger en näsduk på sin hand (eller en annan del av kroppen) och håller den i sin ursprungliga position genom att utföra olika rörelser.
2. "Vi parkerar bilen." Syfte: att träna på att gå framåt med ryggen. Läraren uppmanar alla barn att bli bilar som behöver parkeras. För att göra detta parkerar varje barn "bilen", efter förarens instruktioner angående rörelseriktningen ("vänster", "höger", "sväng").

Imitationsskicklighet

1. "Bubbla". Spelet uppmuntrar barn att agera i enlighet med handlingens ord, lär dem att samordna sina rörelser med andra deltagares rörelser, utvecklar förmågan att imitera och uppmuntrar de smås initiativ. Villkor: läraren och barnen, håller hand, gör en cirkel. Sedan säger ledaren 2-3 gånger: "Blas upp, bubbla, men sprick inte", deltagarna i runddansen divergerar bredare och bredare, och till orden: "Så bubblan sprack!" barn öppnar sina händer och säger ljudet: "Sh-sh-sh".
2. "Katten Vaska". Målen för detta spel är identiska med det föregående. En barn-katt går runt på lekplatsen och spinner. Kattungar finns i närheten. Och nu somnar Vaska, barnen springer till honom, väcker honom av misstag och sprider sig sedan till sina "hus" - sina stolar.
3. "Ben". Syftet med det här spelet är att öva upp förmågan att upprepa avvecklingens handlingar. Villkor: läraren visar en löprunda på plats i en annan takt, barnen upprepar och säger sedan: "In i hålet - pang", och barnen hoppar i längd.

Imitationsspel, tack vare den enkla handlingen och enkelheten i rörelser, kan utföras som en fysisk träningsminut

Agility utveckling

"Kaniner". Mål: att träna framåthopp på två ben, att öva skickligheten att klättra under ett sträckt rephinder. Villkor: spädbarn placeras i en "bur" - bakom ett rep sträckt på en höjd av 40-50 cm från golvet. Efter förarens ord: "Hoppa på ängen", kryper barnen under hindret och hoppar "på gräsmattan." På signalen: "Watchman!" även gå tillbaka till "cellerna".

Klättringsskicklighet

I den andra juniorgruppen, som i den första, hålls klätterspel vid väggbarerna. Till exempel "Monkey"-kul, enligt vilket barnen måste klättra gymnastikväggen med 3-4 steg.

I den andra juniorgruppen tränas även klätterskicklighet och smidighet på hinderbanan

Utveckling av uppmärksamhet

1. "Löv faller". Syftet med detta spel är att lära barnen att röra sig till rimlinjerna. Villkor: barn tar höstlöv ur sina händer och, enligt lärarens ord, viftar med dem i olika riktningar, snurrar, sätter sig på huk och lägger sedan löven på marken bredvid dem.
2. Visa det rätt. Mål: att lära barn att lyssna noga på föraren, att koordinera rörelser med ord. Villkor: läraren namnger de delar av kroppen som barnen ska röra, men samtidigt rör den vuxne själv fel. Barn måste orientera sig och peka rätt.
3. "Vem ska kasta bollen härnäst." Syfte: att följa objektens riktning. Barn kastar bollar, kommer ihåg var de befinner sig och springer sedan till dem och avgör själva eller med hjälp av en lärare vem som kastar bättre och vem som är sämre.

Det är intressant. Ett antal metodologer identifierar en separat grupp av spel som syftar till att slappna av bebisar efter fysisk ansträngning. Dessa inkluderar till exempel "Hitta en kanin" ("Hitta en kanin"). Kärnan i reglerna handlar om det faktum att läraren gömmer en leksak - en kanin, och barn som lugnt rör sig i gruppen letar efter honom. Vissa lärare hänvisar till sådana spel som mindfulness-kul.

Naturmaterial, till exempel höstlöv, kan användas som attribut för spel.

Tidsplan och spelets uppförande

I den andra juniorgruppen varar spelet upp till 10 minuter och inkluderar studier av fem etapper.

Tabell: ett exempel på en disposition av utomhusspelet "Varg och Hare" i den näst yngre gruppen

Skede	Innehåll
Inledande	Lärare: Killar, titta, en kanin har kommit för att besöka oss. Han är inte glad. Låt oss fråga kaninen vad som hände? Läraren frågar kaninen vad som hände, varför är han ledsen, olycklig? Lärare: Killar, kaninen sa till mig att han inte har några vänner och att han inte har någon att leka med. Låt oss bli vänner med kaninen och leka. Bunny älskar att spela spelet "Vargen och hararna" Vi kan det här spelet. Låt oss komma ihåg spelets regler, vad kan inte göras? Svar från barn (du kan inte skrika, trycka under spelet)
Att lära känna reglerna	Varje kanin kommer att ha sitt eget hus, det här är en stol. Barnharar sitter på stolar. Det finns en varg på sidan. Harar springer ut i gläntan, hoppar, nappar i gräset, leker. På lärarens signal: "Vargen kommer!" - hararna springer iväg och sätter sig på stolen. Vargen försöker komma ikapp dem. Spelet använder texten: Kaniner hoppar: galopp, galopp, galopp, På en grön äng. De nyper ogräset, äter det, Lyssna noggrant Kommer inte vargen?
Spelet	Barn utför de handlingar som beskrivs i dikten. I slutet av texten dyker en varg upp och börjar fånga harar. Instruktioner för utförande. Barnet som spelar rollen som vargen ska vara borta från den plats där barnen sitter. Sedan springer barnet, som spelar rollen som vargen, ut och fångar barnen - kaniner. (spelet upprepas flera gånger).
Komplikation	Vi placerar vargen närmare barnhararna.
Sista etappen	Killar, titta, kaninen har blivit glad, han gillade att leka med dig, men det är dags för honom att återvända till sin skog. Gillade ni spelet? Bra gjort!

Video: utomhuslek "Shaggy dog" i den andra juniorgruppen

Video: utomhusspel "Vi stampar med fötterna"

Hur man analyserar utomhuslek

Varje steg i utbildningsverksamheten i en förskoleutbildning är föremål för analys, som utförs av kollegor, metodologer och självanalys, som utarbetas av läraren själv. Den första är nödvändig för att bedöma nivån på lärarens metodiska kompetens, och den andra för att identifiera och korrigera misstag i organisationen och genomförandet av utomhusspel med barn. Dessa analyser i samband med spelaktivitet utförs enligt samma algoritm.

Ju fler barn är intresserade av lek, desto mer framgångsrik blir den roliga analysen.

Analysschema

1. Spelaktivitetens starttimme.
2. Hur många barn deltog.
3. Är målen och målen lämpliga för ålderskategorin?
4. Vem startade spelet. I yngre grupper spelas denna roll alltid av läraren.
5. Vilka motivationstekniker användes i början.
6. Hur logiska var spelreglerna. Och även om det fanns instruktioner om var alla spelare var, de nödvändiga attributen.
7. Hur tydliga är reglerna för barn? Vid överträdelser, beskriv orsakerna.
8. Nivån på förberedelse av attributen (särskilt viktigt om de gjordes manuellt).
9. Hur rollerna fördelades i spelet: läraren utsåg eller valde föraren och andra med hjälp av räkneverk.
10. Hur redo är barnen för samarbete (hjälper de varandra, är de toleranta mot sina kamraters misstag).
11. På vilken nivå har barn utvecklat rörelsehastighet, fingerfärdighet, uthållighet.
12. Hur pedagogens roll i spelet bedöms (konsistensen av rekommendationer i processen för spelaktivitet, hur ofta det går in i bilden av en observatör).
13. Hur resultaten sammanfattas (berömmer läraren barnen, pekar han ut de som utmärkt sig).
14. Hur länge spelet varade och hur många gånger det upprepades.

Utomhusspel upptar en speciell plats i det pedagogiska arbetet vid förskoleutbildningsinstitutioner, eftersom de syftar till att uppnå mål relaterade till bevarandet av bebisars hälsa och fysiska utveckling. Men att genomföra spel med elever i den yngre gruppen, med hänsyn till deras åldersegenskaper, kräver att läraren har grundlig kunskap om metodiken för att förbereda denna typ av kul. Utgående från artklassificeringen och slutar med tidsfördelning mellan alla stadier av beteendet.

5 Dela med dina vänner!